桥教案

关于桥教案（精选15篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的关于桥教案，希望能够帮助到大家。

　　桥教案 1

　　【教材分析】

　　《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。

　　【教学目标】

　　1、知识能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。

　　2、过程方法目标：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式，体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。

　　3、情感态度价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。

　　【教学重难点】

　　学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。

　　【教学方法】

　　自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。

　　【课前准备】

　　1.学生准备：搜集各种桥的图片及资料。

　　2.教师准备：录音机。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激情导入

　　1.导语：

　　钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。

　　同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。

　　2.作者介绍：吴冠中，中国现代画家。

　　3.出示目标。

　　4.检查预习：

　　（1）本文作者：选自《》。

　　（2）给加点的字注音：

　　点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）

　　（3）解释词语：

　　销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。

　　史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

　　失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。

　　二、初读课文，整体感知

　　播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

　　1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？

　　提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。

　　2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。

　　从你自身感觉到的角度，自由的表达。

　　三、精读课文，研读赏析

　　（一）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）

　　3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：

　　1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的'感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）

　　2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）

　　3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）

　　4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）

　　学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。

　　四、质疑问难，合作探究

　　1、探究《中国石拱桥》和《桥之美》的在内容和语言上的区别（课件显示相关表格）

　　2、本文与其它说明文的不同之处

　　五、拓展延伸

　　仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。

　　六、课堂总结

　　1.学生谈收获

　　2.教师结束语。同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少发现的眼睛。让我们练就一双慧眼，去发现、欣赏这大千世界吧!

　　七、布置作业

　　请给将要修建的桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。

　　八、板书设计

　　桥之美

　　吴冠中

　　各不相同的形式作用——不同的美学效果

　　桥之美

　　普遍具有的形式作用——联系形象的重叠与交错

　　【课后反思】

　　略。

　　桥教案 2

　　一、选定主题

　　期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

　　二、组建团队

　　由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

　　三、制订计划

　　参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：

　　1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

　　2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的'文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

　　4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

　　四、开展活动

　　我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

　　五、展示成果、反思总结

　　第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

　　我将这节课分为四个环节：

　　1、教师导入。

　　2、分小组展示。

　　3、教师总结。

　　4、布置作业。

　　分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。

　　桥教案 3

　　活动目标:

　　1、观察家乡桥的外形特征,了解桥的种类(按外观区分)和用途。

　　2、激发幼儿热爱家乡建筑物的情感,感受现代科技的发展。

　　3、培养幼儿对区域活动的喜爱。活动准备:阅读区:家乡桥的图片。绘画区:积木、绘画纸、蜡笔。动手区:橡皮泥。数学区:各种桥分类,计数。

　　活动过程:

　　一、桥的用处

　　1、教师:小朋友看,图上的叔叔在干嘛?(溜绳索)为什么他要溜绳索?(因为河的两边没有供人行走的路)那怎样才能让两岸的人们顺利地行走又不危险呢?(可以架桥)你都知道什么桥?

　　2、你知道我们的家乡——江西,有哪些著名的桥梁吗?老师这里有一些桥的图片,现在我们一起来看看吧!选出一个你最喜欢的大桥。

　　教师:谁来向大家介绍一下你最喜欢的大桥是哪一个,并说明原因。

　　教师小结:这些桥的'外观看起来特别的漂亮、美观。

　　二、引导幼儿从桥梁的外观来分类:斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥

　　1、引导幼儿发现图片四种桥不同的外形结构特点。

　　教师:这四种桥有什么不同不一样的地方呢?

　　教师:带着幼儿边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。

　　2、引导幼儿逐一看图了解四种桥的名称和主要的形状特征。

　　教师:这是现在的八一桥,他是用许多拉索直接拉在桥塔上的,这样就可以拉住桥面,像这样的桥我们叫它“斜拉桥”

　　教师:小朋友们你们见过家乡还有哪些斜拉桥吗?

　　教师:你知道这些又是什么桥吗?(指向其他的桥)桥身呈半圆形的是拱桥,用许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。

　　三、介绍材料、交待各区幼儿活动要求

　　1、出示橡皮泥。

　　教师:小朋友,现在你们都认识了我们家乡的桥,现在请小朋友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢?(用画画的形式)出示积木。教师:你们看这是什么?(积木)我们可以用积木来搭桥吗?(可以)

　　四、幼儿选择区角

　　1、请幼儿自由选择区角进行活动。

　　教师:好的,小朋友你们自己选好了区域就认认真真的玩。在手工区的幼儿拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上,还有画画的小朋友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。进入图书角的幼儿可以在书本上寻找一些还有些什么样子的桥而且请小朋友拿好书坐在垫子上阅读。要轻拿轻放、安静阅读、轻轻讨论。

　　2、在进入区角的时候要想清楚自己要玩什么。

　　教师:小朋友,你们选择好了自己所要去的区角后认真的来去玩,不要这个区域穿到另外一个区域里去。

　　五、结束活动

　　1、小结幼儿在区角里玩的情况及收拾的结果。

　　2、让一部分幼儿介绍一下自己做的实验成果。

　　3、让阅读区幼儿说说自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

　　4、表扬在区角中表现好的幼儿。

　　5、对幼儿提出在下次在区域的时候应该注意的事项。

　　桥教案 4

　　活动目标：

　　1、通过尝试操作，让幼儿初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响，并做简单的记录。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1、每个幼儿四种桥面：单层纸制的'平面桥面；双层纸制的平面桥面；单层纸弯成的单孔拱形桥面；单层纸折成制的梯形桥面。

