《小马过河》教案

《小马过河》教案模板汇编6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《小马过河》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小马过河》教案 篇1

　　教学目的

　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

　　2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。

　　3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。

　　教学过程

　　一、初读课文，训练说话

　　1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？

　　2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？

　　3、训练说话。

　　小马为什么要过河？

　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）

　　组织学生讨论：

　　要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）

　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉

　　4、学习字词。

　　读生字新词——正音。

　　提醒学生注意易写错的字——字形。

　　生字组词，并抄写。

　　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉

　　二、理清课文脉络，练习说话。

　　1、自读课文，要求读准生字，读通句子。

　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？

　　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去）

　　3、口头填空。

　　课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。

　　〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。〉

　　三、指导朗读，练习复述

　　1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3--6段）

　　2、指导朗读。

　　（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：

　　“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

　　“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”

　　（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：

　　“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。’”

　　“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”

　　〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。〉

　　3、练习复述。

　　（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：

　　回家 问松鼠

　　问老牛 为难 连忙 立刻

　　（2）指导复述。

　　要求把编了号的词作为提示语，有顺序地复述，用自己的话通顺地复述。依据复述要求，进行评议。

　　〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过，是本篇课文的教学重点之一，因而指导要到位，训练要充分。〉

　　4、找近义词。

　　让学生从编号的词语中找出一对近义词。（连忙、立刻）

　　你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋，光听别人的话的？

　　四、指导表演，读写句子

　　1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。

　　抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。

　　2、学生自读第7自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。

　　对老马教育的这段话，让学生：

　　（1）读——读出“亲切”的语气。

　　（2）说——说说“光”在句子中是什么意思，能不能省去这个字。（板书：动脑筋、试一试）

　　（3）背——要求有感情地背诵。

　　（4）默——不遗漏或写错标点符号。

　　五、突破难点，加深理解

　　1、学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的.话，遇事开动脑筋了。

　　2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？

　　〈四种答案（略）〉

　　学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。

　　3、训练用”既不像……也不像”说话。

　　（1）说“高度”

　　（2）说“深度”

　　（3）连说。

　　让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。

　　六、朗读全文，小结收获

　　1、分角色，有感情地朗读全文。

　　2、小结收获。让学生说说学习了什么，有什么收获。

　　3、鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。

　　中年级阅读教学以段的训练为重点。这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学，既突出了段的训练，又注意了词句训练，朗读、默读、背诵训练和说话训练。教师善于抓住教材特点，重视语言和思维的训练，使学生在学习语言的同时，思维能力也得到了发展。教师教学十分注意面向全体学生，照顾不同起点的学生，提高全班学生的水平。

《小马过河》教案 篇2

　　教学目标

　　1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。能读准多音字 “磨 没”。

　　2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。

　　3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的'话。

　　4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；

　　（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；

　　（3）用“既不像…..也不像….”写句子。

　　教学难点：

　　（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；

　　（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；

　　（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；

　　（4）用词造句。

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段，小学三年级语文教案《小马过河(第一课时)》。

　　2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。

　　教学过程

　　1．揭题，明确阅读思路。

　　（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

　　（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。

　　2．朗读课文。

　　小马为什么过河？(谁能用 “为了……所以……”说有句话)

　　3．自学生字词。

　　（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。

　　（2）查字典，了解“驮”的意思。

　　4．检查自学情况。

　　（1）“驮”是什么意思？什么结构？

　　（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？

　　5.理清课文思路,练习说话.

　　小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？

　　板书: 过不了河 趟过了河

　　填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。

　　5．学习课文第1、2自然段。

　　（1）朗读第1、2段课文后，说说“愿意”的意思。

　　（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？

　　（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？

　　（4）朗读1、2自然段。

　　6．复习带生字的词语及有关的熟字（词）。

　　7．书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。

　　8．抄写生字。

　　板书设计：

　　小马过河

　　为了……所以……

　　第一次：过不了河

　　第二次：趟过了河

　　教学反思：

《小马过河》教案 篇3

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点：

　　1．熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。

　　字：匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

　　词：伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 如果 连蹦带跳。

　　句中体会词意

　　（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

　　（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。

　　（二）能力训练点：

　　用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句，比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用，通过观察图再读课文，训练学生读书说话的能力。

　　（三）德育渗透点：

　　通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。

　　二、重点、难点

　　理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。

　　解决方法：通过熟读讨论，查字典。

　　三、课时安排

　　3课时。

　　四、学生活动设计

　　1．利用字典识字，掌握字的音、形、义。

　　2．通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。

　　3．通过小组讨论的形式进行交流。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）谈话导入新课板书课题：

　　我们上一课学的是什么？（《狐狸和乌鸦》）同学们喜欢吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。

　　（二）初读课文解决字音，了解故事内容：

　　1．指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。

　　2．自由读课文2遍，思考：这篇课文讲了一个什么故事？

　　（三）按段学习课文：

　　1．指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？

　　理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。

　　2．自由读第二自然段思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很愿意帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。）

