北京的教案

北京的教案15篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的北京的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

北京的教案1

　　教学目标：

　　知识技能

　　学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

　　教学重点：学会三个单韵母及四声。

　　教学难点：四声读法。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

　　教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

　　教学难点：i在标调时头上去点。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　读a、o、e

　　认读a、o、e的四声

　　二、新授

　　（一）教学i

　　1、看图

　　图上画的是什么？衣服上有什么？

　　师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同

　　认读

　　练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i

　　2、学习书写

　　记字形儿歌：

　　练习写

　　学习四声强调标调时，i上不写点。

　　练习读四声并书空

　　练习a、o、e、i的四声

　　（二）、学习u

　　1、出示图片

　　图上画的是什么？

　　2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

　　3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

　　（1）学习u的四声

　　（2）范读，范写

　　生练读书空

　　三、巩固练习

　　1、认读i、u

　　认读i、u四声

　　四、作业：课堂训练

　　教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

　　第二课时

　　教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

　　教学重点：ü的四声和写法

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　认读i、u背儿歌

　　认读i、u的四声

　　二、新授

　　1、看投影

　　图上画的是什么？

　　教发音，韵母ü的发音和小鱼的鱼读音接近

　　生认读

　　生练习读ü，记口形儿歌

　　2、学习写ü，记字形儿歌：u带两点ü、ü、ü，强调写法

　　3、学习ü的四声

　　三、巩固练习

　　认读ü和u及四声

　　四、小结：6个单韵母的'共同特点

　　1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

　　2、单韵母a、o、e、i、u、ü是按口形从大道小排列

　　练习读四声

　　五、作业：课堂练习

　　六、板书2、iuü

　　i的四声u的四声ü的四声

　　教学反思：

　　多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

北京的教案2

　　一．教学目标

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　二．教学重难点

　　重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

　　难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　三．教学过程

　　（一）谈话导入新课

　　1、学生回忆刚刚过去的寒假里度过的节日——春节。从而引出老北京的春节，引发学生的学习兴趣。

　　2、简单了解作者——老舍

　　『设计意图』：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。

　　（二）检查预习

　　1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛

　　（1）指名读，评议

　　（2）学生找出自己易错的字

　　（3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺

　　2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“间断”的“间”读四声

　　『设计意图』：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实基础。

　　（三）初读课文，理清顺序用自己喜欢的方式读课文，思考：1、“照老北京的规矩”，作者在文中依次写了春节中哪些重要的日子。

　　2、北京的春节给你留下了什么印象？

　　3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

　　『设计意图』：放手让学生找一找，画一画依次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清作者的写作思路，为学生理解课文做好准备。

　　（四）精读课文，理解感悟。

　　师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。带着要求再大声朗读课文精读要求：1、标出自己最感兴趣的部分，抓住关键词语或句子反复朗读，理解感悟，并在书的空白处做批注。2、小组讨论交流

　　3、集体交流预设：

　　腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

　　（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）

　　（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

　　除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

　　（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

　　（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。

　　（3）理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

　　（4）把自己的感受融入课文，用自己的朗读表现出来。

　　（5）创设情境：播放歌曲《春节序曲加放爆竹声》，听着这喜庆的乐声，你仿佛看到了什么场景？

　　（6）花样读：I除夕是普天同庆的快乐，大声读，出示：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。II除夕是通宵达旦的热闹，大声读，出示：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。III除夕是通宵达旦的热闹，大声读，出示：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

　　正月初一。主要通过人们的活动来体会。

　　（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

　　（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

　　元宵。主要通过对灯的描写来体会。

　　（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

　　（2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的'”“家中也有灯”可以感受到。抓住四个“有的”，并在理解的基础上正确运用“有的”说一句话

　　（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，出示：“元宵是春节的又一个高潮”这句话，让学生体会并感情朗读。抓住“又”，和前边的课文相联系。设计意图：“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。

　　『设计意图』：通过以上学生之间的读书交流，我们可以看出：学生之间的评价已经不单纯去评价别人读书的好坏，而是伴随着自己对句子的理解和感悟来进行评价，把评价与交流阅读体会结合起来。

　　（五）联系实际，深化感受

　　师：过年最高兴的就是小朋友们，在过年的时候你觉得最有意思的是什么呢。『设计意图』：课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪，才能赋予课文以生命和活力。

　　（六）作业设置结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇500字左右的短文，谈谈自己的感受或希望。

　　『设计意图』：作业与生活紧密联系，把书本与生活紧密联系起来，延伸了课堂

北京的教案3

　　活动目标

　　1．能进行简单推理，初步理解二维座位号的意义。

　　2．发展空间方位能力，感受乘飞机的乐趣。

　　活动准备

　　布置飞机场景(图一：第一排座位靠背上贴座位号，其他每排在一个座位靠背上贴座位号，中间走廊地板上贴排号，每张小登机牌对应的座位下藏验证号)，飞机机舱图(图二)，大登机牌l张，小登机牌l2张(座位号各不相同)，饮料推车，饮料。

　　活动过程

　　一、认识登机牌

　　1．师：你们坐过飞机吗?要凭什么才能登机?

　　2．师：这里有一张登机牌，我们来看看上面这些信息代表什么意思。

　　二、认识机舱图

　　1．师：这里有一张飞机机舱图，图上的信息，你们看懂了吗?