　　2、乐高积木人手一份

　　3、记录表格人手一份

　　活动重难点：

　　初步了解桥面的形状、桥墩的疏密等因素对桥的承重力的影响。

　　活动过程：

　　一次尝试

　　桥面与承重

　　1、出示四种不同桥面的桥，幼儿观察它们的异同。

　　2、设疑：在这四种桥上放乐高积木，那种桥上能放得最多。

　　（幼儿猜测并说理由）

　　3、介绍记录表及记录方法。

　　4、幼儿操作尝试并记录。

　　5、讨论：哪种桥上放的积木最多？哪种桥上放的积木最少？为什么同样大小的桥面，不能放一样多的积木？

　　6、小结提升：不同形状的桥面，承受重量的本领是不一样的。

　　二次尝试

　　桥墩与承重

　　1、幼儿观察两座桥墩距离不同、桥面相同的桥。

　　2、设疑：这两座桥上放积木，能放得一样多吗？

　　3、幼儿提出各自假设。

　　4、幼儿操作尝试并记录。

　　5、讨论：为什么这两座桥不能放同样多的乐高积木？

　　6、小结提升：桥墩距离大，承受重量的本领小；桥墩距离大小，承受重量的本领大。

　　活动延伸：

　　鼓励再探索

　　1、设疑：在同一座桥上放积木，集中放可以放得多，还是分开放可以放得多，请你们在区角活动时去试一试。

　　活动反思：

　　本次教学活动，能够根据教学目标开展，运用幼儿已有的生活经验，通过启发感知。讲述与操作让幼儿积极主动参与活动，逐步激发幼儿动手操作活动的兴趣及强烈的探索欲望。发明创新方法，体验创造带来的快乐。动静结合，注意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培养良好的学习兴趣和创新品质。

　　桥教案 5

　　教学目标

　　1、合作设计和建造一座桥，同时需要考虑造桥的要求，材料的特性和数量、形状、结构等因素。

　　2、经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。

　　3、发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质以及尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

　　教学重难点

　　重点：知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。

　　难点：能应用形状结构的知识及经验设计和制作一座美观坚固的桥。教学准备

　　报纸一张、胶带、剪子、尺子、胶水、双面胶

　　教学流程

　　一、引入

　　师：同学们，看，老师手里拿的是什么？（报纸）

　　它薄不薄？（薄）

　　你们可不要小看这张小小的报纸，今天我们就要利用它以四人小组为单位来比赛造一座桥呢！

　　二、讲解设计要考虑问题

　　1、明确任务

　　师：各位桥梁设计师们，为了赢得比赛，我们先来认真地看看比赛规则：①每组所用的材料为一张报纸。（当然，我们可以使用剪刀、尺子、双面胶等工具。）

　　②所建的桥长为30厘米，宽为10厘米。不需要桥墩。（注意我们所造的桥长度和宽度是有要求的，待会儿老师把你们的桥架在这两叠书上，然后在桥的各个部分放钩码来测定它的稳定性。）

　　③比赛将评出美观奖、省料奖和最佳作品奖。（大家都知道我们的材料只有一张报纸，这个省料奖看的就是哪组所用的透明胶或双面胶最少。最佳作品奖就是集各个优点于一身。）

　　2、交流怎样加强纸的抗弯曲能力

　　师：我们知道，一张纸不做任何改变，它的抗弯曲能力是很差的。谁能利用我们前几节课所学的知识来说说，怎样改变这张纸的形状能增强它的抗弯曲能力？（如：把纸折成瓦楞形；可以把纸卷成粗细不同的圆管；把纸弯成拱形的。）师：老师看出来了，大家都是想通过增加它的厚度来增强它的抗弯曲能力。

　　3、交流选择什么形状结构的桥

　　（1）师：我们说，生活才是最好的老师。生活中那各式各样的桥会带给我们无限的灵感。我们一起来看看生活中的桥。（出示：直板桥、拱桥、钢索桥）

　　（2）小组讨论

　　师：现在，请小组讨论一下你们想选择什么形状结构的桥？为什么？注意要考虑到我们的材料只有一张报纸。

　　（3）交流

　　师：哪个小组来说说你们选择什么形状结构的桥？为什么？

　　三、画设计简图

　　师：现在来画画你们的设计图，在作业本的19页，这里还要求我们写说明，这个说明写的就是你们小组是如何增强桥的稳定性？如你们使用了什么形状结构的桥，你们怎样改变纸的形状来增强它的抗弯曲能力？

　　四、动手制作

　　1、师：你们的设计图都画好了吗？老师给你们10分钟的时间来完成你们的作品，并给你们的'桥取一个响亮的名字。时间一到，请各个小组将你们的作品放到讲台进行参展。老师把比赛规则也打在屏幕上了。现在请各个小组派代表上来领取报纸。

