北京教案

北京教案锦集9篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的北京教案9篇，欢迎大家分享。

北京教案 篇1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字，认识6个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

　　4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。

　　2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。

　　要求初步读通课文。

　　2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。

　　3．学生再读课文，划出本课的生字新词。

　　4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。

　　中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

　　绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

　　矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

　　教师从旁纠正字的读音，注意“矗、似、厦”是翘舌音。

　　5．记准字形：

　　教师根据学生汇报出示下面的生字：

　　央 瓦 阔 雄 油 阴 交 川 迹 优

　　1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。

　　2）小组讨论，交流识字方法。

　　3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。

　　央：最后一笔是“捺”。

　　瓦：笔顺是 ，一共四笔。

　　碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖”

　　6．指导书写：

　　阔：“门”要写得宽大一点。

　　雄：左右一样宽，右边的“ ”是四横，不要写成三横。

　　碑：左窄右宽。

　　三、课堂练习。

　　1．学生自由练习，完成课后2题。

　　2．作业展示。

　　3．师生评改。

　　板书：

　　24 北京

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　出示生字卡片，指名读。

　　中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

　　绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

　　矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

　　二、整体感知课文。

　　1.找出与三幅图相对应的段落指名读课文.

　　2.读第一自然段，说说你知道了什么？

　　“美丽”一词要读重音。

　　北京如何美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。

　　3.读第五自然段：这段主要写了什么呢？

　　（北京真美啊！）

　　三、讲读

　　第二自然段。

　　1．放课文录音，思考：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？

　　2.出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的'方位。

　　3．指导读好方位的词。

　　4．学生练习有感情地朗读。

　　四、学习第三段。

　　1．读了课文后，你了解了北京什么？

　　2．结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它说句话么？

　　3．请你带着自己的感情读读这段课文。

　　五、学习第四段。

　　1．指名读课文，思考：北京有……还有……，说明什么？

　　2．解释“名胜古迹，”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

　　3．练习用“高楼大厦”说话。

　　4．指导朗读。

　　六、朗读全文。

　　七、全课小结。

　　板书：

　　探究活动

　　1．收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。

　　2．师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。

北京教案 篇2

　　活动目标：

　　1、学会用小棒，回形针在地图上沿直线进行测量，测量时要注意工具的首尾相接。

　　2、萌发热爱北京，向往北京的情感。

　　活动准备：

　　1、中国地图，自制城市地图，汉族，蒙古族，藏族，维吾尔族，朝鲜族儿童形象

　　2、小棒，回形针

　　活动过程：

　　一、图片导入，激发幼儿的兴趣

　　1、教师：今天我们班来了好多来自祖国各地的儿童，小朋友你猜猜看她们

　　是哪个民族的人，可以从她们的衣着，长相来猜哦。

　　2、教师：你知道她们的家乡在哪吗？下面请小朋友和老师一起在地图上找

　　找看，好吗？

　　3、教师小结：她们是来自汉族，蒙古族，维吾尔族，朝鲜族的孩子们，她

　　们分别居住在南京，呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐和长春这几个城市，让我们一起来看看她们居住的这些城市在地图上的哪些地方。（出示自制地图）

　　二、测量这些城市到北京的距离

　　1、教师：小朋友你们知道北京是中国的什么吗？（首都）它在地图的什么地方？我们一起来找一找好吗？

　　2、提问：每个地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他们想知道在这个地图上她们的家乡离北京有多远，小朋友，你们愿意来帮助她们吗？

　　3、讨论：我们可以用哪些工具来帮助她们测量这些距离呢？（小棒，回形

　　针）

　　4、教师：我们首先用直尺来量一下她们家乡到北京的距离，并且记录下来，

　　同时我们知道两个地方之间一直线是最短的距离，首先我们看一下南京到北京最短的距离是多少呢？（注意它们的头和脚是连在一起的哦，这样才能测出它们的最短距离）下面我请小朋友自己用直尺来测量一下呼和浩特，拉萨，乌鲁木齐，长春到北京的距离是多少。

