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《一盏一盏的灯》读后感
《一盏一盏的灯》读后感1
这几天，我认真拜读了 吴非 老师的著作《 一盏一盏的灯 》，虽然书中的 各种 教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。 教师是一种使人类和自己都会变得更加美好的职业。教师以其创造性的劳动去实现自己的生命价值，并在创造性的劳动中，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。教师在为事业奉献的过程中，其生命和才智也不断获得更新和发展。教师在为孩子操劳的过程中，也享受着教育的快乐和幸福。那今天，我们应当怎样做一名好教师呢？
一、爱岗敬业无私奉献
我们一直认为：没有爱岗敬业，无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造成绩，做出贡献。我选择教师这一职业，是因为我们崇拜蜡烛精神-- 他燃烧了自己却照亮了别人。同时我们坚信自己的选择，无怨无悔。我想，只有当我们对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，达到物我两忘，醉迷其中的" 孔颜之乐" 的境地。做一名教师既是我们对人生事业的追求，也是自己人生价值的体现。我们想要体现自己的价值就必须爱岗敬业，无私奉献，干出事业，干出成绩。
我任教的是体育，对于小学生而言体育就是“玩”，我崇尚在玩中学，在学中玩。面对一个个活泼可爱、天真烂漫的孩子，我就是他们的头，他们离不开我，我是他们的榜样，即使累点也值得的。小学教师的爱心更是特别要表现在关心和体贴上，是无微不至的：气温骤冷，提醒学生“多穿一件衣服”身体不舒服，提醒学生“按时服药”，直至再三叮嘱：吃饭前一定要把手洗干净。我爱天真烂漫的学生，作为一名教师，我只能用我的无私，奉献给学生一份快乐，奉献给学校一份荣誉，奉献给社会一份热诚。教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”——乐于奉献、勤于探索、勇于创新是新世纪优秀教师的必备品性，三者缺一不可。
二、热爱学生，诲人不倦
很喜欢一首歌中唱的：“爱是人类最美的语言，爱是正大无私的奉献。”我总是在想，是不是就像鸡妈妈爱小鸡一样，爱学舌功能也成了我们教师的一种本能，而且又正是这种爱，才得以使我们每天能满腔热情地迎接他们，无怨无悔地教育他们。三来年的教学，我们全力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态，关切温暖的语言，温柔亲和的目光组织教学。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中把信任和期待目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教学的过程之中。用爱赢得每一位学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。每个学生都需要阳光，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地赞扬，去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。
三、以身作则为人师表
教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的.是育人，育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学舌功能的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；起身不正，虽令不从。”教师是生活在学生中间的，他的言行举止都是广大学生看得见的，因此我平时能严于律己，处处检点。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生、熏陶学生，收到好的教育效果。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思考进行分析。老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
