《有灵魂的教师》读后感

《有灵魂的教师》读后感

　　当阅读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是小编收集整理的《有灵魂的教师》读后感，欢迎大家分享。

《有灵魂的教师》读后感1

　　我一直很欣赏斯帕卡尔的一句名言：人是一棵会思想的芦苇。恩格斯也说过：地球上最美的花朵是思维着的精神。既然教师是人类灵魂的工程师，那么，做有灵魂的教师，就是对教师的必然要求。有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能赋予学生以价值生命的教师。

　　传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己必须有高尚的灵魂。纵观古今中外教育名家，无不把德视为最高智慧。从孔子到陶行知，从柏拉图到苏霍姆林斯基他们都以德示范，人格的力量就是教育的力量。

　　做有灵魂的教师，首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑精神，他的学生只能是一群精神侏儒和思想奴隶。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生人格的猥琐与浅薄。

　　读书，才会有思考；有思考，才会有思想；有思想，才会有追求。因此，教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。教师读书是关系教育成败的大事。教师不读书，就不会有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育创新，一句话：就不会有教育生命！教师是天生的职业学习者，职业读书人。只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的品性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的圣贤之书。因此，读书是教师的职业生活和专业生活方式，是教师思想的本源，是教师追求的动力源泉。

　　做有灵魂的教师，始终着眼学生的终身发展。对每个孩子的未来负责，让每个孩子获得个性发展的空间，让每个孩子都能幸福成长是他们坚持不懈的追求。有灵魂的教师坚持育人至上，始终把孩子放在心中，把孩子当作发展中的人和能够发展好的人，在他们眼中：孩子有差异，但是没有层次。他们用宽广的胸怀包容孩子，用崇高的人格陶冶孩子，用丰富的学识涵养孩子，用优秀的作品鼓舞孩子，解放孩子，尊重孩子，关注孩子生命的成长，为孩子夯就坚实的心路历程，让孩子拥有健康幸福的人生。

　　做有灵魂的教师，推进的教学是有灵魂的教学。学科思想是学科教学的灵魂。学科思想是形成学生情感态度价值观的重要因素，是赋予学生价值生命的营养要素。道德课堂的教学，是有灵魂的教学，是基于课程标准、基于学科思想方法的教学，教师要在学科思想、学科方法的指导和统领下，把长期颠倒了的学科教学重心重新颠倒过来，以学科的基本观念、方法论原理为核心，以学科思想方法来组织和建构学科知识体系，把教学从浅表的知识教学和技巧训练的层面，推进到深入学科本质与核心的思想教学和方法教学的层面上来，更有效地促进学生学科能力、学科素养的提升和人格的健全与发展。

　　推进有灵魂的教学，是推进道德课堂建设的必然要求，是课堂改革与创新之道，更是课堂改革与创新之德！正所谓：合乎道，至于德。

　　做有灵魂的教师，始终关注自己的专业成长。教师的发展意愿是其自主发展的原动力，有灵魂的教师总是专注于自身学养的丰厚，不断培育自己的专业情意，提高自己的专业能力，涵养自己的专业精神。他们专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力。有灵魂的教师总是能自觉地为自己设定发展目标，分析自己的优势劣势，坚持每天进步一点点，在工作中学习，在学习中工作。他们把教育当作一种生活，一种蓬勃向上、锲而不舍的生活，在教育这块丰沃的土壤上，种植芳香四溢的花朵，用教育描绘自己的诗意人生，用自己的人生描绘教育理想。做有灵魂的'教师，始终坚守教育的道德要求。麦金泰尔说：教育者的责任就是要抵抗事实上将会控制他的社会潮流。有灵魂的教师，永远守护在教育的核心地带，小心呵护教育的本真，不断追求教育的真谛，坚守教育阵地，努力为教育发展贡献自己的一份力量。有灵魂的教师具备穿越历史、通达未来的智慧，在功利侵蚀的大潮中，总是能保持一份从容和笃定。心静则远，他们不把追逐利益作为人生的终极目标，怀持宁静自由的心态，从容地去追求浮躁时代里朴素的教育真谛。

　　做有灵魂的教师，始终充满育人的幸福感。教育的功利与浮躁，很大程度上是由于鼓吹或热衷于奔跑，且是百米冲刺。站在现实的大地上，有灵魂的教师不但具有批判的精神，更有建设的行为。教育不能没有梦，但是教育不是梦，有灵魂的教师总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福，他们坚持山不过来，我就过去的一份明智、一份责任和义务。他们能够把问题转化为课题，品味思考的愉悦；他们能把思考转化为行动，体验探究的快乐。他们总能从学生渴盼的双眸中，从学生的点滴进步中，体会到为人师者的自豪和愉悦。

　　做有灵魂的教师，不会把学生的学业成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。做人有人德，为师有师德。做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！

