幼儿舞蹈教学教案

幼儿舞蹈教学教案（通用10篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿舞蹈教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　幼儿舞蹈教学教案 1

　　活动目标：

　　1、感受乐曲曲风，并学习看图谱探索动作。

　　2、在熟悉动作的'基础上，根据音乐变换队形。

　　3、鼓励幼儿用目光、体态与同伴进行友好交流。

　　活动准备：

　　1、图谱、磁带、录音机。

　　2、动作前置，经验准备。

　　活动过程：

　　(一)激趣：

　　师：我们都是西班牙的小小斗牛士，今天，我们一起来跳快乐的西班牙舞。

　　(二)出示图谱，学习队形变化。

　　出示图一：

　　1、师：你发现了什么?小红人是谁?(小黄人呢?)

　　小黄人走到哪里去了?小红人有没有动?

　　2、集体练习，师唱谱。

　　出示图二：

　　1、师：怎样才能使小人转圈圈?

　　2、幼儿练习，师唱谱。

　　出示图三：

　　1、师：小人们又在干什么呢?

　　2、幼儿探索，师唱谱。

　　(三)完整舞蹈

　　(四)情感要求：目光、体态的交流。

　　幼儿舞蹈教学教案 2

　　活动目标：

　　1.学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。

　　2.借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

　　3.在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

　　活动重点：借助简单的节奏型，尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

　　活动难点：在乐句结束部分准确交换舞伴，享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

　　活动准备：

　　1.《田纳西摇摆舞》的音乐、PPT，活动前熟悉音乐，了解音乐结构。

　　2.活动前丰富幼儿游戏经验：老狼游戏、照镜子游戏，找朋友游戏。

　　3.手环两色，分成两组。提前了解面向圆上与面向圆心的动作。

　　活动过程：

　　一、听音乐玩“老狼游戏”进场，感受音乐简单的节奏型。

　　1.教师在前扮演“老狼”，幼儿在后，感受跑跑停一停的节奏型。

　　2.完整欣赏音乐，说一说听到音乐的感受。

　　二、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式

　　1.玩“照镜子”游戏，教师提供“拍、拍、扭一扭”的动作模式，让幼儿模仿。

　　2.引导幼儿用新动作替换拍手。可以是拍身体其他部位，也可以创编小动物动作或日常生活中的动作。

　　3.全体幼儿随音乐玩“照镜子”游戏，邀请幼儿轮流做领头人。提出要求：做领头人的幼儿要提前想好动作，尽量和别人不一样，还要听音乐的节奏。

　　三、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人配合游戏

　　1.面对面玩“照镜子”游戏，请一对幼儿示范，教师引导幼儿观察示范者的动作，发现其特点。做的动作一模一样，方向也一样。

　　2.幼儿分成两组，面对面玩“照镜子”游戏，教师检查幼儿动作。

　　四、学习交换舞伴

　　1.听指令交换舞伴，外圈幼儿不动，里圈幼儿顺时针交换舞伴，和新朋友握握手。

　　2.听音乐换舞伴，幼儿随音乐找新朋友。

　　五、观看图谱，清晰音乐结构。

　　1.出示图谱，明确各个动作。

　　2.听音乐看图谱，清晰音乐结构与动作。

　　六、完整听音乐跳双圈集体舞

　　把“老狼游戏”“照镜子”“换朋友”三个游戏连起来随音乐舞蹈。

　　课后反思：

　　根据大班幼儿活泼好动的年龄特点，本活动采用各种游戏满足他们的需求，让他们在游戏的过程中感受音乐，并用自己的肢体动作进行自由表达，在扭扭跳跳的过程中感受音乐与舞蹈带来的.快乐，幼儿在活动中不仅加深了对音乐的感知也体验到与同伴一起合作舞蹈的快乐，社会性情感也得到了提升。

　　活动开始阶段以“老狼”游戏入场，调动起幼儿的积极性同时也让孩子们初步感知了音乐的节奏型。随后的“照镜子”游戏，本着幼儿主体的原则让幼儿根据已有的生活经验进行自主创编表达，幼儿的表演欲望较高积极性很强，在其中鼓励幼儿有不一样的想法，发挥了幼儿的想象力与创造力。随后的“换朋友”采用外圈不动里圈动的形式，幼儿很快就理解并且做到，换朋友的难点迎刃而解。

　　不足：

　　在感受音乐中可请幼儿用身体动作来表示一下对音乐的理解与感受，进一步加深孩子对音乐的理解。在活动中个别幼儿不卡节奏有点跟不上活动进度，后期会进一步提醒与引导幼儿，相信幼儿会表现的越来越好。

　　幼儿舞蹈教学教案 3

　　教学目标：

　　通过“听觉”和“视觉”共同来完成舞蹈作品欣赏，并了解音乐对舞蹈表演起到烘托、渲染、点缀作用，从而起到对舞蹈内容的深化作用，并从中了解世界多元舞蹈音乐文化。

　　教学过程：

　　一、导入新课：先后欣赏无音乐的、带音乐的舞蹈录像《多彩的脚铃》片段。

　　思考

　　1、看了这段录象后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？

　　2、你们认为音乐在舞蹈中能起到怎样的作用呢？P29

　　（音乐对舞蹈起到烘托作用、渲染作用、点缀作用）

　　二、探索经过艺术家们精心加工、提炼与整理的艺术性民间舞蹈，我们能领略到其独特的魅力。与音乐领域的古典音乐、民族音乐和流行音乐相对应，舞蹈世界同样展现出民族舞、芭蕾舞与现代舞的多样面貌。接下来，我们将依次沉浸于这三种舞蹈的精彩演绎之中，首先聚焦于那蕴含深厚文化底蕴的艺术性民间舞。在这片广阔的舞蹈天地里，艺术性民间舞犹如璀璨的星河，闪耀着历史与文化的光芒。它并非原汁原味地保留了民间的传统舞蹈形式，而是通过艺术家们的智慧与匠心，对其进行了一番深度的挖掘、提炼与再创造，使得原本朴素的民间舞蹈焕发出全新的艺术光彩。这种舞蹈在传承与创新之间找到了巧妙的平衡点，既保留了民间舞蹈的精髓，又融入了现代审美与艺术表现手法，呈现出既有传统韵味又不失时代感的独特风貌。在欣赏艺术性民间舞的过程中，我们不仅能感受到浓厚的地方特色与文化气息，还能领略到艺术家们对于舞蹈语言的深刻理解和独到运用。他们通过对动作、节奏、服装与舞台设计等元素的精心设计与编排，将民间舞蹈提升至一个全新的艺术层次，使之成为展现民族文化魅力与艺术创造力的绝佳载体。

