荷花教案

时间:2022-10-20 18:55:56 教案 投诉 投稿

荷花教案范文汇编七篇

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的荷花教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

荷花教案范文汇编七篇

荷花教案 篇1

  活动目标

  1、帮助幼儿巩固复习有关四季花卉名称的知识。

  2、引导幼儿用“XX花儿X月开”的句式,大胆正确地说出各种花儿及开放的短句。

  3、提高幼儿的听说能力,激励幼儿愉快轻松地游戏。

  活动准备

  1、荷花一朵。

  2、丰富幼儿有关四季花卉名称的知识。

  活动过程

  一、教师出示荷花,并通过语言提示,吸引幼儿的注意力,引导幼儿熟悉游戏儿歌,激发幼儿的兴趣。

  1、这是什么?你知道荷花是几月开的吗?

  2、下面请小朋友来问,荷花姑娘会自己告诉你们的。大家一起问:“荷花荷花几月开?”教师回答:“一月不开二月开。”幼儿继续问:“荷花荷花几月开?”教师回答:“二月不开三月开。”……直到“七月荷花全部开“时,教师提示幼儿将两手掌相靠摆出花瓣状,来表示荷花全部盛开。

  3、今天我们一起来玩一个“荷花荷花几月开”的游戏。

  二、教师向幼儿介绍游戏的规则。

  1、集体提问,个别幼儿轮流回答并相互传递荷花。

  2、儿歌念至“七月荷花全部开”时拿到荷花的小朋友上来扮花仙子,其他幼儿蹲下双手摆成花瓣状。

  3、花仙子必须向他的同伴小荷花发问:“什么花儿X季开?”小荷花必须回答问题,回答正确,花仙子就将荷花递给他,游戏继续进行。若回答不正确,则停止他游戏一次,由他旁边的同伴代替回答,游戏重新进行。

  三、教师采用扮演角色参加游戏活动等形式引导幼儿开展游戏活动。

  1、教师扮演花仙子,采用个别提问和集体重复练习的.形式,帮助幼儿巩固加深对一年四季花卉名称的了解,练习游戏中的语言。如教师问:“什么花儿春天开?”幼儿答:“迎春花儿春天开。”“什么花儿夏天开?”幼儿答:“石榴花儿夏天开?”……鼓励幼儿说出四季中的多种花卉。

  2、教师指导个别幼儿进行轮流接说传递荷花游戏活动,让全体幼儿能够清楚地了解游戏的全过程。

  请九位幼儿到前面,将荷花交给第一位幼儿,大家一起问:“荷花荷花几月开?”第一位幼儿边答“一月不开二月开” ,边将荷花交给第二位同伴。然后再集体提问。第二位幼儿边答边荷花交给第三位同伴。如此反复,传给了第七位幼儿,他边说“七月荷花全部开“,边走到前面去扮“花仙子”并举起荷花,其他幼儿蹲下做开花状。接着“花仙子”便问第八位同伴:“什么花儿春天开?”答“桃花春天开。”然后,花仙子将荷花交给他,一轮游戏结束。

  四、游戏活动“荷花荷花几月开”。

  幼儿坐成半圆形,教师将荷花交给第一位幼儿,进行传递荷花的游戏活动一至二遍。

荷花教案 篇2

  一、教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。

  3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。

  二、教学准备:

  1、图画:池塘、荷叶、荷花等。

  2、多媒体课件。

  三、教学过程:

  课前:

  1、(示图:荷花)上课前,老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。

  2、关于荷花,古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗?把你所知道的和大家分享一下。

  3、看来,大家知道的还不少呢!是啊,多么动人的诗句呀!不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花,美美地把课题读一读。(齐读课题)

  一、欣赏,感受荷花美:

  1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗?好,跟着老师去荷花池边欣赏一下吧!

  2、(播放视频荷花,配乐)

  3、同学们,你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么?

  4、说得真好。那就边看这么美的画面,边读读课文的第2、3小节,把这两节美美地读上几遍,看看荷花到底美在哪?

