小壁虎借尾巴的教案15篇
作为一名教学工作者,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的小壁虎借尾巴的教案,欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴的教案1
一、活动目标:
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
二、活动重点:
理解故事内容,感受小壁虎借尾巴的情绪变化。
活动难点:
分角色表演故事,感受故事的情境。
三、活动准备:
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
四、活动过程:
(一)猜谜语,引起幼儿兴趣。
叫虎不是虎,
生来有四足,
爱在墙角住,
专吃蚊蝇虫。
(二)、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看故事视频,了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?
(2)小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
(3)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(4)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?
孩子们,故事看完了,提问:
(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的`时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?
(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有礼貌,为什么它们都没有借给它呢?
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(5)我请一个小朋友做壁虎,其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
(三)、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?
(五)、总结延伸,自然结束活动。
孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?
小壁虎借尾巴的教案2
一、导入新课
大家看,这种小动物的名字叫什么?你们见过吗?在什么季节、什么地方见过?它能捕捉什么?(蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫,它对我们人类有益,我们要保护它。)
今天,我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题:小壁虎借尾巴
齐读课题。质疑:读了课题,你想知道什么?
教师归疑:(幻灯片出示)
我把刚才大家的疑问归纳为三点:
我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论,看谁学得好。
二、整体感知,理清思路。
首先,请小朋友们观看课文动画。要求:边看边思考这三个问题。
说一说:看了动画,你知道了什么?
我知道了小壁虎的尾巴断了,它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴,但他们都没有借给它。(教师板书:断 画三种动物的简笔画)
说话训练:用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结:看得出大家都认真看动画了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的?为什么大家都不把尾巴借给它呢?下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文
1、自己读读课文,标出自然段。边读边想:每个自然段讲了什么。
回答:课文有几个自然段?(7个自然段)
2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了?(1和2)
指名读1、2自然段,其他同学思考:小壁虎的尾巴是怎么断的?它为什么要借尾巴?
(1)小壁虎的尾巴被蛇咬住了,它为了逃命,挣断了尾巴。板书:挣断
(2)小壁虎没有了尾巴,觉得难看,所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢?
找一找。(3、4、5)
(1)同桌俩一起读读3、4、5自然段,要求:边读边划,小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的?用-----线划出来。(指名答,师板书:小河边、大树上、房檐下)
师小结:这些动物多有代表性啊,有生活在水里的,有在陆地上的,也有在空中飞的。他们生活的环境不同,尾巴自然也不同,、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的'动作吗?从这3个自然段里找出3个不同的动词,用圆圈圈起来。
师巡视,指名答,师板书:摇、甩、摆。
小结:这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点,准确的使用词汇。
(2)同桌俩再一起读3、4、5自然段,要求:读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话,边读边想:这些小动物不借给它尾巴的原因,用. .标出关键词语。(指名答3人。师板书:拨水、赶蝇子、掌握方向)
师小结:他们为什么不借给它尾巴?是因为他们的尾巴都有用,不是不想借,而是不能借。
(3)指导朗读。
这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。我们一起来看这两句: “小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
“小鱼,你把尾巴借给我。”
自己先读一读,谁能说说这两句有什么不同?你认为哪一句好?为什么?(第一句多了:姐姐、您、行吗?用了礼貌用语,使用的是商量的语气。第二句简短,但是让人感觉象在命令别人,不礼貌。第一句好。)
从这一句话可以看出,小壁虎什么特点?(小壁虎多么有礼貌啊!我们在日常生活中也要学会讲礼貌。)渗透德育
谁能有礼貌地再读读这一句?读得很好。课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了,和同桌一起读一读。
尽管小壁虎是那么有礼貌,可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。读他们的话时要读出十分为难的语气。
幻灯片出示:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢!”
“不行啊,我用尾巴赶蝇子呢!”
“不行啊,我用尾巴掌握方向呢!”
听老师怎么读的。范读第一句。自己练习读一读这几句吧。指名读。
指名2人读小壁虎和他们之间的对话。
幻灯片出示:
1.小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
不行啊,我要用尾巴拨水呢!
2.牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
不行啊,我用尾巴赶蝇子呢!
3.燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
过度:小壁虎借不到尾巴,心里多么难过啊!
(4)、幻灯片出示:第六自然段。谁能读出难过的感情。
指名读、齐读。
(5)、妈妈是怎么说的?
幻灯出示:第7自然段。请女同学读一读。男生思考:小壁虎的变化。指名答,师板书:再生。(小壁虎的尾巴断了,还可以再一次生长出来,这种本领我们称之为再生。)小壁虎有了新尾巴,心情怎样?板书:高兴
指导朗读最后一句:“我长出一条新尾巴了!”这是一个感叹句,要读出小壁虎无比兴奋的心情。
范读、练读、齐读。
四、总结全文、拓展思维
这是一篇童话故事,讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化,我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。那么,你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢?(雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人)
小朋友的课外知识真丰富啊!想获得更多的知识,就要多读书,多观察,多思考才行。
五、分角色读课文
课文学完了,我们来分角色读一读,演一演好不好?