　　1、《洗衣歌》

　　先请大家看书上的详细介绍（P30、31），并熟悉音乐主题。

　　（1）让我们一起欣赏一段具有浓郁民族特色的舞蹈表演，特别聚焦于藏族独有的踢踏舞节奏。这种舞蹈以其独特的韵律和强烈的情感表达而著称。其音乐旋律不仅充满了动感与活力，更在整体上呈现出一种激情澎湃、热烈奔放的情绪特征。它不仅仅是一场视觉盛宴，更是对藏族文化深厚底蕴的深刻诠释。通过这舞蹈片段，我们可以感受到藏族人民对于生活的热爱与不屈不挠的精神追求。每一拍踢踏舞步都仿佛跳动着生命的节奏，传达出他们面对自然与生活的坚韧与乐观态度。同时，这也体现了藏族人民对传统艺术的尊重与传承，以及在现代社会背景下，如何以现代视角重新解读并发扬光大本民族文化的精神内核。总之，这段舞蹈不仅仅是对藏族特有踢踏舞节奏的一次展示，更是一个关于文化传承、精神追求与现代融合的生动案例，向观众展现了藏族文化的独特魅力及其在当代社会中的价值与意义。

　　情绪：轻松、欢快、活泼、诙谐、幽默。

　　精神：革命大家庭的和谐、团结精神及革命军队的乐观主义精神。

　　（2）三段体结构的中段在节奏上、主奏乐器上与前后两段什么区别？

　　节奏：前紧凑，后宽松。

　　情感：前表现女战士的朝气、青春气息，后表现炊事员的诙谐感。

　　乐器：前以单黄管为主，后以大提琴为主。

　　（3）舞曲用西洋管弦乐队演奏，在调式上是否具有民族性？

　　从调式上讲，这段音乐巧妙地融合了中国传统的五声音阶，能够隐约感知到海南地方民间音乐的独特韵味。它既忠实地保留了西方芭蕾舞音乐的交响特色，又恰到好处地吸收了我国南方边陲区域的音乐元素。因此，这段音乐在调性上展现出鲜明的民族特色。

　　2、欣赏西洋芭蕾舞剧《天鹅舞》选段“四小天鹅舞”

　　大家还记得我们现在的下课铃声吗？

　　让我们先来哼唱这段舞曲的主题。

　　思考：这段舞蹈音乐呈现出鲜明的灵动与轻快特质，其节奏的弹跳感赋予了整体氛围一种愉悦与生机，让人在聆听时感受到一股难以言喻的活力与欢快。接下来，我们将播放的DVD名为《四小天鹅》，这不仅是一段经典芭蕾舞剧中的精彩片段，更是通过音乐与舞蹈完美融合，传递出无尽的艺术魅力与情感深度。在这段表演中，音乐节奏的弹性与轻盈感依旧得以延续，为观众营造出一个既梦幻又充满生命力的世界。

　　三、欣赏现代舞《大河之舞》选段

　　20xx年上海国际艺术节的首场演出第一个节目《大河之舞》，你们认为它是爱尔兰的民族舞呢，还是现代舞？（《大河之舞》舞剧最初是以爱尔兰舞蹈为蓝本的，但以后融合了爱尔兰舞、踢踏舞、俄罗斯民间舞蹈，还有西班牙的弗拉门科等多种舞蹈形式，根据舞蹈的某些特点，人们又把它归于现代舞的一种。）

　　现在让我们来欣赏非常热门的具有爱尔兰民族风格的现代舞《大河之舞》

　　爱尔兰舞的独特之处在于，舞者的双臂通常置于两侧，上半身动作相对较少，舞蹈的核心动作主要集中在膝盖以下部位。为了营造出那富有韵律的踢踏声，舞者需穿着特制的坚硬牛皮鞋，而表演的地面亦是经过特殊设计的。这种独特的风格和装备选择，共同构成了爱尔兰舞的.魅力所在。

　　在舞蹈表演中，除了传统的音乐伴奏之外，舞者鞋底与舞台地板摩擦时所产生的韵律声响，成为了一种独特的音效，与背景音乐完美融合，共同编织出一场听觉与视觉的双重盛宴，增添了舞蹈的表现力和冲击力。这种由物理互动产生的自然音响，不仅丰富了整体的演出效果，还为观众带来了更为沉浸式的体验，使得舞蹈艺术的表达更加立体和生动。

　　四、学生活动

　　以上我们欣赏了各种舞蹈，接着欣赏本班同学的舞蹈表演。

　　（新疆舞中典型的摇头的动作，西藏舞中献哈达的动作，然后再跳一段现代舞。）

　　小结：通过今天欣赏，请同学们谈谈感受。

　　我国有56个民族，每个民族都有自己的民族舞蹈，汉族各地区也有各具地方风格特点的舞蹈，我国的民族舞蹈是丰富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，现代舞也是很精彩的，我们要把别国舞蹈中优势长处拿来为我所用，象中华民族芭蕾舞《红色娘子军》就是中西结合的典范。另外，我们要学会在各种舞蹈中作比较、鉴别、欣赏。

　　今天，通过共赏民族舞、芭蕾舞及现代舞，我们深入理解了舞蹈与音乐之间的紧密联系。不难发现，音乐与舞蹈犹如双生花，相互依存，缺一不可。在舞蹈表演中，音乐不仅起到了烘托氛围、渲染情感的作用，还以细腻的方式为舞蹈添彩，成为不可或缺的艺术元素。每一支舞蹈作品，都如同一首精心编排的乐章，音乐与动作相得益彰，共同演绎着动人心魄的故事。这种艺术形式的融合，展现了音乐与舞蹈之间微妙而深刻的关系，也让我们更加珍视这两种艺术带来的独特魅力。

　　备课设想：我们用的是高中音乐欣赏一期教材，根据新的 教育 理念，我把新教材中《天鹅舞》、《大河之舞》片段舞蹈与一期教材作了整合，这样，原来仅作中华民族舞蹈音乐的欣赏，现在加进芭蕾舞、现代舞，可以开阔学生的眼界，引起学生的兴趣，让学生了解世界各国的音乐文化。

　　幼儿舞蹈教学教案 4

　　【活动目标】

　　1、通过游戏使幼儿熟练掌握双脚蹦跳步、单脚蹦跳步、踵趾小跑步（以下简称“三个舞步”）。

　　2、培养幼儿创编舞蹈的兴趣及自觉遵守游戏规则的良好习惯。

　　【活动准备】

　　1、拟人化的跳跳糖头饰与幼儿人数相等。

　　2、实物跳跳糖若干，玩具电话一部。

　　3、在活动室一端画一张“巨人”张大的嘴巴。

　　4、已学过歌曲《跳跳糖》。

　　【活动过程】

　　一、复习歌曲《跳跳糖》，引出主题。

　　师：你们吃过跳跳糖吗？（吃过）谁来说说，你吃过以后感觉怎样？（甜甜地、酸酸地、还会跳……）。还记得咱们学过一首《跳跳糖》的歌曲吗？我们一起来复习一下。

　　二、学跳三个舞步。

　　师：你们唱得都很好听，那你们愿意来学一学跳跳糖吗？我们边唱歌边

　　来学学跳跳糖是怎样跳的。（随音乐任意跳）

　　师：看大家表现都相当出色，我刚刚注意到小Y小朋友采用了这种跳跃方式——双足跳跃步，真是太棒了，让我们一起模仿他的动作吧！（示范跳跃）这种跳跃动作有个优雅的名字叫做双足跳跃步，跳起来时要轻盈，两只脚同时跃起，脚尖先触碰地面。（孩子们跟着练习跳跃）你们学习的速度超快，现在让我们将这个舞步融入到音乐中，一边哼唱一边跳舞。（重复练习两遍）

