八年级物理教案光的反射

八年级物理教案光的反射2篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的八年级物理教案光的反射，希望能够帮助到大家。

八年级物理教案光的反射1

　　知识目标

　　1．知道什么是光的反射现象。

　　2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。

　　3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。

　　能力目标

　　1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。

　　2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。

　　3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

　　4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

　　情感目标

　　通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。

　　教学建议

　　教材分析

　　本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。

　　教法建议

　　1）研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。

　　让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。

　　2)要给学生树立空间的概念

　　由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的'错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。

　　3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解。

　　4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系。

　　教学设计示例

　　教学重点 :

　　正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

　　教学难点：

　　引导学生通过实验探索反射现象的规律

　　教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺

　　教学过程

　　一、引入新课

　　问题引入

　　为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮。引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学。

　　二、新课教学

　　1．光的反射定律

　　方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学。

　　演示前，将演示器材一一展示给学生。其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚。

　　实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角。随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数。

　　通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？

　　教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。

　　方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）

　　向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角。

　　提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？

　　学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）

　　实验探索并得出结论。

　　教师引导归纳出光的反射定律。

　　2．光发生反射时光路可逆。

　　演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆。

　　在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习。

　　1）光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？

　　2）入射光与界面夹角60 °，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？

　　3）反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？

　　4）完成光路图。（图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式）

　　3． 镜面反射和漫反射

　　方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法。

　　演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑。提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因。讲解镜面反射和漫反射。

　　方法2：从反射面入手分析

　　在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射。

　　用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象。

八年级物理教案光的反射2

　　目标：

　　1、知识和技能

　　（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。

　　（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。

　　（3）理解反射现象中光路的可逆性。

　　（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

　　2、过程和方法

　　（1）通过实验，观察光的反射现象。

　　（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

　　（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

　　（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

　　3、情感、态度、价值观

　　（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

　　（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

　　（3）鼓励学生积极参与探究活动。

　　教学设计思想：

　　本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。

　　教学过程设计：

　　一、课题引入

　　师：光源发出的光是怎样传播的？

　　生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。

　　师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？

　　生猜想：反射回来。

　　［实验探究］把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。

　　师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？

　　生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。

　　［实验探究］打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。

　　师：这次同学们又观察了什么现象？

　　生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。

　　［实验探究］用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的.屏幕上。

　　师：同学们为什么能从墙上看到图像？

　　生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。

　　师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

　　师：请同学们思考一下，我本身是不发光的，你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，且与物体的大小相等呢？

　　［设置疑问，激励思维。］（学生思考，议论）（教师不作定论）

　　师：这些问题都跟光的反射有关，学习和研究了光的反射规律，这些问题也就迎刃而解了。

　　［板书课题］光的反射

　　二、新课教学

　　师：从上面的实验中，你是否可以总结一下，什么现象叫做光的反射？

　　生：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫光的反射。

　　师：请同学们来举一些生活中的一些现象，这些现象是属于光的反射现象。

　　生：水中的倒影，潜望镜，凹面镜，凸面镜。

　　师：以上的实验，我们都可以用光路图来表示。

　　（板书画图，并讲解）

　　反射面：MM’入射点：入射光线与反射面的交点

　　法线：过入射点和镜面垂直的直线

　　入射角：入射光线与法线的夹角

　　反射角：反射光线与法线的夹角。

　　［演示实验］将激光笔发出的光束射到平面镜上，让学生装观察入射光束、反射光束、镜面三者间的位置关系。

　　生：入射光束和反射光束在镜面的同一侧，反射光束，入射光束在法线的两侧。

　　师：猜想一下，入射光束向法线靠拢时，反射光束会有什么变化？

　　生：反射光束也会向法线靠拢。

　　师：对不对呢？实验探究。

　　［演示实验］将激光笔发出的光束向法线靠拢，学生通过观察现象，来证明猜想的正确性。

　　师：根据上面实验的现象，我有这样一个问题，你准备怎样来回答：当入射光束逐步偏离法线位置时，反射光束与法线的夹角如何变化？

　　生：变大。

　　（演示实验，证明其正确）

　　师：猜想一下，在光的反射中，会不会入射光束和反射光束重合？

　　生：会。

　　师：谁来上讲台，演示一下。

　　（学生上讲台演示，存在重合）

　　师：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？

　　生通过观察：入射光束与反射面垂直时。

　　师：这时入射角等于多少度？

　　生：（１）0°（2）90°

　　（教师强调入射角的定义，明确当入射光束垂直于反射面时，即与法线重合无夹角，故i=0°,此时反射角r=0°）

　　师：在刚刚的实验中，当入射角增大时，反射角怎样变化？

　　生：也变大。

　　师：（提出猜想），即么光反射时，反射角与入射角会有什么关系呢？

　　生：猜想：可能会相等吧。

　　师：如何来证实我们的猜想是否正确呢？

　　生：做实验来探究。

　　师：如何实验，请同学们讨论一下实验方案后，再阅读课本P39实验与记录。

　　［演示实验］

　　器材：教学激光演示仪

　　步骤：（1）在激光仪的分度盘上，读出入射角和反射角的大小。

　　（2）改变入射光线的方向，观测几组入射角和反射角，并将有关数据填入教材上的表格中。

　　师：根据实验情况，表格中的数据说明了什么？

　　生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

　　师：同学们总结的很好，这就是光反射时所遵循的规律。

　　（板书）在反射现象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。

　　（指导学生看课本“漫反射”内容）

　　师：光不仅射到平面镜上会反射，射到所有的物体上都会反射。如光射到平静的水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁、衣服上都会反射。反射时都遵循我们总结的反射规律，所不同的是反射情况不一样。这种粗糙表面上的反射叫漫反射。

　　师布置课后实验：试一试在家里，晚上关灯，将一小平面镜平放在一张白纸上，用手电筒的光

　　正对着镜面照射，从侧面看去哪个显得亮？

　　（让猜想一下，教师不作定论，明天课前交流。）

　　三、请你来总结

　　1、请同学们回忆一下，今天你看到的实验。

　　2、今天你学到了什么？

　　3、今天你证实了多少个猜想是正确的，多少个猜想是错误的。

　　四、巩固新课

　　1、请一位学生讲述反射规律的内容

　　2、请同学们看着挂图，分别指出，入射角、反射角、入射线、反射线、法线。

　　五、布置作业

　　教学说明：

　　本节课光的反射规律可让学生通过“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”科学探究式方法得出。