指名上台戴头饰表演。5人。配音6人。教师指导他们站好位置。
大家安静的、认真看,评出最出色的小演员和配音员。发奖。
六、作业布置:
小超市:1、搜集其他动物尾巴的作用。
2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。
小壁虎借尾巴的教案3
【教学目标】
1、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上,通过课堂表演,加深对课文内容的理解,培养学生的口语表达能力。
【教学过程】
一、揭示课题,复习旧知
1、板书课题,围绕“借”提出问题:
为什么要
向谁→借→结果?
怎样
2、观察课件演示:
说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。
评:直入课题,让学生围绕课题提问题,并以此作为课堂教学的主线索,充分发挥了学生的主体性,同时也教给了学生一种读书的方法。
二、学习课文第3至第5自然段
1、学生自读自悟,围绕提出的问题,在课文上批注。
(向谁借“△△”,怎样借“ ”,结果怎样“○○”。)
2、全班交流:
你读懂了什么?
(指名学生说,教师相机指导。)
例如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
生:(读)小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生:因为它们的尾巴各有用途,小鱼要用尾巴拨水,老牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。
教师利用课件演示,帮助理解动物尾巴的用途。
生:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?
学生发表许多意见。
师:同学们的想象非常丰富,相信大家经过努力,也能成为作家的。那么,你们读读看,小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?
学生有滋有味、摇头晃脑地读。
指名学生读,组织全班评议。
可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
评:“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材,而是备学生,备可能。此处的教学,教师不仅关注“导”的进程,更关注学生的学习状态,促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动,是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断,在学生自读自悟的基础上,教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。
3、小组分角色朗读第3至第5自然段。
4、小结延伸:
小壁虎借不到尾巴,多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,它会来到什么地方?向谁借?怎样借?借到了没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样,编故事。
⑴ 学生自由编。
⑵ 在小组里说、评、议。
⑶ 指名说,全班评议。
评:加强“说”的训练,是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学,在学生“学文悟法”的基础上,让学生“仿文说话”,牢固地建立了知识结构,既发展了学生的说话能力,又为学生的创造性思维留足了时空。
三、学习第6、7自然段
1、自读、讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读:
⑴ 小壁虎这时心里可高兴了,它说的话该怎么读?
学生自由读。
⑵ 指名读,全班评议。
⑶ 电脑课件录音朗读。
⑷ 全班齐读。
评:非重点段落采用简略得当的`教学方法来处理,通过指导朗读,使学生自己读懂内容,读得有情有趣。
四、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演:
⑴ 熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
⑵ 小组书练。
3、指名小组上台表演,全班评议、改进。
评议依据:
⑴ 表演的连贯性。
⑵ 各角色设计的动作,说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。
评:童话表演,不仅帮助儿童深入理解课文,使课堂教学显得生动活泼,提高儿童的学习兴趣,还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中,学生通过表演、评价、议论、比较,对语言文字就会有活生生的感受。
五、课堂总结,课后延伸
1、总结。
2、作业:
续编故事。
小壁虎看见自己长出一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀,编故事:
小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么呢?
评:得法于课内,延伸于课外,提高语文实践能力,这是语文教学的目的,也是培养学生创新精神的途径,这样的训练,有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。
小壁虎借尾巴的教案4
教学目标
知识目标:
1、认识“壁、虎”等生字,会写“河、姐”等生字。
2、借助拼音,正确、流利地朗读课文。
能力目标:
1、借助拼音读准字词的音。
2、结合看图、动作演示及学生的生活积累,理解词句的意思,读懂课文。
情感目标:
1、在读中感受人与人之间要互相关心,对人要有礼貌。
2、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重、难点:
1、引导学生抓住小鱼、黄牛、燕子的话,了解它们尾巴的作用。
2、学会生字词。
教学准备:
课件、头饰、贴图、生字卡、词语卡
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
1、会认“壁、虎”等9个生字,会写“哪、呢、借”等生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学重难点:
生字的认读。
教学课时:
第一课时
一、激趣导入。
1、玩游戏:摸尾巴。小朋友,上课前我们先来乐一乐玩个游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的嘴巴,摸摸你的小耳朵,跺跺你的小脚,扭扭你的小屁股,摸摸你的尾巴。
2、哈哈,我们人要是有尾巴那就变成怪物了,可是小动物们都是有尾巴的,有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴,它是谁呢?就是它——板书:小壁虎
3、没有尾巴他想了一个办法,板书读:借尾巴。
4、借:可以借什么?你向别人借过什么?借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”。好奇怪呀!没听说过尾巴也要借的,是谁要借尾巴呢?
5、板书读课题:小壁虎借尾巴,读了课题,你想知道什么?
①为什么要借尾巴?
②向谁借尾巴?
③借到尾巴了吗?
④为什么没有借到呢?
