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一个中国孩子的呼声教案
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的一个中国孩子的呼声教案，欢迎大家分享。
一个中国孩子的呼声教案1
●谈话引入
①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？
②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的`和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）
●质疑激趣
①从课题中，你想知道什么？
②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。
●初读课文
①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。
③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？
●品读感悟
①感悟痛失父亲。
过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。
a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。
b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。
C.面对此情此景，你有什么感受。
d.指导朗读。
②感悟世界并不太平。
a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？
b.学生再读课文，找出有关句子。
c.联系事例谈谈不太平的世界。
d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？
e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。
●体会书信格式的写法
①每段讲了什么内容。
②全文要表达的意思是什么。
③仿照课文写法给别人写一封信。
一个中国孩子的呼声教案2
【学生视角】
《一个中国孩子的呼声》这是一篇感人肺腑的书信，它包含着一个孩子渴望和平的真挚情感，读文后使学生对战争产生强烈的愤恨，同时使学生心中涌出对和平的强烈渴望。
【教学难点】
体会课文中含义深刻的句子，理解战争带给人类的灾难，懂得和平的重要性。
【教师思考】
课文形象地描绘出一位优秀维和战士的儿子对失去父亲的悲痛和对父亲深深的怀念，由此表达对和平的强烈呼吁。教学中紧紧围绕理解词然这一重点引导学生质疑，通过自能读书，课前收集的资料，自主尝试解决问题。
【教学重点】
通过理解内容，了解语言中的呼吁，体会对父亲的怀念。
【设计特色】
激活学生潜在的内动力，使之在自主的阅读实践各，逐步掌握阅读的方法、思路，逐步积累成有效的学习体验，提高利用不同途径庥资料，交用资料解决问题的能力，渐入自能读书的佳境，为今后的主动发展打下坚实的.基础。
【信息资料】
当今世界所发生的战争，世界地图，战争火花。
【教学课时】
2课时。
第一课时
〖教学要求
1、认识并能正确读准本课生字，新词的音。了解课文的主要内容。
2、体会课文中含义深刻的句子，体会作者所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
〖教学流程
一、导入
利用谈话自然引入新课。
二、自主读书，初读感知
1、用喜欢的方式自由读文，并把难读部分作好记号，反复读。
(还学生自主权调动其积极性，把课文读通顺、读流利)
2、交流读书情况。读书过程中还没解决的困难。
(合作学生，让学生把课文读准确)
3、检测读书情况。
(了解学生读书情况，让学生整体感知课文内容)
三、研读体悟，合作探究
鼓励质疑，疏导并解决疑难。
让学生质疑，教师帮助学生找出关键的词语，解决以下两个问题：
1、为什么说世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，利用集的资料结合地图理解弥漫及此句意思。
2、结合上下文理解二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园
(利用已有的经验和现有的资料，合作探究，理解重点词及句子的含义，感悟文章的内涵，培养学生独立集信息处理信息的能力。)
在引导学生解疑时注意以下问题：
⑴ 教师适时鼓励多读多思，利用多种途径寻找问题的答案，善于引导学生归纳、疏理问题。
(使问题的呈现，由易到难，由分析对综合，不断引发学生学习的动机，引起探究的需要并从学习中得到满足)
⑵ 环节之间衔接紧密，使用民主性的语方鼓励学生大胆交流，去体验、互动解决问题。
⑶ 在交流中理解含义深刻的句子，理解课文内涵，从而有事情朗读。
(在疑中读，疑中交流，交流中悟，悟中读，逐步培养学生发现问题，解决问题的能力。)边读、边议、边悟。
四、导向实践，深化认识
1、深入感悟内容后，引导讨论;为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么?
(培养学生对课文的感悟能力、语言表达能力，对学生进行思想教育，树立对社会的责任感。)
五、教师总结
【板书设计】
一个中国孩子的呼声
要和平，不要战争!