《有灵魂的教师》读后感2

　　有灵魂的教师就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能赋予学生以价值生命的教师。暑假里读了毛杰主编的《做有灵魂的教师》一书。

　　这本书一共有六部分内容：第一部分：成长：凝聚向上的力量；第二部分：管理：从人本出发；第三部分：育人；为生命奠基；第四部分：品读：立学以读书为本；第五部分博客：一处风景，一种力量；第六部分：感悟：一种人生，别样状况。每一部内容都是自教学一线的领导、老师们。他们把自己在教学实践中或教学管理中的作法，在工作中的反思感受体会，在生活中的感悟、经验，以及读书后的想法及时记录下来跟大家分享。从他们的文章中不仅可以学到先进的教育理念，分享到绝妙的生活经验，感悟到书籍的魅力，还能够深深地感受到他们对书籍的爱，对老师的爱，对学生的爱，对工作及生活的爱。这是一本影响人灵魂指引人方向的书，读完这本书，我受益颇多。

　　通过阅读《做有灵魂的教师》一文，清楚了做有灵魂的教师，首先必须成为一个思想者、具有独立思考能力和怀疑精神。有灵魂的教师始终着眼学生的终身发展，推进的教学是有灵魂的教学，始终关注自己的专业成长，始终坚守教育的道德要求，始终充满育人的幸福感，不会把学生的成绩册看成是自己的工资册和奖金发放册。通过阅读《立学以读书为本》一文，让我明白了爱读书、善读书、读好书是读书的根本要义，少儿好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。学而思之，方能开卷有益，教师的教学智慧是读书和实践的结晶，学习型教师能善于获取、创造、转移知识，并以新知识为指导，勇于修正自己的不足，同时能不断超越自己，培养全新、前瞻、开阔的思维方式。通过阅读《借鉴腾讯QQ创新班级管理》让我学到了班级管理的好方法。

　　通过阅读《议评语的情与理》让我明白了个性化评语对学生的重要性。给学生评价的时候一定要做到准、精、妙、诚。通过阅读《养花与育人》让我看到老师放手后，孩子超人的表现。通过阅读《复旦学子冷漠的反思》知道了我们不能够把谴责和怒发发泄到学生身上，要原谅这些正在成长的人，正视冷漠，应该清醒认识到教育的责任。通过阅读《教育的软暴力》，明白了要全身心地去爱学生，只有爱才能赢得爱，只要能够发现、挖掘教育职业中弥漫的那种美，就会看到每个学生是含苞待放的美丽的花。通过阅读《负重的人生最精彩》感悟到人生在世，有压力比较好，有压力才能演绎精彩和成功，有压力才能够拥有财富，有压力人生会硕果累累。通过阅读《大象无形——读<于漪与教育教学求索>有感》，领悟到了于漪大师富有个人魅力的语文教学风格是特点：直面于“人”，于老师在课堂上关注人本身，把全面塑造优质的人看得比传授知识更重要，让课堂成为学生的舞台，让学生真正成为课堂的主角；植根于“爱”，她爱每一位学生，用爱拨动每一个孩子的心弦。发轫于“美”，在语文教学中，于老师抓住美，尽力去发现美、挖掘美、展示美、欣赏美、传播美，力图每一节可都能成为“美”的殿堂，让学生得到全方位、多角度美的熏陶；着力于“导”，发挥学生学习的主动性，顺应自然，水到渠成；作用于“心”，于老师塑人先塑心……

　　我印象最深刻的是毛杰所写《做有灵魂的教育》一文，在这篇文中毛杰写到：教育不仅仅是知识的教育，更应为生命奠基，成全每一个生命的灿烂，丰富每一位学生的精神花园。做有“灵魂”的.教育，就必须改革，改革必须是以高效课堂的追求为目标，以教师教育能力的发展为着眼点，以学生的幸福成长为本。教师对学生要有爱心，必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，用心的钥匙，开启每一个学生心灵的大门，学生才会有腾飞的希望。教师需要放手，让每一个孩子自由发展，允许差异的存在，不唯分数论好坏，让孩子做他愿意做的事情，允许他们像钱钟书、韩寒一样数学考零分。教育应关注每一位学生生命的成长。哲学家卢梭说过：“教育即生长”，一个人也许不懂得欣赏名画《维纳斯的诞生》，但他仍然可以是一位好公民；一个人也许不懂得高等数学，但他仍然可以是一位好公民；一个人也许不知道兰姆的散文笔法，也不知道欣赏莎士比亚的戏剧，但他仍然可以是一个好公民……这就昭示了教育的内在真谛，这，才是有灵魂的教育！教育必须关注学生，以学生为本。树立“以人为本”的教育观，培养一批“有知识和智慧、有目标和信仰、有规范和道德、有欲望和理想”的人，“人”的教育是教育的出发点和归宿。

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