　　2．师：你能找到这张登机牌上的座位4A吗?为什么觉得在这里?(根据孩子给出的答案和解释，引导幼儿观察、理解数字、字母各代表什么。)

　　3．师：我给你们每人买了一张机票，我们一起坐飞机去北京吧!

　　三、尝试寻找座位

　　1．师：看看自己的座位号，你能在机舱图上找到自己的座位吗?

　　2．师：请个别能力强的幼儿找自己的座位并向大家解释。

　　提示：此环节并不要求每个幼儿在机舱图上准确找到自己的座位，而是给幼儿一些时间思考，理解同伴的想法，尝试将自己的座位号与机舱座位建立关系。

　　四、参观飞机，对号入座

　　1．教师带领幼儿来到飞机模拟场景中。师(戴上绶带)：各位旅客，我是本次航班的乘务员，我带你们参观本次航班的飞机，你们看到了什么?

　　2．师：各位旅客，欢迎乘坐本次航班!飞机还有30分钟就要起飞，请您在登机口依次排队，准备登机，登机时请出示登机牌，对号入座。

　　重点关注：幼儿寻找座位的策略，遇到什么困难，是如何解决的。教师可以引导幼儿间互动，帮助能力弱的幼儿寻找座位。

　　师：各位旅客，飞机马上就要起飞了，请尽快找到自己的座位坐下，系好安全带。

　　3．自我验证并调整。师：请低头看看椅子下边的座位号，你坐对了吗?

　　小结：恭喜各位旅客，你们通过自己的努力和朋友的帮助，都成功找到了座位。

　　五、体验乘飞机

　　1．起飞前。师：请您保管好登机牌，下飞机后凭登机牌领取行李。飞机马上起飞，请大家系好安全带。

　　教师扮演乘务员坐在第一排，也系好安全带。

　　2．飞行中。师：飞机已经飞上天，现在很平稳，请您放下座位前边的小桌板，我会为大家提供饮料，请坐在座位上不要离开。喝完饮料后，可以按座位旁边的服务按钮，我会走到您身边收回杯子。

　　3．飞机降落。师：飞机已经在北京上空，马上就要降落，请您收起小桌板，系好安全带。飞机已安全降落，谢谢大家乘坐本次航班。请您依次排队下飞机，再见!

　　重点关注：幼儿的文明礼貌习惯和安全教育。

　　活动反思

　　通常，幼儿园都会在中班进行有关二维位置的活动来发展幼儿的空间方位能力。常见的做法是借助平面的材料来进行，如在平面的楼房上找相应的房间号。也有使用看似立体教具的，如将玩具送到对应号码的.橱柜里，但在我看来，这也是平面的材料。我们有没有想过这样一些问题：这些途径符合中班幼儿的思维特点和学习方式吗?能激发他们主动学习的愿望吗?便于幼儿将经验迁移到其他生活情境中去吗?我认为，对于抽象思维能力尚不强的中班幼儿来说，让他们作为活动主体，在立体的、接近真实的生活情境中去解决对他们有意义的问题，更有利于他们感知空间方位，积累寻找二维位置的经验。

　　在本次活动中，我利用一个个真实的问题情境激发幼儿不断地思考、探究。“登机牌上的信息是什么意思?机舱图上，我的座位在哪儿?飞机场景中，我的座位在哪儿?”幼儿为了能玩“乘飞机”的游戏，为了能顺利登机去北京，必须思考并解决这些问题。对于这些问题，我不是用灌输的方式告诉幼儿如何理解、推理，而是利用幼儿希望解决问题的迫切心理，激发他们用自己的方式富有个性地探究，提出可能的解释，交流彼此的想法，最后自我检验，达到殊途同归的效果。

　　这个活动让我深深认识到真实的问题情境、有效的对话合作对幼儿学习数学的重要性。数学源于生活而又服务于生活，幼儿应该在生活中学习数学，感知数学是有用的。如何让数学的集体教学也走进幼儿的生活呢?我认为创设教学情境、模拟生活是一条最基本的途径，可以让幼儿在身临其境中加强感知，突破难点，激活思维。

北京的教案4

　　教学要求

　　1.学会本课11个生字，认识6个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

　　4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

　　教学重点难点

　　学会本课11个生字，认识6个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字。

　　2、读通课文，了解大意。

　　3、能用自己的话说北京是个怎样的'城市。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　2、你印象中的北京是怎样的？

　　3、现在，我们就去看看课文是怎样写北京的的。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

　　2、读准生字的字音，教学生字书写“优、央、阴”

　　3、再将生字连成词读一读。（出示词语）

　　3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4、全体齐读词语。

　　三、指导朗读

　　1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　2、各组轮读课文，看谁读得正确流利。可以小组齐读，也可以派代表读，读后评议

　　3、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

　　四初步感悟

　　1、现在，你觉得北京是一个 的城市。

　　2、出示第一自然段，学习“庄严”。了解课文的总起句，中心句

　　3、思考：作者找住了哪些景物写出了北京的美？

　　4、指名回答，板书： 天安门

　　美 柏油马路

　　立交桥

　　名胜古迹

　　公园

　　高楼大厦

　　五、朗读小结

　　北京是美丽的城市，我们下节课更深地走近她。

　　六、作业

　　巩固字词

　　朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　了解北京的美丽。

　　理解词语

　　学习方位

　　背诵课文重点段落

　　课外联系拓展北京知识

　　教学过程：

　　复习导入

　　朗读课文

　　北京是美丽的，你最喜欢哪里呢？

　　研读课文

　　学习天安门

　　指导看图，说说你看到了什么。

　　方位教学。

　　理解词语“中央、庄严、矗立”等词

　　指导朗读。

　　柏油马路、立交桥

　　积累词语“又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”

