识字教案

【精选】识字教案模板集锦十篇

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的识字教案10篇，欢迎大家分享。

识字教案 篇1

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　一、设情境，指导看图

　　1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1、自读词语，读准字音。

　　2、四人小组读。

　　3、教师出示词卡，检查正音。

　　注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　　“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。

　　夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　　三、诵读

　　1、教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2、四人小组读。

　　4、指名读。

　　5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　　2、请说说“夏、梅”的笔顺。

　　3、说说你是怎样记住生字的。

　　4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5、学生描红，完成《习字册》

　　课外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

　　2、按一定顺序观察图画，认识常见的'动植物。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、归类背韵文。

　　夏天的天气特征。

　　夏天的水果。

　　2、口头扩词

　　夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）

　　看图学词语。

　　1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

　　2、学习新偏旁。

　　认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

　　3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　　4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

　　三、教学后记：

　　1． 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

　　2． 通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3． 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

识字教案 篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3．了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间： 两课时。

　　第一课时

　　一、创设情景，知道看图

　　1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的`景象。

　　3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1．自读词语，读准字音。

　　2．四人小组读。

　　3．教师出示词卡，检查正音。

　　4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

　　三、指导诵读

　　1．教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2．四人小组读。

　　3．指名读。

　　4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

　　2．请说说“夏、梅”的笔顺。

　　3．说说你是怎样记注生字的。

　　4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5．学生描红，完成《习字册》。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．抽读词语卡片。

　　2．齐读韵文。

　　二、学习笔顺，指导书写

　　1．学习新偏旁。

　　2．学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3．重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　　4．学生描红书空写字，播放轻音乐。

识字教案 篇3

　　[教学要求]

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

　　2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

　　3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，观察字盘

　　1．师板书“也”。

　　2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

　　3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

　　二、读准字音，学习词语

　　 1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

　　3．检查指导。

　　(1)指名读生字及词语。

　　(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

　　(3)齐读生字及词语。

　　(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

　　三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

　　四、学习字谜歌

　　1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

　　2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

　　3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

　　4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

　　5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

　　6．指导朗读。

　　(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的`情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

　　(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

　　(3)指名读字谜歌。评一评。

　　(4)同桌一起读字谜歌。

　　7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

　　五、析记字形，指导书写

　　1．析记字形。

　　(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

　　(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

　　(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

　　2．指导书写。

　　(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

　　(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

　　(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

　　(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

　　(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1．给“也”字找朋友，并口头组词。

　　2．读生字新词。

　　3．诵读字谜歌。

　　二、析记字形，指导书写

　　 1．析记字形。

　　（1）认读生字：行、千、庄。

　　（2）教学新偏旁。

　　（3）说说怎么记住这几个字。

　　2．指导书写。

　　 （1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　（2）教师范写生字并重点指导。

　　（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、课堂练习

　　1．加偏旁组词。

　　也------（）------（）-----（）-------（ ）

　　2．扩词。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．选字填空。

　　池 驰

　　（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（）。

　　4．游戏猜字谜。

识字教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

　　教学时间：

　　2教时

　　教学流程：

　　第一教时

　　教学目标：

　　1.学习一二两则谜语。

　　2.学会8个生字。

　　3.会写“谁、怕”。

　　一、 谈话导入新课

　　1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2.出示课题“识字5”。

　　二、 朗读课文，自主识字

　　1. 初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3. 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　要求：边听边想句子表达的内容。

　　4 .对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5.老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

　　三、 随意境自主识字

　　（一） 谜语1

　　1. 同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

　　逐句出示（人-----从-----众）

　　2.认识2个生字“团、量”。

　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3. 用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

　　4. 指导朗读。

　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

　　（二） 谜语2

　　1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　读------把这一小节认真读会；

　　想------ 展开想象，体会句子表达的内容， 想办法猜出谜底；

　　认------认识生字朋友。

　　2. 用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的'两个谜语任选其一）

　　3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

　　（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

　　1） 交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　2） 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

　　5. 学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

　　四、指导朗读

　　五、巩固识字

　　认读生字卡片。

　　六、练习写“谁、怕”

　　1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2.交流。左右结构的字要左窄右宽。

　　3.生练写。

　　第二教时

　　教学目标：

　　1.学习第三两则谜语。

　　2.学会4个生字。

　　3.会写“跟、凉、量、最”。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1．读8个生字。

　　2．复习“请、晴、清、精、睛”。

　　二、学习第三则谜语。

　　1．交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。

　　2．学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

　　3．学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

　　4．指导朗读

　　三、练习写“跟、凉、量、最”

