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《木偶奇遇记》教案
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《木偶奇遇记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《木偶奇遇记》教案1
教学目标：
1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学重点：
通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道理，明白如何选择朋友。
教学难点：
让学生学会系统的读书的方法。
教学过程：
一、激趣导入：
书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。 最近一段时间，我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》，同学们一定有很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：
（一）学会从序言等了解书的内容
1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？
2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、后记等等）
3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示：
《木偶奇遇记》是 _______（国家）_______ （作者）写的一部童话故事。主人翁是_ ______，童话讲述了 ___________________________________。
（作者简介：科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立刻引起了轰动。这部童话出版以来，受到了各国儿童的.喜爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各国广受欢迎。内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事，讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚实、勇敢、不自私，从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事，书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。）
（二）学会从目录了解各章的内容
除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？
三、交流读书内容
1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方？
2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢？ （蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等）
3、游戏
师说朋友的样子，生猜他是谁吗？
A．他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。 ---------------食火
B．他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只两眼都瞎了。- --------------------------------狐狸和猫
C．他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--------“灯芯”
4、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友，他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。我们一起再去看看吧！
6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？
7、交流这一章的内容。
8、玩的代价是什么呢？变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢？
9、我们应该结交怎样的朋友呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧！（出示名言）
四、课外拓展
俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，给我们很多启示。
读完了这本书之后，你有什么收获呢？动笔写一写吧！
《木偶奇遇记》教案2
设计思路：
木偶动作滑稽、幽默可爱的形象，是幼儿在生活游戏中非常喜欢模仿的对象。故事《木偶奇遇记》更是儿童十分喜爱的文学作品，主人翁匹诺曹的形象深入孩子们的心。维塔斯音乐的魅力被成人世界所喜爱，我们希望能结合孩子的感知特点，让孩子欣赏感受经典音乐，提高艺术审美与音乐表现能力。在认真倾听分析后，我们发现《歌剧2》的音乐在形象与结构特点上非常适合表现小木偶人物与故事的情节，音乐会感染孩子，带给孩子创造表现小木偶的充分空间。以游戏为载体，在音乐的熏陶与提示下，让大班孩子感受理解、想象创造、自由表现匹诺曹的形象与故事情节，享受经典音乐给自己身心带来的愉悦是本节课教师的教学重点与追求。
活动目标：
1、欣赏音乐，感受理解音乐特点与人物形象、故事情节间的联系，在掌握音乐节奏的基础上自由表现出小木偶的形象动作特征。
2、能在音乐的提示下，积极扮演角色、表现故事情节，体会在音乐中师生共同游戏的快乐。
活动准备：
1、《木偶奇遇记》图片
3、音乐《歌剧2》
活动过程：
1、律动《牛仔很忙》
教：“哎！休息一下吧！”
2、导入：观看匹诺曹图片，激发幼儿用动作神态模仿、表现小木偶的兴趣。
教：（神秘）“我今天带来一个小朋友，你们知道他是谁吗？皮诺曹是一个很特别的小朋友，有谁知道他特别在哪儿呢？
3、欣赏音乐《歌剧2》，理解音乐特点与人物形象间的联系，在充分感受的基础上不断尝试用动作表现木偶的特征。
（1）完整欣赏第一遍，感受音乐的美与特点，初步理解音乐形象。
教：“今天，我带来一段皮诺曹最爱跳的舞蹈，来看看。（完整音乐）
教：“木偶是怎样动的，谁来告诉我？（幼儿回答：一节一节、硬邦邦…）你能做做吗？（请2—3个幼儿示范）你是木偶听见音乐会怎么做，我们一起来学学小木偶的动作。”（“啊”前的音乐）
（2）欣赏第二遍，鼓励幼儿跟着音乐尝试用动作表现。
教：“我看见有很多小木偶做了很多有趣的动作，你们还有更好的动作吗？谁来教教我们大家。（提炼2—3个幼儿动作）
（3）引导幼儿不断感受音乐，用丰富的动作大胆自由地表现小木偶，激发孩子们的相互启发与学习。