　　指导朗读

　　名胜古迹、公园、高楼大厦

　　理解“名胜古迹”，了解北京的名胜古迹。

　　北京不仅是一座风景优美的古都，而且是现代化的大都市。

　　请你当导游，带领大家游览参观一个地方。

　　指导背诵

　　拓展

　　你还知道北京有关什么情况，和大家交流。

　　教师展示图片。

　　总结作业

　　背诵课文

　　完成练习

北京的教案5

　　活动准备：电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。

　　活动过程与指导：

　　1、请幼儿欣赏录像片，引出北京。

　　2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。

　　3、教师提问：

　　（1）刚才小朋友去了哪些景点？

　　（2）除了这些景点以外，你还知道北京有哪些名胜古迹？

　　4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑，自由讲述。

　　5、知识扩展：各国的首都

　　（1）美国的首都---华盛顿

　　（2）英国的首都---伦敦

　　（3）法国的'首都---巴黎

　　（4）日本的首都---东京

　　（5）泰国的首都---曼谷

　　6、爱国主义教育：

　　幼儿自由讨论：

　　（1）长大以后想做什么？

　　（2）怎样建设我们的祖国？

　　7、歌表演《幸福的花朵》

　　8、教师总结、活动结束。

北京的教案6

　　一、指导思想：

　　《北京的胡同》属“综合实践”学习领域。本可把美术学科与社会生活联系起来，以北京胡同的文化为题，组织学生进行综合性的探索活动，从而培养学生灵活的运用多学科的指示综合的解决灵活的运用多学科的指示综合的解决实际问题的能力。北京的胡同是北京人组祖辈辈生存的地方，他是北京地方文化重要内容，每一条胡同里都蕴藏着丰富的美术和人文的教育资源。

　　通过组织和指导学生对“胡同文化”的综合探索，可以让学生拓展美术的视野，以美术的角度观察北京的民居建筑特色，发现其中的美，体会美术与生活的关系。此外，通过综合性探索活动的锻炼，也可以发展学生自主、合作、探究性学习的能力，培养他们创造性的综合运用各门学科知识解决问题的能力，还可以让学生通过北京胡同的历史、民俗、名人典故等受到人文教育，丰富学生热爱家乡的情感，体验美术学习活动的价值，发展学生热爱美术学习的持久兴趣和爱好。

　　二、教学背景：

　　1、学生情况：

　　我校三年级两个班的学生都是住校生，班里一部分学生家庭条件较为优越，孩子们居住在北京的`某某小区里；一部分学生是从外地来京的，大都居住在北京的周边地区。这些孩子对北京胡同的了解太少了，更不用说让他们去表现北京的胡同了。再者三年级的学生初次进行和社会相结合的综合探索活动，作为教师，知道应该具体，准备应该充分，达到让学生了解北京传统文化的目的。

　　2、教学方式说明：

　　本课重点是认识北京胡同文化和民居建筑艺术的特征，扩大学生的艺术视野和提高学生审美情趣。因此本节课采用了大量的图片和录像片段，通过多媒体来拓展课堂的时空，观看北京胡同的景观，了解北京胡同历史的变迁、趣闻轶事、名人典故、邻里社情等文化的内容。

　　教学中首先从学生熟悉的学校入手，了解“打磨厂胡同” 的历史与由来，激发学生学习的兴趣，明确胡同文化概念的内涵。其次借助教师精挑细选的有关胡同的照片，让学生欣赏胡同的景观，发现并体验北京胡同的独特意境。接下来，学生分小组讨论书中的图片，从中发现北京胡同建筑的不同形制和结构，与环境的搭配结合、美术形式的装饰等的特色，体验不同的审美感受。此后课中多次播放了胡同的录像，调动学生多种感官，使学生通过看、听、学、演、说等形式，对胡同文化有了进一步的了解。

　　3、技术准备：

　　北京的胡同和四合院是北京古城风貌的特征，其中记录下许多珍贵的文化遗产，蕴藏着丰富的教育资源。通过本课的综合探索活动，对于丰富学生的知识，发展综合实践能力是十分有意义的。教学前期，教师准备了大量胡同的实际景观照片、录像《古都深巷》、CD《吆喝》、课件、歌曲磁带、并查阅了《北京的胡同》一书等资料，借助这些资源来满足上课需要。

　　三、教学目标：

　　显性目标：通过对北京胡同的观察、了解，初步认识北京民居建筑的艺术特征，培养学生发现、表现美好事物的能力。

　　隐性目标：通过欣赏北京的胡同，感受北京胡同的独特风貌，激发学生对北京文化的热爱，增强学生对故乡的情感。

　　四、教学重点与难点：

　　教学重点：初步了解北京胡同历史、文化特征。

　　教学难点：发现并表现胡同的特点。

　　五、教学准备：

　　教师准备：课件（录像、照片、动画、音乐、歌曲）环境布置。

　　学生准备：北京胡同的图片资料、表现工具和材料。

　　六、教学进程：

　　（一）辨认胡同，拉近距离。

　　1、出示照片：打磨厂胡同照片

　　教师：你认识这条胡同吗？对，这就是我们前门小学所在的打磨厂胡同，这条胡同里有著名的老字号同仁堂、有地下城、有我们美丽的校园，可你知道这里早先是什么地方么？为什么又叫打磨厂胡同呢？