  二、品读,体会荷花美:

  第二段

  1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  (1)指名读。这句话美在哪?你觉得哪个字用的特别好?(冒)

  (2)想想:怎样的长才能叫“冒”?

  (3)如果不用“冒”字,这里可以换成哪些字?(长、钻、伸……)

  (4)那请大家想一想:和“冒”字相比,哪个好?为什么?

  (5)好,谁来读好这句话?读出荷花的活力来。

  2、有的………有的……有的……

  (1)(课件出示荷花的`三种不同形态)你喜欢的是哪种姿态的荷花?把它的美读出来。

  a有的才展开两三片花瓣儿。

  你能不能把这句句子说说具体,让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?(交流)

  再指名读句。

  b有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

  示图:看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就象张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来,谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。

  C有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

  示图:看,这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说,这就是——含苞欲放。

  真美呀,连还没开放的花骨朵,也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。

  (2)多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!齐读“白荷花——”

  3、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

  (1)这两段除了写荷花美,还写了什么呀?指名读句。

  (2)说:你感受到了什么?(多)

  (3)看,这么多荷叶,是一种怎样的情景啊!这真是——一片()一片?

  指名交流。小结:是啊,这么多荷叶,一片挨着一片,一片挤着一片,一片连着一片,一片靠着一片,一片追着一片,一片叠着一片,真多啊,这就叫——挨挨挤挤!

  (4)示词:谁来读好这个词?指名读,齐读。来读好这句话。指名读。

  (5)读了这句话,除了知道荷叶多,读出了什么?(美)

  (6)是啊,这就象杨万里诗句中所说的那样:接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。

  来,一起读出荷叶的多与美。齐读。

  (4)咦,不对呀,不是描写荷花的吗,写荷叶干嘛呢?不写行不行?

  生交流。师出示课件(光有荷花,没有荷叶):看看,感觉怎么样?

  对,有句话说得好,红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了,再加上嫩黄的莲蓬,多美的色彩啊!

  3、来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。齐读第二段。

  第三段

  1、这些荷花的姿势真是太美了!这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。其实,荷花的姿态还不止这些呢!你喜欢哪一种?把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态?或者想象一下他们仿佛在做什么?(生发挥想象,交流)

  2、同学们的想象可真丰富!是啊,看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我们的眼睛都快来不及看了啊!真是目不暇接。

  3、面对这满池的美景,老师突然有个想法:(示句)我们一起来读一读。呀,这位画家是谁呢?有这么大的本事,把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢?(大自然)

  4、的确,不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,就带给我们如此美的享受,真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。

  第四段

  1、现在,请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花,你此时最大的感受是什么?

  2、(想成为一朵荷花)你想成为一朵怎样的荷花?

  3、说说:我仿佛变成了一朵()的荷花。

  4、可以用自己喜欢的方式,读一读可以,演一演也可以。

  微风中翩翩起舞的荷花在哪里?指名读。想来演一演吗?(指名演)真漂亮,荷花你在微风中翩翩起舞,心情怎么样?(很快乐)

  老师看到了,这一池的荷花都很美。风过了,静静地站在那儿的荷花也很美。

  谁是静静地站在那儿的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?听到了什么?指名读。

  (1)荷花,我问你:蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐?

  (2)荷花,我很好奇:小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?

  (3)荷花,除了蜻蜓和小鱼,还有哪些小动物会来和你说悄悄话?他们和你说了些什么呢?

