春晓教案集合5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的春晓教案5篇，欢迎大家分享。
春晓教案 篇1
教学目标
1、认识古、诗、首、眠等13个生字，会写古、声、多、知、忙。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
课前准备
有关春天的图片和课件。
教学过程
第一课时
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）
春眠春晓处处闻啼鸟
（二）、理解感悟。
1、由理解春晓引入，这首诗描写的`是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解处处闻啼）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字古、声、多、处。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习村、居两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用醉、忙各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用划出来。哪些地方读不懂的用？标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过长、拂堤、醉、春烟的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字知、忙。
四、拓展阅读有关春天的诗。
春晓教案 篇2
：合唱曲《春晓》教案
[年级]
四年级（5）班
[执教]
实验小学xx
[教学内容]
自选教材：简谱版合唱歌曲《春晓》第一段（不含结束句）第一课时
[教学目标]
1．借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。
2．明确前倚音、反复记号、休止符在歌曲中的用法，培养学生识简谱的能力。
3．感受歌曲《春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境，用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲，体验古诗新唱的乐趣，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
[教学重点]
掌握合唱二声部
[教学难点]
唱准合唱部分跨小节连音的时值以及与下一拍音连接节奏的准确性。
[教具准备]
电子琴、课件、表演手套。
[教学流程]
一、导入课堂（1分钟）（幻灯出示课题片头，自动播放—触发器音乐）
1、音乐问好
2、导语：快乐音乐课堂欢迎你，今天我们来上一堂简谱课。
二、渗透教学（9分钟）
现在开始，老师把你们分成左右两个大组，分别担任两个声部，坐在右边的同学为高声部，坐在左边的同学为低声部。我们来进行分组竞赛，老师做柯达伊手势，你们猜老师手中比划的音，唱出音高，看哪一组猜得准又唱得准。（2：幻灯出示柯达伊手势图）
1、老师做柯达伊手势，让学生分别猜自己声部的音，之后同时轻轻地唱出，保持四拍，达到和声效果。（3：幻灯逐一出示六组和声音程，学生两声部合着唱四拍）
2、出示旋律线条图形谱，分声部教学。
a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。
b、首先请低声部的'同学顺着旋律线条的高低边画边唱第一句，高声部的同学注意听；
c、再请高声部的同学边画边唱高声部的第一句，低声部的同学注意听。（师弹琴做手势，帮助学生唱准自己的声部）。（4：线条幻灯分句出示低、高声部）
d、两声部合起来听琴再唱一遍。
三、歌曲合唱部分教学（22分钟）
1、导入新课
同学们表现得很积极，老师让你们欣赏一个古诗片段。（5：播放链接春晓古诗品读及简短的春天意境视频）
2、讨论揭题
春晓这首诗描写了一个自然天成的美的世界，当代著名女作曲家谷建芬老师把《春晓》谱成了一首好听的合唱曲，我们来听听它是怎么唱的？
3、音乐范唱
听完之后请回答老师两个问题：（6：出示A段曲谱，完整范唱音乐）
（1）歌曲是几拍子的？——（学生答后板书）
（2）歌曲中除了唱春晓古诗词，还唱了什么？（两个声部的La）
4、学习歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音乐）
导入：这一部分旋律，同学们熟悉吗？刚才我们在前面练习过。
（1）分声部跟琴用La唱（学唱至较熟练，一个声部唱，另一声部聆听）重点指导学生唱好跨小节连音时值（红外线照射）
（2）两声部听琴合唱（一声部唱，另一声部小声合，轮换练习至较熟练）
5、轻声听唱第1段，感受合唱声音效果与歌曲所营造的意境（7：同页出示歌曲合唱部分，1段范唱音乐）
6、简单提示古诗词部分的注意点（7：链接出示第6张A段曲谱，顺序提示，1段范唱音乐）
（1）提醒前倚音、休止符、反复记号在歌中的用法（在这首歌曲中，前倚音占主要音一半的时值，又叫长倚音）
（2）单独听琴学唱古诗词部分的第三乐句（红外线照射，师弹琴）
7、完整听唱（师弹琴或7：1段范唱音乐）
用中速、稍快的速度，明亮、轻松、柔和的声音演唱歌曲
四、拓展教学（7分钟）
1、欣赏青岛小海燕艺术合唱团表演《春晓》
（1）欣赏视频
前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。（10：播放表演视频）
（2）跟视频一起表演（再次播放表演视频）
2、同一首古诗，不同的唱法，它所表现的意境也大不相同，请同学们欣赏当代著名男作曲家阎勇老师作曲的三拍子《春晓》（11：出示三拍子《春晓》曲谱，播放链接视频）
五、结束课堂（1分钟）
1、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验
到了古诗新唱的乐趣。请同学们上网找一找，看还能不能找到有关《春晓》的其它唱法，学一学，唱给同学听。（12：出示结束语幻灯，播放范唱第1段—触发器）
2、音乐再见。（13：出示再见幻灯，链接春晓另一版本歌曲）
春晓教案 篇3
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的.早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
学习方法：
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。板书设计
教案点评：
《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。
春晓教案 篇4
教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
第一课时
谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
初读课文
1、自由读题。（区分“春”“村”的'读音）
2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠
闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）
巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时
复习
1、齐读生字。
2、开火车读生字。
朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
背诵古诗
1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
指导书写
1、口头扩词：
古（）（）（）声（）（）（）
多（）（）（）处（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
春晓教案 篇5
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：
引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
（三）德育渗透点：
通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
（四）注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
二、重点、难点及解决方法
（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
（二）难点：对诗的意境的理解。
（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排：1课时。
四、学生活动设计
1．学生自学生字。
2．动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤
（一）导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的.季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。
（二）看图，了解图意：
1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
（三）初读课文，读准字音，介绍作者。
1．借助拼音，读熟古诗
“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。
2．教师范读古诗。
3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
（四）学习古诗、理解内容。
1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
（2）重点体会：
眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。
闻：听到。
啼鸟：鸟叫。
想一想，鸟的叫声是什么样的？
（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。
5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：
注意节奏和重音：
春眠／不觉晓，
处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，
花落／知多少。
（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
（七）布置作业：背诵、默写课文
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