期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案（通用12篇）

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的期中试卷讲评课教案，欢迎大家分享。

　　期中试卷讲评课教案 篇1

　　一、说教学目标：

　　通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教学质量的目的。

　　二、说教学重难点：

　　如何解决学生在答题中存在的'知识点和技能方面问题。

　　三、说教学方法：

　　讲授法、合作探究法

　　四、说教学过程

　　一）介绍情况

　　★介绍班级总体得分情况

　　★介绍试卷题型及分值分布

　　★本班学生各题得分情况

　　二）错题归类

　　1.单选错误率高的题目

　　题号

　　第4题

　　第6题

　　第8题

　　第9题

　　2.多选题错误率高的题目

　　题号

　　第11题

　　第12题

　　第13题

　　第14题

　　第14题

　　3．非选择题错误率高的题目

　　16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题

　　三）介绍试卷知识点分布情况（略，详见教学设计）

　　四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）

　　1.打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知识点，讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题等），即同质异类型讲评。

　　本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。

　　2.根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思路（纠错）。

　　3.先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错误及正确的原因。

　　4.让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。

　　五）错因分析

　　1.根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实

　　2.理解分析问题的能力低下

　　1）不能多角度思考问题，漏答、误答。

　　2）机械照搬照抄，答非所问。

　　3.答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语分点答题。

　　六）总结答题规律

　　1.选择题答题技巧：读、审、排

　　2.非选择题答题技巧：读、审、联、答

　　七）变式训练

　　重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平时学习应立足基础，提高练习册的使用率。

　　八）学生反思感悟

　　学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。

　　九）老师寄语（略）

　　五、说板书设计

　　因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速地掌握重难点。

　　期中试卷讲评课教案 篇2

　　(一)文言文翻译

　　把下列句子译成现代汉语(12分，每句3分。)

　　(1)游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。

　　(2)无几，干以并州叛，卒至于败。

　　(3)天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?

　　(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?

　　分析

　　1、翻译原则：

　　2、翻译方法：留删补换调

　　3、翻译思路：联系语境落实重点字词注意句式和语气。

　　(二)现代文阅读

　　1、方法指导

　　通读全文弄清主题细读全文把握细节研读章节弄清方向

　　2、规范要求

　　审题，明白对应段落；分条、分点答题；抓住文中关键词，连缀答案；用笔规范，书写工整，不涂改，力求美观；不留空白，删减原句，尝试作答。

　　15、答：重大的科学文化创造，至少还得有一定程度的痴心与痴劲。

　　16、答：长期专注于某种文化创造会拙于人事乃至有点"傻气"的。(3分)

　　17、一是因为创造活动有了巨大魅力；二是和一定的社会形势和风气有关；三是与个体的`神经生理特征相联系；四是在后天的社会生活中实现其运动变化与深浅程度的变化。

　　18、一立报国之志，以建设新型国家为己任；二努力培养自己的创新意识和能力；三选准自己的创新方向，全身心投入到创新的实践中去；四为创新做出自己必要的"痴"劲，作出必要的牺牲和应有的贡献。(5分)

　　(二)布置作业

　　1、摘录现代文3-5精彩部分。

　　2、回归课本，重新翻译原文中重点句子。

　　期中试卷讲评课教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。

　　2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

　　3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。

　　二、教学重难点

　　重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。

　　难点：文言文阅读。

　　三、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　四、教学过程

　　（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

　　S点评

　　T总结：

　　语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。

　　（二）分析试卷

　　T：Ppt展示数据统计表

　　S/T：从数据中分析出什么？

　　T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。

　　（三）语言文字运用

　　S：自主订正1-5小题，揣度做题方法

　　T：请同学来分析，重点分析1、5两题

　　1、字音

　　剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

　　压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》

　　2、成语

　　T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。

　　S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。

　　T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？

　　S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）

　　3、4、文言词汇

　　T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。

　　S：术业有专攻：研究学习；木直中绳，輮以为轮：把……制成……

　　T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

　　“以……为”是一个固定句式，把??作为。

　　5、特殊句式

　　T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？

　　S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项

　　T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。

　　S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。

　　T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等

　　6、仿写句子

　　T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

　　（ppt展示考生答案）

　　S：请学生分析其中错误：句式不一致

　　T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。

　　S分析 T小结

　　注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感

　　（四）文言文阅读

　　T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？

　　S：宋朝将领

　　T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）

　　身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。

　　7、实词含义（理解B）

　　T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。

　　S：逐一解读。分析方法。

　　已：学不可以已

　　8、筛选信息（分析综合C）

　　T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的`性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？