　　（二）动画激趣，了解历史。

　　1、播放动画：大刀说话，配清朝人打铁的背景。

　　大刀：让我来告诉你们吧！这里原先是清朝官家的兵工厂，像我这样的大刀就是在这里打磨出来的，胡同也因此得名打磨厂。

　　教师：原来小小的胡同里还有这么多值得我们去了解、发现的地方。今天王老师想请同学们和我一起走进北京的胡同，用心去感受她、发现她。

　　2、出示课题：北京的胡同

　　（三）欣赏胡同，感受意境。

　　1、播放录像：胡同环境及解说。

　　教师：同学们王老师就是在北京的胡同里长大的，胡同里的一草一木，一砖一瓦，都令我留恋。

　　2、演示课件：胡同照片（配乐）

　　教师介绍：夏季里，禅会在院门口的大树上叫个不停。

　　婆娑的树影里，露出青砖灰瓦。

　　幽静的小巷深处，有一位会讲故事的老奶奶。

　　残破的院墙，显示着北京胡同的古老与沧桑。

　　教师：同学们，其实胡同中的每一个角落里都有值得我们去欣赏和发现的地方。你能在书中的照片中找一找吗？

　　（四）分组讨论，发现细节。

　　1、学生打开书，看书中胡同的照片：

　　2、分组讨论后汇报：精美的石刻、门墩、门环、门簪、护门铁。

　　3、教师归纳：细节成就美丽，北京城的每一条胡同中我们都可以感受到这种美。

　　（五）听、看、学、演，呈现老北京。

　　1、播放录像：这钟声唤起人们对老北京的回忆。

　　2、出示课件：图片配吆喝声

　　3、教师：早年间，老北京的胡同里可热闹了。

　　4、学生看、听：磨剪子磨刀的、卖豆汁的、送财神的、卖蝈蝈的

　　5、学生尝试叫卖并表演：卖蝈蝈的

　　6、教师：老北京的胡同里一年四季从早到晚，都会有抑扬顿挫、清悠委婉的叫卖声，就像一首独特的交响曲，反映出胡同里老百姓的生活。看过了老北京人的生活情景，让我们再来看看现如今居住在胡同里的北京人是怎样生活的。

　　（六）情景再现，体验人情。

　　1、播放录像：北京人生活的片断（贴窗花，放风筝，遛鸟）（配乐和歌）

　　2、学生欣赏，发表看法。

　　3、教师：胡同里的北京人生活得很悠闲、很惬意，他们邻里和睦，亲如一家。

　　（七）解说胡同，提供网址。

　　1、播放录像：胡同及解说

　　2、教师：北京的胡同是我们生活的地方，每条胡同都有说不完的故事，如果你想了解更多的内容，可以登陆这些网站，你会有更多的收获。

　　3、课件：提供网址并进入网站

　　4、教师：今天我们走进了北京的胡同，谁能谈谈你们的感想？

　　（八）作品欣赏，构思创作。

　　1、出示课件：展示表现北京胡同的绘画作品。

　　2、教师：你们还想用什么形式来表现北京的胡同？

　　3、学生谈自己的想法。

　　4、教师：想法很好，胡同不仅可以从历史、景观方面来表现，还可以表现胡同里的人和事。

　　5、出示课件：两幅表现胡同里人和事的绘画作品。

　　（九）多种形式，表现胡同。

　　1、学生以绘画、泥塑、剪贴、出小报等不同形式表现北京的胡同。

　　2、学生展示作品，贴在老师创设的胡同情景上。

　　3、评价： 你能介绍一下你的作品吗？

　　通过今天的学习你有什么收获？

　　（十）胡同变迁，展望未来。

　　1、教师：北京的胡同在不断的发展变化着，有些胡同被维修保护起来，如鼓楼大街，有些胡同被改造为四合院式的住宅楼，如菊儿胡同。还有些胡同被变成了漂亮的小区，不存在了。北京的胡同将来会变成什么样呢？

　　2、课件展示：鼓楼大街、菊儿胡同、新建小区

　　3、学生谈感受。

　　4、教师：通过胡同的变迁发展，可以看到北京城日新月异的变化相信我们的首都北京会变得更加美丽、繁荣！

　　5、音乐歌曲：《我爱北京》

　　师生同唱，声音渐小······

　　（十一）板书设计

北京的教案7

　　【学习目标】

　　1．会认15个生字，会写12个字。

　　2．能有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分，积累喜欢的词句。

　　3．感受北京的美丽和巨大变化，激发学生对祖国首都的热爱之情。

　　【课前准备】

　　图片投影、生字词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，新旧迁移引入新课

　　1．（投影出示：二年级上册中《北京》一课的有关图片。）大家还记得这些美丽的地方吗？咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。

　　2．多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、 师配乐范读课文，学生思考：北京的.夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2、 配乐播放北京夜景图片。

　　俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看……..