设计意图
兴趣是最好的老师,针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,又能调动孩子们的积极性。课题是文章的.眼睛。让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯。
二、认识“小壁虎”。
过渡:同学们都是会学习的孩子,爱动脑筋会思考。我们先来解决第一个最简单的问题?是谁要借尾巴呢?
1、认识“小壁虎”。它叫小壁虎,大家观察一下说说你的发现。
(我发现小壁虎是灰色的,有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花,它还有一条尾巴。)
2、老师介绍小壁虎的本领:它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘,能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飞檐走壁”的特技。
3、夸一夸小壁虎:小壁虎你真厉害!齐读课题。
4、认识课题中还有2个生字宝宝:“壁”、“虎”
壁:(这是什么壁?)墙壁
挂在墙上的画叫“壁画”。
挂在墙上的装饰品叫“壁挂”。
虎:今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我们个个生龙活虎、长的虎头虎脑在虎年虎虎生威。
小壁虎借尾巴的教案5
教学目标:
1、使儿童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。
2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
教学准备:
①儿歌《比尾巴》磁带。
②故事《小壁虎借尾巴》磁带。
③幻灯片两张。
④各种小动物头饰。
教学过程:
1、放儿歌《比尾巴》,导入新课。
放儿歌《比尾巴》。大家来听一下,儿歌里主要讲了什么?讲了各种小动物尾巴的样子,这么多小动物都有尾巴,而且都很漂亮,它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴,可有一只小动物在偷偷地哭呢?大家知道为什么吗?因为这只小动物的尾巴断了,没有尾巴多难看呀!它很伤心!这只小动物是谁呢?它的尾巴是怎么断的?后来怎么办的呢?今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
出示小壁虎的'图片。
2、看图画,观察。
请小朋友们观察一下,小壁虎长什么样子?
(长着大大的脑袋,身上有许多小黑点,还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了,很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物,我们大家要爱护它)。
3、想问题,听故事。
没讲故事前请小朋友们想一想:小壁虎借到尾巴了吗?为什么?它怎么又有尾巴了呢?
打开录音机放《小壁虎借尾巴》,听故事,思考问题。
4、回答问题。
(小壁虎没有借到尾巴,因为别的小动物的尾巴不合适,它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的,它的尾巴断了可以再生。)
5、根据故事,表演故事。
根据这个故事,我们可以把它拍成电视,那老师是导演,我来挑演员。
找幼儿表演,戴上头饰,分角色表演。老师在旁提示,念故事背景。评价幼儿表演,鼓励幼儿。通过表演,加深对故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》,加深幼儿对故事的理解。
带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事内容,结束
教学反思:
在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同,对问题的理解也不同,因此,就得通过讨论、交流,帮助幼儿解决问题,获得知识。在《小壁虎借尾巴》中,教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的,这一问题组织幼儿进行小组讨论,在交流的过程中,幼儿通过演示,取得共识。这样交流,有利于幼儿加深对课文内容的理解,又有利于幼儿表达能力的训练。
小壁虎借尾巴的教案6
【教学要求】
1、会认“壁、虎”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】
认字、朗读。
【教学难点】
了解一些动物尾巴的作用。
【教具准备】
课件、生字卡。
【学具准备】
生字卡。
【教学过程】
一、谜语导入
1、老师今天给大家带来一位新朋友,你们猜猜它是谁?
(师口述谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。)
学生自由猜谜语,教师板书:壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢?
3、根据学生的不同回答导入新课,如:
今天我们就来学习17课:小壁虎借尾巴。
(师板题,学生齐读)
教师指着“借”字问:你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?
4、看到这个题目,你想知道什么呢?
(学生自由问,教师板书问题)
二、初读课文,认识生字
1、这几个问题,书中都给我们做了准确的回答,细心的小朋友通过读课文,一定能找到答案的'。
2、请同学们打开课本第72页,你瞧这篇课文和我们以前的课文有什么不同?那请大家在读课文时,遇到不认识的字宝宝在下面轻轻的点一个点。
3、点点的字宝宝你准备怎样记住它呢?
(问问同学、老师、、结合课文前后句想一想等)
4、老师这里有几个生字不认识,你们能帮帮我吗?
(课件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、难”下面点上点)
5、点点的字宝宝我们都认识了,同学们再读课文的时候一定会读得更通顺更好,是吗?请读给老师听一听好吗?那就一起来读吧!
(学生齐读课文)
三、学习课文,指导朗读
1、刚才同学们提出了好几个问题,通过读课文,你能帮大家解决哪个问题呢?
2、学生自由帮助大家解决问题,根据学生的问题,老师相机做学习指导和朗读指导。
3、学习第一、二自然段:
⑴ 问题:
为什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎样呢?应该用什么样的语气读这两个自然段呢?
(学生自由读,感受语气;指名学生读,集体评议;全班齐读)
⑵ 问题:
向谁去借尾巴?
① 他是怎样向小鱼借尾巴的?
(自由读小壁虎的话)
出示课件。
教师读小壁虎的话,小壁虎说的话多有(礼貌),这么有礼貌小鱼姐姐也没有把尾巴借给他,为什么呢?小壁虎说的话这么亲切,你能试着读一读吗?(指名学生读)小鱼为什么不把尾巴借给他呢?小鱼是怎么说的呢?