教师是太阳底下最崇高的职业。但愿被称为" 人类灵魂工程师" 的所有教育者，都以无私奉献的精神去感染人；以渊博的知识去培育人；以真诚的爱心去温暖人；以高尚的师德去影响人；以优秀的成果去鼓舞人；以充实的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉献，让美好的人生在教育事业这面火红的旗帜下熠熠生辉。
《一盏一盏的灯》读后感2
记得小时候读书时，冰心笔下的小桔灯就给了我温暖、希望、光明、胜利的象征。今天，我又一次从吴非老师的笔下深深地感受到了灯的教育内涵。
这是一本很平凡的书，书中记录了很平凡的小故事，没有惊天动地，没有豪言壮语，但温暖从一个个故事中流淌，思考从一个个案例中产生，智慧从一段段经历中生成。这六十个小故事，就像一盏一盏的灯，以小见大、深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。
《窗帘钩成了精》：小信损坏窗帘，把窗帘钩掰成各种形状，丁爱平老师不仅没有生气，而是发现了孩子的好奇心和想像力，再买来些窗帘钩让小信掰。智慧的老师，因势利导，奋力拓展学生的学习空间，在孩子心中点亮了一盏灯。
《不一样的“阿慢”》：凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。张小兵老师无限“纵容”了他的慢，尊重、保护、发展了“阿慢”的学习个性，并启迪他在这一过程中树立自信心。每个班里都有慢的孩子，思维慢，作业慢，讲话慢，每天花在学习上的时间总是最多，效果却最差，是最令老师头疼的学生。面对这些学生，如果我们能摒弃急功近利的应试教育观，承认每个孩子的差异，因材施教，用欣赏的眼光发现孩子的优点，激励他，给他展示自我的机会和平台，而不是一味追求优秀的成绩，比赛的名次，那么，你就能看到他们的点滴进步，这些孩子也能品尝到成功的喜悦和学习的快乐。
《藏族班的晚自习》：藏族班的孩子很不容易，小小年纪便要离开家乡去几千里地之外的地方学习，他们羞涩、内向却又单纯，我们应该换位思考，给孩子们更多的关爱和帮助。
《小志的石榴》：一个纯真的孩子要送给老师半边石榴，竟然在手中握了整整一天，才最终散发出它的甜蜜。
《你知道我在找你吗》：那一个个特殊的孩子，特教老师那坚忍的爱，让我更加珍惜自己的工作岗位，至少，我能和我的孩子们正常的交流。
细细品味这一个个故事，我仿佛一次又一次地找到了我的学生，我的同事，和我这么多年教学生涯中的小事：
还清晰的记得，那是一个学习成绩很差的男孩子，放学后到处游荡，不是在网吧，就是在台球室，家长和老师提到他都较头痛。我曾经连续几个双休日到各游戏厅找他，带他参加了兴趣小组活动，平时多关注他，让他在课余为班级做点事情，锻炼和加强了各方面的能力，并及时的表扬和鼓励他，他慢慢地把兴趣转到了学习上，再也不去上网了，成绩也有了一定的提高。
对于每学年都会出现的特殊家庭的孩子，我更是付出了全身心的爱。班里有一个女同学，父母离异，与奶奶生活，性格孤僻，不愿与外界交流，同学们都不喜欢和她来往，从而影响到她的学习和生活。我从日记中了解到该生的情况后，多次找她谈心，邀请同学一起陪她聊天，星期天带着她和几个同学、自己的女儿一起到公园游玩，并与她的父母沟通交流，给予她更多的关爱。她渐渐地开朗起来，融入了班集体，最后取得同学们的信任当上了班干部。
还有一个男孩子，父亲不务正业，专门帮人看守赌场和网吧，作息时间日夜颠倒，受其影响孩子也染上了不良习惯，作业基本不做，上课睡觉、下课打闹，跟老师对着干，对自己的'成绩无所谓，而孩子的妈妈在家里没有地位，说不上话。我找他的父亲谈话，他父亲拉着孩子就走，劝都劝不住。他还发短信来说不让孩子读书了，反正也读不好，就跟着自己混日子吧，也能混得很好。为了这个孩子，我一次又一次的找家长谈心、讲道理，让他认识到教育的重要性，最后我难过地流泪了：“我既然教了他，他也是我的孩子，我有权利也有义务要让他至少完成九年义务教育。”家长感动了，后来对学校的工作非常支持和配合，孩子的成绩也直线上升。我很多年都保留着那两条短信，为的是时刻提醒自己，有的家长也是我们必须教育和帮助的对象。
我为学生的可爱、纯真、懂事、进步而欣喜，我为老师的爱心、责任、付出、细致而感动。
这本书成为了我们的灯，我们更应该成为学生的灯，：点亮孩子眼中的世界，点亮孩子内心的真善美，照亮他们起航的方向，增添一分他们未来的辉煌灿烂。