　　3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文圈出生字，借助拼音把课文通读顺。

　　5、交流认读生字。

　　6、分自然段读课文，划出课文写了北京的哪些景点？

　　三、图文对照，读中感悟。学习第一自然段。

　　1、 请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(灯的海洋，光的世界)

　　2、 谁能把这一自然段美美地读一读呢？(指名读，齐读)相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

　　3、 质疑。(理解“夜幕降临”)

　　四、复习巩固

　　五、写字

　　第二课时

　　一、 小短文复习生字：

　　夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。

　　二、图文对照，读中感悟。

　　（一）学习第２自然段

　　１、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？你喜欢哪一句，读一读，说说理由。(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

　　２、 多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　３、 全班交流。

　　重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　４、指导朗读。(范读、指名读，配乐齐读)

　　（二）学习3—6自然段。

　　１、 指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

　　２、 合作学习，探究新知。

　　３、 出示学习提示：

　　(1)与同桌选择自已喜欢的自然段学习。

　　(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？

　　(3)和伙伴交流学习体会。

　　(4)美美地读一读选择的内容。

　　４、全班交流。(师相机点拨突破难点)

　　a、 交流提示(2)

　　b、 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”。

　　说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　喷泉灯犹如（ ）。

　　（以下视情况进行）照明灯犹如

　　草坪灯犹如

　　礼花灯犹如

　　c、 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。

　　d、 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。” 读了第五小节，你有什么问题？“古老和年轻”矛盾吗？为什么？

　　５、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读

　　６、配乐齐读3—5自然段

　　７、激情朗读最后一段

　　今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。（重温几张夜景图）此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？(齐读最后一段)

　　８、有感情地朗读全文。

　　三、课外拓展，升华感情

　　１、 古老的北京，在不停地书写新的一页，不停地画着新的图画，我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

　　２、 我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲<<我爱北京天安门>>。

　　３、 课后观察研究一下，自己的家乡——温州，哪些地方的夜景也很美，可以画下来也可写下来。

　　四、写字

　　五、作业设计：

　　有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。

　　板书设计：

　　北京亮起来了

　　灯 光 长安街：华灯高照

　　的 的 环形路：道道彩虹 明 辉

　　海 世 王府井：焕然一新 亮 煌

　　洋 界 故 宫：银光闪闪

北京的教案8

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、会认幕、临等15个字。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

　　〖情感目标

　　有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

　　〖教学重点

　　会认幕、临等15个字。

　　〖教学准备

　　北京图片的课件。

　　〖教学方法

　　朗读感悟法。

　　〖教学过程

　　一、新课导入

　　1、你们还记得上学期我们学过的一篇课文北京吗?

　　2、可以来为大家介绍一下北京的美丽景色。

　　3、上学期我们去看了白天的北京，今天，老师要带你们去看看夜幕降临后的北京城。

　　4、出示课题北京亮起来了齐读。

　　二、读课文，认识生字

　　1、打开课本50页，学生轻声自读课文，并将生字圈出，多读几遍，注意读准字音。

　　2、同桌互读生字。

　　3、出示生词卡开火车读(夜幕降临，闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、一幢幢、雄伟、犹如、焕然一新、王府井、绚丽多彩、繁华、装扮、故宫)

　　4、齐读，这些词你们知道他们什么意思吗?

　　5、交流。

　　6、词语大家可以认了，那单字呢?

　　7、开火车读生字。

　　8、齐读。

　　9、生字大家可以认了，那课文你们能不能读好呢?轮读课文。

　　10、生齐读。(如还有读得不好的教师适当领读)

　　11、学生自由读课文。

　　12、分小组竞赛读。

　　13、夜晚的北京可真美，下节课我们在一起去看看游游夜晚的北京城。

　　三、理解课文

　　1、齐读课文。

　　2、请小朋友自己再轻声读读课文，边读边思考课文里讲了夜晚北京的哪些地方?(长安街、环岛路、王府井和西单商业街、故宫)

　　3、课文中哪些自然段写了这些地方的景色?

　　4、出示课文的挂图，教师当导游，根据挂图介绍北京长安街的景色。

　　5、哪个小朋友可以学学老师来介绍夜幕中的环岛路、王府井和西单商业街、故宫。(给学生5分钟做准备)

　　6、小组交流。

　　7、请生上台当小导游。

　　8、生自评，评选出最佳导游。

　　9、北京的夜晚这么的.美，小朋友们喜欢他吗?那读课文的时候就要把对北京的喜欢读出来，小朋友我们来试试好吗?

　　10、齐读课文。

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

　　回去自己搜集北京的图片和资料。

　　〖板书设计

　　12、北京亮起来了

　　长安街

　　环形路

　　王府井和西单商业街

　　故宫

　　第二课时

　　〖教学目标

　　会写束、勾等12个字。

　　〖教学重点

　　会正确书写束、勾等12个字。

　　〖教学准备

　　小黑板。

　　〖教学方法

　　练习法。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了新课《北京亮起来了》谁可以告诉我这篇课文介绍了北京的哪些景物?

　　2、齐读课文。

　　3、轮读课文比比谁读得好。

　　二、课文扩展

　　小朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

　　1、小朋友你们读读课文找找，这篇课文里有没有那些词可以住进我们的好词好句本的呢?