一个中国孩子的呼声教案3
学习目标
1、认识卓、盔等7个生字，会写牺牲等14个生字；能正确读写执行、维护、给予等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
课时：两课时
第一课时
一、激情导入
同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些情况你们想说些什么呢？
过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）
二、重点学习第二部分
1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
3）指导朗读
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的.是：和平！和平！和平！）
1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？
2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？
3）指导朗读。
（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
2）本来。。。。却被，说说这句话的意思。
5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。
6、怎样理解卓越人道与公正的素质？
7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
听写本课新词。同桌互相检查。
二、学习课文第三部分
1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？
2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。
3、着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
A你从这句话中能体会到什么？
B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
C过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，和平之花就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的和平之花。
4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
（出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。）
5、读了这份资料，你有什么样的感受？
6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
三、指导实践，升化情感
1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？
2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。
3、学生声情并茂地朗读最后一段。
四、课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。和平、和平、和平的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和平的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！
一个中国孩子的呼声教案4
教学目标
1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
2、理解含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。
3、培养学生自主探究的能力。
教学重点
理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念。
教学准备：
①收集资料，了解当今世界战事。
②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
教学流程：
一、情境导入
师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看（课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？
生：我觉得他们的生活太苦了。
生：战争太可恶了。
师：今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界！[师板课题]请同学们齐读课题。
生：齐读课题。
二、学生质疑
师：看了这个课题，你想知道什么？
生：我想知道谁的呼声？
生：他发出了什么呼声？
生：作者为什么发出这样的呼声呢？
三、自主探究，解决疑问
师：是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的`呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。
师：孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。
生：是作者雷利的呼声。他发出了要和平不要战争的呼声。为了让母亲不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父亲。
（师相机板书和平）
生齐：要和平不要战争！
四、品读感悟痛失父亲。（学生自主探究）
师：这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：
师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢？（课件）下面请同学们默读课文25自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。
（生按要求完成，师巡视指导）
师：下面我们交流读书体会，请汇报的同学先读出你勾画的语句，再结合重点词语跟大家交流一下，你认为雷利的爸爸是个怎样的人？
（师相机课件出示有关语句，理解感悟，指导多种形式朗读。）
生：我从我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。精通看出爸爸很有才华。
生：爸爸这么有才华就牺牲了太可惜了。
师：是呀！爸爸能为祖国做更多的事，却为维护和平牺牲了。可见爸爸是多么的渴望和平！请同学们带着惋惜的语气自由练读这几句话。
（生自由练读）
生：我从鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。染红浸满中知道爸爸是为战争牺牲的。
师：是的，爸爸是保卫和平的勇士！让我们带着崇敬的心情齐读这句话。
（生齐读）
生：一名卓越的观察员,在执行联合国维护和平行动中体现了人道与公正的素质。看出爸爸是优秀的侦察员。
师：联合国秘书长都赞扬爸爸，可见爸爸是多么的优秀。谁能带着无比崇敬和高度赞扬的语气读这几句话？
（指一名读）
生：我从我至今都忘不了爸爸临上飞机前,对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。爸爸深情的目光看出爸爸是爱妻子的好丈夫，爱孩子的好父亲。
生：一定说明爸爸对维和任务充满信心。
师：请你带着慈爱与坚定的语气读这句话。
（指名读，齐读）
爸爸是一个怎样的人，用一句话连起来说一说。
师：有这样一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同学们闭上眼睛，想象哪天我和妈妈如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸，爸爸回来时，我们全家人幸福团聚的场面。(鲜花、拥抱、蓝盔照相机啪啪的声音，)
师：雷利是多么盼望爸爸亲手把蓝盔带在自己头上啊！现在这顶蓝盔回来了可是它是钉在爸爸的灵柩上回来的。爸爸牺牲了，是什么夺取了爸爸的生命？（战争）用一个词表达你此时的心情。带着又悲有恨的心情读课文。（出示课件）爸爸牺牲了但他还有未了却的心愿。爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么？（出示课件师导读，生跟读）
师：是啊！骨肉分离，这种痛产生的不仅仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤，让我们齐读这一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺取了宝贵的生命！孩子们，如果你就是雷利，此时此刻，面对爸爸的遗体，你会想些什么呢？
生：爸爸，我很想你。
生：我为有你这样的爸爸而骄傲！
师：说的真好！下面就请同学们自由读这一部分，换成你对爸爸的崇敬、赞扬之情读这一段。
（自由汇报）
（生齐读）
师：爸爸呼唤的是和平，这里连续用了三个和平，去掉两个行不行，为什么？
生：不行，说明爸爸对和平有强烈的渴望。
师：在牺牲前的刹那间，爸爸没有想自己的妻子和孩子，而是呼唤着：
生齐：和平！和平！和平！
（师指板，生齐：爸爸要和平不要战争。）
师：可回望如今的世界，又是怎样的一番景象呢？世界和平了吗？
生：没有。
师：从哪儿看出来的？
生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
师：（课件出示7自然段）你是怎样理解这段话的？
生：只要有战争存在，就说明世界不和平。
生：现在，除了我们国家，还有很多地方还在战争。
师：对于战争，你又了解哪些情况呢？（学生交流资料）
。
师：是呀！（师导51年前永贮人间）
师：请同学们看（出示课件）。孩子们，当大量的事实展现在我们面前时，你又作何感想呢？
生：战争太可恶了！
生：我讨厌战争！
生：我希望战争永远消失！
生：我要和平不要战争！
无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁（师：救救孩子们。生齐：要和平，不要战争！）
师：这是谁的呼声？
生：雷利。