　　师：在观察小朋友跳舞时，我们发现有一位小朋友采用了与众不同的跳跃方式——他总是将一只脚提起，另一只脚则轻盈地跳起，脚尖首先触碰地面。这位独特的小朋友，我们为他的动作起了一个特别的名字，邀请他分享这个新名字，让其他小朋友也能学习并尝试这一新颖的舞蹈步骤。接下来，让我们一起跟随这位小朋友的步伐，学习他的单脚跳跃技巧。请注意，我们要确保动作的轻柔与精准，首先抬起一只脚，接着另一只脚以脚尖轻触地面的方式跳跃，这样的动作不仅需要力量的控制，还需要身体的协调性。为了更好地融入我们的舞蹈表演，我们将这位小朋友的独创动作融入到我们的集体舞蹈中。在练习过程中，我们会反复哼唱旋律，同时配合着新的跳跃动作，确保每个人都能熟练掌握。为了增加趣味性和多样性，我们还将双脚跳跃和单脚跳跃的动作结合在一起，形成一段既充满活力又富有变化的舞蹈片段。通过这样的练习，不仅能够增强孩子们的身体协调能力，还能激发他们的创新思维和团队合作精神，让每一次的舞蹈都成为一次独特的艺术创作过程。

　　师：在这片充满欢声笑语的教学场地，我们学习了一种优雅的舞蹈步伐——踵趾小跑步。它的舞步轻盈且富有节奏感，就像小溪流水般细腻。想象一下，你正站在一片柔软的草地上，每一步都如同轻轻触碰花瓣，既温柔又不失力量。在跳踵趾小跑步时，你的步伐遵循着这样的韵律：先向前迈一步，紧接着向后退一步，然后在原地轻盈跳跃三下。整个过程需要保持身体的平衡与协调，确保每个动作都流畅自然，仿佛是音乐中的和弦，和谐而美妙。为了更好地感受这种舞步的`魅力，让我们将其融入一段欢快的旋律中。现在，跟随我的哼唱，一起在心中描绘那片绿意盎然的草地，闭上眼睛，让心灵自由地起舞。我们将重复两次这样的舞蹈体验，每一次都是对美与和谐的致敬。让我们开始吧！（边哼边跳两遍）

　　师：如果把刚才我们跳的三个步子都放在歌曲里表演一下一定很漂亮，先让老师来试一试，你们帮我拍手唱歌，请你们看看我是怎么跳得？（提醒幼儿注意欣赏舞蹈，哪句跳什么动作）我表演得好不好？（开头部分可拍手，从双脚蹦跳步到单脚蹦跳步到踵趾小跑步）你们想来试试吗？（与幼儿一起表演三遍，提醒幼儿边唱边跳，步子要轻）

　　师：开动你的小脑筋，加上你的手的动作，跳得就更棒了。（幼儿随意加上手的动作）别忘了，跳跳糖吃到最后会怎样？（融化）请你来做做融化的动作，真象。现在，我们把这些动作都加上来表演，相信大家都会表演得很漂亮。（提醒幼儿找个空的地方表演，边唱边跳，注意自己的表情）。

　　三、游戏。

　　1、师：听，什么声音？（电话铃声响起，老师接听电话）你们知道吗，刚刚有个超级神秘的“魔术师”叔叔打来了电话。他透过他的神奇魔法望远镜看到了我们小朋友精彩的舞蹈表演，非常喜欢我们的舞姿，所以特地邀请我们去他的魔法世界里跳舞。你们觉得这个邀请怎么样？我很高兴能成为舞动的糖果姐姐，你们可以选自己喜欢的角色，变成舞动的糖果弟弟或妹妹。现在，让我们一起打扮起来，准备进入这个充满魔法的奇妙旅程吧！（挂上胸饰，大家出发）

　　2、师：瞧瞧，“大个子”的嘴巴多宽阔呀，想象一下在里面跳一支舞，那画面肯定非常精彩，大家准备好啦？（示范一次）（针对孩子们的动作给予引导，特别表扬那些动作有节奏感的小朋友）（依据时间的安排，可以分为男生和女生分别表演）

　　四、听音乐，结束活动。

　　师："巨匠"赞扬道，你们的演出极为出色，此刻大家都感到些许疲惫，让我们一同进行轻松的舒展活动，然后各自回家好好休憩吧。（随着旋律，大家进行了一系列的放松动作，随后活动圆满结束）

　　幼儿舞蹈教学教案 5

　　活动目标：

　　1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作

　　2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

　　3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

　　活动准备：

　　火车图片

　　活动过程：

　　一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

　　1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

　　2、合着音乐一拍一下的拍手。

　　3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火车图，认识火车头和车厢，用动作表示火车行进

　　小朋友，火车是怎样开的？请一些幼儿模仿。

　　三、学习舞蹈中的基本动作。

　　1、学习火车行进的动作

　　小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的？

　　2、幼儿随音乐做行进动作

　　3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿讨论）

　　4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的.音乐旋律。

　　5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

　　6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作。

　　四、学跳集体舞

　　1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

　　2、在一项旨在增进幼儿社交体验与合作能力的活动中，孩子们被鼓励扮演火车头的角色，而他们的任务则是去寻找并连接车厢，这样，随着每一节车厢的加入，火车的长度不断增长，象征着孩子们的朋友圈也在逐渐扩大。这一过程不仅让孩子们体验到了结交新朋友的喜悦，还通过集体活动强化了团队协作意识。为了确保活动的有序进行，我们特别强调了音乐节奏的重要性。每当音乐响起时，孩子们需要按照节拍做出相应的动作，这既是对他们节奏感的培养，也是对集体协调性的考验。我们会在活动中特别表扬那些能够准确跟随音乐节奏做出动作的孩子，以此作为激励，鼓励其他孩子也努力做到与音乐同步，共同享受音乐带来的节奏感和乐趣。此外，为了保证连接车厢时的安全与顺畅，我们会特别提醒后面的小朋友，在拉紧前面小朋友衣服下摆的同时，也要注意自己的动作幅度和力度，避免造成不必要的碰撞或拉扯，确保整个过程既有趣又安全。这样的细节处理，不仅体现了对幼儿安全的关注，也进一步加深了孩子们之间的相互理解和合作精神。

　　五、复习《表情歌》

　　火车到站了，大家快乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。

　　幼儿舞蹈教学教案 6

　　设计意图：

　　《新纲要》强调，在艺术教育过程中，应尊重儿童个性的发展，给予他们选择表达主题与方法的自由。然而，当前音乐教学中节奏练习的形式过于单一且乏味，已无法充分激发幼儿的兴趣。观察发现，孩子们对于日常生活中不同材质物件碰撞产生的声音充满好奇，并能够借此创造出多样的节奏模式。基于此，我策划了一次创新的节奏活动：引导幼儿利用身边的日常生活物品亲手制作简易的打击乐器，以此探索声音与节奏的奥秘。