我愿用我的一生，作这样一盏灯，一盏最亮的明灯。
《一盏一盏的灯》读后感3
这学期我读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次的感动。
生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路，也是我们自己前行的动力。在这些故事中，我最爱的是《开在角落的花》。
《开在角落的花》是一个可爱的“星星的孩子”（患有自闭症），她在角落被人们时常忽视，然而在她寂寞的世界里，同样存在美和爱。教育的价值是对生命的尊重，作为老师更应该关注这样的孩子，给他们的爱是无所不在的。在这个物欲横流的社会里，我们的脚步太过匆忙，我们总在错失一些美好的人和事，而清清在她的世界里寻找到了美。也许，你在感慨上帝的不公，为何将这样的孩子生下来，不能像我们常人一样享受生活，其实不然，她的'心里其实不需要你的怜惜。因为，我们的眼睛只能看到秋日湛蓝的天空，秋日的碎金般的阳光，而清清，这个可爱的“星星的孩子”，却能看到花坛角落里被人们忽视的小花，能懂得欣赏花的美，甚至能勇敢而直接地表达内心的欢喜！看到这样的孩子，内心是一次的震撼！
我班的赵艺同学是智障儿，不会写一个字（包括名字），整天用水彩笔在自己的脸上涂鸦，有时还放声的装哭，看见老师来了就用一张白毛巾一边擦眼泪一边大笑，把眼睛擦得红红的，惹得老师哭笑不得，有时把同学的本子淋湿后再撕坏，把老师用的田字格撕得不成样子……就是这样的一个孩子，两个小动作让我的心灵受到震撼：一次是我用抹布抹窗台，他快速的来到我身边，“老师，我来抹。”他话没说完，我还没回过神来，我手中的抹布已经被他一把抢过，认真地抹起窗台来，()我的心莫名的痛了一下，有多少个优秀的好孩子在我身边，对我抹窗台熟视无睹，他们玩的好开心，而赵艺这样的孩子，我不知道当时他是怎么想的，抑或他根本什么都没想，他就那样说了，并且那样做了。记得第十三周星期二，医院来我们学校关爱留守儿童，叫留守儿童在老师的带领下到小会议室，我班的赵艺同学在我的带领下，刚走到操场，他一看见那么多陌生人站在小会议室外面的走廊上，立即躲在我的身后拉着我的衣角，跟着我进了小会议室，健康检查的最后一项是抽血，我抚着他的肩，连声说：“不痛、不痛、不痛……一点都不痛……”他也跟着我反复着说：“不痛……不痛……”并且不断地摇着头。抽血刚一结束，我弯下腰正准备去叫他跟我一起回教室，没成想这孩子一下子站起来，说：“老师，我们走。”说完，抬脚就走出了小会议室。这一瞬间，我的心又一次感动，他居然晓得叫老师走。我在他后面慢慢吞吞的走，心里一边感动着，步子就走的慢了些。谁知他走到操场上，转头看见我走得很慢，又叫了一声“老师，走快点，跟紧我，别丢了。”说完他就放慢了脚步，真的害怕我走丢了，这个时候的我，心灵再一次震撼（其实我心里是五味杂陈），谁说智障儿没有情感？他们也有情感美。在他们的内心深处，有着极其丰富的情感，只是他们平时不容易表露，也不容易被别人发现和认同，他们的智商不高，情商确是惊人的高。他们就像是开在角落的花朵，需要我们细心发现他们内心深处的情感美。面对赵艺这样的孩子，作为老师的我，内心是一次又一次很大的促动，让我知道对这样的孩子需要更多的关爱，更多的尊重，让他们在的爱的环境里健康快乐的成长。
不仅每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，其实，有时候孩子的一个举动也能够点亮老师的心灵，让每一盏灯，照亮彼此前行。
《一盏一盏的灯》读后感4
假期里拜读了吴非老师的《一盏一盏的灯》这本书，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
例如《我想听你把话说完》中的`老师在做公开课时把学生放在第一位，宁肯因延时扣分也让学生把话讲完，她做到了以学生为本，尊重学生，是一名优秀的好老师，这不是以公开课“得分”来计量的。她的“分数”永远的记在了孩子的心中。再如《穿透乌云的那束光》中，类似“小舒”这样的孩子我也遇到过，而我也曾与文中的老师相似，自以为是不听解释，到头来了解事情的原委后后悔不已。但我要为文中的教师拍手称赞，因为她的临时改变使教育收到了很好的效果，灿烂明媚的阳光穿透了头顶上聚集已久的乌云。这些短小而令人感动的故事充满了暖暖的温情，故事中的老师们都做到了任何时候都以学生为主，理解信任孩子，用爱心和耐心默默耕耕耘，无私奉献。