师：仅仅是雷利的呼声吗？
生：是所有孩子的呼声。
师：仅仅是孩子们的呼声吗？
生：是全世界的呼声。
师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！
师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声。
让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧！加上你的想象发出你们对和平的呼唤。谁再来呼吁？
师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，我们在场的老师都被你感动了。这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！
（有感情的朗读）
五、拓展延伸，升华主题
同学们为了维护21世纪的世界和平，我们做些什么呢？四人一小组讨论交流。
师：孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，为了维护和平，世界各地的人民纷纷走上街头放飞和平鸽，高呼要和平不要战争，同学们让我们也加入他们的行列，放飞我们的和平鸽，将心中对和平的渴望化作我们共同的心声：向世界人民高呼：让和平永驻人间，让世界充满爱。让我们的呼声穿越时空，传到世界各地，传到发动战争的人的耳朵里，让和平之花开遍人类的美好家园。（课件出示：让那21世纪最后）
一个中国孩子的呼声教案5
【教学背景】
《一个中国孩子的呼声》是义务教育课标版第八册第四单元的第二篇讲读课文。是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信表达了“我”和妈妈对利加利先生的问候和深深的谢意，并深情地回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！选编这篇课文的目的一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是体会一些含义深刻的句子。
学生与战争年代距离遥远，要让学生跨越时空去感受有一定的难度，所以课前学生的搜集资料，了解关心国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命、工作等是学好课文的前奏。学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受，才能与课文情境融为一体。
【教学目标】
１、认识１８个生字，学会１４个生字。
２、有感情地朗读课文。
３、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。
４、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。
【教学重点】
目标２、３、４。
【教学难点】
目标３、４。
【教学准备】
学生课前搜集与课文相关的图片及文字资料、教学课件。
【教学流程】
一、齐读课题，质疑
１、请同学们齐读课题。
２、读了这个题目，你有什么问题要问吗？
师：这些问题提得很好！相信我们通过这节课的学习一定能找到答案的.。
二、欣赏图片，谈感受
播放战争中孩子的图片，学生观看后谈自己的感受。
师：看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。
三、听课文朗读，说说课文的主要内容
四、出示学习提示，自读课文
１、爸爸是个怎样的人？
２、文中作者向谁呼吁，内容是什么，你从中有什么体会？
五、研读课文，同伴互助
１、“爸爸”是个怎样的人？请快速默读课文，把有关的句子画出来，读一读，用心体会。
２、交流：
“两年以前，……牺牲”──一个维护和平的人
“爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光……蓝盔”──一个爱妻子和孩子的人
“我的爸爸精通四国语言……硕士”──一个有才华的人
３、体会失去“爸爸”的悲痛：
⑴ “两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：‘孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔”
⑵ “现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体”想象此时此刻我和妈妈的心情。（朗读）
⑶ “鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”你从这句话中体会到什么？师：爸爸为和平战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪！（朗读体会）
⑷ “爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！”，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平，牺牲后还念念不忘，你从这三个和平感受到什么？
过渡：我的爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？
４、爸爸还有未了的心愿，因为和平之神并没有永驻人间，世界并不太平。学生结合自己收集到的资料谈谈自己对这句话的理解。
５、可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了爸爸的生命，我们禁不住要和本文的作者一起呼吁“要和平不要战争！”请同学们在文中找到这段话，自己放声地读，有感情地读。谁想呼吁，指名读，齐读。
六、拓展、升华
我们作为２１世纪的小学生，为维护和平我们，制止战争，能做点儿什么呢？
七、结束语
让我们一起呼吁：“让和平永驻人间，让世界充满阳光”
【板书设计】
１５、一个中国孩子的呼声
救救孩子们，要和平，不要战争！
一个中国孩子的呼声教案6
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。
体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。树立热爱和平、维护和平的信念。
课前准备：
1、放《让世界充满爱》歌曲。
2、新中国成立后，我们一直生活在和平的环境中，过着无忧无虑的生活
请同学们说说你们的幸福生活
教学过程：
一、 导入揭题：
1、看一组战争图片。
教师述说：同学们，虽然我们的生活都非常安定，但是世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，世界上还有很多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。
面对这些情况，你们想说些什么？
2、今天，老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，先让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧！
3、出示课文最后一个自然段，自由读。
你读懂了什么？交流
出示：维护和平，制止战争！齐读
你有什么问题？（他生活在和平环境中，为什么还发出这样的呼吁？）
3、揭题，齐读。
二、初读课文：
自学要求：
1、请你用自己喜欢的方式通读课文，读准生字新词。
2、他为什么要发出这样的呼声？请试着划出有关句子。
3、同桌互相检查字词，交流问题。
三、讲读课文
1、交流：雷利为什么会发出呼吁？
情况一：因为作者的父亲牺牲了，所以会发出呼吁。
追问：为什么去世的？说明什么？你能找到有关句子吗？
出示：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花
你怎么理解这句话？
情况二：和平之花并没有永驻人间。找到句子
出示：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花
你怎么理解这句话？你的心情怎样？读出你的心情。
你能从课文中找到不太平的事例吗？（雷利的父亲因维和而牺牲了）
2、体会雷利失父之痛
在这个事例中，哪些地方令你感动？（划出有关句子读读体会体会）
交流：
A 两年多来
你体会到了什么？指名读，齐读
是什么给他们带来了无尽的伤痛？
再读世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花
B现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
（1）配音乐，指名读，你体会到了什么？
指名读，齐读。
（2）想像：
你能听到他爸爸在呼唤什么吗？指名说
你能听到悲痛的雷利心里在说什么吗？
雷利的妈妈心里在说什么？
在场的叔叔阿姨心里在说什么？
难道仅仅是在场的人的心声吗？如果你在场，你会怎么想？
出示句子：
啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界听见了，他呼唤的是和平！和平！和平！
齐读。
引述：这样一位出色的经济学硕士就这样被可恶的'战争夺取了宝贵的生命，他本来可以为国家作出很大的贡献的，他的牺牲给亲人带来了无尽的伤痛，所以我们要~（维护和平，制止战争）
再读世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花
3、而这事件仅仅只是其中之一，世界上还有一些不太平的事件。交流课外搜集的资料。教师幻灯播放有关事件的图片，你仿佛看到了什么？听到了什么？
你想说什么？让我们一起呼吁：
出示：
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
4、 战争给不少国家和地区的人民带来了灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎么样的生活呢？
出示小资料，轻声读一读。
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿，87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中，每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者，目前世界各国约有30万男女少年儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。此时此刻，你有什么样的感受？