教：“刚才你们教了我，小木偶还能做什么事情呢？（扫地、看书）“我是木偶，我正在…”（教师提炼2—3个幼儿动作，合音乐）
4、看图回顾故事的.主要情节，建立情节与音乐段式间的联系。分段玩游戏，引导幼儿深入欣赏音乐，掌握音乐节奏，在音乐提示下自由充分地表现人物动作与故事情节。
教：“你们都知道皮诺曹的故事。”
（1）教：“小木偶皮诺曹被爷爷做好后只能躺在那里，一动也不能动。一天晚上，美丽的小仙女出现了，用她神奇的手指轻轻一点，小木偶就试着动动头，动动手脚，然后他就活过来了，做了他喜欢做的所有事情，最后和仙女跳起了美丽的舞蹈。”（结合音乐，边讲故事边加入提炼的幼儿动作和情绪）
教：“皮诺曹都做了哪些事情？（幼儿回答故事情节）
A、一动不动的匹诺曹
B、仙女点化匹诺曹
C、仙女和匹诺曹游戏
5、教师和幼儿交替扮演仙女和小木偶角色，完整游戏，尽情享受游戏的快乐
（1）教：“老师来当仙女，你们当皮诺曹，仙女的魔法棒没点到你们时，你们应该…？（幼儿回答）刚开始皮诺曹是躺在地上的，一动不动，准备。
（2）教：（坐起来）坐着做手、脚的动作
（3）教：（站起来）“皮诺曹活过来了，终于可以做喜欢的事情了，你会做什么？
（4）教：“后来，小仙女来了，她的手指是有魔力的，仙女念咒语：我的魔法好棒，停！”就该仙女跳舞了，小木偶就定在那里一动不动，看谁动作最漂亮，坚持的时间最长；仙女挥动手指：“交换”时，仙女就不动了，小木偶们又活起来了；仙女说“变”后，你们又停了；最后仙女点到谁，就是邀请你和仙女一起跳舞了。”
6、结束
教：“好玩吗？其实今天我们只玩了故事里的一个片段，在木偶奇遇记里，皮诺曹还发生了许多有趣的事情呢！想知道吗？我们回教室，老师讲给你们听…”
教：“我们用皮诺曹的动作和语言给老师再见！”
《木偶奇遇记》教案3
教学目标：
知识与技能
1、会写本课10个生字，会读文中10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。
过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观
培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰
教学过程：
一、激趣引入：
1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的情景。
3、师：从中导入新课。
板书课题：木偶奇遇记
二、初读课文
1、学生开始读课文，遇到不认识的.字，勾画出来，小组内互相解决。
2、检查部分学生生字识记情况。
3、检查课文的朗读情况。
三、理解课文：
1、学生自读课文。
2、师引导学生说一说课文的主要内容。
3、小组内将不懂的地方进行处理探究。
4、教师将归纳的问题进行导引解决。
四、拓展延伸：
皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。
五、书写生字：
《木偶奇遇记》教案4
教学目标
1、知识目标：正确认读本课“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”等11个生字，会写田字格里的“乔、枪、弱、戏、币、势、杰、浪、幻”等9个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重点
1．读准“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”等字音。
2．理解课文内容，熟读课文，深刻体会文中的思想感情。
教学难点
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、体会皮诺乔淘气任性、勇敢善良的品格。
教学课时
一课时
教学准备：
生字词卡片、课件
教学过程：
一、激趣引入，学习新课
1、（播放课件中的动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的情景。
3、师：从中导入新课。（板书课题：《木偶奇遇记》）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
2、给24个自然段标上序号，分成三部分，了解大意。
第一部分（1—4）写皮诺乔在鲨鱼肚子里遇见了爸爸。
第二部分（5—13）父子两人互相倾诉分开后的遭遇。
第三部分（14—24）写皮诺乔决定帮助爸爸逃出鲨鱼的肚子。
3、师引导学生说一说课文的主要内容。
课文叙述了皮诺乔在鲨鱼肚子里遇见了爸爸，父子见面激动之余，互相倾诉分开后的离奇遭遇，最后皮诺乔决定帮助爸爸逃出鲨鱼的肚子的故事。表现了皮诺乔淘气任性却勇敢善良的性格特点。
4、小组内将不懂的地方进行处理探究。
5、教师将归纳的`问题进行导引解决。
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，会读的11个生字“乔、蜡、烛、搂、币、馆、谎、杰、稳、幻、拥”指名读。
认识多音字“系”，（jì系鞋带）（xì联系）
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）指导书写会写的9个生字“乔、枪、弱、戏、币、势、杰、浪、幻”。给这几个字组词。
（2）检查部分学生生字识记情况。
四、拓展延伸，续写故事
皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。
提示：皮诺乔在鲨鱼肚子里遇见了爸爸，父子见面激动之余，互相倾诉分开后的离奇遭遇，最后皮诺乔决定帮助爸爸逃出鲨鱼的肚子的故事。表现了皮诺乔淘气任性却勇敢善良的性格特点。
课堂作业新设计：
一、本课生字我会组
选（）瓶（）易（）啦（）币（）
谎（）肉（）酒（）系（）稳（）
附答案：
选（选择）瓶（瓶子）易（容易）啦（来啦）币（钱币）
谎（撒谎）肉（牛肉）酒（喝酒）系（联系）稳（稳当）
二、近义词我会找
欢呼—永远—饶恕—
着急—幻想—安慰—
附答案：
欢呼—欢叫永远—永恒饶恕—宽恕
着急—焦急幻想—梦想安慰—宽慰
三、。反义词我知道
微弱—清楚—永远—倒霉—
附答案：
微弱—强烈清楚—模糊永远—短暂倒霉—幸运
四、拓展链接，童话故事
马
我喜欢马，因为马是人类的好朋友。
马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。
马奔跑的速度很快。有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！
马很机灵。即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。
马还会关心主人呢。据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。
这样的马，能不让人喜欢吗？
1、用“——”画出马的特点。
2、写一句话，用上“不但……而且……” 。
___________________________________________________________
3、把下面的句子改变说法，使意思不变。