　　5、教师：下面我们用回形针来测量一下好吗？并且要记录下来哦。

　　6、教师小结：刚刚我们用直尺和回形针测量了各个地方到北京的距离，并

　　且记录了下来。

　　三、交流测量结果，比比之间的距离

　　教师：现在请小朋友们来说一说哪个城市到北京的距离是最远的？哪个城市到北京的'距离是最近的？

　　四、游戏：《送各地娃娃上北京》

　　教师：现在让我们一起送她们上北京吧。

　　活动反思：

　　一、活动轮流，资源共享。

　　原本本次活动安排在周四的，由于未收集到每组一张共七张中国地图，而且考虑到其他大班班级中也收集了几张中国地图，于是我们将活动调整到周五，周三大四班开展，周四大二班开展，采用资源共享的形式将各班的中国地图收集起来轮流使用，既不浪费，还运用得恰到好处。

　　二、愉快交往，自主操作。

　　中国地图较大，占满整张桌子。所以我将场地安排两块。七张桌子分开放前面，幼儿的小椅子全部放后面，幼儿听清要求后到前面操作测量，再到后面小椅子上记录测量结果。操作中我主张自主，尽量让幼儿自己主动探索，遇到困难也可以请同伴协助，在这样一种自主轻松的氛围中，整个活动圆满结束。

北京教案 篇3

　　一、看图说话，出示词语

　　１、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　２、看图说话，认读词语。

　　你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，随机出示词语。）

　　二、读词识字

　　１、激励学生自己认字：

　　谁会认生字条中的`字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。）

　　２、打开课本，学生自主学词学字：

　　⑴读课文，用横线画出生字词。

　　⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　⑶发现容易读错的字并正音。

　　３、出示词语卡片，领读。（老师领读，学生当小老师领读。）

　　三、指导朗读课文，感知课文内容

　　１、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

　　２、自由朗读课文：

　　思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

　　３、学生质疑不理解的词，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）

　　４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

　　５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。

北京教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。

　　3、搜集有关风的知识。

　　教学重点、难点：

　　1、认识本课生字，规范书写生字。

　　2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，引起兴趣

　　1、猜谜语。

　　2、你知道哪些带有“风”字的词语。

　　3、师生课件（带有风字的成语）。

　　4、在生活中，你看见过风吗？风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课文录音。

　　2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。

　　3、指名读词。

　　4、诗歌有几小节，指名分小节读文。

　　三、精读课文，交流感悟

　　1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。

　　生观察汇报，课件相机出示。

　　①每小节的第一句话是相同的。（出示第一句，齐读）

　　“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。

　　（理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了！生再读此句）

　　②相同的还有：但是的时候，我们知道。

　　2、师生合作读文。师读一句，生读二句。

　　3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗？（出示课件），你从哪些语句中找到了风？边轻读课文，边用笔勾划。

　　自由汇报：

　　生汇报第一处（师板书：树叶颤动在那儿）

　　①第一小节：树叶颤动会是什么样的？请同学们仔细观察（出示课件）

　　“颤动”是什么意思？（短促而频繁地振动），给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗？我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地颤动起来吧！此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢？

　　通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的？（很小、很轻微），这么小的风你都发现了，你是什么样的心情？（读出发现风时你的`欣赏之情）

　　感情朗读第一小节

　　②你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书（林木点头，正走过），出示课件。

　　指名读

　　我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。

　　③生汇报第三处，师板书（河水起波，来游戏），出示课件

　　指名读

　　当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。

　　④同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。

　　四、仿写诗歌，拓展延伸

　　1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗？（课件出示），你们能不能也像老师这样来编一编呢？

　　2、指名上台展示，师评价。

　　五、小结课文，布置作业

　　大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。

北京教案 篇5

　　《问小草，问小花》教案1

　　教学目标：

　　1.学会本课书的13个生字，能够准确认读。

　　2.能够比较有感情地朗读课文。

　　3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。

　　4.学生学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会展开联想，并积累词语。

　　教学重点：

　　1.引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法，牢固掌握生字认读。

　　2.引导学生自己提出问题，自己寻求答案。引导学生自己找到文中的词语，理解体会。

　　教学难点：

　　引导学生自己总结学习方法，积累运用学习方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，启发想像，激发兴趣。

　　在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群快乐的小鸟。，它们飞来飞去，可热闹了。突然，一只小鸟趴在草丛看得十分认真。你们知道它看见了什么吗？(知道，是露珠；不知道)于是小鸟们议论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”(是珍珠；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水)

　　好，让我们一起去问问小花、小草吧!

