七年级语文上册名师教案

七年级语文上册名师教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的七年级语文上册名师教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级语文上册名师教案1

　　教学目标：

　　1、在默读和朗读的基础上掌握生字新词，积累语言，并能准确复述课文内容。

　　2、品味文中重难点句子，结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，正确把握本文的思想内涵。

　　3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心。

　　重点难点：

　　重点在于学习方法的指导与落实(复述、多角度阅读);

　　难点是对最后一节的理解及对文章主旨的正确把握。

　　教学方法：

　　读、说、议结合，引导学生形成自主、合作、探究的.学习方式。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗?”今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎样从一件小事中感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　二、整体感知：

　　1、速读课文，看谁能最先从课文中找到作者小时候的那段经历给他的启示。齐读找到的句子。

　　2、那么，这到底是一件怎样的小事呢?默读课文，准备抢答与复述。

　　先明确复述要求。学生先讲，教师补充：

　　(1)、复述要点：时间、地点、人物、环境、情节(注意详略)。

　　(2)、复述要求：要抓住原文中的关键词语和句子;

　　注意要用自己的语言来表述。

　　3、学生用5分钟时间默读课文。

　　4、抢答：

　　(1)、故事发生在美国的哪个城市?

　　(2)、故事发生在什么时间?

　　(3)、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

　　(4)、那座悬崖有多高?岩石架有多高?

　　5、复述课文(可分“冒险”与“脱险”两部分)，师生共同评议，注意如何突出文章重点。

　　6、结合复述穿插字词教学。

　　7、大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度，并特别注意复述中疏漏的重点字、词、句。

　　三、交流探讨：

　　教师出示课文主旨研讨题：

　　(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

　　(2)为什么不要想着距离有多远?

　　(3)故事蕴含了什么生活哲理?

　　四、小结：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

　　五、布置作业：

　　1、巩固字词，朗读课文，熟读或背诵富有哲理的句段。

　　2、从不同的角度思考：课文还给了你哪些启示?

　　3、思考“研讨与练习”二、三。

七年级语文上册名师教案2

　　教学步骤：

　　一、学习《沁园春·雪》

　　（一）导入新课

　　1936年2月，遵义会议确立了毛泽东的领导地位。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的高塬，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首《沁园春·雪》。

　　（二）整体感知，品味全词

　　1、引导学生了解词的有关知识。

　　2、播放录音，学生看书听读，注意语气、语调、重音、停顿，初步感受词的意境。

　　3、上阕写北方的雪景，祖国江山有哪些可赞之景呢？“望”字领起下文，望到了什么呢？作者是怎样由眼前的实景，写到想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出“江山如此多娇”的？

　　4、下阕写无数英雄竞折腰，“折腰”的'意思为鞠躬、倾倒。哪些英雄为之折腰呢？对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么？

　　5、作者为什么以议论评说古代帝王？（为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。）

　　6、看“问苍茫大地，谁主沉浮”是否找到了答案，答案是什么？（数风流人物，还看今朝。）

　　（三）梳理归纳

　　这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

　　二、学习《卜算子·咏梅》

　　（一）由介绍词牌“卜算子”和题目“咏梅”导入。

　　（二）听范读，感知《咏梅》这首词。

　　（三）诵读、点拨、赏析

　　1、请学生试读，略评

　　2、点拨分析

　　①词里的梅花生活在什么样的环境里？梅是怎样开的？通过哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托了作者怎样的思想感情？

　　②梅花在冬季开得那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量、鼓舞。春天又将会怎样呢？像《春》中的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”吗？是通过哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的？

　　③此词用的是什么手法？词的意境美在哪里？

　　④对比赏析陆游的词。

　　A、疏通全词大意。

　　B、看看陆游笔下的梅花是什么形象？表达了作者怎样的思想感情？词的境界如何？

　　C、两首词的相同点在哪里？

　　（a、都写了梅花不畏严寒的特点；b、都写了梅花不与群芳争春的特点；c、都写了梅花的高尚品质。）

　　D、两首词的不同点在哪里？

　　（a、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉、饱受打击摧残的形象。毛泽东词的梅花是傲寒俊俏、积极向上的形象；b、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观、充满自信的。陆游的词是低沉孤高的。）