　　S齐：“金人”

　　T：请一位同学分析这一题，总结方法。

　　9、信息概括（分析综合C）

　　T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。

　　S分析

　　T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。

　　10、翻译句子（理解B）

　　T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

　　（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）

　　（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）

　　（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）

　　S：找关键词分析，总结方法和注意点。

　　T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。

　　补充：人物传记答题技巧：

　　技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。

　　技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。

　　技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。

　　技巧解读四：实词语境很重要。

　　技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

　　（五）诗歌鉴赏

　　T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。

　　T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题

　　S齐读

　　T：介绍诗题、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有几问？回答几点？

　　S：2

　　S：请同学分析首句。《桃花源记》

　　（2）次句中“又”字有什么作用？

　　T：什么题型？

　　S：炼字

　　T：几步？

　　S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感

　　S/T：请同学回答总结。

　　T：诗歌最后一定会落实到情感上。

　　（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。

　　T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）

　　S分析 T点拨

　　（六）练练身手（T：ppt）

　　1、翻译句子

　　（1）浩手斩二骑，以首还。

　　（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。

　　2、意象分析

　　例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）找出诗句中的意象并分析。

　　期中试卷讲评课教案 篇4

　　一、学情分析

　　从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

　　二、设计思想

　　试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

　　本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。

　　提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。

　　讲评试卷时，把每个失分率比较高的.试题都归纳入知识体系中，按知识点分类讲评：身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。

　　教学思路：

　　（一）讲评课前的准备工作

　　1、统计分析

　　统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因

　　2、归类分析

　　根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析

　　（二）讲评时重视“三要”

　　1、巧妙公布成绩，要重视激励

　　2、要借题发挥

　　3、要分析错因

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

　　2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。

　　3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；

　　教学过程：

　　（一）考试情况简要分析

　　1、成绩分析

　　考试人数 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

　　表扬最高分的同学

　　鼓励60分以下的同学继续努力

　　2、答题存在问题分析

　　从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

　　（1）审题不清；读题、审题不仔细；

　　（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；

　　（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。

　　（4）化学方程式书写和计算错误。

　　（二）试卷讲评

　　1、学生自主订正（要求课前完成）

　　试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。

　　2、正确率

　　100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

　　表扬全班学生：第一小题全部答对

　　失分多的题：4、6、8、11、12

　　3、知识点归类讲评

　　失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。

　　考点一：对化学用语的理解（题3、14）

　　复习（学生回忆知识点）：

　　化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

　　【分析】题2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。

　　如：

　　A:表示的是氮气分子；

　　B：没有注意铝元素的化合价为﹢3价；

　　【分析】题14，

　　（2）标出CLO2中氯元素的化合价。

　　【分析】题15

　　（1）写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。

　　考点二：溶液（题9、16Ⅱ1）

　　错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻 【复习】

　　1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等

　　2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图

　　3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

　　期中试卷讲评课教案 篇5

　　教学内容：

　　分析第一单元试卷。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

　　2、能力目标：

　　(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

　　(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

　　3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

　　教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。

　　教学难点：修改病句；改写句子。

　　教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

　　教具：投影

　　课型：试卷分析课

　　教学过程：

　　一、试卷分析：

　　本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。

　　二、题型存在问题及试题分析：

　　1、字词：

　　(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。

　　(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。

　　(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。

　　2、句子：

　　(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的`补充句子来做，填上去的不是关联词语。

　　(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。

　　(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。

　　(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。

　　答案有两种：

　　①周总理的精神值得我们学习。

　　②周总理是我们学习的榜样。

　　3、段的练习：

　　第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。

　　4、阅读：

　　第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有：

　　①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；

　　②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；

　　③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。

　　5、作文：

　　作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。

　　三、总结以后复习和答题中应注意的问题：

　　1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。

　　2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。

　　3、加强阅读训练。

　　4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。

　　四、作业：

　　改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。

　　教学后记：

　　1：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。

　　2：通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。

　　3：通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。

　　4：通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。

　　期中试卷讲评课教案 篇6

　　讲评内容：

　　第七单元试卷

　　讲评目标：

　　1、通过讲评，使学生加深对11~20的各数的认识及理解，巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识。

