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《秋天的怀念》优质课教案范文（精选6篇）
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《秋天的怀念》优质课教案范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的怀念》优质课教案1
教材解读：
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
写作背景：
在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
学情分析
对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。
教学目标：
有感情地朗读课文。
通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
教学重难点：
在品读重点语句中，感受伟大而无私的母爱
教学过程：
一、导入
1、赞美母亲的古诗导入。
师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才倍感幸福。就像歌曲《世上只有妈妈好》里唱的那样：有妈的孩子，像块宝，没妈的孩子，像根草。今天，我们一起认识这样一位作家，在最青春年华的年纪21岁因病双腿瘫痪，就在这一年，他最亲爱的妈妈罹患肝癌永远的离开了他，他就是(幻灯片：史铁生)
今天就让我们一起学习史铁生的文章《秋天的怀念》(板书课题)
二、出示学习目标
1、我能有感情地朗读课文。
我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
三检查预习生字词
题目是一篇文章的眼睛，透过题目我们能猜到文章的大体的内容。大家看题目：秋天的怀念，你想知道哪些问题呢?
生：为什么怀念秋天?秋天怀念的是谁?
师：通过预习，谁能回答这些问题?
生：因为母亲在秋天去世，怀念母亲。
四、初读课文，整体感知
我的脾气是怎样的?
生读课文，标句子，说体会，指导朗读
五、品词嚼句
一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意，我想不想活?)
如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他?生说。师读“我活着有什么劲!”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
1亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的.命)
2亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?再读第一自然段，小组交流(预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击……)再读这一句。
母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。(圈出其中的叠词)
文中还有一处“悄悄地”：……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。
母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她希望自己的做一个坚强的母亲，教会儿子也成为一个坚强的让你。
她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3母亲还忍住了什么(病痛)
“母亲病重”你从哪看出来的?读一读。(简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。)师读“母亲常常肝疼……睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”!
面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎?她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲?
师：这是一位坚强的母亲，自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，他对儿子却是用心良苦，他希望自己做一个坚强的母亲，同时教会儿子也成为一个坚强的人。好好儿活
再读课文。母亲想让儿子怎么“好好儿活”?
2、母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。
《秋天的怀念》优质课教案2
教学目标：
1、复习本课的生字，词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、通过分角色朗读母亲和儿子的对话，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点：
理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感；通过分析人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。
教学难点：
感受“爱母”的思绪，感悟生命之美。表演母子之间的对话。
一、直接导入。
愁是心上的.秋，秋让人思绪万千，我们继续来体会史铁生秋天对母亲的怀念。
二、温故而知新，复习第一课时所掌握的字词（学生齐读）。
三、感知母爱。
（课件出示）老师朗读，温馨提示：一边听，一边思考：
1、母亲为什么要带我去看菊花？
2、我为什么又要去看菊花？
（课件出示）
四、品味母爱。
1.提问作者三次提到看菊花，前两次和第三次有什么不同？
（课件出示）
学生先自己思考，同桌交流，再全班交流。
四、你的心我最懂！文中细腻的描写了母子之间的对话，感人至深，先组内表演再分角色表演（课件出示母子对话）
五、展示作者另一部作品《我与地坛》节选，表现母亲的不易。拓展“假如你是他儿子，最后一次看菊花，你会对母亲说什么？”学生现场写作后展示。
六、“生命之美”分享吧，深情作结，感情升华。