（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。
___________________________________________________________
（2）这样的马，能不让人喜欢吗？
___________________________________________________________
4、写出带有“马”字的四字词语。
___________ ___________ __________ __________
5、读了短文，你想对谁说些什么？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
参考答案：
1、用“——”画出马的特点。
马的力气很大。
马奔跑的速度很快。
马很机灵。
马还会关心主人呢。
2、写一句话，用上“不但……而且……” 。
他写的字不但正确，而且美观。
3、把下面的句子改变说法，使意思不变。
（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。（把字句变成被字句）
昏迷不醒的战士被马送回了部队。
（2）这样的马，能不让人喜欢吗？（反问句变陈述句）
这样的马，不能不让人喜欢。
这样的马，让人喜欢。
4、写出带有“马”字的四字词语。
驷马难追马到成功马马虎虎一马当先龙马精神
5、读了短文，你想对谁说些什么？
马，我真想亲眼看看你！你真是人类的好朋友！
骑兵战士，你拥有一匹好马，好好爱惜它呀！
爸爸，我也想拥有这样一匹马！
板书设计
木偶奇遇记
父亲杰佩托：船被打翻被鲨鱼吞肚子里存活两年
皮诺乔：看木偶戏卖掉课本遇强盗被救说谎鼻子长长
决定逃走———皮诺乔淘气任性、勇敢善良
《木偶奇遇记》教案5
教学目标：
知识与技能
会写本课10个生字，会读文中10个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。
过程与方法
学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观
培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学重难点：
培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
教学媒体：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。
教学过程：
师生活动
设计说明
教学随笔
激趣引入：
1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的情景。
3、师：
从中导入新课。
板书课题：
木偶奇遇记
以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。
读文识字：
1、学生开始读课文，遇到不认识的`字，勾画出来，小组内互相解决。
师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
课文的朗读情况。
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
理解课文：
1、学生自读课文。
2、师引导学生说一说课文的主要内容。
3、小组内将不懂的地方进行处理探究。
4、教师将归纳的问题进行导引解决。
拓展：
皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。
学生之间互相交流。
把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的自学能力，探究意识。
为学生搭设平台，充分发挥学生的想像力。
书写生字：
1、重点指导“瓶”、“酒”、“系”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。
课外延伸：
1、课下读一读《木偶奇遇记》这本书，下节课讲一讲，评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力。
《木偶奇遇记》教案6
活动目标：
1、通过故事理解诚实的重要性。
2、了解诚实的含义，知道诚实是一种良好的品德。
3、了解西方的《木偶奇遇记》和中国的《狼来了》，孩子们愿意做诚实的孩子。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的'童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、图片《木偶奇遇记》、《诚实宝宝》
2、视频《狼来了》
活动过程：
一、活动导入
1、师：“奇瓦迪的邻居是一个寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一个什么出来呢？我们一起来听一听这个好听的《木偶奇遇记》故事吧！”
2、听故事《木偶奇遇记》。
二、理解故事内容
1、播放故事情节，边听边讨论故事内容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？
谁施了魔法，让匹诺曹动了起来？
匹诺西爱玩耍，不爱上学。有一次走到一半，听到喇叭声、鼓声，他想去看什么？
匹诺曹拿着5枚金币往家跑，路上遇到谁了？狐狸和猫咪是怎么骗巴诺曹的？
狐狸和猫咪把匹诺曹吊到树上，谁救了他？
匹诺曹一说谎，鼻子会怎样？
匹诺曹为什么要说谎？
匹诺曹要怎么做鼻子才会变回去？
你觉得匹诺曹是什么样的孩子？
2、小结：匹诺曹虽然是一个爱说谎的孩子，但是他认识到自己说谎是不对的，马上去改正，他还是一个好孩子。我们小朋友们要诚实、不说谎，还有知道错了马上改。
三、理解中国《狼来了》故事
师：中国的《狼来了》故事也同样告诉我们一个道理：要做诚实的好孩子，不能说谎。
四、联系实际，拓展经验
1、引导语：刚才的故事告诉我们说谎的害处，小朋友要做诚实的好孩子，不能说谎。
2、提问：你以前有没有说过谎？以后你还会说谎吗？
3、小结：小朋友们都很棒，我们从小就要养成不说谎的好习惯，即便我们犯错了，认识到错误并改正也是好孩子哦！
活动反思：
《木偶奇遇记》是孩子们都熟悉的故事，故事中的主人公匹诺曹从一个调皮捣蛋、经常撒谎的坏孩子逐渐变成一个懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通过故事，孩子们认识了木偶这一戏种，偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。偶戏这样的艺术表演形式，对于现在的孩子们来说，很少有接触和欣赏的机会了。在活动中，我让孩子们分角色扮演，深入体会角色的意义，同时也增加了课堂的乐趣。木偶匹诺曹是孩子们最喜欢的角色，都喜欢模仿木偶的走路方式，在表演的同时，也明白了犯错之后要知错能改，养成诚实的好品德。
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