　　3．分角色朗读。

　　4．换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

　　第二课时

　　学习三至六段

　　（一）指名读第三自然段到第六自然段。

　　思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的'？并勾画出有关词句。

　　1．小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢？它想什么？

　　理解“去路”（往前走的路）“挡住了去路”就是没法再往前走。

　　2．指导朗读小马说的话。

　　3．自由读四—六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？

　　4．自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？

　　5．指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边——”说明什么？（小马没有动脑筋。辅助句：从哪个词看出来的？立刻。）

　　为什么老牛和松鼠说的不同？

　　看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小，用上“因为……所以……”把这个问题说清楚）

　　6．指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

　　比较：下列两句话

　　（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

　　（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。

　　体会“立刻”“连忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋）

　　小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？

　　7．指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。

　　（1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回答用平静的语气。

　　（2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。

　　（3）“小马吃惊地问”，表示害怕紧张。

　　（4）小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何，要读轻缓。

　　第三课时

　　（一）指名读第七段想：

　　1．小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？

　　2．自由读，画出小马妈妈说的话。

　　3．齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。

　　（不要听了别人一说就相信是真的，一定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的，别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。）

　　（二）自由读第八自然段想：

　　小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？

　　1．边读边画出小马感受的话。

　　2．小马的这种感受是怎么来的？（读句子）

　　（三）指导朗读七、八段。

　　妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。

　　（四）指名读全文。

　　1．这个故事讲了什么事？

　　2．你明白了什么道理？

　　（五）布置作业。

　　1．抄写课后词语。

　　2．用“四周”“如果”造句。

　　3．比较“立刻”“连忙”相同的意思。

　　4．分角色朗读课文。

　　六、板书设计

　　19 小马过河

　　1．匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

　　19 小马过河

　　2．老马 老牛 松鼠 小马

　　能帮妈妈做事吗很愿意

　　为难 水很浅

　　连忙 水很深 动脑试试

　　难为情： 既不像…… 也不像…… （正确答案）

《小马过河》教案 篇4

　　活动目标

　　学会遇到困难时一定要自己试一试。

　　了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

　　愿意分角色表演简单的故事情节。

　　理解故事内容，大胆讲述简单的`事情。

　　活动准备

　　《小马过河》视频及故事

　　活动过程

　　1、讲故事，并加以讲解。

　　2、以故事里所写的提问。

　　小马帮妈妈干活了吗？

　　小马在河边都遇到了谁？

　　小马到底过去河了吗？

　　3、说一说，故事讲了什么道理。

　　故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。

　　活动延伸

　　让幼儿按故事里所讲的去表演。

　　小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的情况下很容易接收外来的各样信息，并能迅速地做出反应。

《小马过河》教案 篇5

　　【课程目标】

　　1、认识本课12个生字，会写5个生字。

　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗读课文。

　　【课程重点】

　　学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

　　【课程难点】

　　领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　三课时。

　　【课时安排】

　　第一课时

　　【课时目标】

　　初读课文、认识12个生字，读准字音。

　　【教具准备】

　　生字生词卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，板书课题

　　学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。板书课题：6、小马过河

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。

　　（出示课件1：本课全部生字）

　　2、分段指名读课文。

　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

　　4、教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？

　　三、指导书写，分析字形

　　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

　　（出示课件2）带 挡 拦 亲

　　会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

　　2、练习写字。

　　四、多种形式，熟读课文

　　1、自己练习读课文。

　　2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。

　　3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。

　　【课堂作业新设计】

　　一、看拼音写词语。

　　dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

　　（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

　　二、在括号里填上适当的`词。

　　一（ ）老马 一（ ）麦子 一（ ）小河

　　一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴

　　三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。

　　（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。

　　（2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。

　　（ ）和（ ）意思接近。

　　参考答案：

　　一、带领 挡住 拦下 伙伴 亲人 二、匹 袋 条

　　头 只 个

　　三、立刻 连忙

《小马过河》教案 篇6

　　【活动目标】

　　锻炼幼儿的平衡能力,培养其机智勇敢的精神。

　　【活动准备】

　　沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组

　　【活动过程】

　　一、开始部分:

　　1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。

　　2、听音乐一起做热身运动。

　　二、基本部分:

　　1、每人一个沙包:

　　1)、幼儿自由玩沙包,老师注意观察幼儿的各种玩法。

　　2)、根据刚才孩子们的.沙包玩法,集体练习。

　　2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组比赛活动。

　　规则:若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

　　3、教师示范做动作。

　　4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师及时纠正不正确的动作。

　　5、幼儿练习在平衡木上的动作,注意安全。

　　6、分组比赛:小马过河7、幼儿自我评价。

　　三、活动延伸:

　　一起探讨沙包的多种玩法。

　　四、结束部分:

　　1、听音乐跟随老师做放松运动。

　　2、整理活动场地。

【《小马过河》教案】相关文章：

《小马过河》教案（精选16篇）04-26

小马过河教案（通用17篇）04-13

小马过河的故事（通用5篇）10-15

《小马过河》教学反思（精选14篇）04-14

《小马过河》教学设计（精选12篇）05-09

《过河》大班教案11-15

小马盖房中班教案11-01

读《小马过河》有感（精选16篇）12-21

读小马过河有感（精选20篇）01-20

小马过河读后感15篇03-07