　　2、学生分组合作做桥，教师巡回指导。

　　五、全班汇报交流

　　1、逐一测试承重能力

　　师：我们先来看看第一小组的作品，你们给这座桥取了什么名字？我们一起来测

　　测它的稳定性。（放钩码）

　　2、师：刚刚哪个小组设计的桥最稳？你们派个代表来说一说，你们小组是怎么做来增强它的抗弯曲能力的？

　　3、师：请我们一起来评一评，获得美观奖的小组为哪一组？

　　老师看看，哪个小组所用的材料最省？

　　六、全课小结

　　今天同学们都当了一回桥梁设计师。这整个活动的过程中你有什么收获或感想吗？

　　（设计和建造一座桥并不是那么容易，需要考虑的因素很多，如材料的特、性和数量、形状和结构等。）

　　虽然这节课我们造的桥还不是很牢固。但是老师看到了大家的积极思考和团结合作，这是我们科学课上难能可贵的。说不定，将来在我们班就会出现一位桥梁专家呢！

　　桥教案 6

　　活动目标：

　　1、学习用轻快的声音进行演唱、享受轻松、愉快的游戏氛围。

　　2、能在游戏中流畅地顺数和倒数、形象地感受数量递增和递减的关系。

　　3、体验自编歌曲、自创游戏玩法的快乐。

　　活动准备：

　　1、用积木或小姨子做栏杆围一座约40CM宽、4M长的桥。

　　2、幼儿已学会演唱歌曲《鸭子上桥》

　　3、准备音乐磁带、录音机。

　　活动指导：

　　1、复习歌曲。

　　（1）、引导幼儿用轻快的声音齐唱歌曲、表现歌曲活泼、欢快的`气氛。

　　（2）、启发幼儿用即兴的舞蹈动作进行表演、重点启发幼儿按歌曲的节奏进行表现。

　　2、讲解游戏玩法、帮助幼儿理解游戏规则。

　　3、幼儿游戏、教师用歌声、手势、动作提示幼儿按规则游戏、注意逐步推出、让幼儿自己听音乐进行游戏。

　　4、幼儿熟悉玩法后、用另一个形象替代歌曲中鸭子的形象、创编歌词、并创编相应形象的动作、减少游戏。

　　5、为了减少幼儿等待的时间、增加练习机会、游戏时可将幼儿分成每8人一组、引导幼儿自己用积木或椅子做栏杆围一座桥进行游戏。

　　桥教案 7

　　一、导入

　　1.昨天我们学习了《蚁国英雄》谱写了一曲生命的壮歌。

　　2.今天我们再来学习另一个故事

　　3.齐读课题

　　4.能用简单的话，讲讲课文讲了什么呢？

　　（1）学生说：

　　（2）还有谁想说一说？学生说：说得比较冗长。

　　教师的点评：你说得这么具体，再简单一些就好了

　　（3）同学们，（课件出示：羚羊的图片）看，这就是本文的主人公，前面是万丈深渊，后面是猎人的追赶，面临着死亡的危险，故事就是这样开始了

　　二、新授

　　1.同学们，你们准备用什么去读？

　　（1）学生说：心

　　（2）自己读课文

　　2.能够用一个词语说说这篇课文的感受吗？

　　（1）师生交流

　　学生：震撼、敬佩、气愤、感动

　　那些猎人去猎杀羚羊，为老羚羊感动

　　（2）短短的文字却让大家有这样多的收获。

　　3.羚羊的哪些行动感动、震撼了大家而令你钦佩呢？请大家默读课文，划出相关的语句。

　　（1）学生默读课文

　　（2）师生交流

　　学生说：找到好几处

　　只要你们再读读自己划的语句一定会有更多的收获和体会

　　（3）你准备读几遍？

　　（4）请大家自己读划下的句子

　　4.听得出来大家读得很认真，愿意把你们的感受和同学、老师分享一下吗？

　　（1）学生1说：老羚羊一群，年轻羚羊一群。觉得他们分群分得很快。

　　（2）学生2说：一只老羚羊叫了一声我认为这只老羚羊敢于面对死亡。走到了悬崖边。

　　对于这一句还有谁想说一说？

　　年轻的羚羊也同样令人感动，同学们，让我们再来读读这两句话，感受他们的行为，为他们的行为而感动。

　　（3）这一只老羚羊是走出羊群。划下来。看看老师怎样走的？而一只老羚羊是怎样走的`呢？再读读，（学生读）你们读出了什么？

　　学生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑战。

　　这一走是在走向死亡，它走得从容，走得坚定。

　　（4）这一句中还有一个走，在什么地方？

　　自己读读，感受到什么？师生交流

　　年轻羚羊也无奈。因为这一走有

　　它向老羚羊叫了一声，再读读，它仿佛在说些什么呢？

　　师生交流

　　学生说：我仿佛听到了老羚羊和年轻羚羊不愿意离开它们。

　　学生说：要勇敢不能落入猎人的手中

　　它这一叫有多少关爱，其中又有多少故事啊！

　　请学生读读这段话

　　学生读――读得好，因为你很用心――学生读――因为你自己被感动

　　5.还有哪些地方让你感动？

　　（1）学生；我感动的还有第二自然段

　　（2）老师也是被这段感动了

　　（3）学生读文章。说说哪些地方让你们感动吗？

　　学生1说：老羚羊宁愿牺牲自己也不愿年轻羚羊死去，于是它自己笔直地坠入山涧。

　　学生2说：老羚羊跃得低一些是让年轻羚羊蹬它的身子

　　学生3说：猛这个字很无奈。

　　（4）齐读这段文字。这个奇迹是老羚羊的身子正好落在年轻羚羊的蹄下。