　　1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。

　　“跟”：强调最后一笔捺变成提。

　　“量” “最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。

　　3.生练写。

　　四、扩展活动

　　1．把三个谜语出给家人猜。

　　2．收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

　　课后记：

识字教案 篇5

　　【教学目的与要求】

　　1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。

　　2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。

　　3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。

　　［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］

　　【教学重点和难点】

　　弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。

　　【课前准备】

　　投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）教学要点

　　复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。

　　（二）教学步骤

　　(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　　［巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］

　　2.导入新课。

　　同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。

　　3.看图教学句群。

　　（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？

　　（2）看课文插图。

　　指导看图。提问：

　　①图上画了些什么？

　　②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　让学生读：

　　继续看图，提问：

　　①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　让学生读：

　　②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　让学生读：

　　③这两位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　让学生读：

　　［图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］

　　（3）认识“左”“右”方向。

　　提问：①你们握笔写字用的是哪只手？

　　告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。

　　继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的`是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　让学生读：

　　再伸出你们的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　让学生读：

　　（4）指导朗读句群。

　　①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。

　　［句群的教学采用“部分——整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］

　　4.教学“左”“右”两个生字。

　　（1）教学“左”字。

　　刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。

　　①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　　（2）教学“右”字。

　　①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　　（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）

　　你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。

　　②比较“左”和“右”的字形。

　　提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。

　　提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　　［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

　　5.巩固。

　　（1）指名朗读句群。

　　（2）指一指“东、南、西、北”方向。

　　（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

　　［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

　　第二课时

　　（一）教学要点

　　认识4个生字、指导书写6个字。

　　（二）教学步骤

　　1.检查复习。

　　（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名读句群。

　　2.教学“东”和“西”两个生字。

　　（1）教学“东”字。

　　看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

　　②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)

　　[将生字“东”在句群中“对号入座”。]

　　③跳读(擦去“dōng”，只读汉字“东”)。④读词语卡片：山东 东方 东miàn 东xī

　　⑤在图的哪个方位写上“东”?

　　[将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。]

　　(2)教学“西”字。

　　指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　让学生直呼：

　　提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)

　　②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

　　③用“西”口头组词。

　　④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。

　　3.教学“北”和“南”两个生字。

　　(1)教学“北”字。

　　指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?

　　出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北

　　让学生直呼：

　　遮住句中“běi”让学生读。

　　擦去“běi”让学生读整句。

　　用“北”字口头组词。

　　[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

　　(2)教学“南”字。

　　提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

　　现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

　　[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]

　　(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

　　做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。

　　[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]

　　4.指导书写。

　　(1)识记新笔画：“■”(提)。

　　(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)

　　①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔?

　　②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

　　③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

　　④观察田字格中的位置。

　　⑤试写。

　　⑥与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。

　　[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：

　　①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;

　　②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;

　　③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;

　　④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。]

　　(3)指导其它几个生字，做重点提示：

　　①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。

　　②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。

　　③南：“南”里是“■”，不要少写一横。

　　④左和右：左的横短，右的横长。

　　5.巩固

　　(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

　　(2)读一读，拼音夹汉字的句群。

　　(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。

　　[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

　　6.作业。

　　(1)课堂作业。

　　①抄生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

　　②写出本课意思相对的三组词。

　　(2)家庭作业。

　　观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。

识字教案 篇6

　　教学目标：

　　⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

　　⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点： 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。 课前准备： ⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。 ⒉收集这六种昆虫的有关资料。 ⒊发习字册。 ⒋自制课件。

　　教学过程：

　　一、看图入境，整体感知。 课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？ 相机出示带拼音词：采集昆虫观察 读词卡：观察、采集、昆虫 课件出示出示采集字的变形，组词。

　　二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。 课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？ 相机出示图2：田野、树林、花丛 老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？

　　读词卡：田野、树林、花丛 聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？ 问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？ 相机点击课件出示带拼音词： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 相机出示带拼音词卡：蝴蝶。 对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的`名字来吗？ 别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？

　　依次训练：

　　天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

　　三、情境延伸，厚积人文 小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！ 以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。 我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？ 我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。 螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。 蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。 我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫 （识记牛蚂蚁生字。） 四、入境悟读，读写结合 小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？ 把书拿起，打开100页，齐读课文。 复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。 出示生字课件，学生临摹。