　　2．通过讲评，使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点：通过讲评，使学生巩固11—20各数的认识，及数位，顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点：通过讲评，使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备：投影仪、试卷。

　　讲评过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，都知道了自己的成绩了，有什么想说的吗？

　　2、公布全班的整体成绩，表扬进步的学生。

　　二、进行试卷讲评

　　（一）基础部分讲解第一题，我会看图写数，考查学生对11—20各数的掌握情况。指导：认真看题，数的时候要有技巧，不能漏数或多数，还要看清楚数位。第二题，按数的顺序填写，按要求填空。

　　指导：

　　1、要认真审题。

　　2、按数的顺序填数，看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序，并且要看清题目是一个一个数，还是两个两个数。

　　3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的`考查，让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁？是文字题目，比大小，看谁跑得快。指导：文字不认识的老师读题时要非常认真听，比大小，先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的，要认真计算。

　　（二）针对性进行讲解。

　　重点讲解：

　　1、看图列式题。学生做错的题，分析原因可能是因为不理解题意，图中给出的图，是由几部分组成的，学生看不明白。指导：先让学生讨论图中画的是什么？是什么意思？能理解吗？再让学生发表自己的看法。要是求总数，就是把各部分数合起来，用加法计算，要是求部分数，就用总数减去另一部分。

　　2、我会做，第一小题是填算式中的未知数，比如（）+10=（）+6，10+4=（）+（）

　　指导：

　　有些空有好几种答案，只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗，小东做了10面旗，要送给幼儿园的小朋友18面，他们做的够吗？这种文字应用题，平时都没有训练，在加上学生的识字量很少，所以失分多。指导：认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗？算出来后再和18对比一下，够不够。

　　三、课堂练习

　　投影出示相应的矫正练习，让学生进行巩固。

　　四、课堂小结

　　通过本次考试讲评你想说些什么？多指几人发表看法。

　　五、板书设计

　　六、教学反思。

　　期中试卷讲评课教案 篇7

　　教学内容：

　　试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。

　　教学目标：

　　1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

　　2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

　　3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

　　上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：优秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

　　二、自我分析试卷

　　师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

　　1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

　　2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。

　　3、小组合作讨论你还没解决的题

　　师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

　　三、典型错题讲评

　　（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

　　（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）

　　（三）、举一反三，讲解相应的习题

　　（四）、基础部分典型错题

　　四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

　　五、选词填空。

　　持续继续连续陆续

　　1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

　　2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

　　3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

　　（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

　　1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示“动态”。

　　2、连续更侧重于表示“重复”的`特征，即前后的动态或静态均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人一个接一个重复出现错误，尽管出错的内容可能有所不同，但“出错”这个行为本身却是重复性的。

　　3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

　　4、陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个表示先后相续不断。

　　（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。

　　（3）补充课外练习：

　　我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

　　这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

　　这几天的天气（持续）着高温。

　　临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

　　期中试卷讲评课教案 篇8

　　讲评目标：

　　1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

　　2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

　　学习目标：

　　认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

　　教学重点、难点：

　　典型错误的剖析与矫正。

　　讲评过程：

　　一、整体回顾、介绍本次考试情况

　　1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%，优秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。

　　2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨蕾，王烨，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张轩。

　　二、教师分析学生在答题中存在的问题

　　1、部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第16小题没有注意x与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没有按题目的要求解，等。

　　2、部分学生计算的能力不强，表现为计算速度慢，计算的准确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。

　　3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问题的能力有待提高.例如，解决实际问题的第2题，有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学生对于附加题无从下手，等。

　　三、学生自我分析试卷

　　学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间和信心就可以了。

　　四、小组内互帮互助学习

　　当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的.问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

　　五、老师组织讲解

　　根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）的顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

　　六、老师检查学生的掌握情况

　　学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

　　七、当堂检测

　　1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。

　　2、行驶的路程一定，则车轮的周长和它的转数成( )比例.

　　3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )

　　4、若5X-7Y=0，X：Y=( )

　　5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。

　　6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块，当堂检测：

　　1、用2、4、8、4、写出比例式：( )。

　　2、在A×B=C中，当A一定时，B和C 成( )比例.