再读：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
5、说话训练（选一题说）
为了老人_________________________，
为了大人__________________________，
为了小孩__________________________，
全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
为了________________________，
为了________________________，
为了________________________，
全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
师引读：全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！
看来维护和平之心已经在我们每个人的心中生根，现在让我们跟随雷利一起真诚地向敬爱的加利先生呼吁：
出示最后一个自然段：（齐读）
四、课外延伸：
1、 放《让世界充满爱》歌曲。
2、 出示：
课外选做：
（1 ）、把你印象深刻的词句摘抄下来。
（2）、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情，和对侵略战争的谴责。
板书： 一个中国孩子的呼声
维护和平，制止战争！
世界并不太平
一个中国孩子的呼声教案7
一、导入：
老师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。
1、你们知道什么是和平鸽吗？
2、这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！
二、
师：读了这个题目后，你最想知道什么？
生1：我想知道这个孩子是谁？
生2：这个孩子在呼唤什么？
生3：他为什么要呼唤？……
（师把生提的问题归纳在屏幕上。）
师：让我们带着这些问题读一读课文。
生：自由小声读课文。
三、处理前面简单的问题。
1、师：谁来回答第1个问题？
生：这个孩子叫雷利。
师：你怎么知道？
生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。
师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。
2、师：那谁知道第二个问题呢？
生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。
四、重点处理第3个问题。
师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。
生：再读一遍课文。
生1：因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个孩子很悲痛，所以要呼唤和平。
生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。
师
师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。
学习要求：
1、“我”爸爸是个怎样的人？
2、你是从哪些地方体会出来的？
3、怎样朗读描写爸爸的句子？
生：小组交流、学习
五、汇报
生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。
师：你来试试。
生：读3-5自然段
师：他读得怎样？（）
生：自由
师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！
师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）
师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。
师：孩子们，假如你就是雷利，你手捧鲜花准备到机场去迎接凯旋归来的爸爸时，却看到爸爸那覆盖着国旗的遗体：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血，你冲过去扑在爸爸身上放声大哭，此时此刻最想对爸爸说点什么？
生：自由发挥想象说。
师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。
生：齐读。
师：老师也被你们的朗读感染了，我也想为雷利的父亲做点什么，就让我带领大家再来回顾一下这位维和英雄的一生吧！请听老师朗读。注意听，老师在读4自然段时特别注意了什么？
师：深情朗读。
生：。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。
师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。
师过渡：一位优秀的`父亲在维护世界和平中永远地离开了雷利，离开了我们，所以雷利十分悲愤，他为继承父亲的遗志大声呼唤和平。孩子们，现在我们孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它国家孩子呢？
生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。
师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。
生：上台汇报搜集的资料。
师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。
生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向往
师：用数据说明战争死亡人数
师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和平多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。
师：孩子们为了世界和平，人民不再遭受苦难，我们应该向这个孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。
师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子
师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？
生：不是，他代表所有的孩子向国际社会发出呼吁。
师：那么，现在你们也是人也是呼唤者之一，你们代表的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。
师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！
师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……
师：孩子们，为了和平，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？
生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和平，制止战争。
师：那么，请你们自由选择讨论的对象，说一说为了制止战争，维护和平，我们能够做点什么？
生：展开讨论。
生：汇报
师：：你们谈得真好，个个都是和平小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。
师：让我们一起来唱响和平之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）
板书设计：
一个孩子的呼声——和平！
一个中国孩子的呼声教案8
设计理念：
新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持以情互动,以读为本，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
教学目标：
1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；
2理解世界并不太平的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。
3以情互动，有感情朗读课文。
教学重点：
1理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
2以情互动，提高阅读能力。
教学难点：
认识世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花的含义，树立维护和平的观念。
拓展延伸：
为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。
教学流程：
一、创设情境，以情激趣
放课件（战争的苦难场面）
1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？
2、导入，读题质疑
请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？
学生质疑，引导梳理问题。
二、整体感悟，移植情感
（一）带着问题读课文,要求读正确、流利
学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：
1、文章主要讲了什么内容？（试着用先讲什么再讲什么最后讲什么的句式表达）
2、雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？
（二）交流汇报（鼓励个性化的表达）
（文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁）
三、认知生发，积淀情感
（一）设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).