　　（5）有一个词语特别令人震撼，你知道是哪个词语？

　　（6）猛蹬一下

　　（7）老羚羊怎样了？

　　（8）同学们，如果你可以做任何事情，你会怎样做？

　　6.然而我们不能，老羚羊就像一只断了翅膀的鸟而老羚羊一去也不会回来，我们静心地听，什么也听不到，它仿佛回头看了小羚羊一眼，包含了多少它像说的话啊。此时我们的内心在颤抖，让我们读出内心的感动吧。（音乐响起：腾格尔《我的家》）

　　（1）指名读当年轻羚羊笔直地坠入了深涧

　　（2）掌声送给他，还有谁想来读一读，学生再读

　　（3）齐读课文的这个段落。

　　7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊的获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。把我们内心激情释放出来，自己先来读读这段话。

　　（1）课件出示：试跳成功！那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥

　　（2）学生自读

　　（3）指名读

　　（4）齐读课文

　　8.同学们，我们学习到这里就感受到了老羚羊的无畏和它们的行动深深地打动了我们，拿出你们的笔把你内心最想说的话，写下来。

　　（1）学生独立创作

　　（2）师生交流

　　学生说；让我感动

　　学生说：老羚羊想到牺牲自己挽救年轻羚羊，多么感人啊

　　学生说；老羚羊的无私，才使得年轻羚羊们生存下来，猎人们也被感动了

　　学说说：我感动于老羚羊为了自己孩子我想到了自己的父母对我的关怀。

　　三、小结

　　1.爱，何止是动物，我们人类

　　2.推荐两篇文章《神圣的跪》、《斑羚飞渡》

　　桥教案 8

　　【教材简析】

　　作者介绍了一位老共产党员。面对呼啸而来的洪水，他处事不惊、果断的进行指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

　　这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达上很有特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。

　　【学情分析】

　　五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高，但对共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。

　　2、通过对文字的感悟，理解课文内容，体会人物的精神世界。

　　3、领悟课文在表达上的特点。

　　【教学重点】

　　“抓住文章内容，感悟人物品质”。

　　【教学难点】

　　“理解题目的含义”。

　　【课前准备】

　　搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。

　　【教学过程】

　　（一）复习旧知，导入新课。

　　我将以检测学生学过的词语入手（出示词语）（课件6），并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。这样可培养学生抓住重点词语概括课文内容的能力，对学生进行了语言训练，同时学生对文章有个整体印象，初步了解老支书是一个怎样的人。

　　（二）感受危况，引生入境。

　　在学生了解了文章的主要内容后，课堂教学的重点就进入了教学重点的解决上。为了使学生更好的把握人物的精神品质，我把引生入境作为一个搭建的梯子。入境入的就是当时的那种危境，那种似乎无路可退的死境。在这里，我首先设置这样一个问题进入，（课件7）文章讲述的这个故事发生在一个什么样的情境之下，请找出文中描写当时自然环境的句子，画一画，读一读。在学生自主学习过后，进行讨论和体会，让同学读相关的句子，在这里，重点从以下几个细节引导学生体会环境，领悟写法，从句子中你感受到了什么，作者运用了什么样的写作手法，你能不能读出当时情景的危急。在画，悟，读三步之后，我及时让学生说出形容形势危急的词语（并适时板书：洪水势不可当）这样对学生进行了一个词语积累和运用的综合练习。

　　引生入境的第二步：因为学生对洪水比较陌生，通过前面入情入境地品读、体会，学生已经在脑子里初步感受到洪水的可怕与疯狂，但并不能更深的触及学生的心灵，因此我适时出示洪水的图片（课件8、9）同时设疑：“同学们，假如这场疯狂的洪水冲进了我们的村庄，冲进了我们自己的家，你该怎么办？”这样设疑，学生能将自己真正融入这场洪水中，为下文理解人们的表现埋下了伏笔。同学们，在这洪水肆虐，万分危急的时候，人们又是怎样的表现呢，找出描写人们表现的句子，交流，体会。然后进行第二个语言文字的训练，人们的这种种表现，可以让你联想到哪些词语。（适时板书：人们惊慌失措）随着这两步教学的递进开展，此时的学生已经随着那泛滥的洪水，惊慌失措的人们进入了课文为我们铺展的这幅洪水图之中了。也为下一步的教学做了有声有形的准备。