(指名两人分角色读一读)
男女生分角色读、师生分角色读、小组比赛读
② 小壁虎又是怎样向老牛和燕子借尾巴的呢?下面请同学们自己读读课文,想想问题的答案吧。
课件出示问题:
小壁虎又会向________和________借尾巴,因为________要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。
指导朗读。
⑶ 结果怎样?
小壁虎和我们大家一样,有了难题就找妈妈。老师范读课文第六自然段。(教师读出两种不同的语气,学生感受评议)学生练读,读出更加伤心和难过的语气。
⑷ 学生齐读第七自然段:
假如老师是妈妈,你是小壁虎你会怎样把这件事告诉妈妈呢?
指名一、二名学生说。
妈妈让他转身看看,结果小壁虎发现了什么?他这时的心情又是怎样的呢?我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧!你知道小壁虎尾巴有什么样的特点吗?
四、总结
通过学习这篇文章,你懂得了什么?
小壁虎借尾巴的教案7
【课时目标】
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》,弄清小动物们尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容,填写动词。(出示课件)
2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(课件)
小鱼老牛燕子
3.小壁虎为什么要借尾巴?(课件)
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么?
小鱼的尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎,你想对他说点什么?
我想偷偷告诉他,你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈,妈妈是怎么说的?
“傻孩子,你转过身子看看。”
原来小壁虎的尾巴长出来了。
三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
想一想,壁虎还会向谁借尾巴?
小提示:
1.梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子。
【板书设计】
21小壁虎借尾巴
小鱼的尾巴
用来拨水
老牛的尾巴用来赶蝇子
燕子的尾巴用来掌握方向
小壁虎的尾巴可以再生
【教学反思】
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【相关链接】
形形色色的`动物尾巴
袋鼠的尾巴
袋鼠前肢短小,后脚长而有力,行进时,完全以后脚来跳。袋鼠的尾巴用处很大,运动时能使身体保持平衡,休息时,大尾巴支在地上,与两条后腿组成一个三角支架,稳稳地支撑住身体。它们善于跳跃,能跳7~8米,跳高1.5~1.8米。如果它们去参加奥运比赛,一定能拿到“双跳冠军”。
松鼠的尾巴
松鼠有条特别大的尾巴,能起到的作用就更多了。由于松鼠经常在树上跳来跳去,很容易从高高的树上摔下来,有了这条大尾巴起平衡作用,它就安全多了。当然,万一不留神摔下来,大尾巴上的毛会蓬松散开,好像一顶降落伞,使下落速度大大减慢,保护它不容易受伤。寒冷的冬天,松鼠夜晚在树洞里睡觉,蜷起身子缩在大尾巴内,这样大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科学家还发现,松鼠把摆动尾巴的变化当做它们互相交流的“语言”呢。
小壁虎借尾巴的教案8
教学目的:1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点:朗读课文,了解一些动物尾巴的作用,从中受到礼貌教育。
教学难点:明白动物的尾巴各有各的用途。
教法:讲解法、演示法
学法:自学法、模仿法、朗读法
教具:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
今天,我们继续学习28、《小壁虎借尾巴》,通过上节课的学习,谁能告诉老师,小壁虎都向谁去借尾巴?板书:小鱼、老牛、燕子,那么小壁虎是怎样借的?它到底借到了没有?大家想知道不想?
二、学习课文
1、学习第一自然段
那就请同学们赶快打开书翻到129页,咱们先来看第一自然段,找生来读。
边出示图边说:1、小壁虎在墙角干什么?
2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候,一条蛇怎样?
3、这时小壁虎就怎么做?
4、它不挣断尾巴能行吗?为什么?
2、学习第二自然段
尾巴断了,小壁虎是怎么想的?又是怎么做的呢?找生读第二自然段
⑴小壁虎是怎么想的?
⑵没有尾巴多难看哪!后面是什么号?为什么是感叹号?
⑶咱们看,小壁虎这时是什么表情?
⑷那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段?
3、学习第三自然段
是呀,没有尾巴多难看哪,向谁去借一条呢?于是,小壁虎爬呀爬,爬到了(出示图2)什么地方?它正在干什么?
⑴课文哪一自然段是写这幅图的.?
⑵找生读,其他学生边听边想:这一自然段一共有几句话?
⑶谁来读第一句话?谁见过小壁虎是怎么爬的?
“小壁虎爬呀爬,爬到了小河边”,在这里为什么用“爬呀爬”?那谁会读这一句话?
⑷小壁虎爬呀爬,爬到了小河边,它看见谁在干什么?
⑸于是小壁虎就怎么说?
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”“行吗?”说明什么?(有礼貌、商量)
还从什么地方看出小壁虎很有礼貌?那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗?