　　进行演奏，充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这在幼儿园的中班早操音乐里，有一首旋律轻快且节奏鲜明的曲子，深受孩子们的`喜爱。当孩子们进行早操活动时，通过拍手、跺脚等不同动作，他们已经能够初步感知并跟上音乐的节奏韵律。基于此，为了激发孩子们的兴趣，培养他们的节奏感和创造力，我决定选取这首曲子，引导孩子们尝试使用日常生活中的各种物品来进行伴奏。我们希望通过这种方式，将孩子们对音乐的热爱转化为实践的动力，让他们在玩乐中探索节奏的魅力，提升自己的音乐表现力。

　　活动目的：

　　1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。

　　2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器，并会用节奏X X XX X 、XXXX XXXX进行伴奏。

　　3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、独木桥，城门（进口处贴有节奏符号的标志），图谱、节奏卡、打击乐器。

　　2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。

　　活动过程：

　　一、引题，激发幼儿兴趣。

　　二、以去“玩具国”为目的，在去的路上（小桥处、城门处）引导幼儿打出节奏X X XX X，XXXX XXXX。

　　三、熟悉音乐并配器演奏。

　　1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。

　　2、分析乐曲节奏。

　　3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。

　　四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。

　　1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简单的乐器。

　　2、幼儿选择做自己喜欢的乐器，教师巡视指导。

　　3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。

　　五、随音乐做动作出活动室。

　　教师小结，舞蹈《快乐舞》出活动室。

　　幼儿舞蹈教学教案 7

　　一、指导思想

　　本课以观察、体验、探究、合作为主线，以教师为主导，学生为主体，学生的学练为主旨，重点体现少数民族传统体育的兴趣性、探究性和特色性、根据新课标的要求，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，让学生在学习和练习过程中充分发挥主体能动性，学会自主学习、探究学习、突出合作学习、在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间，激发学生的学习兴趣，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦，增强学生自信心和愉悦感。

　　二、教材内容

　　1、民族传统体育：竹竿舞

　　2、现代舞：街舞

　　三、教学对象：

　　水平四（八年级）

　　四、教材分析

　　依据初中《体育与健康》课程标准,充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，民族民间体育教学模块的教学要求，结合云南少数民族比较多的特点，选择黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作为主要学习内容。在以往教学基础上，发展学生的主动性、创造性,同时培养学生的身体协调能力和灵敏性。

　　本课通过竹竿舞基本动作教学，发展学生的自主学习能力和创编能力。教材的选择和教学内容的选定，突出了八年级学生的体育健康目标要求，符合本阶段学生的身心特点。通过教学，使学生掌握一两种地域性民族运动项目的技能技术，促进学生身心健康发展的同时，培养学生正确评价自己的能力。

　　五、教学重/难点

　　1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习

　　2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配合

　　六、学情分析

　　我国是一个多民族的国家，少数民族文化源远流长，云南省是少数民族比较集中的地区，学生应适当学习当地的风土人情和发扬本地文化。本课教学对象为八年级学生，学习水平在水平四。初中学生身心发展的特点，初步具备了独立思考、判断等能力，通过多年的体育课训练，身体锻炼中已经具备了一定的运动能力。教学中要尽量让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供科学学习民族文化、以及创造性应用所学动作的机会。

　　七、教学目标

　　1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

　　2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领，发展学生合作创编能力。

　　3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积极向上的'品质。

　　八、教学设想

　　课堂上给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作，掌握技术，教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力，又使学生获得运动基础知识，同时培养了学生建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

　　全课教学的内容及手段采用循序渐进，整体、个人和小组结合的方式进行教学，互评与自评，既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标，力求合理，紧凑，流畅，新颖。倡导学生主动参与,乐于探究。

　　九、学法指导

　　（一）教学方法

　　采用指导法、激励法、合作法、 尝试法、 体验法、 讨论法和互评法。

　　（二）学法设计：

　　1、鼓励和激发学生的学习热情，培养学生善于思考的能力。

　　2、加强对学生技能动作的指导，提倡小组合作学习。

　　3、发挥体育骨干的作用，加强协作能力的培养，增强竞争意识。

　　十、教学流程

　　本课采用“导入---尝试---比较---讨论---创造---练习---展示－－评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习的方法。在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，积极参与到民族传统体育的学习当中。

　　十一、教学过程

　　（一）收心引趣

　　课堂常规，提出“云南省有多少个少数民族” “同学们了解的少数民族健身和娱乐项目有哪些”的问题，引出本节课的学习目标和学习内容。

　　（二）愉悦身心

　　结合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》进行拉伸操帮助学生活动身体各关节，预防伤病的发生。