让我们记住史铁生，记住这位身残志坚，坚强乐观的作家；让我们记住母亲，珍惜平凡、无私而又伟大的母爱；让我们感恩父母，关爱父母，用行动回报父母！
七、布置家庭作业：行孝要及时，不要等到子欲孝而亲不在，我们该怎样对待自己的父母，布置作业写小作文“妈妈，我想对您说”
八、欣赏歌曲：《母亲》
《秋天的怀念》优质课教案3
教学思路
以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。
设计特点
板块教学为形，读中感悟，读中品味
教学目标
1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学流程
一、游戏导入，引入课文
1、师生合作玩对着干游戏(课前短暂师生交流、引出史铁生不听母亲的话)
2、有这样一位儿子，21岁了，但他不停妈妈的话，还向妈妈发脾气，这是怎么回事呢?今天我们就来学习课文《秋天的怀念》，一起去认识这位儿子和他的母亲。板书课题。
二、解题、读题
1、题目是文章的眼睛。从题目中读懂了什么
2、引导学生读题(深情、有怀念感)
三、初读
1、师范读，学生听
2、听范读后检测：课文写的是谁怀念谁?史铁生为什么发脾气?(引出文章主人公;指导瘫痪的读写)
四、品读第一次看菊花
1、自由读第一自然段，找暴怒无常的句子(读——找——画)
2、交流暴怒无常的'句子(个别读)
3、将句子浓缩成动作，体会人物内心(读中感悟人物内心的绝望)
4、引导学生读懂动作背后的作者的心情，把体会融入文字，再读暴怒无常的句子(齐读)
5、角色体验说话：假如你是作者的妹妹，你会怎样劝说哥哥呢?(情境说话练习，同时引出母亲第一次要带我看菊花)
6、自由读第一自然段，找体现母爱的动作的词语(抓、扑、忍、躲)，对比突出母亲的无私和对儿子的爱
7、聚焦忍字，读中感悟母亲的痛苦和对儿子的爱
8、齐读第一自然段，走进母亲的内心世界
五、品读第二次看菊花
过渡：同学们，第一次看菊花，儿子拒绝了母亲，然而母亲没有放弃，在一个菊花飘香的季节，母亲第二次提出带我去看菊花。
1、学生自由朗读第二自然段，要求把握好语气、感情读好对话
2、分角色朗读(一生读母亲的话，一生读儿子的话，其余同学读旁白)
3、老师向扮演角色同学提问：问“母亲”：为什么儿子在看窗外的落叶会挡住他?为什么忌讳说跑踩一类的字眼?问儿子：这次你看成菊花了吗?
4、品读重点句：她出去了，就再也没有回来。(字字含泪、字字含情)
六、品读第三次看菊花
过渡：又是一个秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母亲，是妹妹推他去的，我们一起来学习第三次看菊花(大屏幕出示)
1、学生自由读
2、第三次作者去看了菊花，他仅仅是在看菊花吗?(怀念母亲、理解母亲叫自己看菊花的用意、从绝望中走出来)
3、在这个秋天，作者还会砸、会摔、会捶吗?用什么来代替发泄情绪的动作(坚强、自信、乐观)引导学生读第三次看菊花，读出作者的乐观心态
4、母亲离开了我们，她留给我们的是什么呢?(伟大、无私等)
七、总结
母亲虽然走啦，但她可以值得欣慰了，因为他的儿子不但活着，还活得很精彩，他成为了一名著名作家，请同学们看史铁生的资料(补充材料)
史铁生，中国著名的残疾人作家，1979年始发表文学作品。1997年当选北京作协副主席。他的作品多次获奖，2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 下面是组委会给他的颁奖词：
史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。
板书设计：
秋天的怀念
菊花
儿子 好好儿活 母亲
瘫痪 肝癌
砸 扑
摔 躲
捶 忍
乐观 伟大
自信 无私
《秋天的怀念》优质课教案4
【教学目的】
认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
【教学重点】
体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
【难点】
联系课文内容，理解含义深刻的句子。
【教学过程】
一、从课题引入
齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。
二、学生自由读课文，从整体感知内容
１、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”
２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
３、在自学的基础上小组讨论交流
４、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的`爱是一种什么样的爱？ 板书：坚强、无私、伟大。
三、学生有感情地朗读来体会这种情感
同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
四、讨论交流
然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
五、进行口语训练
假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？ 教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
《秋天的怀念》优质课教案5
教学目标：
1、理解课文内容，在读文中感受母爱的伟大，受到爱的教育。
2、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
（出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。
（课件出示：《合欢树》片段）
1，学生谈读后感
2，他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇，作为高年级的同学，我相信大家的自学能力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。
（课件出示："正确——流利——有感情"）
二，整体感知
1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！
2，听范读
3，听完后，你感受到了什么
三，品味课文