　　2、交流。

　　3、小朋友你们知道北京这些年有没有什么新的变化吗?并说说你们从哪里知道北京有这些变化的。

　　4、全班交流。

　　5、四人小组交流。

　　6、小朋友真棒，懂得用很多办法去收集资料。

　　三、指导书写

　　1、出示生字(单、夺、宫)

　　观察这些字要这么写。

　　请学生讲解，示范。

　　自由练习。

　　2、出示生字(扮、烁、雄伟、辉煌)

　　师出示生字卡，学生观察。

　　请生上台教写旁。

　　生自由写旁与市。

　　出示国 请生上台教写。

　　生自由写国与图。

　　学生作业评讲。

　　四、小结

　　五、布置作业

　　把学会的生字自己写一写，与别人交流记忆方法。

　　〖板书设计

　　束、勾、府、单、夺、宫

　　扮、烁、雄伟、辉煌

北京的教案9

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）初读课文，读准字音，初步了解课文内容。

　　（2）学会本课10个生字、词，能够美观书写。

　　2、德育目标：培养学生热爱首都北京之情。

　　3、情感目标：培养学生对祖国语言文字的喜爱之情

　　教学重点难点：

　　1、学会读写10个生字，美观书写。

　　2、“幕、临、街、紫、勾”等字的写法。

　　课堂类型：新授

　　教学方法： 信息化识字写字教学法

　　教学用具、学具：多媒体

　　教学模式：探究式教学模式

　　教学过程

　　一、激情导入

　　同学们，你们知道我国的首都在哪吗？你们去过北京吗？看见了什么？没去过的别着急，在语文课上我们一样可以走进北京，你们看（欣赏北京的美丽风光）想说什么就与旁边的同学说两句吧。这些都是北京的著名景点，北京的夜晚是怎样的呢？这节课就让我们一起走进夜晚的北京。（板书课题）

　　以学生们熟知的北京首都引题，可以激发学生的学习兴趣。

　　二、教学过程

　　(一)初读全文。齐读课题，让学生说说看到这个课题你最想知道什么？引导生初读课文，到文中去寻找答案。

　　(二)出示本课要学习的生字。学生自由说认识哪个字，告诉同学是怎么认识的。体现学生的自主学习能力。

　　(三)识记生字。

　　1、学生领读自己认识的生字

　　2、看着大屏幕自由读生字

　　3、以游戏的形式，两人一组，（1）一个人读生字，一个人看他读得对不对（2）一个人读生字，一个人在微机中找出来。

　　4、老师指，大家读

　　5、学生领读

　　本环节通过多种形式朗读生字，识记生字，使原本枯燥的识字过程变得丰富多彩了。

　　(四)学习生字

　　1、在生活中每个人都有朋友，对吗？你的好朋友是谁？运用激励性的.语言，联系生活，激发学生的学习兴趣。

　　2、老师告诉你，生字也有朋友。看，幕和紫是一对好朋友，因为它们都是上下结构的字。请看，（课件演示）幕布降下，剧场变黑。天黑时就像给天遮上一块幕布一样，这时人们就说夜幕降临了。教师在这里起到一个引导的作用。用幕组词输入微机

　　3、为其他的字找朋友。上下：夺、禁。半包围：勾、闪、府。左右结构：临、喷。左中右：街

　　学生在平时熟悉的找朋友游戏中，字里行间就学会了这些生字。

　　4、巩固生字。开火车读

　　(五)学习重点词句

　　1、自由读文中喜欢的句子

　　2、指名读（训练学生有感情地朗读）

　　3、学生在微机中自读本课重点词语

　　4、出示两幅画面，自己说说哪些词与它最相配

　　5、指名说

　　6、齐读词语

　　7、男女生分别读（激发对首都北京的热爱之情）

　　三、

　　同学们，那美丽的街灯和绚丽多彩的广告牌照亮了整个北京城，把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城，北京多美啊！让我们带着对北京的无限喜爱再来齐读课文，好吗？

北京的教案10

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。

　　3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

　　4、认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。

　　教学重、难点：

　　1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，

　　2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们的'首都是哪里？对于北京，你了解多少？你了解北京话吗？想了解北京话吗？跟我来吧！

　　板书课题，齐读

　　二、检查预习情况

　　1、给要求认的字注音

　　2、听写生字

　　3、概括主要内容

　　三、细读感悟学习

　　第一自然段

　　1、作者喜欢北京话的原因是什么？课文中是怎么说的？

　　2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。

　　3、汇报

　　4、交流

　　“诱惑”可以用什么词替换？哪个更符合本文？北京话的诱惑在哪里？都听了谁说的话？

　　比喻句是为了表达作者怎样的情感呢？理解破折号的用法。

　　指导朗读

　　学习第二自然段

　　1、指名读文，思考；这一自然段主要写了什么内容？

　　2、这什么说普通话十分重要？

　　3、北京话是普通话吗？这里的破折号起什么作用？

　　4、理解：“包容”，写出近义词

　　“改造”，具体改造谁的口音？

　　学习第三自然段

　　1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话？

　　2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的？决心大吗？学会了吗？他此时的心情怎样？从哪句话可以知道？