　　（三）合作学习，掌握技能

　　1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领，学生跟随学习。

　　2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。

　　3、学生进行小组展示和评价。

　　4、游戏：喊数抱团游戏。

　　提高学生竞争意识和团队意识，活跃课堂气氛，培养集体荣誉感。

　　（四）陶冶情操，整理与评价

　　1、背景音乐让学生进行自由的身心的调整与放松。

　　2、课堂小结，师生互动，学生和教师共同评价总结本节课学练情况。

　　3、收拾器材。

　　十二、学生身心状态预计

　　整堂课练习密度约为：55--65%，练习强度为中等强度。

　　十三、课堂情感氛围

　　1、激发兴趣；

　　2、积极思维；

　　3、协作互助；

　　4、守纪、紧张、奋进、活泼。

　　十四、场地器材设计

　　1、音箱一个

　　2、篮球场一块

　　3、竹竿20根

　　民族传统体育课

　　教学内容

　　1、竹竿舞 2、街舞

　　教学目标

　　1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

　　2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领，发展学生合作创编能力。

　　3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增强学生团 结协作意识，培养学生积极向上的品质。

　　教学重难点

　　1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习

　　2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配合

　　场地器材1、篮球场

　　2、音响设备

　　教学

　　步骤时间教学内容

　　预设目标教师活动学生活动

　　组织形式次数强度

　　收心引趣2分钟

　　一、课堂常规

　　目标：学生精力集中，

　　提高学习兴趣

　　1、师生问好

　　2、通过提问与学生交流，导入课的教学目标、内容。

　　3、安排见习生

　　1、学生成四列横队集合，动作快、齐、静。

　　2、积极回答问题，认真听取教师讲解本节课教学目标、主要内容。

　　愉悦身心4分钟

　　1、喊数抱团

　　目标：学生充分热身，

　　对本节课学习产生兴趣，期待学习

　　2、徒手操练习

　　1、示范领做

　　1、集中注意力练习。

　　2、充分活动开身体各 关节，以更好的预防伤病。

　　教学步骤

　　教学内容

　　预设目标：教师活动学生活动

　　组织形式

　　兴趣培养6分钟

　　一、街舞

　　目标：通过街舞练习，培养学生的兴趣爱好，增强学生的集体感。

　　1、组织

　　2、播放音乐

　　1、集中注意力练习。

　　2、享受街舞带来的快乐。

　　1、步法练习

　　2、敲竹竿练习

　　3、步法和竹竿结合

　　4、音乐配合完整跳好竹竿舞

　　1、教师示范动作练习

　　2、指挥学生练习，监督指导，发现错误及时纠正，做的好的语言鼓励，充分调动学生在练习中的兴趣，活跃课堂气氛。

　　3、及时点评，表扬优秀。

　　4、和学生一起展示竹竿舞的跳法。

　　要求：和学生互动，有活力、有激情。

　　1、注意力集中，积极参与到练习中去，认真练习团结协作。

　　2、认真听老师点评。

　　3、积极参与练习，乐意接受教师指导。

　　4、主动展示，认真听教师的点评，学会自评、互评。

　　5、和老师一起展示竹竿舞的跳法。

　　要求：团结协作、积极参与游戏活动。

　　幼儿舞蹈教学教案 8

　　设计思路：

　　一次，在幼儿园里，孩子们对一个从家里带来的青蛙发条玩具表现出浓厚的兴趣，他们随着小青蛙跳跃的节奏点头、拍手，直至发条耗尽，玩具停止。这一场景激发了我的灵感，我想设计一个以发条玩具不同节奏为基础的创意节奏活动。然而，市场上已很难找到这样的玩具，为了实现这一计划，我采取了多种措施，最终收集到了各种各样的发条玩具，它们的运动速度各异——有的快速运动后立即停歇，有的则开始迅速，随后逐渐减速直至静止。基于发条玩具的这些差异性，我精心设计了一系列直观的节奏谱，以便于孩子们理解和参与。同时，考虑到发条玩具的稀缺性，我创新地使用薯片筒和橡皮筋制作了类似发条的道具，以此作为活动中的'互动工具。这种富有创意的材料选择与孩子们高涨的热情，共同构成了活动成功的基石。

　　一、活动目标

　　1、通过玩发条玩具，感知他们不同的节奏特点。

　　2、理解不同发条玩具在运转过程中从快速到缓慢直至静止的节奏模式，并能够随着音乐节拍运用身体动作进行创意演绎。此外，初步领略速度的概念，享受与他人协作进行游戏的乐趣。通过这个过程，参与者不仅能深入理解速度的变化和节奏感，还能通过身体动作的表达，将抽象的音乐概念转化为直观的艺术表现形式。同时，团队合作的游戏环节有助于增进成员间的互动和理解，共同体验协作带来的乐趣与成就感。

　　二、活动准备

　　1、幼儿曾玩过发条玩具。

　　2、发条龙虾一只。

　　3、发条青蛙、玩具发条人手一份。

　　4、录有拧发条声音的音乐，配班老师弹奏一段从快到渐慢的音乐。

　　三、活动过程

　　（一）、把玩青蛙发条玩具，感知他的节奏特点。

　　1、观察青蛙发条玩具。

　　（1）、你是怎样让小青蛙跳起来的？

　　（2）、小青蛙是怎么跳的？

　　（3）小青蛙跳跃时遵循的节奏模式为xx，随后便会暂停不动。

　　2、出示青蛙发条玩具跳的节奏谱，请幼儿跟着节奏学青蛙跳。

　　（二）、出示龙虾发条玩具，让幼儿观察他的节奏特点。

　　1、观察龙虾发条玩具。

　　（1）小龙虾跳跃时呈现出一种渐缓的节奏。教师总结道：在前行过程中，小龙虾起初动作迅速，随后逐步减速，最终静止不动。若在此时轻轻触碰它，它会再次轻动一下。

　　2、出示龙虾发条玩具爬的节奏谱，请幼儿用肢体动作来反复练习。

　　（三）、我是发条玩具。

　　1、想象一下，当我们将钟表的发条拧紧时，它会展现出一种独特的节奏舞蹈——先是快速跳动，接着逐渐放慢步伐，最终停歇下来。这股机械的生命力，以一种既规律又神秘的方式展现着它的魅力。现在，让我们尝试模仿这种发条玩具的节奏感，赋予自己一段充满韵律与和谐的表演。那么，你希望在这段表演中扮演怎样的角色？是轻盈的风铃，还是沉稳的时钟，或者是那富有弹性的弹簧？选择一个符合你个性的角色，让我们的表演充满个性与创意。

　　2、戴上大发条，合作游戏。

　　幼儿舞蹈教学教案 9

　　活动目标：

　　1、根据音乐节奏X X | XX X |，踩着跳舞毯上的脚印变换不同的跳跃动作。

　　2、通过自己创编跳舞毯上不同方位的脚印，从而创编不同的舞蹈动作。

　　3、激发幼儿勇于展现内心想象的行动，享受互动式舞蹈带来的愉悦，促进身体运动的灵活性与思维的创造力提升。

　　活动准备：

　　1、用4块小泡沫地垫拼成的大正方形地垫与幼儿人数相等，在大地垫的不同方位贴上不同数量的脚印标记。

　　2、音乐《丑小鸭》。

　　活动过程：

　　一、随着音乐《丑小鸭》进场。

　　二、出示跳舞毯，引导幼儿想出不同的跳跃动作。

　　1、我们的小脚拥有着非凡的能力，它们不仅负责行走和奔跑，还能参与游戏活动。更令人惊奇的是，小脚还具备舞蹈的天赋。今天，老师为我们准备了一块神秘的舞动垫，让我们一同探索它的魔力。

　　2、出示跳舞毯，让幼儿尝试在跳舞毯上可以怎样踩着脚印跳舞。

　　（1）在跳舞毯上，我们发现了一种独特的'标记系统。一个单脚印图标明确指示，此处仅适合安置一只小脚，而双脚印则意味着这块区域能够容纳两只小脚丫并肩站立。

　　（2）在我想请小朋友试试在跳舞毯上踩出刚刚小鸭子高兴的叫声“呷呷|呷呷呷|”，请记住，你的两只小脚都要踩到脚印上。

　　3、幼儿尝试动作并进行交流，请个别幼儿上来展示，鼓励大家一起尝试富有创意的动作。

　　4、尝试自己重新摆放脚印的位置，创编多种不同的跳跃动作。

　　（1）我们的跳舞毯都是一样的，谁的小手最能干，能变出和别人不一样的跳舞毯来？

　　（2）变成新的跳舞毯啦！让我们试一试，跳法和刚才有什么不同了？

　　5、尝试跟着音乐的节奏在跳舞毯上跳舞。

　　刚才小朋友们想了很多好看的动作，现在我们一起跟着音乐在跳舞毯上跳舞吧！

　　幼儿园中班创意节奏活动：发条舞

　　幼儿舞蹈教学教案 10

　　课题

　　第五课《快乐的舞蹈》

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　一、通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（ 环保 、民族文化等）拓展。

　　二、激发学生的好奇心，灵活运用多元化的教学策略，引导他们在探索孔雀的过程中主动投入各项学习活动，最终成功完成学习任务。

　　三、通过引入"意境"的教学法，我们旨在深化学生们的思考方式，同时激发他们的创造力。为了实现这一目标，我们尝试从不同角度描绘孔雀的美丽，以此为平台锻炼学生们的即兴表演技巧。鼓励学生们主动参与，运用流畅的言语、悦耳的歌声和充满活力的身体语言，共同创造一个场景，用以表达他们内心的感受和情感体验。