识字教案 篇7

　　教学目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。

　　3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。

　　教学时间

　　2课时

　　教学流程

　　一、 谈话导入

　　我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！

　　二、 初读识字

　　1． 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？

　　2． 自由读课文。找一找生字，圈一圈。

　　3． 指名分节读韵文。

　　三、 文中识字

　　1． 投影出示：云对雾，雪对霜。

　　（1） 指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。

　　（2） 理解“晨雾、秋霜”。回忆所见情景或利用插图。

　　2． 学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。”

　　（1） 指名读后质疑。理解词语“和风、细雨”

　　（2） 去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）

　　（3） 比较：夕阳——朝阳 朝霞——晚霞

　　欣赏不同时候霞光的图片。

　　3． 小组学习第二、三两节。

　　4． 全班交流。

　　（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。说说它们形和义的`异同。

　　（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？

　　（3）通过组词记住“碧”。

　　四、 认读生字

　　1． 教师出示生字。

　　2． 指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）

　　3． 打乱顺序读。运用各种形式。

　　五、 书写指导

　　比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。

　　六、 再读课文

　　1． 不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读“云对”，女生接“雾”。

　　2． 去掉“对”字读一读。

　　七、 课外延伸

　　1． 补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。

　　2． 试着编编这样的对字歌。

识字教案 篇8

　　教学目标

　　1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、 知道保护环境，爱护小动物。

　　教学时间 ： 2课时

　　教学流程

　　一、 导入揭题

　　导入一： 看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用蛋字组词。

　　二、初读感知

　　1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

　　2． 指名当小老师领读生字。

　　3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧 连 忙

　　（1） 读第三小节。

　　（2） 用动作表示捧。

　　（3） 用连忙说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

　　4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的.报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　8． 指名分节读课文。

识字教案 篇9

　　教材分析：

　　本课所学的词语是现代化城市里的建筑或设施的名称，这些词语组成的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌。与以前的识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式是词串读起来富有七言诗的韵味，更能激起学生的朗读兴趣。课文配以相应的图画，形象地描绘了现代化城市建设的成就。图文对照可以帮助识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。

　　教学目标：

　　学会本课7个生字和1种笔画，认识6个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解城市现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

　　教学重点、难点：

　　联系生活，观察图片，了解城市现代化的建筑与设施，体会祖国建设的成就。

　　教学构想：

　　整体观察，初步感知。从插图人手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了地铁比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林阴道，让学生谈论夏日走在林阴道上的'感觉，边读边想像体味。

　　教具准备：

　　城市风貌图

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习《识字六》，书写3个生字。

　　学生学习过程：

　　一、情境导入。

　　随着社会主义建设的发展，不论是农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。(出示高楼图。)一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。(出示立交桥图。)一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。(出示喷泉、雕塑图。)城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。(出示花坛、草坪图。)城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

　　二、指导看图，出示词语。

　　1．(出示一幅现代化城市的风貌图。)你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

　　2．(把词卡按顺序排列整齐。)这就是我们今天要学习的识字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗读，要求读通读准。

　　2．指名朗读，相机正音。(厦为翘舌音，塑为平舌音，厅是后鼻音。)

　　四、教学韵文。

　　1．指名读第一行。

　　(1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)

　　(2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。)

　　(3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

　　(4)有感情地朗读第一行。

　　2．指名读第二行。

　　(1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?花坛、草坪、林阴道又给你什么感觉?

　　(2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

　　3．齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写。

　　1．泉：上下两部分要写得扁一点，白要写得上宽下窄。

　　2．厅：厂要写得横短撇长。

　　3．乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

　　板书设计

　　识字六

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习《识字六》，书写剩下的生字。

　　学生学习过程：

　　一、复习活动。有感情地诵读前两行。

　　二、继续教学韵文。

　　1．我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

　　2．在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

　　3．汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准停车场，注意停是后鼻音。

　　4．数一数停车场上停了几辆轿车?立交桥上正行驶着几辆轿车?你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)

　　5．在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(有条件可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

　　6．读好第四行的词语。

　　7．有感情地朗读第三、四行。

　　三、教学生字，指导书写。

　　1．林：左边的木作偏旁时，要把捺写成点。

　　2．阴：左边的墨要写得窄。巧的第一笔为j(横撇弯钩)。月的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，月中间两短横，靠左不靠右。

　　3．车：注意三个横线的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板书设计：

　　林

　　阴

　　车

　　交

识字教案 篇10

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的`美好

　　教材分析 识字1教案教学设计精品推荐

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

　　（出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽（1）注意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）嫩芽是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？