　　3、理解破折号的用法

　　4、“我”又是怎样学习普通话的？把反问句改成肯定句，这说明什么？

　　5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博？

　　6、理解破折号的用法。

　　7、体会文中的两个设问句

　　8、从中可以感受到作者对北京的什么情感？

　　四、品读揣摩表达

　　1、你认为作者最相告诉我们的是什么？

　　2、作者是站在什么角度来看北京话的？

　　3、对于北京话的理解和认识都离不开什么？

　　4、作者都运用了哪些修辞方法？举例说明。

　　五、拓展、回味京韵

　　1、找家乡话与普通话有哪些不同？

　　2、欣赏候宝林的相声《北京话》。

　　六、总结、升华

　　你们爱上北京话了吗？伴着音乐，跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐，带着对北京的无限向往和憧憬，再来读一读这段话。

　　北京欢迎您！

北京的教案11

　　学生分析：

　　这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美，体会作者热爱北京的情感。让学生在读中感悟，在读中体会诗人对北京的热爱。

　　设计理念：

　　1、学生是课堂学习的主体，教师要时刻本着发挥学生主体作用的原则，引导学生自读自悟。

　　2、本课课文是诗歌，通俗易懂，因此在教学中教师应注意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的热爱。

　　3、在教学中应特别重视指导学生朗读，以读促思，以读促情。

　　教学目标：

　　1、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际化大都市，产生热爱北京的情感。

　　教学难点：

　　感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，听，这首歌你们熟悉吗?对，我们的课文就来源于这首歌的歌词，在作者的笔下，美丽的北京已经变成了一首动听的歌，让我们在歌声中再次朗读这首诗。

　　二、整体感知，学习课文

　　再次朗读课文，想：作者为什么要写这篇文章呢?

　　三、深入学习课文

　　你是从哪里看出他爱北京的'?请大家默读课文，把相关的语句画出来，一会儿我们来交流。

　　(一)第一小节

　　(1)读相关的句子。

　　(2)根据相关词语说说自己的理解。

　　(3)再读句子

　　(4)带着这样的感情读第二小节。

　　(二)学习第二、三小节的内容

　　1、谁能读出“我”对北京的这种喜爱之情呢?

　　2、出示：不说那……唱不够……道不尽……只看那紫藤、古槐、四合院，

　　便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。

　　请你说说对这句话的理解。

　　3、谁能介绍一下这些地方?

　　4、这些地方真的是北京的千年文化的积淀。而作者却说只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。

　　6、无论是名胜古迹还是街头巷尾，他都是那么的热爱。你们能把这种故乡的情感读出来吗?

　　7、不说那……唱不够……道不尽……单想那油条、豆浆、家常饼

　　便觉得细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。

　　谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的?

　　这样的感情应该怎样读出来?

　　8、再来读最后一小节，你发现了什么?

　　为什么要重复地写一段话?

　　9、请你带着对课文感情的理解和自己对北京的喜爱再次朗读这首诗并背诵。

　　10、齐背课文

　　11、把你了解到的北京令人喜爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。

　　出示投影：我去过( )名城，也走访了不少( )。 ( )地告诉你，

　　我还是最爱咱们的北京。

　　不说( )的( )，

　　也不说( )的( )。

　　唱不够( )，

　　道不尽( )。

　　单想那( )，( )，便生出热爱北京的浓浓情。

　　四、小结

　　大家对这篇文章还有什么问题吗?

北京的教案12

　　活动内容

　　娃娃到北京

　　重点领域

　　数学

　　相关领域

　　语言社会

　　活动目标

　　1、学会用小棒、回形针、火柴棒等各种工具在地图上沿直线进行测量，测量时注意工具的首尾相接。

　　2、记录测量结果，比较不同城市间距离的远近。

　　3、萌发热爱北京，向往北京的情感。

　　重点难点

　　重点：学习正确的测量方法。

　　难点：会边测量边进行记录。

　　1、幼儿自由结伴分组。

　　2、每组一张中国地图，并在江苏、云南、新疆、内蒙古４个地域位置分别贴上汉、蒙古、傣族、维吾尔族的儿童形象作为标记，在北京贴上红五星。

　　3、每组一张记录表格、铅笔及相关测量工具。

　　活动过程：

　　一、认识地图中相关城市。

　　1、在中国地图中找出江苏和北京等地域的位置。

　　2、并在相关地域中贴上汉族，蒙古族，维吾尔族，傣族娃娃的形象。

　　二、学习在地图上测量各地到北京的直线距离。

　　1、教师：“北京是我国的首都，是人人向往的地方，2008的时候各地娃娃要到北京去观看奥运会，那我们用什么方法才知道他们到北京的'距离有多远呢？”

　　2、教师示范一次，在测试中引导幼儿知道测量时要从不同起点进行测量，并注意首尾相连没有空隙并沿直线进行摆放，测量好后记录在相应的表格中。

　　3、请一名幼儿示范一次，再次巩固测量方法。

　　三、幼儿操作。

　　请幼儿以小组为单位进行测量和记录，教师巡回指导。

　　四、交流测量结果。

　　1、教师：“请每一组的代表来向大家介绍一下，你们用什么工具进行测量的？”“用了几个？说说谁离北京最近，谁最远？”

　　2、幼儿代表说说测量结果。

　　延伸活动：

　　请幼儿交换工具，进行测量活动。

北京的教案13

　　［活动目标］

　　1、了解2008年奥运吉祥物的名称及特点，为中国举办2008年奥运感到骄傲、自豪。

　　2、能掌握奥运会吉祥物所代表的意义，在竞猜中获得成功的体验。

　　［活动准备］

　　五环旗图片、福娃图片、奖励贴纸、自制国旗、五环旗。

　　［活动过程］

　　一、出示五环旗图片：

　　问：这是什么旗帜？上面有什么图案？

　　（小结：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的）

　　问：2008年奥运会在哪举办？

　　（小结：2008年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗？设计师还为2008年奥运会设计了吉祥物，小朋友想知道吗？ ）