  11是啊,作为池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!心情怎么样?(齐读)

  12我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)

  三、巩固,深化荷花美:

  1、荷花这么美,我们把它牢牢地记在脑海里好不好?自由选择描写荷花的一段话,记一记。

  2、指名交流。

  四、延伸,抒发荷花美:

  1、画一幅荷花图,写一首赞美荷花的小诗。

  2、办一期有关荷花的小报(可小队合作)。

荷花教案 篇3

  活动目标:

  1、激发幼儿喜欢大自然的情感,初步学会欣赏和保护花草树木。

  2、发展幼儿的观察力、语言表达能力。

  3、引导幼儿感知荷花的外形特征,了解荷花及莲子、藕与人们生活的关系。

  活动准备:

  1、有关荷花外形特征的资料(包括莲蓬、水下的藕和根的.部分),如图片。

  2、准备荷花、藕、莲子的食物若干。

  3、活动前请家长带幼儿到池塘观察荷花。

  引导幼儿感知荷花的外形特征,了解荷花及莲子、藕与人们生活的关系。

  活动过程:

  1、出示实物,引导幼儿观察感知荷花的特征。

  请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、捏一捏、说一说,荷花是什么样子?生长在哪里?什么时候开花?

  2、出示荷花的图片,使幼儿了解莲子、藕、与荷花的关系:藕是荷花的茎,莲蓬是荷花的果实。

  3、引导幼儿讨论荷花、莲子、藕与人们生活的关系。

  荷花清新脱俗,供人们观赏,莲子、藕可以做汤、炒菜,供人们食用,有丰富的营养和保健价值。

  4、学说儿歌,加深认识,培养幼儿的环保意识。

  引导幼儿了解荷花是山东省会―济南的市花。

  荷花

  小水塘,清又清。

  荷花绿,荷花红。

  一朵荷花一盏灯,

  照着小鱼去游泳。

荷花教案 篇4

  教学目标:

  1、能有感情地朗诵课文,背诵课文。

  2、让学生感受荷花的美丽,体会大自然的的神奇力量,产生美好的情感。

  3、积累语言。

  教学重点:明白“我”被荷花美景所陶醉而产生的想象,理解那种心情。

  教学难点:能把句与句联系起来想象一池荷花就是一大幅活的画。体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

  教学方法:品读感悟

  教学准备:课件

  一、创设情景、引出课题

  1、谈话激情

  (师:孩子们,现在是阳光明媚的春天,是白花盛开的季节,你知道有哪些花儿都竟相开放了?而炎炎夏日里盛开的荷花你见过吗?今天,老师就带着大家一起去公园欣赏欣赏那一池美丽、动人的荷花吧!)

  2、课件激情

  打开荷花图课件,学生看荷花图,师描述荷花池的美景。

  二、初读课文,整体感知

  学生自由快速的朗读课文,一边读一边想:课文哪些自然段具体描写了荷花的美?

  三、品读感悟、体验情感

  (一)学习课文第二自然段

  听朗读录音,一边听一边用自己喜欢的符号画出描写荷叶姿态、荷花姿态的句子。

  你喜欢写荷叶还是写荷花的句子?为什么?(根据学生回答相机学习此段)

  (1)荷叶:

  A、这句话把荷叶比成什么?

  绿、大、圆是一片荷叶的特点,当我们放眼望去,这一池的荷叶又给人什么感觉呢?理解“挨挨挤挤”。

  B、读写荷叶的句子。(读出荷叶的美)

  (2)荷花:

  A、荷叶很美,荷花更美,荷花是什么样的?一共写了荷花的几种姿态?

  B、重点理解“冒”:

  请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲……)

  教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

  完成填空题:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  教师:你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。”

  3、指导学生朗读2自然段,读中感悟荷花的美。

  (二)学习第三自然段

  1、这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,都有哪些姿势呢?

  2、为什么说这是一幅活的画呢?这位画家是到底是谁呢?