　　（三）解决重点，体会精神。

　　这一步与上面的教学环节是紧密联系的，当我这样过渡：在这个时刻，在这个洪水发出死亡的狞笑的时候，人们都慌了，可你看，却有一位老汉出现在所有人的面前，此时此刻，他表现得怎样呢？找出相应的句子读一读，悟一悟。（出示句子10）教学的重点也自然的转移到了老支书的身上。新课标明确提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。紧接着我引导学生入情入境地读，学生从“像一座山”感受到了老汉的沉稳、冷静，从“党员排在后边”感受到老汉始终把群众利益放在第一位，然后我引导学生走进文本，猜测老汉的内心想法，学生会深刻体会到在生死关头老汉心里时刻装着群众，在危急关头老汉为群众的`安危而担忧，在紧要关头老汉用沙哑的声音发出了一道铿锵有力的命令，引导学生从三个感叹号来体会，学生纷纷入境地朗读，他们不是用声音，而是在心来体验呀！

　　在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他像一座山，巍峨屹立，岿然不动。这位忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱，这样的老汉怎能不受人拥戴呢？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们腰际的时候，又出现了一位小伙子，谁知道他和老汉什么关系？他们之间发生了什么事情？激情的话语能引起学生情感的共鸣，教师、文本、学生已经融入在了一起，这时话锋一转，将学生带入故事的**。接着我将配乐朗读老汉与小伙子对话的一个片段，将文中的“老汉”与“小伙子”改换成“父亲”与“儿子”这样更能让学生如临其境。（出示片断11）

　　（父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。

　　儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。

　　木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

　　水，爬上了父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。

　　儿子推了父亲一把，说：“你先走。”

　　父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。

　　突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。

　　父亲似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

　　一片白茫茫的世界。）

　　我在读的过程中让学生想象揣测父亲与儿子的内心独白，（出示12）想一想，老汉与儿子的内心独白。

　　①父亲从队伍里揪出儿子，心想，儿子啊，

　　②儿子瞪了父亲一眼，心想，父亲啊，

　　③儿子推了父亲一把，心想，父亲啊，

　　④父亲推了儿子一把，心想，儿子啊，）

　　然后学生畅所欲言，真正领悟父亲“揪”和“推”与小伙子“瞪”和“推”的矛盾动作后的心理世界，更是对人物精神世界的又一次感受。

　　（四）重回题目，解决难点。

　　教学进行到这里，已经基本完成了教学任务，此时教学难点的解决已经水到渠成。指课题，文中的那座桥已经垮掉了，可是我们心中的桥已经搭建起来了，这座桥是谁？他是一座什么桥？请用一句话把老汉和桥联系起来说一说。（教师适时板书：血肉之躯永不坍塌）在学生深入学文，研读分析的过程中，学生已感悟了老汉的高大形象，这时对“桥”的含义的理解就会迎刃而解，即突破了教学难点。

　　（五）领悟写法，体会效果。

　　这篇课文在表达上很有特色，我引导学生浏览课文，说出自己的发现。学生交流后，（出示13）表达方法：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3、大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。4、通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。

　　古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在阅读教学上教给学生文章的表达方法，学生会在今后的写作中加以运用，不断提高写作水平。

　　（六）课后练笔，延续情感。

　　同学们，老汉牺牲后，村民们会怎样做？怎样说？想象当时的一个场景，以不同的身份写个片断。参考题目：

　　爷爷，我们想您！

　　老支书，慢走！

　　挥泪送别老支书

　　洪水退后……

　　语文教学重在培养学生听说读写的能力，课后进行小练笔，为学生提供了写作的机会，搭建了倾诉情感的平台。

　　【教学结束】

　　略。

　　桥教案 9

　　一、教材解读

　　课文简说。

　　本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

　　课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

　　本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　基于这篇文章的特点我作了以下准备。

　　课前师生搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容做好准备。

　　二、教学目标：

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

　　2.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　三、教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。

　　教学时数：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.导入新课。

　　《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的'时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。

　　二.引导学生读课文：

　　你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。

　　三.学生自由读课文。

　　四.学生交流感受。

　　生：我读课文的最后一段：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”

　　师：这里你为什么而感动？

　　生：小钱得救了。

　　师：这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。

　　生：我读课文的第五段。朗读：“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”