亲其师而信其道这是我国几千年以来的一句话，一个孩子喜欢上一个老师了，相信这个孩子这个学科不可能会差，甚至是这个学科的佼佼者。每位教师，都是孩子成长道路上的一盏灯，你亮一点，他就能走得远一点；当然，我们并非是为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审视自己走过的路，让心我们自己的中充满光明。
《一盏一盏的灯》读后感5
暑假期间，有幸拜读了我们班主任工作室许老师推荐的由吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，细细品味一个个平凡而又感人至深的教育故事，心潮澎湃，感悟颇深。
《一盏一盏的灯》共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己”三个部分，六十个故事就像似曾相识的一盏一盏的灯，一闪一闪，以小见大、深入浅出地提炼着美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧，值得深思与学习。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。
六十个故事中，给我感触最深的是《开在角落的花》和《因为我当年的微笑》。我们用爱，可以点亮一盏盏熄灭的心灯；我们用爱，可以唤醒一个个沉睡的心灵；我们用爱，可以指引一个个迷路的孩子；我们用爱，可以驱散一缕缕内心的严寒。
没有爱，就没有教育。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，做学生最信任的引路人，真正做到“感受心灵，走进心灵，培育心灵，用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情，用真情去点燃自信的火花”。《开在角落的花》中一个患有自闭症的孩子，能看到角落里被人们忽视的小花，在她寂寞的世界里，同样有美和爱。教育的价值在于对生命的尊重，教师的眼睛，要能看到每个角落，不管孩子们是否需要你的关注，你的爱都应当无所不在。
对教师而言，面对学生微笑，也许不过是职业本能，也许仅仅是一份善意，然而学生不仅心存感激，而且长久地以之为精神动力。学生对教育的记忆，往往正是这样一些我们意想不到的细枝末节。《因为我当年的微笑》中的“我”手术后在讲台上职业性的微笑，让毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。作为教师，我们的微笑拥有着无穷的.教育魅力。你亲切的微笑，你信任的目光，你所做的一点一滴，对儿童来说，都是人间给他的温暖和爱，成为他的世界。这些琐细之所以“伟大”，是因为它所传达的慈爱是无私的，永恒的。对儿童来说，我们的每个笑容都在培育他们的真诚和善良。
一盏灯，让我们的身心得到滋养；一盏灯，让我们的智慧豁然开朗；一盏灯，让我们的教育多份反思；一盏灯，让我们在纷繁中不再迷惑……这，就是《一盏一盏灯》的魅力！我愿做一盏普通的灯，点燃自己闪亮的心灵，照亮孩子前行的方向！
《一盏一盏的灯》读后感6
我相信，老师们在漫长的教学生涯中，或多或少一定发生过一些感人的故事。今天我要和大家分享的这本书，就记录了许多和教育教学有关的，和学生有关的故事，这本书的题目叫《一盏一盏的灯》。看着题目，就会感到一阵阵温暖。灯，照亮夜行者的路。灯，温暖夜行者的心。这灯，就是老师，一盏一盏的灯，就是学生在求学路上遇到的一位又一位老师。
这本书里，记录了60个小故事。翻看这本书，你一定会产生共鸣，这个故事好像我也经历过。读着这些故事，你会觉得故事中这个调皮的学生，怎么这么像我们班上的那个小王啊！是的，这些故事发生在校园，在课堂，发生在学生和老师之间，是我们再熟悉不过的了。但每一个故事都是独一无二的，每一盏灯下走过的人也是不同的。这些故事，有的是关于智慧的，有的是关于爱心的，有的是关于自信的，有的是关于公平的。
《小志的石榴》这个故事，讲的是一个叫小志的孩子，把半个石榴拿给老师，是怎样的半个石榴呢？可能已经掰开很久了，撕开的皮打着卷，都锈黑了；上面一层的石榴籽，要么缺损，要么干瘪，像被啃过、摔过似的，看起来脏兮兮的。一开始，老师不想要，就婉言谢绝了。可这个孩子非常的固执，早上给了一次，午饭后又给，傍晚还给，老师终于明白，孩子捧给他的不仅仅是半个石榴，而是一颗鲜嫩纤弱的心。原来，这石榴是前一天的晚上，妈妈给孩子的，孩子觉得很好吃，就留了半个悄悄地放在被窝里，第二天送给他最亲爱的老师。