　　二、配乐，老师范读课文。

　　三、在小鸟的疑问当中，我们先来认识一下生字吧。

　　1. 读读课文，你有哪些字不认识，把它画下来吧。

　　2. 把你不认识的字对照拼音认真拼读，看看你有什么好方法记住它呢？

　　3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下，说说你的好方法，介绍给小组同学吧。

　　4.学生汇报自学情况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢?(给小老师发小印章)

　　5.检查自学生字的效果：

　　(1)准确认读。

　　(2)打炮游戏。

　　(3)找朋友，连线。

　　(4)猜字谜。

　　四、读课文，提出问题：

　　1.小鸟是怎样问小草和小花的呢?

　　有感情地读一读。

　　同学之间互相评一评。

　　说说你为什么这样读，你是怎样理解的呢?

　　(老师引导学生理解词语“亮晶晶”“一串串”“水灵灵”一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.

　　2.太阳公公出来啦，小露珠又不见了，小鸟们，你们知道小露珠跑到哪里去了呢？

　　(体会“藏起珍珠”的“藏”，“抹去泪滴”的“抹”)

　　3.学生欣赏露珠的图片，在看的时候可以用你学习的词语来描述，也可以抒发情感。

　　4.小鸟们，你们今天认识了小露珠，他们是那么晶莹剔透，闪亮可爱，你想告诉小露珠什么悄悄话呀?

　　五、学生进行总结；这节课你又有什么收获呢?

　　《问小草，问小花》教案2

　　教学目标

　　1.知识目标：学会一个生字，认识“门字框”。

　　2.能力目标：

　　(1)能正确、流利、有语气的朗读课文。

　　(2)学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

　　3.情感目标：通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的`是露珠，知道太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。

　　教学重点

　　1.能正确流利、有语气的朗读课文。

　　2.通过朗读课文，知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠。

　　教学难点

　　有语气的朗读课文。

　　教学过程

　　一、情境引入：

　　今天，王老师给大家带来一个伙伴，快看，它来了(出示小鸟图)；仔细听，它在说什么呢？(教师范读)小鸟真是一个勤学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？(边说边贴出小草、小花)今天，我们就来学习第12课。

　　边说边板书“问”，这个字念什么?

　　1.读音

　　2.学习新偏旁：“门字框”

　　3.你怎么记住这个字？

　　4.观察“问”在田格中的位置，说一说。

　　5.看老师怎么写。(师范写)

　　6.学生描红、临写。

　　7.词语积累

　　二 初读课文：

　　1.打开书《课问小草，问小花》看拼音初读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。

　　2.同桌对读：听听字音读准了吗？

　　3.再读课文，在课文中找出课后生字认真拼一拼记一记。

　　检查读音：(1)出示生字卡片(2)出示词卡

　　4.现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？

　　5.数一数这篇课文一共有几句话，看一看哪几句话写的是问小草，哪几句话写的是问小花 。

　　指名回答。

　　三、学习朗读课文：

　　(一)读“小草”一部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。

　　1.小声自由读：

　　2.现在你的小邻居就是小草，你快点问问他。(同桌对读)

　　3.教师：我想当小草(师戴上头饰)，谁来问问我呀？(指名读)

　　4.谁想当小草，谁来问问他？（指名读)

　　刚才小鸟小草提了一个什么问题？

　　“你挂着什么？”

　　5.出示“什么”你能用这个词提一个问题让同学们回答吗？

　　学生自由提问并回答。

　　6.揭示答案：问：小草挂的是什么呢？

　　估计学生能回答出是露珠。

　　(根据回答可出示“露珠”一词)

　　7.露珠什么样，你再读读书体会什么叫亮晶晶。

　　8.那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？

　　估计学生回答：水晶 冰块 钻石 星星等

　　(二)读“小花”一部分 小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧!