1， 现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是怎样写"我"的 请找出表现"我"内心情感的句子或词语。说说自己的理解，有感情地读一读。
2，集体交流（脾气暴怒）
3，引读：
师：望着望着北归的雁阵，他会——
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着甜美的歌声，他会——
生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——
生：不，我不去，我活着有什么劲！
4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗 如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他 （学生劝）
你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗
5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再认真读读书，文章是怎样写母亲的 哪些句子或词语特别让你感动，请说出理解和感受。
6，集体交流（悄悄地，扑，叫我去看菊花，好好活）
7，母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的
亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述，而且还知道自己就要死去……
8，母亲的心里苦不苦 （苦）这个苦来自哪些方面 （自身与儿子）其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中这样写道：（出示课件）
那么这样苦的母亲，有没有"看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎"
生：没有。
师：她有没有"听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁"
生：没有。
师：有没有大声喊着"我活着还有什么劲"
生：没有！
师：母亲为什么没有这样做
（她要做个坚强的母亲，让儿子也成为坚强的儿子）
8，又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。
（课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）
下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，为什么要写盛开的`菊花 他们究竟懂得了该怎样好好儿活 ，那么同学们你们懂了么 说说看（勇敢，坚强）（希望我们快乐，幸福的生活）
四，有感情朗读
选择自己喜欢的地方朗读
五，总结
1，伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为来"好好儿活"。回过头来，看吧——又是秋天，当作者望着望着北归的雁阵，他还会把眼前的玻璃砸碎吗？
当听着听着甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗？ 他还会说我活着有什么劲吗？
2，又是秋天，当作者看者母亲的照片，他会说些什么呢
3，回过头来看课题，这《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么？
六、知识延伸，笔下生情。
在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下。
《秋天的怀念》优质课教案6
【教材分析】
《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了深沉的母爱，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
【学情分析】
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。通过《秋天的怀念》一课学习，让学生体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵，生命的意义，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
【教学目标】
1. 理解课文内容，把握母亲的艺术形象。
2. 学习作者运用细节描写人物形象的写作手法。
3.体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。
【教学重点、难点】
教学重点：理解课文内容，把握母亲的艺术形象。
教学难点：体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，上课前，老师想做一个课堂调查，在咱们班有多少人曾经和自己的父母吵过架或顶过嘴？（举手示意）谁能说说之后的感受？
2.今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章——《秋天的'怀念》。
3.读题，质疑：怀念谁？为什么？秋天怀念？
二、感知文章，理解内容
自由朗读文章，思考：怎样结合文章内容把下面的句子补充完整。
PPT出示：____由秋天_____的故事引发的对_____的怀念。
三、走进文本，体会“苦”味
1.默读文章，勾画描写儿子的关键词或者语句。（语言、动作、神态）感受儿子的不幸和对生活的绝望。
2.教师补充资料介绍背景。
3.抓关键词语，读中体会作者的苦。
明确：脾气暴怒无常、绝望、不想活
4.补充作者成就。
5.体会母亲的“苦”和对生活的态度。（抓住人物语言、动作等方面）
明确：“好好儿活” 写作手法：对比
四、情感升华，主题探究
文末的菊花就像生命一样，不同的色彩，不同的寓意，黄色的（ ），白色的（ ），紫红色的（ ），儿子最终明白了（ ），母亲教会了儿子（ ），这是一位（ ）母亲！
人活得完全可以多姿多彩——或淡雅，或深沉，或热烈，或高洁，但，不管怎样会泼泼洒洒，烂漫一生，相信每个人都会开出属于自己的花儿。
五、作业布置
1.必做:“好好儿活”这句话带给你的思考是什么？请把你的思考写下来，然后和大家分享。
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