　　四、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲；要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣；学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。

　　五、通过聆听《霍拉舞曲》，感受歌曲强烈的舞蹈性；能编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性；能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。

　　教学重点

　　一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

　　二、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用欢快的情绪有感情地演唱；结合歌曲有秩序地进行游戏活动。

　　教学难点

　　一、通过聆听音乐，我们能细腻地捕捉到孔雀那优雅的姿态与自信的步伐。音乐犹如画笔，在心灵的画卷上勾勒出孔雀的美丽轮廓与从容风姿。这一过程不仅是一种艺术享受，更是对自然之美的深刻体悟，激发我们内心深处对生命的敬畏之情。同时，这一体验也旨在培养我们对动物的关爱以及对环境保护的认识。音乐以其独特的方式，唤起我们对自然界多样性的珍视，提醒我们人类与所有生命共存的重要性。通过这样的艺术教育，我们能够更加深刻地理解和谐共生的意义，进而激发起保护野生动物及维护生态环境的责任感。

　　二、能基本听出《加伏特舞曲》的段落结构，用适当的动作对音乐作出相应的表现。

　　教学方法

　　视听唱法结合

　　教具

　　钢琴、纱巾、、部分打击乐器

　　教学过程与内容设计

　　第一课时

　　一、（欣赏导入，激发兴趣）

　　1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》（学生观看）

　　2、、通过刚才的舞蹈片段设问引入。

　　小朋友们，让我们一同沉浸在优雅的旋律中，探索一段充满魅力的舞蹈，它所描绘的是一位高贵的生灵——孔雀。今天，我们将与这只美丽、神秘的孔雀共度一个充满欢愉的日子，感受它的风采，领略它的独特之处。现在，请允许我引领大家进入今天的主题——让我们与孔雀共舞，共享这份自然界的奇迹吧！

　　二、律动表演，突破难点：

　　你们知道孔雀生活在什么地方吗？

　　孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。

　　1、看孔雀。（孔雀优美的姿态）

　　此刻，我们诚邀小朋友们前往傣族人民最为钟爱的“孔雀谷”，这里栖息着众多迷人的孔雀，它们正悠闲地休憩。孔雀向来热衷于展示其美丽，哪位小朋友愿意与它们一较高下，展现自己的风采呢？（学生可以模仿孔雀的姿态，教师适时给予引导和鼓励）

　　孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。

　　师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。

　　做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。

　　2、探究孔雀的其他舞蹈动作。

　　例如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。

　　3、说孔雀。

　　你们喜欢孔雀吗？喜欢它什么呢？

　　三、多维感悟，探究学习：

　　（一）感悟傣族的民族文化。

　　1、介绍傣族乐器。

　　①象脚鼓：因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好？（节奏练习）

　　2/4 × × │ × × │ × × │ × × ‖

　　×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖

　　②小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝）

　　葫芦丝，另一种称呼为葫芦笙，这是一种源自云南地区的少数民族乐器，其音色美妙动听，广泛在傣族和彝族等民族中传承。演奏时，音乐旋律轻盈细腻，既温柔又不失质朴，给人一种自然和谐的感觉。此刻，我愿意为大家献上一段表演，让大家亲身体验这份独特的音乐魅力。（教师吹奏，学生初步接触音乐）

　　现在我们就来模仿葫芦丝的声音lu来唱一唱。（音乐模唱，突破难点）

　　5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖

　　lu lu lu lu lu lu lu lu

　　2、游戏：

　　分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。

　　3、刚才欣赏的旋律与舞动，均洋溢着傣族文化的独特韵味。接下来，我将分享一些关于傣族的风土人情，希望能为您带来对这个民族更深的理解与感受。傣族，主要聚居于云南西双版纳地区，其文化深受自然环境和历史传承的影响，形成了独特的风俗习惯与生活方式。傣族人民以稻作为主，他们与自然和谐共存，尊重土地，崇尚绿色生活。在傣族的传统节日——泼水节期间，人们会相互泼洒清水，寓意驱除厄运，迎接新一年的幸福与吉祥，这一习俗体现了傣族人民对生活的热爱与祝福。傣族建筑以竹楼为主，多为两层结构，底层通风透气，上层居住，既符合当地的气候条件，又展现了傣族人民高超的建筑技艺。傣族服饰则以轻盈、透气的织物制成，色彩鲜艳，图案精美，体现出傣族人民对美的追求与尊重。傣族音乐与舞蹈同样富有特色，其音乐节奏明快，旋律悠扬，常融入自然界的声响，如流水、鸟鸣等，使得音乐更加生动、贴近生活。傣族舞蹈动作轻盈流畅，充满活力，通过手语、脚部动作及身体姿态的配合，表达出对自然的敬畏与对生活的热爱。傣族人民崇尚佛教，寺庙是社区的精神中心，人们在这里进行宗教活动，祈求平安与繁荣。此外，傣族还保留了许多传统手工艺，如编织、雕刻、绘画等，这些技艺不仅承载了傣族的文化记忆，也是其与外界交流的重要媒介。综上所述，傣族的风土人情丰富多彩，从节日庆典到日常生活，从建筑风格到艺术表现，无不彰显着傣族人民的独特魅力与智慧。

　　（傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等……）

　　你们还想了解些什么？（出示幻灯）

　　①傣族拥有悠久的历史与多元文化，他们自有一套独特的历法、语言及书写系统，以丰富的民族民间文学艺术而闻名于世。他们的'音乐、舞蹈、民歌以及民间传说故事皆蕴含浓郁的民族特色，广泛传播。傣族主要定居于热带和亚热带的平原地带，村落往往靠近江河湖泊旁，竹楼是他们的典型住宅形式，周围围绕着竹篱笆，绿树与翠竹环绕其中，营造出一片极富美感的自然环境。周边土地肥沃，盛产各类特产。请根据以上内容进行修改：傣族作为历史悠久的文化族群，不仅拥有独特的历法、语言与文字体系，还以其丰富的民族民间艺术著称，如音乐、舞蹈、民歌及民间传说等，这些艺术形式都极具民族特色且影响深远。傣族人民主要聚居在热带与亚热带的平地区域，其村落通常坐落在江河湖泊的沿岸，采用竹楼作为住所，周围被竹篱环绕，绿树与竹林遮蔽，创造出一片极富自然美的景观。此外，这些地区的土地肥沃，盛产各种特色农产品。

　　②竹楼，以竹为材，是建造傣族竹楼的典型特征。每座竹楼通常由几十根粗大的竹子作为主架构筑于地面之上，离地面约两米的高度铺设楼板。结构上分为上下两层，下层没有围栏，主要用于圈养牲畜、饲养家禽以及存放农具。上层则是居住区域，竹制墙壁的缝隙较大，既确保了良好的采光效果，又实现了通风，因此这些竹楼通常不设窗户。