（二）是的，雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢？你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。)
（三）学生进行探究性的个性化学习（教师相机指导）
（四）学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)
1、维和部队的战士
2、爱妻子、爱儿子
3、热爱和平
4、知识广博
师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢？(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)
四、感情朗读，升华情感
1、范读感染
2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）
3、读重点句子（课件出示）
（指名读，齐读）
是的，我们需要的是和平！
板书：和平
五、情境烘托，同情共鸣
1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢？请大家齐读。（课件，齐读）
2、感悟世界并不太平（课件），体会战争的残酷
3、理解娇嫩的和平之花
（和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏）
六、以读感悟，以情悟意
1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：---板书：和平
2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争！（齐读）
3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的`呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争！
板书：和平！（引读）
让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（齐读）
七、拓展延伸，深化认识
同学们，学完课文，你有什么感受？你想说些什么做些什么？
关于战争，你还知道些什么？
八、导向实践，加深感悟
同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!
作业：（任选一题）
1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心；
（要注意书信的格式）
2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨；
3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。
一个中国孩子的呼声教案9
一、复习导入：
1、 同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？
（ 失父之痛、 世界不太平 ）
二、细读：深入探究，感悟形象
师：那是因为雷利 自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。
交流:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？
1、从课文中两年以前壮烈牺牲 我知道他是一个维护和平的人。
师： 所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名
（生齐读 卓越的观察员，在）
２、我从我的爸爸精通四国语言看出来的。我觉得爸爸还是一个有才华的人。
师： 你觉得他读得怎么样？（自豪、骄傲）
还有谁想读？
３、从爸爸临上飞机前，对我和妈妈我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。
师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。（突出依依不舍之情）你觉得他读得怎么样？
师： 我从她的朗读中听出了爸爸临行前非常舍不得离开我们，爸爸临行前只是舍不得吗？（对和平充满向往，对维和活动充满了信心）（配乐，师领读第一句，生跟读）
师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？
（生读爸爸的话）
三、品读：入情入境，潜心会文
师：这样一个捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一个可亲可敬的父亲,怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！
（出示课件，师配乐读现在这顶蓝盔回来了）
１、 此时此刻，你的心情怎样?
２、 同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。
出示句子:
1) 我想.我们每个人的内心一定也充满着对和平的渴望,让我们共同发出心底的呼唤,一起读.
2) 你们说,雷利真的听到爸爸在呼唤和平了吗?
3) 其实,是雷利心里在渴望和平,当然,如果爸爸没有牺牲,如果爸爸还能呼唤的`话,他一定也会发出这样的呼唤的,如果在场的人们允许他们呼唤的话,他们也会发出和平的呼唤的 ,因为这是我们大家共同的心声,让我们把这句话再读一遍.
３、 的确，这一段文字打动我们每一个人的心，作为他最亲的人，他唯一的儿子，面对这一切，肯定悲痛万分，我们怎样才能把作者真实的感受读出来呢？（自由读。指名读齐读）
４、 同学们，假如你就是雷利，当你如约捧着爸爸最爱的鲜花去机场迎接他时，迎来的却是那覆盖着国旗的灵柩，面对爸爸那血染的遗体，你会想些什么，说些什么呢？
四、 痛恨战争、渴望和平
师：可恶的战争夺去了最最亲爱的人的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样的一番景象呢？
读57段
1、 出示句子：
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花 。
1） 你对这句话是怎样理解的？
2） 你知道哪些地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的战争又给人民带来怎样的伤害啊？你可以结合你搜集到的资料来谈一谈。
3） 交流
4） 引读：这一幕幕都在提醒我们，如今
5） 师：我也收集了一些资料，这都是我们新闻工作着者冒着生命危险在战场上拍摄的真实的镜头，我们来看一下，（课件）你们看，战争中的孩子吃不饱，穿不暖，还要忍受伤口带来的巨大的疼痛，看，他们失去了御寒的衣服，不得不逃离熊熊燃烧的家园，看，他惊恐地注视着周围的一切，凄惨地喊着：爸爸妈妈，你们在哪里，快来救救我呀？看，到处是哭泣的孩子，到处是受伤的孩子，最不幸的是，有那么多的孩子永远地闭上了眼睛！看着这一切，我们真切地感受到，如今世界------
2、 战争夺去了多少无辜孩子的父母，战争又使多少家庭妻离子散，战争更让多少老百姓背井离乡，从此过上了流浪的生活，战争是让人深恶痛绝的。小雷利他代表所有遭受战争迫害的家庭和孩子，向全人类发出了他内心深处最强烈的呼吁
（1）学生接说 点击课件：要和平不要战争
（2）朗读指导：师：这是谁的呼声？
生：雷利。
师：仅仅是雷利的呼声吗？
生：是所有孩子的呼声。
师：仅仅是孩子们的呼声吗？
生：是全世界的呼声。
师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊！这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）
3、 写话练习。
师：同学们，此时，你恨战争吗？你向往和平吗？当你看着那些在战争中苦苦挣扎的孩子们，看到那期盼的眼神，听到那和平的钟声你的心情肯定无法平静，来，拿起笔，把你对战争的恨和对和平的渴望写在纸上。
（1）自由写（2）交流
五、课堂总结
是的，战争是残酷的，一切爱好和平的人们痛恨战争，向往和平。同学们，让我们一起为战争敲响丧钟，为明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类的家园。
（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）