  结合2自然段中“挨挨挤挤”、“冒”、“露出”、“饱胀得要破裂”等词语来理解,感受荷花的竞相开放勃勃生机和活力)

  小结:这一池荷花不仅美丽,从课文的字里行间,我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的'杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。

  3.感情朗读二、三段。

  (三)学习第四自然段

  1、听朗读录音,想象一池荷花的美。

  2、小组合作、讨论:

  师:咱们就以小组为单位自学这部分内容,你喜欢哪句话就和小组同学读一读,说一说,还可以演一演。

  学生汇报学习成果,师相机指导。

  (1)第一句话:

  A、在这句话里,理解“仿佛”一词。

  B、作者为什么会穿着雪白的衣裳,因为荷花是白色的,用“雪白”这个词还能表现荷花的美。

  C、那么这句话该怎样读呢?大家练一练

  (“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些,语调很轻柔,感情充沛,让人感受到了荷花的美。)

  (2)第2、3、4句话:

  通过分析字型、表演理解“翩翩起舞”一词,感受作者随荷花舞动的美。

  指导朗读2、3、4句话。

  (3)最后两句话:

  想象:蜻蜓、小鱼都告诉你什么了?还会有那些动物来告诉你什么?

  四、抒情表达、丰富语感

  师:让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。要求学生用这样的句式来赞美荷花:“荷花!。”

  五、品读诗句,回味情感

  杨万里:

  《晓出净慈寺送林子方》:

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

  《小池》:

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  六、课外延伸,迁移情感

  学了《荷花》一文,孩子们也写写自己春天里看到的美丽的花儿吧!可以用“花已经开了不少了……”作为开头写一段话。仔细地去观察,大胆地去表达吧,相信你们一定行!

  板书设计:

  叶美

  /

  21 荷 花

  花美

  一幅活画

荷花教案 篇5

  教学目标:

  1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语句。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

  教学重点:

  感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。 教学难点:理解重点语句:“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”

  课文重点:2-4段

  感情朗读训练点:2-4段

  读说结合训练点:如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想

  到些什么呢?

  教学准备:学生:查找有关荷花的资料。

  教师:制作教学课件。

  预习提纲:

  导语: 夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

  1、 根据常规预习要求预习课文。

  2、把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!

  3、给多音字注音组词。(整理在书本上) 挨 佛

  4、解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语) 饱胀: 挨挨挤挤: 翩翩起舞:

  5、默读课文,概括主要内容:

  本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中, 的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者 。

  6、认真读课文,思考下列问题。

  (1)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文,想想作者为什么用“冒”字?

  (2)默读课文第三段,思考:作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?

  7、课文的'语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。

  8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片,咱们上课时再来交流吧!

  教学过程:

  一、预习成果展示

  1、出示生字词

  荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 挨挨挤挤

  仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 饱胀 翩翩起舞

  指名读,开火车读。

  2、认读词语,强调多音字的读音

  挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着

  仿佛、佛像、佛珠、佛主

  3、指名读课文,思考:课文写了荷花的什么?

  二、精读感悟

  1、出示句子“清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么?

  (2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)

  (3)带着急切的感情读

  2、学习第二、三节。

  (1)生自读二三节。说说描写了荷花的什么?从哪句话读出来的? 引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态,以及荷花荷叶的颜色。

  (2)勾画你难以理解的句子。

  “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

  “冒”字可以换成什么字?(露、伸……)

  为什么用“冒”字?(冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。)

  (3)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。

  想象他们都会有怎样的姿势?

  (4)师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”。

  为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?(引导学生结合自己的生活经验,想象生活中荷花的样子,再引导学生身临其境的想象,感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而理解这是活的画。)

  (3)让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。

  你喜欢哪句?为什么? 3、交流:

  荷叶:像大圆盘(比喻)

  师引读:“有的……有的……有的……”

  想象荷花的姿势。

  4、你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)

  5、朗读第二节,再读第三节。

  (1)谈自己的理解。

  (荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)

  (2)生想象动态荷花图。

荷花教案 篇6

  【设计理念】

  《新语文课程标准》明确指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢?读中感悟,读中积累,培养学生良好的阅读能力。

  【课时目标】

  1、集思广益,多形式学习课文生字,重点理解:花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。

  2、初步感知课文,理清脉络,重点学习第2段。

  3、反复诵读,感悟荷花的美。

  【教学重点】

  有层次的读,学习第2段,感悟荷花的美。

  【教学难点】

  诵读课文有思维,有创新。

  【教学过程】

  一、说荷花,引课题

  1、用一个词形容看到过的荷花。

  2、看荷花图片,再说说亲眼看到的荷花是怎样的`。

  3、边看图边穿插学习词语:花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。

  二、读荷花,初感知

  1、提出主题:作者是 看荷花的,从哪一段发现的?