⑹小壁虎多有礼貌呀!小鱼怎么说?小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
出示动画:你看,小鱼的尾巴在水里游得多自在呀!如果没有了尾巴,小鱼就不能快活地游来游去,可小壁虎说的话多有礼貌呀,小鱼会用什么语气来答呢?找生读。
读得多诚恳呀!谁能用这样的语气来读一读?
小结:(出示课件)这一自然段先写小壁虎爬到了小河边,再写它看见了谁在干什么?接着写小壁虎是怎么说的,最后写小鱼是怎么说的,小鱼说它的尾巴要拨水呢!
4、学习第四自然段
那小壁虎又向谁去借了呢?请同学们看大屏幕第四自然段,边听边想:
⑴小壁虎又爬到了什么地方?看见了谁在干什么?
⑵于是小壁虎就怎么说?回忆一下,刚才咱们用了什么语气?(商量、有礼貌)你记得真清,你能读读吗?(3人)
⑶老牛是怎么说的?
这语气可不行,谁知道老牛是怎么叫的?
多么低沉的叫声,谁能用这样的语气来读?(3人、齐读)
⑷你们刚才读得真棒!下面咱们分角色朗读来一次比赛,好不好?女生读小壁虎的话,男生读老牛的话,老师读叙述的话。
⑸老牛不借尾巴的原因是什么?板书:赶蝇子
5、学习第五自然段
出示自学要求:先写小壁虎来到什么地方,再写它看见了谁在干什么,接着写小壁虎是怎么说的,最后写对方是怎么说的。
第五自然段也和它们的叙述方式相同,下面请同学们按照上面的自学要求,边看图边学文。
⑴提问:小壁虎来到什么地方,看见了谁在干什么?
⑵小壁虎怎么说?(注意学生读的语气)
⑶燕子的话怎么读?(象燕子阿姨的话,谁能读得比他还要好?)
⑷燕子没有借尾巴的原因是什么?板书:掌握方向
学到这里,谁能告诉老师,小壁虎借了几次尾巴,借到了吗?为什么?
6、学习6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都没有借到,它的心情如何?又会怎么做呢?请同学们拿起书齐读6、7自然段
⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样?于是它就怎么做?
⑵当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候,妈妈笑着说什么?
⑶为什么说它是个傻孩子?
⑷刚才还难过的小壁虎,现在怎样?谁会用叫的语气来读小壁虎的话。(3人、齐读)
三、你们读得太棒了,下面咱们分角色朗读课文,好不好?学了这一课,你明白了什么?
四、总结:这一课,咱们的收获可真不少,不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水,老牛的尾巴可以赶蝇子,燕子的尾巴可以掌握方向,还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下,挣断尾巴是为了保护自己,尾巴断了,还可以长出来。大千世界,无奇不有,小动物的尾巴各有各的用处,各有各的特点,只要你仔细观察,多多思考,奥秘自会解开,下一课咱们就来比一比,看谁知道动物的尾巴用处多,好不好?
板书设计:
挣断再生
↑小鱼拨水
28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子
↓燕子掌握方向
长新尾巴再生
小壁虎借尾巴的教案9
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音,掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课,激发学习兴趣
同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件,整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查:
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的`语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
(男女生分角色朗读)
板书:鱼尾巴──拨水
2、课件出示4、5两自然段:
⑴ 有什么不明白的地方?
小组讨论解疑,在解疑中穿插朗读。
蝇子:专叮牛的苍蝇。
⑵ 指导朗读,表演读。
3、小壁虎借尾巴的结果是怎样?
(课件出示)
指导朗读:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
齐读第七自然段,讨论:
⑴ 知道什么?
(小壁虎又长出一条新尾巴)
(课件出示)
⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过,妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗?
(渗透写文章要有祥有略)
⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”:
因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点?
(因为他已经长出一条新尾巴了,心里还难过,还要借,所以妈妈疼爱地说“傻孩子”,从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象,人的头发、指甲都有这种现象。)
六、回悟课文
(课件出示)
小壁虎爬啊爬,爬到小河边。
小壁虎爬啊爬,爬到大树上。
这两句话说明了什么?