　　3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺是( )

　　4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的图上，一个长方形的长是4㎝，宽是3㎝，这个长方形的实际面积是( )平方米。

　　期中试卷讲评课教案 篇9

　　教学目标

　　1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

　　2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。

　　3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　教学重点

　　1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。

　　2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。

　　教学过程

　　（一）基本情况分析：

　　与考数40人及格数40，其中成绩较好的有；杨嘉欣、杨荷；成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫

　　（一）试卷整体分析

　　分析试卷：

　　1、检测题的形式与平常要求一致。

　　2、试卷的`知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

　　3、难度系数偏低。

　　分析学生：

　　1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

　　2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

　　（二）重点题目分析及知识拓展

　　第一题，考察知识点为XX的意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：

　　①确定关键词；

　　②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

　　第三题，选一选2。重点是对XX的理解。

　　第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。

　　（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

　　小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。

　　（四）跟踪练习

　　教学反思

　　试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

　　期中试卷讲评课教案 篇10

　　一、试卷讲评课所存在的问题

　　试卷讲评会对考试所要达到的预期目标产生直接影响，从而对教学效果产生影响。但是到目前为止，在中学普遍存在着对试卷讲评不重视的现象。正因为如此，对于如何上好试卷讲评课的研究具有极现实的意义。目前初中化学试卷讲评的主要问题有如下几个方面。

　　（一）课前准备不够充分

　　很多教师在做课前准备时没有花足功夫，对学生的具体情况了解不够清楚。他们没有对试卷所考的知识点进行仔细的分析，也没有分析学生主要失分的题目是那些，缺乏与学生之间的沟通，没有对学生掌握知识的程度进行了解。

　　（二）讲评过程没有重点

　　这一点的主要表现有：学生参与过少，从分配时间的角度来看，每题都讲，都用相同的时间，没有适当的迁移与分类；从课堂效果看，优生差生中等生的反应有着很大的差距。很多老师在进行讲评的时候没有仔细的研究透彻试卷所要考的知识点，同时也不清楚学生们对知识点的实际掌握情况，以至于最后讲评的时候没有侧重点。导致了学生不清楚知识的重点。而且也由于老师只顾自己讲，忽视了与学生进行交流，最后将学生没有掌握的知识没有进行重点的讲解，却对学生已经掌握的知识大讲特讲。让学生学不到需要的知识。

　　（三）没有仔细分析学生考不好的原因

　　有的老师喜欢将考不好的原因归到学生身上，从而批评学生，但是却没有进行过自我的反思。这些老师一味地责怪学生，一味地对学生进行批评，有些过分的老师甚至还会冷嘲热讽，让学生产生情绪紧张、思维迟缓、注意力涣散等现象，严重的会厌烦试卷讲评课。

　　二、提高试卷讲评课效率的方法

　　针对前面所提出的几种问题，为了提高教学质量与学生的学习效率，应该改进试卷讲评课的教学方法，此处就提高试卷讲评的方法提出几点个人的意见。

　　（一）充分了解学生情况，抓住学生薄弱环节

　　在进行试卷讲评之前教师应该对考试结果进行统计，例如最高分、最低分、平均分、及格率、各分数段人数、优秀率、区分度、难度系数及每题的得分率或正答率等。统计的方式多种多样，例如对学生错题的`错误类型进行统计，例如每题出错的人数及类型，对于选择题还要了解学生出错的原因；对考试的考查类型进行统计，可以按识记、理解、分析、综合、应用、评价六个层次统计相应题目的数量、占分比例和得分率，以了解哪个层次的题目存在问题较多；按考点分布进行统计，如每个考点或章节题目的数量以及所占分比例和得分率，以便于对出现问题较多的题目进行分析；最后是对试卷进行分析，从而全面掌握学生对于知识的掌握的情况，以做好重点的确定，在试卷讲评的时候能够做到对症下药。

　　（二）讲评要详略得当

　　在进行讲评的过程中一定要详略得当，并让学生主动参与到讲评课中来。讲评时要注意层次分明，并能够突出重点难点。同时还要注意借题引路，授生以渔，交给学生有效的解题方法。在讲解重点难点时应该由点及面，进行延伸辐射，让学生学会举一反三，并能进行知识点的迁移。