　　师：把最后一句话再读一遍，要读通顺。

　　生：朗读：“经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

　　师：要想读好课文，首先要看清楚词语，不能读破了。你仔细看看，轻轻练练，相信你一定能读好，大家都试一试。

　　桥教案 10

　　教学目的：

　　1.理解写桥的深刻含义

　　2.理解方法的运用

　　教学方法：

　　与本单元的其他文章作比较，巩固对散文这体的理解，启发学生自己阅读，锻炼能力。

　　教学要点：

　　1.的层次，写桥的含义，运用的语言

　　2.文中的说明、记叙、抒情、议论成分

　　3.文体的比较

　　教学时间：

　　1课时

　　教学步骤：

　　（一）解决字词

　　闲暇（xiá）情愫（sú）美轮美奂（huàn）谚语（yàn）

　　啧啧称赞（zé）潺潺（chán）胯下（kuà）河畔（pàn）

　　沟壑（hè）天堑（qiàn）匍匐（pú）（fú）藐视（miǎo）

　　（二）让学生朗读自读提示，从中了解的内容与中心，明确的表达方法。

　　描述巴黎的`桥多桥美，由此引申，赞美中法两国人民的友谊。

　　表达方式：叙述、描写、议论、抒情

　　（三）让学生朗读课文，然后思考以下问题。

　　1.前两节的作用是什么？

　　①节、引子、点明题意，在回忆。

　　②节、承接上文，由回忆巴黎的名胜，引出巴黎的桥

　　2.“造型”和“风格”是介绍巴黎桥的重点，作者选了几座桥为代表？用什么方法写了桥哪的方面？

　　（七座桥

　　亚历山大三世桥和连接城岛，左岸拉丁区的小桥作比一个似“盛妆皇后”，一个以“农家少女”，对比鲜明；新桥有悠久的历史，风格“古朴”；

　　“淡妆素裹”的耶拿桥和“盛妆皇后”“农家少女”相比，似乎应不引人注意，但偏偏“游人如织，充满生气”，这使它在众多桥中独树一帜；

　　写这四座桥外型特点，重在艺术性，体现了“异”，对协和桥，阴葛尔桥，普安杜茹尔桥的介绍，重点放在有政治意义的故事上）

　　3.第四节写了什么内容？

　　（引用谚语，引出巴黎由小城镇到今日巴黎的发展史，说明发展的关键是巴黎的桥）

　　第4节中作者是怎样从赞美桥转入到赞美人的？

　　（作者把巴黎的桥比作“傲然藐视胯下喧闹奔腾的河水”，用自己的“臂肩”联系两岸人民的“勇士”，使无生命的桥成为有生命的人，桥成了建桥人的象征，由赞美桥的作用转入赞美人的贡献）

　　桥教案 11

　　一、活动目标

　　1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

　　2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。

　　3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

　　二、材料准备：

　　1、准备外婆头饰一个，音带、录音机。

　　三、活动过程

　　（一）问答游戏，引出话题：

　　老师问，幼儿答。

　　（二）谈话：

　　1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？

　　2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？

　　3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？

　　（三）欣赏歌曲：

　　1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？

　　2、你们乘过船吗？乘船的'时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）

　　3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！

　　4、（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？

　　5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）

　　（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）

　　《做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现

　　有外婆（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）

　　（四）学歌曲、明规则、做游戏。

　　1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）

　　2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）

　　3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发）

　　桥教案 12

　　活动目标：

　　1.通过撕贴的方法，锻炼手指动作的灵活性。

　　2.萌发热爱家乡锦溪的情感。

　　活动准备：

　　报纸、浆糊、抹布、课件、水乡锦溪背景展示板

　　活动过程：

　　一、导入部分：

　　1.师：宝贝们，你们知道我们居住的小镇名字叫什么吗？（锦溪）我们锦溪有“三十六座桥，七十二只窑”的传说，因此，吸引了很多人来我们锦溪旅游参观呢！

　　2.以巧虎手偶引起幼儿兴趣。

　　师：今天来了一位小客人，我们来看看他是谁？（师出示手偶）我们和巧虎打个招呼吧！巧虎也想来看看我们锦溪的桥，你们愿意陪巧虎一起去看看吗？

　　二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。

　　1.出示课件古莲桥、里和桥、盘亭桥、天水桥、溥济桥图片。

　　师：这些桥他们有一个共同的特征，谁的小眼睛最亮发现了它们的特征？（桥洞师半圆形的桥面是平平的，桥坡是斜斜的，像楼梯一样）

　　2.出示课件丽泽桥、红木桥、具庆桥、十眼桥图片。

　　师：这些桥跟刚才我们看到的桥有什么不一样？（桥洞是方形的）

　　三、师示范撕桥，幼儿观察。

　　1.引出撕桥。

　　师：你们喜欢我们锦溪的桥吗？巧虎也很喜欢我们锦溪的桥，可是巧虎不是我们锦溪的宝宝，他回去后就看不到我们锦溪的桥了，怎么办？我们来为巧虎做一些桥，等巧虎走的时候送给他，好吗？

　　2.示范撕桥。

　　师：先来看看老师是怎么撕桥的？先将长方形的报纸短边对短边对折，然后在折痕的`一边轻轻地撕出一条弯弯的弧线，半圆形的桥洞就撕好了。最后在没有折痕一边的上面撕掉一个三角形，一座桥就完成了。

　　3.请个别幼儿上前撕一撕方形桥洞的桥。

　　四、幼儿操作，师指导。

　　对个别能力差的幼儿进行指导。

　　五、展示作品，师讲评。

　　师：你最喜欢哪一座桥？为什么？

　　师：有了你们做的这些桥的装扮，我们的锦溪更美丽了。为了感谢你们，巧虎在教室里为你们准备了礼物呢，那我们回教室去拿吧。

　　桥教案 13

　　设计思路

　　自从我园《竹鼓教学》园本课程的开发与实施以来，各项工作取得了不少的成效，幼儿园竹鼓特色日凸益显，但是在日常的竹鼓教学具体实施过程中，我们还在探索。大班的孩子已能读懂常规的鼓点符号，但各符号的鼓击部位容易混淆，要求边看图谱边敲出鼓点节奏还是有一定的难度存在。本次活动的第一环节就是帮助幼儿梳理竹鼓的基本知识和演奏方法，主要是提炼出三种类型的敲击部位，为第二环节的看鼓谱、学敲鼓打好基础，并在联系中迁移已有经验，逐步习得边看图谱边尝试演奏竹鼓。第三环节的集体演奏表现鼓点，让幼儿在与同伴保持和谐一致的要求下演奏，增强集体意识。第四环节是小结讲评，整理鼓棒，目的在于帮助幼儿养成良好的物品收放习惯。