师：来让我们一起呼吁 让我们深情地呼喊
（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）
一个中国孩子的呼声教案10
教学目标：
1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课前准备：
1、收集资料，了解当今世界战事。
2、准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
播放一组孩子幸福生活的画面
1、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。由此，一个中国孩子就发出了强烈的呼吁。今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！
２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）
二、由题质疑，激发感情。
1、这个孩子叫什么名字？
2、他呼吁什么？为什么要发出呼吁？
三、初读课文，整体感知。
师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。（生读，师巡视指导）
四、检查学习情况。
1、抽读生字，教师及时正音。
2、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。
3、交流： 师： 他有一位怎样的父亲？
（1）卓越的军事观察员。
（2）热爱家庭的人。
（3）热爱和平的人。
（4）优秀的经济学硕士。
4、这位中国孩子雷利的呼声是什么？用横线画出。生读。
板书：要和平 不要战争
五、齐读板书。
六、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标：
理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
1、师：雷利的父亲热爱和平，热爱家庭，才华横溢，可亲可敬。却永远的离开了他，他怎能不发出呼吁呢？让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）
2、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？
板书：要和平 不要战争
（学生齐读呼声）
二、感受形象，领悟悲情。
（一）雷利为什么要和平不要战争？这场战争带给雷利的到底是什么？
1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）
2、交流反馈，灯片出示句子。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
（指导感情朗读：指名读，再齐读。）
（二）雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。
1、学生自读思考，教师巡视指导。
2、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）
（1）我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
①学生谈理解，（无法实现与父亲的约定感到悲痛……）
②朗读这句话。
③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读：要和平 不要战争
（2）现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。
②问：如果你是雷利，你会想到什么？
③学生有感情朗读。
④再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的'生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平 不要战争
⑤再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁——生：要和平 不要战争
三、精品细读，感悟对和平的渴望。
（一）灯片出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
1、“呼唤”是什么意思？爸爸还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？
2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？
3、作者为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！！！”？
（对和平的强烈渴望）
（二）创设情境，进行导读2——4自然段
配乐《无悔》的轻音乐，师领读，生跟读。
（三）师：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗？自由读第5、6自然段，用笔划出具体的句子。
（四）交流，理解含义深刻的句子。灯片出示
世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
1、你知道现在哪些地方并不太平？
2、课件出示： 伊拉克战争的视频 老师解
3、当你们看到这些时，想说些什么？
四、总结升华，抒发情感。
1、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）
2、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：（生读：要和平，不要战争）
3、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？
（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）
师：让我们一起呼吁—— （课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）
在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。
五、作业。
1、有感情朗读课文。
2、把印象深刻的词句摘抄下来。
板书设计：
一个中国孩子的呼声
要和平 不要战争
一个中国孩子的呼声教案11
【教学目的】
1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些
内容；积累印象深刻的词句。
2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太平；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。
【教学重难点】
理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的'真挚感情。
【教具准备】
常规
【课时安排】
两课时
第一课时
教学目的：
1、掌握生字词；
2、初步了解课文内容。
3、学习第一自然段。
教具准备：生字词卡片
教学过程
一、导入新课。
1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？
二、联合国简介。
三、初读课文，了解大意。
1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？
2、信中主要写了什么事？
四、自学生字词。
1、读准字音。
2、记清字形。
3、理解词义。
五、学习课文。
1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？
2、读读这一段。
六、课堂作业。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。
2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，
要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
教学重难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国
孩子和平的真挚感情。
教学过程：
一、继续学习课文。