  2、由学生发挥,相机诵读课文:

  如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。

  ⑴ 引导第一段:两人读。

  概括:闻到荷香。

  如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。

  ⑵ 引导第二段:比赛读。

  概括:观察形状。

  如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。

  ⑶ 引导第三段:榜样读。

  概括:欣赏姿势。

  如从第四段中发现作者出神地看荷花。

  ⑷ 引导第四段:示范读。

  概括:想象情景。

  如从第四段中发现作者入迷地看荷花。

  ⑸ 引导第五段:集体读。

  概括:回到现实。

  3、整理课文脉络。

  三、再读荷花,感悟荷花的美

  1、读第2段,说说哪个词或哪个句你特别喜欢,为什么?

  2、挨挨挤挤:动作理解。请学生一个个来“挨挨挤挤”,形象感知荷叶很茂盛,荷花长得好。

  3、重点感悟:

  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  (看图,读原句子)

  说说:白荷花在这些大圆盘之间 地长出来。

  (再读句子)

  说说:白荷花在这些大圆盘之间 地长出来,它们仿佛想。

  动作演示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

  (请学生冒出各种姿势)

  师:这么多的白荷花一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

  4、美美第读这一段,并由比赛选出“朗读红花奖”和“朗读绿叶奖”。

  四、再看荷花,表真情

  1、再看荷花图,说说荷花。

  2、诵读自己的心声。

  5、自评互评。

荷花教案 篇7

  一、教学要求:

  1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力,学习想象描写。

  2、学会本课的生字新词,根据课后问题理解课文内容。

  3、有感情地朗读课文和背诵课文。

  4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

  重难点、关键:

  1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。

  2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

  教具准备:放大的一张荷花图或CAI课件

  教学过程:

  一、导入

  新课,揭示课题。

  同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象?

  教师揭示课题:16。荷花

  二、观察挂图、了解图意。

  1、先从整体上引导学生看图。

  图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?

  2、引导学生从局部观察。

  荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花,还画了哪些景物?看了这幅荷花图后,你有什么感想?

  三、初读课文,拼读生字。

  1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?

  2、学生自学,勾画

  3、检查自学情况。

  4、指名初读课文。

  四、图文结合,讲读课文。

  1、学生自由读课文,找出课文中哪些内容是图上有的,哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?

  2、综合学生的回答,围绕闻看想这一顺序组织教学。

  (1)学习1自然段。

  A、指名朗读。

  B、一......就......这个词说明什么?(荷花散发出来的'清香传得很远)

  C、哪一个词表达了我去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧)

  (2)学习2、3自然段。

  默读课文并讨论:

  A、我跑到荷花池边,看到了一幅什么景象?

  B、作者着重观察描写了荷花的哪部分?

  C、作者是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?

  D、作者描写荷花时,抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。

  E、在2自然段中,哪些词语用得好,把荷花写活了?

  F、面对满池美丽的荷花,作者流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出?

  G、为什么说把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起呢?

  讲述:课文前三段描写了荷花的香、多、美。

  指导朗读。

  (3)学习4、5自然段。

  A、从哪些词看出是作者的想象?

  B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候,面前起了什么变化?

  C、我仿佛变成了荷花以后,蜻蜓和小鱼有什么表示?

  D、让学生合理想象

  E、默读4自然段,看共有几句话,可分为几层意思?

  小结:这两段写作者被荷花的美景陶醉了,仿佛变成了一朵荷花,过了好一会儿,才回到现实中来。

  (4)齐读课文最后一段。

  五、指名读全文,其它同学看图听读,展开想象。

  六、回顾全文,理清思路。

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