　　1.自由读

　　2.这回你的小邻居变成小花了，你快点问问他。(同桌对读)

　　3.小花捧的是什么呀？

　　4.谁想当小花？谁来问问他？(指名读)

　　(三)读最后一部分 淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一颗颗的泪滴。这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？

　　1.你快小声读读吧!(自由读)

　　2.谁能说一说，小草小花怎么了？(指名读)

　　3.理解词语：

　　(1)什么样子是“羞羞答答”？

　　(2)“藏”“抹”什么动作？

　　(3)那你能加上动作再读读吗？(自由读)

　　(4)指名读

　　四、再读课文：

　　看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！(齐读课文)

　　五、小结：

　　今天，我们通过问小草问小花，知道了什么?原来小草挂着的、小花捧着的是露珠。下节课，我们继续学习这课的生字。

北京教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。

　　2、能用“夸”说一句话。

　　3、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。

　　4、朗读课文。

　　教学重点：

　　学会本课生字，了解词句的意思。

　　课时安排：2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能用“夸”说一句话。

　　2、了解词句的意思，体会高科技给人们带来的好处。

　　3、朗读课文。

　　教学重点：了解词句的意思，朗读课文

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：现在是什么季节？你知道爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜吗？

　　师：现在也是冬天，你能吃到那些菜？（板书：冬天）

　　师：这些蔬菜是在哪种出来的？（导入新课）

　　师：出示大菜棚的图片，出示课题：18课《冬天里的大菜棚》。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.请同学们打开书自己轻声读儿歌，争取把每一个字音都读准确。不认识的字多读几遍，同桌互相帮助。

　　2.大家读得特别认真，咱们来看课件读读词。（目的：检查读音是否正确）

　　芹菜豆角黄瓜韭菜

　　冷冰冰暖融融一层层绿生生

　　三、联系生活理解课文，朗读句子。

　　1.现在咱们就一起去蔬菜基地看看，出示课件，天刚下过雪，刮着寒风，走在路上，多冷呀，能用什么词表达？请你做动作表示出来。请你试试把这种感觉读出来。

　　2.终于进到了大棚里，感觉……做个动作。多暖和呀，快读读书上是怎么说的？

　　师：看这两个句子，发现它们有对子了吗？哪位同学把前两行读给大家听？

　　3.在这暖融融的大棚里，我们看见了哪些蔬菜？它们都什么样？快读读3、4行。

　　师：出示课件。再请一名同学读读一层层，绿生生。

　　4.谁知道大棚里还生长着哪些蔬菜？什么样？出示课件。（由书本向生活的拓展，培养学生抓住蔬菜的特点说清楚的能力）。

　　师：因为有了大菜棚，我们一年四季都能吃上新鲜可口的`蔬菜，

　　谁来夸夸大菜棚？

　　师：让我们一起来夸夸大菜棚，齐读最后两行。

　　师：你喜欢这首儿歌吗？在小组里读读。指名读。

　　师：我们就要离开大菜棚了，你想对它说点什么？

　　四、学习生字，重点指导“角”。

　　师：怎么记住它？

　　打开书，根据笔顺跟随，自己用手写一写，一起书空说笔顺，说笔画。

　　学习“角”的书写。

　　师：请同学们打开书，看“角”在田字格中的位置。

　　指名说。

　　生描红，书写。

　　师：提醒写字姿势。

　　五、作业：用“夸”说一句话。

　　教学反思：本课重点指导学生朗读课文，了解词句的意思，同时培养学生理解课文的能力，体会高科技给人们带来的好处。

　　第二课时

　　教学目标：学会本课3个生字，认识8个字。会读课后词语。

　　教学重点：学会本课生字

　　教学过程：

　　一、朗读课文展示。

　　二、认读词语

　　黄瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一层层绿生生里面

　　不认识的字，利用文中拼音认读

　　三、学生字

　　1、利用生字表自学，读音，利用笔顺跟随仿些描红。

　　2、自己动脑筋想办法，怎样记住这些字？比一比谁记得好，记得快？

　　学生展示，交流各自的记字方法，认识“尸字头”

　　3、利用方法认字、记字

　　4、卡片认读，检查效果，认读生字和词语

　　5、指导生字书写

　　四、作业：完成生字书写练习；读课文和词语。

　　教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

北京教案 篇7

　　一、指导思想

　　本课根据新课程标准的精神和以学生为主体的理念，结合我校“三自教学”课题研究的进展情况，以“开发资源、互动参与、激发兴趣”来突出学生主体地位，创设和调、宽松、民主、活泼的课堂气氛。依据初一年级学生的身体、心理特点和我校班级多、场地小现实条件，让学生自己动手制作简单器材，自主互动、积极参与，探讨 “一物多用”的教学方法和“小场地”教学形式。