(说明小壁虎爬了较长时间,尾巴不是断了就立即长出来)
七、课堂总结,课后延伸
孩子们,这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程,知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能,从中了解到了礼貌待人的好品德。
八、作业设计
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
17、小壁虎借尾巴
鱼尾巴──拨水
牛尾巴──赶蝇子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保护
小壁虎借尾巴的教案10
【教材分析及教学设计思路】
《小壁虎借尾巴》处于人教版课程标准实验教材一年级下册第17课。本篇课文的难点在于它是本册书第一篇全文不注音的课文,且篇幅较长。本篇课文的优点是故事性强,富有童趣。叙述及语言简洁优美,为学生学习语言提供了鲜活的范本。为此,在教学设计中突出三个方面:一是借助插图激发兴趣,加强初读。二是结合生活情境指导读书。三是加强语言训练,展开想象,仿照课文的叙述方式再编童话故事。
【教学目标】
1、会认9个生字,会写6个生字。
2、结合具体情境读好对话的不同语气,有感情地朗读课文。
3、利用课文提供的情境和叙述方式训练学生的说话能力。
4、了解一些动物尾巴的作用。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导课
1、多媒体或挂图出示壁虎图片,引导学生观察。
2、请学生结合自己的观察及自己的生活经验谈谈:
你们看见过壁虎吗?壁虎是什么样子的?在学生发言的基础上,教师相机补充,引导学生对壁虎有一个生活化的认识,如:壁虎是灰色的,有四条短短的腿,它的脚爪像梅花,还有一条尾巴。因为壁虎的.脚上有一轮一轮粗糙的东西,叫脚下趾,所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。
(指“壁虎”上的拼音。)
3、读课题,让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。
二、初读课文
1、教师范读课文:“小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多,现在听老师先读一遍课文。”
2、学生试读课文:
分小组自读课文,要求:
⑴ 先观察插图,然后试着把和插图对应的课文读一读。
⑵ 读准字音,不认识的字想一想,问一问小组其他同学。
3、指导初读第1、2自然段,识字:
⑴ 指名读第1、2自然段:
指导学生读准字音,不添字、不掉字。
⑵ 出示第1、2自然段中的生字词卡片,识字,鼓励学生自主识字,如通过发现新字与学过的字之间的联系识字:
“错──借、桃──逃、推──难、虫──文──蚊、虫──它──蛇”。
⑶ 按照读通句子的要求,进行读书训练和指导,如:
“小壁虎/在墙角/捉蚊子。”、“一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
不要给学生讲在什么地方停顿、断句,指导学生按照具体的语言情境读到位即可。
4、按照以上程序学习3、4、5、6、7自然段。
三、指导书写
1、“呢、呀、哪”三个字左窄右宽,“口”字应写得小而高。
2、“姐”:
“女”字的“横”变为提,“女”“撇点”的“点”要注意避让,给最后一笔留出位置,以免左右两部分不紧凑。
3、“河”字左窄右宽,左边位置稍靠上。“借”字左窄右宽,右边位置稍靠上。
第二课时
一、复习生字新词
二、研读课文
1、学习课文1、2自然段:
⑴ 壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎,它为什么要借尾巴?
请同学们读一读课文的第一、二自然段。
⑵ 指名读第一、二小节。
⑶ 同桌互相说一说:
小壁虎为什么要借尾巴?
⑷ 判断:
小壁虎的尾巴是怎么断的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)
⑸ 假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?
相机引导壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。
⑹ 指导朗读:
重点从体会小壁虎的心情方面指导读好“多难看哪!”“向谁借一条尾巴呢?”。
2、学习课文第三自然段:
⑴ 自由读第三自然段。
⑵ 比较句子的不同:
① 小壁虎爬到小河边。
② 小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
第二个句子表现出小壁虎“爬了很远”、“很费劲”。
⑶ 指导学生展开想象,边做小鱼“摇着尾巴”、“游来游去”的动作,边朗读,读好本段第二句话。
⑷ 引导学生体会自己平时向别人借东西的语气应该是怎样的,读好小壁虎向小鱼借尾巴的话。
⑸ 引导学生从小鱼很想把尾巴借给小壁虎却不能借给他的心情,读好小鱼的话。
⑹ 有感情地朗读。
3、按照学习第三自然段的方法学习课文的第四、五自然段。
4、延伸训练:
⑴ 想一想:
小壁虎还会到什么地方向谁借尾巴?
按照课文的叙述方法,说一说。
⑵ 出示提示:
小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看见________________________。小壁虎说:“____________,您把尾巴借给我行吗?”_________说:“不行啊,我要用尾巴___________。”
5、指导朗读课文最后两个自然段:
重点指导读出“难过”和“高兴”。
6、小结全文,课堂练习:
⑴ 说说学了这篇课文你知道了哪些动物的尾巴的作用?分别是什么?
⑵ 填空练习:
① 小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。
② 黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。
③ (燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。
④ 小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。
小壁虎借尾巴的教案11
教材简析:
《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文,讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明了小动物的尾巴各有其作用,从而了解大自然中的一些奥秘,学习自然科学知识。
设计理念:
借助多媒体课件和教材插图,创设丰富的阅读情境,激发学生阅读兴趣。采用多种朗读方式进行阅读,在读中感受语言的优美,培养语感,感受大自然中的神奇和奥秘,获得美好的情感体验,训练、提高学生的阅读能力。
教学目标:
1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在读中感知课文内容,在读中感悟小壁虎借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点,了解一些动物尾巴的作用。
3、认识“壁、借“等15个生字,学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。
教学重、难点:
1、通过多层次、多形式的朗读,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、在对话朗读中培养学生语感,激发朗读兴趣。积累词语,如“来、去”等。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、播放课件,创设情境。
1、(播放课件,壁虎的图片)同学们,知道图片中的小动物是谁吗?(板书:小壁虎)快和它打个招呼吧!