　　二、出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。

　　出示福娃贝贝的图片，问：这是谁？它是什么颜色的？

　　（小结：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）

　　出示福娃晶晶的图片，问：这个福娃叫什么名字，它像谁啊？

　　（小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）

　　出示福娃欢欢的图片，问：这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？

　　（小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）

　　出示福娃迎迎的图片，问：你们看他像什么？（奔跑的`藏羚羊）你们知道他代表的是哪中运动项目吗？

　　（小结：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）

　　你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）问：你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞翔的燕子） 她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）

　　把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）

　　那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）

　　三、问答游戏（答对的幼儿奖励粘贴纸）

　　福娃想和小朋友玩一个问答游戏，答对的小朋友有奖励哦！

　　问题：1、福娃是什么颜色的？（蓝、黑、红、黄、绿）

　　2、妮妮的头上有什么？（展翅飞翔的燕子）

　　3、谁是福娃中的大哥哥？他的帽子像什么？（欢欢，奥运圣火）

　　4、迎迎的头上长着什么？他代表了什么运动？（藏羚羊的角，是田径运动）

　　5、贝贝头上的花纹像什么？（浪花）

　　6、 晶晶像谁？他代表了五环旗中的哪一环？（熊猫，黑色一环）

　　7、把五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）

　　［活动延伸］

　　请幼儿想想要为2008年中国举办奥运会做什么事情！

北京的教案14

　　教学目标：

　　认识央、瓦等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。

　　教学方法应用：

　　小组合作学习法、质疑问难。

　　教师教具、学生学具准备：

　　CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．课件出示：北京行政图。

　　2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

　　3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

　　4．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

　　2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

　　3．请小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

　　4．全体齐读词语。

　　三、再读课文，理解新知，指导朗读

　　1．再读课文

　　（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

　　（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）师：说说看，他读得怎么样？

　　（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

　　2．理解课文、指导朗读。

　　师：现在你们最想去哪儿看看？

　　（1）教学第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　　（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

　　师：说说你看到了什么？

　　师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

　　你读懂了什么？有什么不明白的问题？

　　理解中央庄严矗立等词的意思。

　　小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出最佳朗读奖。

　　（2）学生自主学习第三自然段。

　　生：我还想去看看北京的马路。

　　师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

　　课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

　　师：先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

　　点击课件，出示自学要求：

　　1。说说从画面看到了什么。

　　2。读读这一自然段。

　　3。说说读懂了什么。

　　4。问问不懂的问题。

　　学生分四人一小组自学讨论。

　　分小组汇报自学的四个要求。

　　理解绿树成阴川流不息等词的意思。

　　分男、女生比赛朗读第三自然段，评出最佳朗读奖。

　　（3）教学第三自然段，拓展知识。

　　生：我还想去看看北京的'名胜古迹。

　　集体朗读第四自然段。用有还有到处到处说话。

　　点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

　　自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

　　当回小导游：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。游客有问题，也可以向导游提问。

　　评出最佳导游奖和最佳小组合作奖。

　　四、课外延伸

　　师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

　　师：此刻，你最想对北京说什么？

　　总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

　　五、集体配乐齐读全文

北京的教案15

　　教学目标：

　　1、认识8个认读字。

　　2、了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

　　3、知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。

　　教学重点：

　　了解金丝猴的外形、生活习性和生活的方式。

　　教学难点：

　　知道为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　板书：国宝金丝猴

　　问

　　1、你见过金丝猴吗？它长的什么样？

　　2、看到课题后，你想知道什么？

　　3、带着这些问题我们一起自学课文，看看书中介绍了关于金丝猴的哪些知识？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，读准字音，画出生字词，并把生字词多读几遍。如有不懂的词，请借助字典理解。

　　2、思考：读了课文后，你知道了什么？

　　三、根据自学提示，独立阅读

　　（一）自学提示

　　1、一读课文，标出自然段，画出不懂的地方。

　　2、二读课文：说说课文介绍了金丝猴的那些知识？

　　3、三读课文，想想为什么称金丝猴为国宝？

　　（二）自学情况交流

　　自学字词情况

　　腹部 乳白色 夺目 高雅华贵 忍 耐

　　惧怕 酷暑 幼芽 拒绝 率领

　　砍伐 仅仅 赠给 逼人 逃之夭夭

　　（三）朗读课文，解答问题

　　样子

　　食物

　　敌害

　　（四）读一读有关的段落

　　四、检查学生阅读的'情况

　　1、说一说：为什么称金丝猴为国宝？

　　讨论明确：金丝猴浑身是宝，是我国特有的珍稀动物，濒临灭绝，只有在我国才能看到。

　　2、补充材料：72页

　　3、你还知道哪些动物面临灭绝，打算怎样保护它们？

　　五、总结

　　1、现在大家有什么最想说的话？

　　2、选做：设计以金丝猴为内容的手抄报。

　　板书设计：

　　国宝金丝猴

　　样子

　　食物

　　敌害

　　教学反思：

　　学生能够通过已有的知识进行阅读，能够基本的理解课文。

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