　　二、教学目标

　　本节课通过学生自己缝制，自己创造练习方法并在练习过程中让学生体会动作要领、自己拟定活动规则和要求，培养参与意识，提高协调能力，发展投的`能力，实践游戏接力练习，让学生建立同学间的合作意识，发展奔跑能力，培养自制简单器材能力并养成自觉锻炼的良好习惯

　　三、教学过程：

　　课一开始各组以结合好的小组在4米圆上面向圆心呈圆形队伍集合，进行常规教学。

　　第二部分：先由教师提问“投掷的发展过程？”导入本课，说明进行投掷能力练习的重要意义；并根据本课内容有针对性地进行准备活动；再由小组长组织本组带到外圆上与同学一起做自己创编准备活动，鼓励学生勇于创新，敢于实践达到热身目的，教师提出要求并到各组指导参与学生练习，视练习情况带做专门练习。

　　第三部分请各组长将队伍带到第二圆沿线面向内站好，师生共同思考、演示利用沙包进行锻炼身体的练习形式、方法和用力顺序及规则和要求。各组讨论协商本组选择练习方法及自定实现的练习目标。在练习过程中，教师巡回指导解答学生提出的问题。然后教师根据观察、发现有利于学生集体练习的好的形式或方法，征求组长意见后，可统一进行共同认定的形式进行练习、比赛充分展示。

　　游戏练习时采用往返接力、圆周接力的形式培养学生的竞争意识，创造不同传递沙包方式既快又新，发展学生的灵敏、协调和速度素质。要求遵守规则，往返接力时，注意动作敏捷；圆周接力时，男生跑外圆，女生跑内圆。

　　第四部分：学生在教师指导下，在欢快活泼、节奏鲜明的音乐中轻松愉快地放松，消除运动疲劳并成集合队行。师生共同总结，鼓励学生大胆发言，培养学生思考、分析问题的能力。最后布置课后作业：收集饮料瓶自制哑铃。

　　由于实践和经验的不足，在课的设计思考中存在许多不成熟的地方，恳请各位专家、领导提出宝贵意见。

北京教案 篇8

　　教学目标：

　　知识目标

　　认读6个字。

　　能力目标：

　　了解课文的主要内容，体会作者的感受。

　　情感目标：

　　产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的.语句。

　　教学重点：

　　了解课文的主要内容，体会作者的感受。

　　教学难点：

　　理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、自读课文，了解主要内容。

　　1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。

　　2.了解文章内容。

　　二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？

　　1.边读边划。（用不同的标记）

　　2.画出你不理解的词或句子。

　　三、交流。

　　1.作者回忆了北京老人的两件事。

　　一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。

　　第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。

　　2.作者的两次感受。

　　（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。

　　（2）可车刚启动，……被认可的感动。

　　四、理解作者的两次感受。

　　1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？

　　2.作者被什么感动了？

　　五、感受老人的品质。

　　把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？

　　六、读第三段，体会一下作者的感受。

　　作业：摘抄使你受感动的语句。

　　板书设计：

　　我 北京老人

　　迷路

　　耐心指路，驮到终点热心助人

　　给别人让座

　　给我让座 善解人意、懂得心疼别人

北京教案 篇9

　　教学目标

　　1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　　教学难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1．“丹凤呈祥龙献瑞,红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了。

　　2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴春联、守岁、闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等

　　3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地、草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦，载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味儿十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2．检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的.习惯。）

　　5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　三、细读鉴赏，感受春节。

　　（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　（二）小组研读。

　　出示研读提示：

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　②组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

　　第二课时

　　（三）全班交流，教师相机指导。

　　1．体会年前的忙碌。

　　①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。

　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

　　2．体会过节的热闹

　　①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

　　⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

　　抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

　　⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

　　⑧交流反馈“十五”一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

　　找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情地朗读体会十五的红火、美丽。

　　⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　四、比较阅读，领悟写法。

　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

　　3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

　　引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当，描写节日要抓最主要的

　　特点，可以加入自己的感受夹叙夹议等。

　　五、布置作业，课外拓展。

　　以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

　　1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　3．精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　　4．春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

　　5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

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