2、同学们,你向别人借过东西吗?都借过什么?借东西要注意有礼貌。
3、小壁虎也想借东西,我们接着看,猜猜它想借什么呢?(课件播放小壁虎在捉蚊子时,一条蛇咬住了它的尾巴,它挣断尾巴逃走的情景)学生回答后,板书:借尾巴。
4、齐读课题,读了课题你有什么问题要问小壁虎吗?
二、出读课文,整体感知。
1、带着问题,借助拼音自由读课文,把不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。
2、标清自然段序号,同桌互读,把课文读正确读通顺。
三、精读课文,读中感悟。
1、小壁虎为什么借尾巴?(引导学生细读1-2自然段)指导学生有感情朗读课文。
2、小壁虎都向谁去借尾巴了?它怎么借尾巴的?(出示课件对学生进行礼貌教育)它借到了吗?
3、小鱼为什么不把尾巴借给它?组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。(指导读出不同的语气,小壁虎说的话一定要有礼貌,语气略带请求;小鱼的话可以读得无奈、不好意思。)同桌分角色读,指名个人分角色读,男女生分角色读。
4、出示学习方法,组织学生同桌合作学习4、5自然段。
5、组织学生汇报交流,并播放课件指导点拨。同时,指导感情朗读。
6、小壁虎没有借到尾巴,心情怎样?带着伤心、难过的心情读一读第6自然段。
7、教师小结:小鱼摇着尾巴,在水里游来游去,是在拨水;老黄牛甩着尾巴,在树下甩来甩去,是在赶蝇子;小燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去,是在用尾巴掌握方向。你还知道“——来——去”这样的词语吗?试着用这个词语说句话。(例如:跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。)
8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用,小壁虎那么有礼貌,也还是借不到尾巴。想一下,它还会向谁去借尾巴,仿照文中的对话说一说。
9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈,妈妈会对小壁虎说什么呢?小壁虎长出了尾巴心情会怎样?就让我们和小壁虎一起把这个消息告诉小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧!(指导朗读)
四、拓展延伸,丰富知识。
可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴,这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危险的时候就是用挣断尾巴的办法逃生的。同学们,你还知道哪些动物尾巴的用处?将给同学听。(播放课件,介绍一些动物尾巴的作用。)
五、总结全文,激发兴趣。
同学们,(播放课件)大自然是丰富多彩的,就让我们用聪明的才智去探索大自然的奥秘吧!
板书设计:15、小壁虎借尾巴
小鱼姐姐——拨水
黄牛伯伯——赶蝇子
燕子阿姨——掌握方向
小 壁 虎——长出新尾巴
教学反思
我在上《小壁虎借尾巴》一课时,课前我本着有效地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,自主地学习,教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”,把课堂时间让给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的,进行了精心地备课,准备课件。课后通过和教研员的交流,自己有了很大收获:
一、读文
古人云:“读书百遍,其义自见。”只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
二、表达
表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时,了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时,这三段内容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基,并留出时间空间进行扩展阅读,展示学生和老师收集的资料,表达出动物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基础上,学生根据个人的.喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会,激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达,而且有内容可说,积累了语言表达方式。
三、不足
课的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时,学生不在状态,究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,虽然本着以“学生为主体”进行备课,却忽略了学生的主体,只想着老师如何去教,没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习,课文内容基本懂了,“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?说了什么?它为什么没有借到尾巴?”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上,让学生进入角色,充分练习读,然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知,然后提升,训练有一定的空间,要善于抓住学生的兴趣,使学生跳一跳,够得到,学得有兴趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。
小壁虎借尾巴的教案12
教学目的:
1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重点:
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
教学难点:
读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教具准备:
投影片、小黑板、挂图。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导言激趣,交代任务
1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》。(板书:19小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意
1、看拼音自由读课文。要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)
三、逐段理解课文内容,指导朗读
1、学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)
(1)想想:小壁虎为什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,看书上第。上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。
(2)(出示投影片)看,看书回答问题。(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的`语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
第二课时
一、复习
1、分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2、戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)
二、读字读词
1、读下面词语,给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身
2、读要学会的6个生字。
3、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。
4、指导学生书写生字。
三、练习
1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
(1)先读句子,找出要用的词语。
(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语(略)
小壁虎借尾巴的教案13
活动目标
1、知识技能目标:引导幼儿在了解故事情节的基础上,运用已有知识经验,学习仿编故事中的角色对话。
2、情绪情感目标:激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣,增进幼儿喜爱小动物的情感。
3 、行为习惯目标:引导幼儿恰当地运用礼貌用语,养成良好的倾听习惯。
活动准备
材料准备:
1、小鱼、老牛、燕子、小壁虎、壁虎妈妈头饰若干。
2、《小壁虎借尾巴》的flash课件、白板课件。
经验准备;
幼儿初步了解了动物尾巴的基本作用。
活动过程
1、导入部分
教师:那天咱们看到了一只小壁虎,小朋友们还记得它吗?它是怎么爬的呀,来,咱们一块学一学。(随着背景音乐,教师与幼儿一起学着小壁虎的动作爬行进入活动室)。
2、引导幼儿看flash课件听故事,启发幼儿边听边思考
听完第一段故事后,教师提问。