　　③泼水节，通常在公历四月或傣历的六月举办，这是傣族文化中最盛大的节日，堪比汉族的春节。实际上，泼水节象征着傣历的新年，它以参与者间的相互洒水祈福而闻名，因此得名泼水节。这个庆典通常持续三到四天，被泼水的人们认为会因此获得更多的幸运与吉祥。

　　④傣族女性服饰特色鲜明，常选择窄袖短衫搭配统裙，其图案繁复多变，生动传神。每一幅图案蕴含着丰富意象，红色与绿色象征着对先祖的追忆与崇敬；而孔雀的形象则寓意着吉祥与美满，象征着对幸福生活的向往；大象图案则寓含着丰收与美好的生活愿景，彰显了傣族人民对富足生活的渴望与追求。

　　⑤象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。

　　葫芦丝：这种乐器采用半截葫芦作为共鸣箱体，三根长度各异的竹管并列插入葫芦底部，内嵌铜质簧片，其中最长的竹管开有七个音孔。演奏时，通过口吹葫芦的细端，并用手指按压中间竹管上的音孔来实现音调的变换与控制。

　　（二）感悟歌曲内容。

　　1、师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。

　　2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（老师可指导）

　　孩子们一起表演，选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。

　　3、听范唱。（听孔雀）

　　闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）

　　你们想到了什么？（说孔雀）

　　4、学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀）

　　（歌曲处理：以柔情蜜意之腔调吟唱，每字尾音轻轻收束，流露出亲近之感。"振翅高飞"之处，嗓音略为提亮，赋予力量与激情。至曲终时，音量渐弱，营造出一派绝美意境，让人心灵得以沉浸其中。

　　5、用动作表演歌曲。

　　四、创造表现，寓教于乐。

　　1、师生齐唱共舞。（跳孔雀）

　　学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。

　　2、让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞……）

　　（女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可模仿象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。）

　　五、课堂总结，拓展延伸：

　　小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的呢？

　　第二课时

　　一、律动引入，营造氛围

　　首先（播放），随着欢快的音乐《掀起了你的盖头来》响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫。

　　二、走进彝族，了解民俗

　　1、邀请大家一同聆听《喜鹊钻篱笆》的悠扬伴奏，感受其欢快旋律所传递的喜悦氛围。这不仅是一次音乐之旅，更是一次对彝族文化的深入了解，让我们的视野得以拓展，心灵得到触动。彝族，这个历史悠久、文化底蕴深厚的民族，以其独特的风情和民俗，为这片土地增添了一抹绚丽的色彩。彝族人民生活在祖国的西南边陲，他们以勤劳、勇敢、智慧著称，拥有着丰富多彩的传统节日和习俗。比如，火把节是彝族最盛大的节日之一，人们在这一天点燃火把，欢歌载舞，祈求丰收与平安。彝族服饰更是别具一格，色彩鲜艳，图案精美，体现了他们对自然的崇拜和生活的热爱。彝族音乐也是其文化瑰宝的一部分，《喜鹊钻篱笆》便是其中一首充满活力和希望的代表作品。这首歌曲通过生动的旋律和歌词，描绘了喜鹊穿行于篱笆间的场景，寓意着自由、喜悦与生命力的象征。在欣赏这首歌曲的同时，我们仿佛能感受到彝族人民对生活的乐观态度和对美好未来的向往。让我们在这美妙的音乐中，一同领略彝族文化的独特魅力，加深对多元文化的理解和尊重。愿这首《喜鹊钻篱笆》不仅能激发起你们对音乐的热爱，更能成为连接不同文化桥梁的纽带，促进彼此之间的理解和交流。

　　2、范唱彝族歌曲

　　三、节奏读词，解决难点

　　1、在老师的引导下，我们跟随鼓点的节奏诵读词语，这营造出一种浓厚的音乐氛围。《喜鹊钻篱笆》的诵读节奏流畅悦耳，朗朗上口。

　　2、通过教师示范朗读、学生跟读以及师生间的接力式朗读词语的方式，学生们在模仿的过程中逐步熟悉了歌曲内容，进而有效地解决了节奏方面的难题。随后，学生们自然而然地过渡到了学习演唱歌曲的阶段。

　　四、演唱歌曲，动口动脑

　　1、由读节奏入手，引入歌曲，通过老师对彝族的介绍，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感；

　　2、在教授学习歌曲的过程中，采取教师示范演唱旋律、学生跟唱歌词的方式，逐句教学，以此来简化学习难度。教学活动在轻松愉快的氛围中展开，从简单到复杂，逐步实现教学目标，确保每一个环节都充满活力与互动性。通过这种策略，学习过程被分解为易于管理的部分，使学生能够逐步适应并掌握歌曲。教师的示范不仅提供了清晰的音准和节奏参考，还通过直观的表演激发了学生的兴趣，使得学习成为一种享受而非负担。同时，分句教学法帮助学生逐步构建对歌曲的整体理解，避免了一次性接收大量信息导致的困惑和挫败感。在整个教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是引导者和激发者，通过营造积极的学习环境，鼓励学生积极参与，促进其音乐感知和表达能力的提升。这种教学方法不仅降低了学习的难度，也增强了学习的乐趣，使得学生在轻松愉快的氛围中逐渐掌握歌曲，并能够自信地进行演唱。

　　五、随乐律动，激发兴趣

　　在这一教学环节中，学生在老师的带领下，伴随音乐旋律一同舞动，学习并熟练掌握彝族舞蹈的基础动作，沉浸于音乐课带来的无尽欢乐之中。同时，教师积极地扮演引导者和合作者的角色，以此增进与学生的亲近感。师生共同探索、体验一种平等、和谐、民主的师生互动模式，营造出温馨愉悦的学习氛围。

　　六、游戏延伸，快乐升华

　　《小鹿过溪流》是苗族儿童在户外活动时常哼唱的儿歌，借此机会，我引导学生们分享他们喜爱的户外游戏，例如：踩高跷、抛绣球、踢毽子、猫捉老鼠、捉迷藏、石头剪刀布等。接着，在《小鹿过溪流》这首充满活力的旋律中，邀请学生们挑选最心仪的活动，一边唱着《小鹿过溪流》，一边尽情地玩耍。通过这样的方式，学生们不仅巩固了歌曲的记忆，也体验到了游戏的乐趣。这种以学生喜爱的活动作为课程的结尾，不仅让课堂氛围达到了顶点，同时也满足了他们的探索欲和好奇心。尽管课程只有短短的四十分，但孩子们仍沉浸在这份快乐之中，久久不愿离去。

　　七、课堂小结，结束新课

　　今天，同学们唱得高兴，玩得也高兴，学会了贵州彝族民歌《喜鹊钻篱笆》，感受了欢快的情绪，你们在享受快乐的同时，也请你们把快乐传播给身边的每一个人，好不好？今天的课就上到这，同学们再见！

　　第三课时

　　一、组织教学，创设情景 （意图：组织教学，稳定情绪）

　　1、师生问好（师弹奏起立音乐）

　　2、师弹奏《郊游》音乐，让学生边拍手边唱

　　3、练声

　　二、导入 （意图：引入新课）

　　师：同学们，想不想出去郊游啊？

　　生：想

　　师：那今天我们干脆走远一点，我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松愉快的心情出发吧！准备好没有？生：准备好了