1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？
2、小组讨论，全班讨论。
3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？
4、读最后一个部分课文。
①五十一年前和五十一年后各指哪一年？
②五十一年后是什么情况？读读课文。
③举例说说你对这段的理解。
④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太平。
5、讨论对作者呼吁的理解。
二、带感情读课文。
一个中国孩子的呼声教案12
教学目标：
情感目标：
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
认知目标：
1、了解局部战争的情况。
2、理解重点词句，有感情地朗读课文。
能力目标：
培养学生网上获取信息的能力。
教学重点：
理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
教学难点：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
教学媒体的选择
教学媒体主要是网络技术。利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的.直观性等特点，辅助孩子们更好的理解课文内容。
第二课时
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？这节课我们重点来解决这个问题。
二、检查预习，理清文章脉落。
1、通过课前的预习，你了解雷利发出呼声的原因吗？（板书：失父之痛、 世界不太平 呼唤和平）
2、师：那么这是个怎样的父亲呢？请看大屏幕：
三、合作学习，体会失父之痛。
1、课件出示：（千人迎英雄的场面，并出示录音、字幕：他，是一个精通四国语言的经济学硕士；他，是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的维和部队观察员。）
2、默读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来，然后读给你旁边的同学听。
3、学生进入站，合作学习。（请从下面三个题目中任选一个，进行小组合作学习，根据学法指导，进行讨论交流，再探讨朗读进行汇报。）
4、汇报交流：
（1）片段一：（读文——互动质疑——查阅相关资料——谈感受）。体会爸爸对维和行动充满信心。
（2）片段二：（课件出示家人面对父亲灵柩时悲痛欲绝的情境）：在情境中感情朗读，感受小雷利的心情，并想象说话：看到这情境，雷利会说什么？
（3）片段三：读文谈感受，在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。
师小结：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一个可亲可敬的爸爸，就这样被战争夺去了宝贵的生命。雷利怎能不悲痛呢？
四、畅游网络，感受世界的不太平。
1、指名读第7段，自主质疑，梳理问题。
2、资料交流：当今世界并不太平，很多地区还弥漫着战争的硝烟。你能列举些具体的例子吗？
3、观看伊拉克战争视频、“9、11”事件图片。
（1）学生有选择地进行浏览。
（2）结合课文内容，谈谈自己的感受。
五、再次呼唤，升华感情。
1、课件出示呼声段落，齐读。
六、延伸拓展，呼唤和平。
师： 面对着和平年代的不和平，你又想说什么呢？
1、我想对发动战争的国家说……
2、我想对处于灾难的儿童说……
七、世界和平资料展。
课件展示和平的图片资料：在《爱的奉献》音乐中，教师描述：要和平，不要战争！这是全世界人民的共同心声。只要献出一份爱，和平就能永驻人间。
板书设计：
22、一个中国孩子的呼声
失父之痛斥 世界不太平
呼唤和平
和平永驻人间
资料提供者：
一个中国孩子的呼声教案13
设计理念
1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
学习目标
1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
2、理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
学习重点
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
学习难点
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的`子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。
学习过程
一、创设情景，导入新课
1、复习导入
（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？
二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟
1、读悟第三自然段。
师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子：
（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
2、读悟第二自然段。
师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。
自由读第二自然段。评议。
指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
3、读悟第四自然段。
师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？
指导读第四自然段。
生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
推荐同学读。评议。
齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点
师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？
生读第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）
生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。
汇报。
（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读，升华情感
师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗？
再次呼吁。
五、联系实际，自主实践
师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？
（出示网址）
师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！
（出示课件）
师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！
一个中国孩子的呼声教案14
设计理念
这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花 ”。
教学流程
一、 由题质疑，激发兴趣
教师：今天我们学习《一个中国孩子的呼声》，从课题的提示中，你想知道什么？
（估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁？他发出什么呼声？表达什么愿望？他为什么会发出这一呼声？）
教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的`答案呢？请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧？
（第一遍读，要读准字音；第二遍读，要想一想课文主要写什么；第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。）
二、指导读书，深入感悟
1、正确、流利地朗读
在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。
2、了解课文主要内容