　　（三）讲评之后要进行巩固强化

　　在进行评讲之后还要重视重做试卷和新题布置。讲评分析结束之后，留下合适的时间让学生对评讲过程中的范题进行分析，用来让学生加深对所测概念、原理、规律、观点的理解，并强化学科建模思想。教师根据学生订正所掌握情况，指导学生进行自主纠偏，同时引导学生思考以下问题：题干的关键词与关键信息是什么？这些信息提示本题测试的书本中的哪一部分知识？解决这类问题的都有哪些基本方法？如何构建这一类题的解题模型？通过这些思考可以帮助学生发现他们知识中的盲点、思维的弱点、不良的习惯，做到了纠正一题，解决一片。在进行巩固是还应该指导学生找到预防错误产生的方法，如圈写题中的关键词和关键信息等。指导学生在每一道题旁写全缺漏的知识内容，解题方法和正确答案，要求学生要有自我反思归纳总结的过程，要防止练得很多，反思很少的不良复习习惯的出现。同时还可以进行适量的变式训练。教师根据教学目标，考查知识点和学生学习的现状，从典型错题所涉及的有关知识内容、技能、思想、方法等角度预先设计好变式试题，在课堂时间许可的情况下进行有针对性的强化训练。

　　（四）重点突破，对症下药

　　此后，教师还应该进行有针对性的个别辅导，对症下药，重点击破。因为在课堂上进行试卷评讲的时候，不可能照顾到每一个学生。所以教师应该根据对试卷的分析，在每个学生的试卷上分析出他们的失分原因所在，同时对于那些成绩不是十分理想的学生还应多进行鼓励，让他们不要失去学习的了信心。当学生看到教师的鼓励后，会减轻教师与学生之间的隔阂。如果有学生来找老师交流的时候，则应该积极的与这些学生进行交流，不要让他们产生心理上的隔阂。

　　三、结语

　　总之，试卷讲评是教学环节中十分重要的一个环节。作为教师应该对这个环节施以足够的重视。把握好这个环节将会对教学起到很大的作用。

　　期中试卷讲评课教案 篇11

　　教学目标：

　　1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

　　2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。

　　3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。

　　教学重点：

　　针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。

　　教学难点：

　　题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

　　教法：讲练结合

　　学法：在总结中提升能力，在训练中提高。

　　手段：多媒体

　　教学流程：

　　导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的`。（齐读，欲要看究竟，处处细留心）

　　一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）

　　二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

　　1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

　　2、汇报修改情况，提高学生信心。

　　三、典型错例分析点评，错误原因归类

　　通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟，避免其再犯此等错误。

　　点拨归纳：给加点字选择正确读音。

　　1.掌握多音字的读音

　　2.正确辨别并区分多音字在句子中的应用

　　3.交流纠错

　　4.类型练习

　　内蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙骗mēnɡ ménɡ měnɡ 启蒙mēnɡ ménɡ měnɡ

　　渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 拨转bō bá 拘束shù sù

　　咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì

　　细胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 应付yīnɡ yìnɡ 为难wéi wèi

　　规矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情谊yí yì 虽然suī suí 上大夫dà dài

　　剥莲蓬bō bāo 执著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi

　　挑战tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景阳冈ɡǎnɡ ɡānɡ折腾shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

　　点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。

　　1.分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正确解释

　　2.掌握方法，理解字意。

　　3.学自行修改。

　　4.拓展练习

　　5.激发自主学习的兴趣

　　点拨归纳：试卷阅读题

　　1.错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够透彻。

　　2.培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅读的习惯）

　　3.通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概括，化繁为简的解题方法。

　　4.学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

　　总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！

　　期中试卷讲评课教案 篇12

　　【教学目标】

　　1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。

　　2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

　　3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的答题策略。

　　【教学过程】

　　一、考试情况分析：

　　1、班级情况分析

　　整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。

　　2、表扬优秀和进步明显的学生

　　通过这次考试，还涌现出了一批优秀的`同学和进步大的同学，他们分别是……

　　在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。

　　3、分析错题原因

　　从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题

　　1.学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范

　　2.基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上

　　3.解题策略问题

　　4.知识缺乏问题

　　二、学生自主订正

　　由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。

　　下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情

　　1.自查检查自己出错的原因。

　　2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。

　　3.记录：把自己解决不了的问题记下来。

　　三、小组合作，交流

　　下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学

　　听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

　　学生合作交流

　　四、典型题型分析：

　　课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：

　　（一）填空：

　　第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象

　　第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份

　　（二）判断：

　　第2个：12÷4=3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）

　　（三）、选择

　　第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）

　　18里面有几个3？3个6是多少？把18平均分成3份

　　错因分析：

　　（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。

　　（2）误解题意，急于下笔。

　　五、附本次考试试卷如下：

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