　　三、聆听《霍拉舞曲》 （意图：体会音乐情绪，并随音乐跳舞）

　　1、师：在美丽的罗马尼亚大草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞。听，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了当地的民歌（出示课题———《霍拉舞曲》）。让我们一起闭上眼睛静静地欣赏。

　　2、学生闭上眼睛初听音乐（意图：让学生对音乐进行初步感受）

　　3、通过刚才的细心倾听，我捕捉到了旋律中蕴含的情感。这首曲子仿佛在诉说着一种喜悦与活力，它跳动着，如同一场盛大的庆典，空气中弥漫着欢声笑语与热烈的氛围。在我心中浮现的画面是一片灯火辉煌的广场上，人们手牵手，随着音乐的节奏翩翩起舞，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，共同庆祝这美好的时刻。这场面既生动又温馨，让人不禁沉浸其中，感受到那份源自心底的愉悦与和谐。

　　4、复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻

　　5、霍拉，一种源自罗马尼亚与摩尔达维亚的传统民间音乐形式，也被称为多伊那，其起源可追溯至游牧民族的生活环境。音乐结构通常被划分为两个部分：首部旋律悠扬，仿佛牧人倾诉心声的哀歌；而第二部则以欢快的轮舞为主，常采用2/4拍节奏，丰富的装饰音与颤音赋予了其独特的魅力。这首曲子从一开始就通过轻快的伴奏铺垫，引入小提琴以断弓技巧演绎的主题旋律，这一段旋律如鸟鸣般悦耳，穿插着细腻的颤音，以及快速而流畅的顿音，仿佛将听众带入了一个热闹非凡的乡村舞会现场，营造出热烈而充满喜悦的氛围。

　　6、跳一跳：师：大家听到这么欢快热闹的歌曲后是不是很想跳舞啊？

　　生：想

　　师：那我们也加入罗马尼亚小朋友的行列，在音乐中跳起来吧！

　　7、师再放一遍音乐，生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演

　　四、聆听《加伏特舞曲》 （意图：感受舞曲轻松、欢快的特点）

　　1、导入：

　　师：好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下来我们要去旅行的地方是美丽的荷兰。荷兰这个国家，有古老的风车和五彩缤纷的郁金香，那里不仅风光秀美，它的音乐更美，接下来我们就一起聆听一首来自荷兰的《加伏特舞曲》

　　2、欣赏《加伏特舞曲》

　　①初听音乐：师放录音

　　②师提问：

　　刚才我们欣赏的是一首荷兰的《加伏特舞曲》。你知道什么是舞曲吗？（学生自由答）这个舞曲带给你怎样的感觉？（快乐、有趣）

　　③复听音乐：

　　师：在聆听这曲旋律轻盈的乐章时，老师们不自觉地被其魅力牵引，仿佛身陷于音符编织的魔力之中，不由自主地翩翩起舞。观察之下，老师们在舞动中展现出一系列微妙的变化。这些变化并非刻意为之，而是源自内心对音乐情感的自然流露。首先，音乐的A段部分通常给人一种宁静而悠扬的感觉，此时，老师们的动作显得更为柔和、流畅，犹如春日里轻拂过湖面的微风，细腻且充满韵律感。这种表现形式反映了A段音乐所营造的平静与和谐氛围。随着B段音乐的转变，其节奏加快，情绪逐渐变得热烈和充满活力。老师们随之调整了舞蹈的步伐，动作变得更加灵动且富有动感，仿佛跳跃的火焰在舞者之间传递，展现了B段音乐所带来的激情与兴奋。这一变化不仅体现了音乐风格的转换，也反映出老师们在不同情绪状态下的舞蹈表达。最终，当乐曲回归到A段，老师们再次回归到最初的柔和与优雅，通过舞蹈与音乐的完美融合，不仅让在场的每一个人都感受到了音乐的魅力，也展现了老师们对艺术的深刻理解和独特见解。整个舞蹈过程中的变化，既是对音乐情感的细腻捕捉，也是对自我表达的一种探索与释放。

　　④听完讨论，让学生发现：前面音乐和后面音乐有重复，中间音乐有变化，比较舒展优美

　　⑤师简单讲解ABA三段式：

　　老师以“△〇△”作为标记，示意这首曲子的旋律特点，鼓励学生们发挥创意，探索并使用个人喜爱的方法在课本上进行标注。

　　3、用舞蹈表现乐曲

　　①师：你们想随着音乐跳吗？先请你们瞪大眼睛观察老师的脚步动作？

　　②师随音乐示范跳8个小节，然后请个别学生起来尝试跳一跳

　　③师总结：是这样吗？师按跳跃节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）

　　④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点

　　⑤尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句）

　　⑥师生随音乐跳：

　　方式：A、学生在原地跳（放音乐），老师在中间跳

　　B、邀请朋友来跳舞（未被轮到的同学保持原位，进行舞蹈），A段通过手势演绎，B段则以脚后跟操作。

　　C、 A段用一组动作：叉腰加上固定步伐；B段用另一组动作：身体左右摇摆，转圈等

　　五、总结，组织下课

　　1、回顾今日课堂，我们以40分钟的时间穿梭于两个国度之间，通过聆听两地独特的音乐，感受到了迥异的文化氛围与情感表达。这次音乐之旅不仅让我们对世界多元文化的美有了更深入的体验，也激发了大家对音乐探索的热情与好奇心，鼓励着每位小朋友在未来继续发现、欣赏并创作出属于自己的音乐作品。随着一曲欢快旋律的尾音渐远，我们今天精彩的音乐探索之旅也即将画上句点，期待下一次旅程能带给我们更多惊喜与感悟。

　　2、师弹奏《郊游》音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室。

　　教学反思

　　针对二年级的学生，他们以形象思维为主，对世界充满好奇，喜欢模仿，身体协调性较强。因此，采用模仿性形体舞蹈教学是合适的，这能让他们在愉悦的氛围中学到知识，同时培养起对舞蹈的兴趣，提升其舞蹈素养。整个课程围绕模仿展开，将抽象的舞蹈动作转化为对动物的模仿，以此激发学生的情感共鸣，引导他们深入体验动物的世界。课程设计旨在遵循这一年龄段学生的身心特点，如爱模仿、好动等，引入具有代表性的节奏型，让学生与教师互动，感受傣族孔雀舞的独特魅力。通过调动视觉、听觉、运动等多种感官，激发学生的好奇心和探索欲望，进一步提升他们的鉴赏能力、想象力以及表达能力。这种教学方式不仅能让学生更深入地理解美的概念，还能促进他们的全面发展。通过舞蹈小律动的导入，快速吸引学生的注意力，使他们融入到舞蹈的学习中。这种活泼、有趣的教学方法，不仅能有效提高学生的学习效率，还能在轻松愉快的环境中培养他们对舞蹈的热爱。在整个教学过程中，教师应注重与学生的互动，通过提问、游戏等形式，鼓励学生积极参与，从而达到更好的教学效果。

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