七年级语文上册名师教案3

　　教学目标：

　　1、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写。

　　2、深入探究三叔的语言，理解其深刻的含义。

　　3、合作学习，领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学重点：

　　1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。

　　2、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。

　　教学难点：

　　探究三叔的话，理解其深刻的含义。

　　教学方法：

　　自读感悟，合作探究。

　　教具：

　　投影仪、录音机。

　　教学活动：

　　一、播放歌曲《童年》，导入新课。

　　一首动听的歌曲将我们带回到了那金色的童年，童年，它就像一幅画卷，记载了我们成长中许多美丽的回忆。同学们，你的童年是什么样子的呢?

　　指名介绍自己的童年。

　　老师总结，导入课题：

　　刚才几位同学都介绍了自己丰富多彩的童年。童年，几乎对于每一个人来说，都是快乐的。下面，我们就一起来看看作家程海笔下“我”的童年。板书《三颗枸杞豆》。

　　二、引导学生初读感悟，发现问题。

　　1.过渡到入：同学们，随着社会经济的高速发展，社会越来越需要创新型的人才，而成为创新型人才的关键就在于敢于怀疑、敢于发现问题。听说我们班的同学在这方面做得比较出色，下面，老师就给大家一次表现的机会，大家想不想表现!

　　2.教师投影出示：以跳读的方式大声朗读课文，在朗读过程中发现自己不理解的问题，并随手作笔录，看谁找的最多，最有价值。

　　3.老师读题，强调跳读的方式。

　　4.学生跳读课文，找出自己不理解的问题。

　　5.指名说，老师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　〈1〉小树林为什么能成为我的乐园?

　　〈2〉我被送进学校后，为什么觉得脸汉字都是黑乎乎的?

　　〈3〉爸爸的拳头，使我乖乖的上了几天学，但为什么我经过小树林时，又旧病复发了?

　　〈4〉阳光为什么是一绺一绺地，像金色的丝绸?

　　〈5〉为什么“我”在小树林里看到黑乎乎的人影，首先想到的'是爸爸、老师，而不是三叔?

　　〈6〉三叔为什么说“谁又不是这样呢”?

　　〈7〉“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么?

　　〈8〉三叔三幅画的含义是什么?

　　三、引导学生采取合作的学习方式，探究三叔语言的含义。

　　1.老师：好，非常对不起，课堂上不可能让每一位学生都将自己找到的问题展示出来。不过我可以看到大家的眼光还是非常敏锐的，都发现了许多有价值的问题。但需要大家注意，我们光会发现问题还不行，还必须学会解决问题。在遇到问题之后，你是采取哪些方法来解决的呢?

　　2.指名说。

　　3.老师：其实，解决问题的方法是很多的，关键是靠我们去发掘。老师向大家推荐一种方法，那就是合作、探究学习。什么是合作、探究学习呢?也就是多人互助、合作，多向交流的学习方法。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思就是说独自一个人学习，是很难学到更多知识的。下面，大家前后位四个人为一组，选出组长，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。另外，老师这儿还有几个问题，想请大家帮个忙，一同解决了，可以吗?

　　4.教师投影出示以下问题：

　　回忆课文，结合问题，合作探究：

　　〈1〉三叔两次说“时间已经不多了”，“太迟了”，你能揣摩出三叔的内心活动吗?

　　〈2〉我把西沉的太阳看作“一个红色的车轮”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太阳”是什么意思?

　　〈3〉小时候，我是个淘气鬼，爸爸的拳头没有征服我，但三叔的一席话却使我发生了变化，为什么?

　　5.前后位四人为一组，讨论、交流，师巡视指导，予以鼓励、表扬。

　　6.回答问题，师及时评价、指导。

　　注：学生在回答问题时，教师对于重点部分加以强调，回答优秀的地方教师及时用适当的语言加以表扬。

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