　　活动目标

　　1.在听听、玩玩中，感受鼓声的节奏和强弱变化。

　　2.迁移已有经验，学习看鼓谱敲出鼓点节奏。

　　3.在集体表演时，能与同伴保持和谐一致

　　活动准备

　　每人手鼓棒、竹鼓、鼓点符号、童谣《外婆桥》节奏图谱。

　　活动过程

　　一、梳理有关竹鼓的基本知识和演奏方法

　　（一）梳理竹鼓的基本知识。

　　师：前段时间，我们看了竹鼓表演，也在区域里玩过鼓，小朋友也学会了一些关于鼓的知识，今天季老师来敲一敲鼓点，请你们仔细的看，老师敲了鼓的哪些地方？

　　1.教师敲鼓点。老师敲了竹鼓的哪些地方？除了敲击竹鼓，还可以敲击什么？

　　2.教师提炼三种类型的敲击部位。

　　师：刚才小朋友说了敲鼓的部位，李老师把它分成三类，我们一起来看看。（教师出示三张归类）

　　（二）倾听教师示范在鼓的不同部位敲击，猜猜老师都敲了鼓的哪些地方？

　　（三）复习鼓点符号。

　　1.请小朋友看看，这个符号它应该在哪里？哪个地方才是它的家？（鼓点符号找家）

　　今天，李老师给你们带来了三个朋友（教师出示三个泡泡）这三个泡泡要来找鼓点符号做朋友，你们看，老师这里有很多的鼓点符号（教师出示鼓点符号）这个鼓点符号表示什么意思。

　　2.辩听敲击鼓的不同部位发生的不同声音。

　　二、学童谣、看图谱

　　（一）学童谣

　　师：刚才老师敲的这段鼓点是余杭民间童谣《外婆桥》，现在请你们在来听一遍，等一下告诉大家，你听到了什么？

　　师：刚才老师念的.这首童谣和我们平时念得童谣有什么不一样？是用什么方言来念的？

　　师：这是一首余杭民间童谣，刚才老师是用余杭方言来念的，现在我们一起来学一学。

　　（二）出示图谱，理解图谱并练习节奏。

　　1.分小节练习。

　　①出示图谱第一张。师：这张就是《外婆桥》的鼓点图谱，看着上面的鼓点符号你能敲吗？这个鼓点符号是上面意思？怎么敲？谁能试着看图敲一敲？

　　②逐句出示图谱，与幼儿分析敲击鼓的部位与节奏型。

　　2.幼儿自由练习。

　　3.整体练习。

　　刚才我们是一小节一小节的拍，现在能不能试着完整的看着图谱来敲一敲鼓点？

　　三、集体演奏表现鼓点

　　1.师幼集体练习，并进行关于节奏、力度、速度等方面的小结。

　　2.分角色练习。

　　四、教师讲评，整理鼓棒

　　桥教案 14

　　【游戏目标】

　　学会用多种方法,多种材料,发挥想象进行大胆建构立交桥。通过活动，学习分工与合作，体验游戏的乐趣。

　　【游戏准备】

　　各种建构材料，各种桥的图片

　　【游戏过程】

　　一、请幼儿回忆上次建构桥的情况，并提出新的要求。

　　幼儿谈谈各种桥的造型及作用。讨论我们该建构什么样的立交桥。

　　（1）要美观——造型

　　（2）桥墩不要太多，但是要牢固。

　　二、交待游戏要求及注意点。

　　1.大的材料放在地上进行，小的材料放在桌面上进行。2.建构时不争抢，要爱护同伴的`作品。3.学习合作与分工。

　　三、幼儿分组建构，教师根据幼儿情况巡回指导。

　　1.引导幼儿运用已有经验建构出桥的主要特征，要注意造型美。

　　2.引导幼儿分工与合作，爱护同伴作品，不争抢。

　　四、将幼儿作品放在班级展览，教师与幼儿共同评价。

　　1.请幼儿介绍自己的作品（用了那些材料，为什么会想到要这样建。）

　　2.幼儿评价自己喜欢的作品。“你觉得哪个作品好，为什么？3.教师总结。

　　五、教师与幼儿共同整理材料。

　　【观察与反思】

　　分组可以在班上就分配完成，这样会比在场地上分配次序会好许多。这次搭建时要提醒幼儿注意桥造型，桥两头可以是对称的，桥墩要搭牢固些。并且现成的材料比较少，几组人都争吵着要。存在的问题及其原因与对策：

　　问题1：搭建桥时发现现成和办成品的材料较少。原因：有的孩子不会去动脑筋想办法寻找周边的替代物。对策：教师可以多引导幼儿观察周边的物品。问题2：出现争抢玩具的现象。