师:张海龙告诉我,他那天看见一只小壁虎的尾巴断了,那你们说说,小壁虎的尾巴断了,怎么办?(让孩子们进行集体讨论,然后说说他们给小壁虎想了什么办法)
师:今天我也看见一只小壁虎的尾巴断了,咱们一起来看看它的尾巴是怎么弄断的。(让幼儿观看flash课件的开始部分)小壁虎找小鱼干什么呀?借到尾巴了吗?它对小鱼说了什么,小鱼是怎么说的?(多请几个幼儿说出自己听到的话,全班小朋友集体说一遍)
3、引导幼儿仿编小壁虎向老牛借尾巴的对话
运用白板课件,请幼儿尝试仿编小壁虎向老牛借尾巴的对话。
4、引导幼儿观看小壁虎向小燕子借尾巴的'课件
引导幼儿利用已有经验,把学过的海燕尾巴的作用联想迁移到燕子尾巴的作用上。
师:谁还记得前两天咱们学过海燕的尾巴有什么作用?那小朋友们看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像啊?大家说一说小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴,小燕子是怎么说的?(接下来的提问方法与前两部分相同)
师:小壁虎借到了尾巴了吗?它伤心地回家了,咱们再看看它回到家妈妈对它说了什么。
5、结束部分
请三位配课教师分别带领三组幼儿,带上头饰,扮演小壁虎、小鱼、老牛和小燕子表演故事,主班教师作为旁白。
6、延伸活动
(1)把头饰放在表演区、幼儿活动区,指导幼儿进行排练表演。
(2)请幼儿和家长收集有关动物尾巴的资料,自制图书《尾巴的功能》家园合作,共同拓展幼儿的知识经验。
小壁虎借尾巴的教案14
活动目标:
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
5、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
6、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
活动准备:
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)
活动过程:
一、教师课前谈话,引起幼儿兴趣。
孩子们,今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛,小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看,你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的尾巴没有了,我让你们看看它的`尾巴是怎么没有的,小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候,怎么没有的?
二、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看课件,了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
2、完整看课件,了解故事中的具体内容。
(1)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?
孩子们,故事看完了,提问:
(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?
(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有礼貌,为什么它们都没有借给它呢?
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(5)我请一个小朋友做壁虎,其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?
(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰,请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)
五、总结延伸,自然结束活动。
孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看,它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
活动反思:
表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会,激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来,使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。
小壁虎借尾巴的教案15
目标确定依据
1、基于课程标准的相关要求
1、会认:壁、虎“等9个生字,会写”河、姐“等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点,小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
学情分析
一年级的学生活泼好动,好奇心强,这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点,让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处,接受礼貌教育。
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。
学习目标
培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观:
教学重点
识字、写字,读好对话语气
教学难点
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
评价任务
任务一:会认:壁、虎“等9个生字,会写”河、姐“等6个生字。
任务二:正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
任务三:了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点,小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
一、启发谈话,揭示课题。
1、猜谜语:“叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。”(板书:壁虎)
2、壁虎是什么样子的呢?(出示课件)边让生观察边相机介绍,借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。
3、今天,我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。(补充课题,指导学生学习“借”并用“借”练习说话。)
4、看了课题,围绕“借”有什么要问小壁虎?(梳理学生问题)
通过谜语激趣及相机观察图片导入,让孩子认识小壁虎,拉近学生与文本间的距离,对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索,这将成为学生自主学文的动力。
环节二
二、细读课文,自主识字。
过渡:这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里,关心我们新朋友小壁虎的.同学只要细心读读课文,就会明白。
1、师范读课文,生边听边思考自己的疑问,注意听准不认识字的读音。标出自然段,圈出生字。
2、交流问题,初步感知课文内容。
3、交流中识字。
(1)、带拼音的词语。(开火车认读)
(2)、去拼音的词语。(同桌互相检查认读)
(3)、去拼音的生字。(学生抢读)
(4)、送字词回家。(自由读文,巩固生字)
(5)、交流识字方法。
(6)、游戏巩固识字。
(完成目标一)
设计意图:生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性,不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。
(评价目标一)
环节三
三、指导书写
1、出示生字,学生认读,口头组词造句。
2、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,并交流书写特点。
3、老师示范。
4、学生描红,临写。
(完成目标二、三)
让学生先观察位置,再想笔顺,提出问题,老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。
(评价目标二、三)
环节四
四、拓展阅读
1、选用本课你喜欢的生字编字谜。
2、利用本课所学的生字或词语写句子。(所写句子尽可能出现多个字词)
在进行识字和有关小动物的故事阅读后,学生已有一定的文字素材和创作欲望,这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望,提高学生手写水平,体验写作的成就感。最后一个环节的设计,谈收获,就是再现主题,让学生加深印象。
板书设计:
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
作业设计:
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬,爬到。
他看见摇着尾巴,。
小壁虎说:“,您把尾巴借给我行吗?”
说:“不行啊!我要用尾巴呢。”
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