我很庆幸，我是一名小学老师，“人之初，性本善”。孩子的心是最纯洁、最透明的。我们班也有这么一个孩子，叫夏彤。有一天早上，她来到我办公室门口，我问她有事吗，她进来塞给我一个小芒果，我说你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在办公室桌子上。吃好中饭，她又跑到办公室门口，头往门里张望，问我：“老师，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了。”“老师，你一定要吃，很甜的.。”说完又跑了。我小心地剥开芒果尝了尝，果然很甜的，比蜜还甜。下午，我到班里上课，下课的时候经过夏彤的座位，我轻轻告诉她：“芒果非常非常甜。”她望着我开心地我笑了。
还有一个小故事，可能老师们也会有感触。说的是一个骨干老师借班上课，那个班有四十九个孩子，可这个老师只要四十个，因为人少好组织。这就为难了原班级的班主任：从四十九个孩子中去掉九个，怎么去？她绞尽脑汁最后想了一个办法：让另外一个班的老师挑九个孩子，说邀请他们去另一个班讲故事做游戏。当那九个孩子排成一队，骄傲地跟班主任说再见的时候，这个班主任的眼泪都滴下来了。后来，那九个孩子也知道了别人去上公开课了，一些孩子觉得不公平，哭了；可有的孩子觉得他能被选中讲故事，也是一种荣誉。但在这个班主任的心中，永远都有对他们的愧疚。
扪心自问，我们有过不公平地对待孩子的地方吗？我们有过不让很调皮的人不去上公开课吗？我们有过上公开课的时候，训练孩子们怎么举手、怎么回答问题吗？我们有过打心底里厌弃那些成绩不好、衣着邋遢的孩子吗？当然，老师不是圣人，只是平凡的普通人。但是，别忘了，你更是老师。一盏灯，首先得先照亮自己，才有能力去照亮别人。
书中的60个故事都很短，可能半天时间你就能把它看完。但每个故事都能触动你心底的那根弦，我可以像故事里的老师一样去对待我的学生吗？答案是肯定的。愿每一位老师都成为一盏灯，一盏一盏的灯串联起一条明亮的大道，照亮孩子们前行的路。这些灯中有你，有我，希望用我们的智慧，用我们的勤奋，用我们执着的信念，让灯发出更明亮的光。
《一盏一盏的灯》读后感7
最近细细地品读了吴非老师主编的《一盏一盏的灯》，感受颇深。品读这本书中的60个教育故事，从序言到后记，让我一次次哽咽，一次次感动。
在所有对教师的比喻中，也许“灯”是最好的一个。我同意吴非老师的观点。生命需要照亮，这种照亮首先来自自我，来自理想，来自人性的本质力量。对于教育工作来说，这种照亮更具有真实而永恒的意义。她对于我们自己，对于我们的学生，远比所有眼前可以争取到的.功利都来得长远与珍贵。这“一盏一盏的灯”，能点亮我们的记忆，点燃教育的灯芯，更能照亮学生未来的路。
《开在角落里的花》，一个可爱的“星星的孩子”；《窗帘钩成了精》，一个心灵手巧的小精灵；《老师，你很天真》，一位心灵纯净的好老师；《因为我当年的微笑》，老师的笑有永恒的力量；《不一样的“阿慢”》，教育就是慢慢的艺术，慢慢的等待……我最爱的是《我想听你把话说完》。
不拖堂，应该成为教师的好习惯。但当一个孩子正在努力组织语言、想把自己的想法表达清楚的时候，下课的铃声响了，教师该怎么办？是立刻打断孩子的发言，结束这节课的内容，还是坚持让孩子将要说的话说完？《我想听你把话说完》的作者黄雅芸老师就遇到了这样一个难题，而且还是在一次明确规定拖堂就扣分的大奖赛的课堂上。她坚定地选择了后者，继续给这个孩子一分钟的时间，鼓励他把话说完整。黄老师坚信，只有今天让孩子慢慢地把话说完整，将来他的发言才会准确简练、既精彩又睿智。和是否获奖相比，给孩子足够的时间和信心更加重要。如果我们的教师都能像文中作者描述的那位教师一样，呵护我们孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或许会简单很多。
每个老师都是孩子成长道路上的一盏灯，如果你这盏灯亮一点，孩子就能走得远一点；如果你这盏灯过于暗淡，孩子就可能过于徘徊；教师要用真诚的心，点亮一盏明亮的灯。
但愿我就是这样的一盏灯，一盏能让孩子们走得更远、更踏实的明灯！小桔灯读后感小橘灯读后感星星点灯读后感
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