　　原因：个别幼儿缺乏商量和学会解决问题的能力。

　　对策：教师可以多提供一些辅助材料，并多引导幼儿学会自己解决问题。

　　桥教案 15

　　活动目标：

　　1、欣赏各种各样的桥，了解桥的结构特征。

　　2、尝试大胆设计有特色的桥，体验当设计师的成就感。

　　活动准备：

　　1、PPT：各种各样的桥、我设计的桥。

　　2、绘画纸、勾线笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，了解桥的基本构造。

　　1、小朋友，你们见过桥吗？那你知道桥有哪些部分组成呢？

　　2、出示PPT，了解桥的基本构造。

　　师：那我们一起来看一看，桥到底有哪些部分组成呢？（左右两边的就是桥台，下面的是桥墩，上面行人、车辆可以通过的就是桥面了、两边的是桥栏）

　　3、师总结：现在我们知道了桥有桥台、桥墩、桥面、桥栏这些部分组成。

　　二、通过观察相城的桥，从而了解桥的外形特征及建造材料。

　　1、今天进老师还拍了一些我们相城的桥，我们一起来看看。

　　2、师逐一出示图片，引导幼儿观察桥的外形特征与建造材料。

　　⑴师：这座桥是什么样子的呢？（桥面平直的、左右有栏杆我们叫它公路桥）

　　⑵师：这座桥你见过吗？（它是我们黄桥公园的一座桥）它的外形是什么样子的？像什么？（半圜形，我们叫它拱形桥）

　　⑶师：那这座桥呢？它的外形像什么？（S形）你看它还涂了一层什么颜色呀？（红色）漂亮吗？它有一个好听的名字叫彩虹桥。

　　⑷师：这座桥的外形什么样子的？看起来像什么？（两座塔，我们叫它伦墩桥）

　　3、师总结：原来桥可以建造出很多不同的形状，有桥面平直的公路桥，桥面圆弧的拱形桥，有的桥很长，像S型的彩虹桥，还有像塔状的.伦敦桥。

　　4、聪明的设计师建造出来的桥，不仅有不同的形状，而且它们用到的材料也不一样，小朋友你们见过的桥是用什么材料建造的呢？

　　⑴（出示图片）这座桥你们见过吗？你能看出来它用的是什么材料吗？（石板，我们叫它石板桥）你看桥上只铺了一块石板，两边都没有桥栏，行人通过的时候要注意什么呀？（安全）

　　⑵那这座桥呢？它用的什么材料建造的呢？（木头）你看桥墩是一根根粗粗的木头，桥栏是一根根的木条连接在一起的，这座桥是阳澄湖莲花岛上的一座桥，叫它莲花桥。

　　⑶这座桥你们见过吗？看起来像什么？（两个半圆形）知道它用的是什么材料吗？我们再走近看一看，它都是用一根根的钢材焊接在一起的，我们叫它钢架桥。

　　5、师总结：我们小朋友发现了桥的材料有石板、木头还有钢材，从简单的石板桥到木头造的莲花桥，再有现代化的钢架桥，我们的相城也在不断地发展。

　　三、观察各种名桥，了解桥的特色。

　　1、看了这么多我们相城的桥，接下来老师带你们去看看别的地方的桥，请你们仔细看哦，它们有什么特别的地方？

　　2、师逐一出示图片，引导幼儿仔细观察桥的特色。

　　⑴这座桥，你觉得哪里最特别呢？（左右两边长长的缆索，并排的吊索，桥塔是用来架起它们的，这座桥呢叫悬索桥）

　　⑵这座桥呢？你觉得它哪里最特别呢？看起来像什么呀？我们一起用动作表示一下（曲曲折折的，我们叫它九曲桥）

　　⑶那这座桥呢？你能看出来吗？（它其实有上下两层呢，上面一层是通汽车的，下面一层是通火车的）

　　⑷这样的桥你见过吗？它的外形看起来像什么？（蝴蝶形状）这是蝶形立交桥。你知道这种桥有什么作用吗？（把汽车都分离开来，减少交通拥挤）

　　⑸斜拉桥⑹上下两层都有桥洞⑺既可以让行人通过又可以在上面玩摩天轮

　　3、师总结：原来世界各地有这么多有特色的桥，真是让我们大开了眼界。

　　四、设计“我心中的桥”。

　　1、现在老师要请你们来做小设计师，给我们的家乡来设计一座有特色的桥。

　　2、请你们先和旁边的小朋友讨论一下。

　　3、请个别幼儿讲述，师进行简单的示范。

　　4、先听好老师的要求哦，老师为你们准备了笔和纸，请你在设计时尽量把桥画得大一点，让大家看得更清楚，你可以设计不同形状和不同材料的桥。

　　5、幼儿自主设计，师巡回指导。

　　6、请个别幼儿上前介绍一下自己设计的桥是什么样子的，有什么特色？

　　7、师小结：今天我们设计了这么多的桥，还有很多设

【桥教案】相关文章：

《桥》教案07-10

中班桥的教案11-15

家乡的桥教案03-01

美丽的桥教案03-17

奇妙的桥教案03-30

关于的桥教案03-24

象鼻桥教案03-29

《象鼻桥》教案03-29

大班桥教案03-31

《桥》优秀教案12-30