在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。
3、抓住重点语句感悟
(1)对失父之痛的感悟
引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。
一个中国孩子的呼声教案15
【教学目标】：
情感目标：
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
认知目标：
1、认识18个生字，学会14个生字
2、理解重点词句，有感情地朗读课文，与作者产生情感共鸣。
3、理解这封信的主要内容，培养学生提出问题并试着解决问题的能力。
【教学重点】：
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
【教学难点】：
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
【教学准备】：
生字卡片、多媒体
【教学策略】：
1、新课标强调“阅读是学生个性化的行为”，“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间和空间自读自悟，避免以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自主的学习中学会读书。
2、设计富有启以性的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生始终处于积极状态。
3、注重培养朗读能力，从中真切地感受作者的内心世界，领略课文的精妙之处，增强语感，以声传情。
【教学时间】：
2课时
教学过程：
第一课时:
一、激情导入：通过多媒体展示孩子们快乐地生活和学习的片断，在班里形成欢乐轻松的氛围，接着转移注意力：同学们，我们的生活是多么幸福啊！但是大家有没有想过？许多孩子却仍然饱受战争之苦：他们颠沛流离，无家可归，有的孩子甚至被夺去了亲人，无依无靠，孤苦伶仃。今天我们来学习第22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下他们的内心世界。
二、解读课题，激发兴趣。
从课题入手，提出问题，激发学习愿望。如：这个中国孩子是谁？他发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声”吗？请同学们带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容。
三、泛读课文，扫除生僻字，了解大意。
1、读文识字
（1）浏览课文，画出带有生僻字或不懂其意义的词语，借助课后拼音和字典，读准字音，读通句子。
（2）轻声读生字，小组内互相纠正。
（3）做游戏加强对生字的认识。
将生字卡片贴在黑板上，请两个同学走上讲台并列站着，由老师抽读生字，这两个学生抢着揭下该生字卡片，揭得越快越多者为胜，奖红花一朵。（此游戏可反复进行几次，使学生在快乐中学到知识）
（4）全班交流，分享记生字的好方法。
由学生自由举手发言，谈自己记住哪个字，采用什么方法记。教师小结。
2、扫除生词。
由学生提出不懂的词语小组讨论，再不懂则交由全班讨论。教师从旁指导。
义：卓越；杰出的，有才能的。
京质：指人的综合素养。
灵柩：装进了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指
让战争停止的信号。
3、了解课文的主要内容：再次通读课文，想一想，课文主要讲了什么？
交流课文的主要内容。预设答案要点：这是一个中国孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富
情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。
4、播放朗读录音，让学生感受课文的感情基调，培养热爱和平的情感。
第二课时
一、精读课文，详细剖析。
请学生自读课文，提出自己的疑问，小组内互相交流。
教师巡视，在黑板上板书其中较重要的问题。点拔：同学们可真会读书，许多问题都提得非常好！老师听到许多同学都在讨论黑板上的这几个问题，现在老师请大家谈谈自己对这些问题是怎样理解的'。谁来说说看？
板书：
1、他为什么要发出这样的呼声？反映了他的什么愿望？
2、第四自然段连用了四个“听见了”，有什么作用？
3、如何理解“罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”？
4、小作者的爸爸是怎样的人？
预设答案要点：
1、因为“世界并不太平，罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的和平之花”，小作者渴望永久和平，希望和平之花永驻人间。因而写了这封信。
2、这是作者的想象，四个连续的“听见了”，构成一个排比句，气势宏大，激情澎湃，充满感召力，表达了小作者呼唤和平，渴望和平的强烈愿望。
3、和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平环境还不稳固，还不持久，所以又说是“娇嫩的和平之花”。
51年前即1945年（写时是1996年），全世界人民取得了把法西斯战争的胜。对于中国人民来说，是取得抗日战争的胜利。从那以后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平永远留在人间。但是事实并不随人意，近必十年来，局部战争动荡，战争不断，人民饱受苦难。因而说“世界并不太平”。
迁移：同学们平时有关注社会和国家大事吗？有谁知道世界上还有哪些地方还“弥漫着硝烟”？
4、（1）启示：读了这封信，有个人物一定给了大家深刻的印象，他就是作者的爸爸。想想加利是怎样评价爸爸的？上飞机前爸爸说了什么，做了什么？“鲜血染红了他的征衣”说明了什么？
爸爸是一名军事观察员，在执行维护世界和平的行动中壮烈牺牲了，是一位保护和平的战士。
爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光，他还说：：“孩子，等我回来了，一定送你一顶蓝盔”，说明他是个爱妻子，爱孩子的好丈夫、好父亲.
"鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。"，说明爸爸是个热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。
“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”，说明爸爸是一个知识渊博，很有才华的人。
过渡：一位捍卫和平的战士，一人才华横溢和人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？怎样把作者的真实情感读出来？
五、训练学生有感情地朗读课文，把握作者的内心世界。
1、请同学们把自己当成小作者，用真情实感把课文齐读一遍。
读后：师：读的时候，你一定遇到了不少困难吧？经过努力，你读好了吗？谁愿意把你认为最感人的段落读给大家听听，让我们来评评。
2、播放朗读录音，从中体会信中流露出的情绪。
听了朗读录音后，大家有什么收获呢？请大家讨论一下，重点句该怎么读，如何读出作者的感情。
点拔：把握“巨大的悲痛，深切的缅怀”这一感情基调，与作者一起倾诉，怀念，同悲、同恨。
“您给予了他高度的评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”
自豪的语气。
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”----充满信心，语气坚定。
“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”----悲痛沉重的语气。
三个“和平”----重读，表达强烈的感情。
师：让我们与小作者一同呐喊，一同呼吁，请大家带着我们刚所说的感情把课文齐读一遍。
六、升华主题，巧妙延伸。（发挥学生合理的想象，培养想象能力和即兴语言表达能力）
拓展讨论：
1、为了制止战争，维护和平，我们该做什么？
2、在作者心目中，明天的世界该是一个什么样的世界？
七、播放歌曲《让世界充满爱》，同时展示《世界呼唤和平》之后的幻灯片，让学生再次感受到和平生活的珍贵，升华热爱和平，维护和平的情感。
本课程在乐声中结束。
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