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小兔子过河教案
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小兔子过河教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小兔子过河教案1
教学目标：
1.通过“过河”的情景，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。教学难点：探索“小括号”的应用过程。教学过程：
一、创设情境，谈话引入
师：同学们，现在是什么季节？ 生：春季
师：在这春暖花开的季节，正是春游的好日子，今天老师就带大家去一个美丽的地方春游。
（出示人民公园图）
师：你瞧，这就是位于成都市区祠堂街少城路的人民公园，它风景秀美，交通便捷，是繁华市区中心规模最大,也是成都市第一个破墙透绿,还绿色于市民的,开放式的风景园林历史公园。同学们，想去吗？那我们坐上车赶紧出发吧！（出示汽车图）
师：看大家这么高兴，老师想考考你们。
课件出示复习题：
1．比一比，看谁的眼力好。（说出计算的顺序）30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 29+25÷4
2．把二个算式合并成一个算式。7×6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15
二、主动探究，研究问题。
师：不知不觉，我们已经进入了人民公园，到达了人工湖。去看看人工湖那儿遇到了什么问题？（出示情境图）
生：要坐船去。
师：对，这就是我们今天要解决的问题。板书课题：过河
师：（出示信息图）请大家仔细看图，从图中你获取了哪些信息？（生答课件出示）师：你观察的真仔细，三条信息都找到了。根据这些信息，你能提出什么数学问题？（出示问题）
师：那我们估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？ 生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。
生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。
师：那么到底需要几条船？谁会列式解答？ 生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板书】 师：第一步先算什么？
生：先算全班总人数，再除以每条限乘9人。师： 说得好！
师：谁能用我们前面学的知识把分步式列成一个综合算式？ 生：29＋25÷9
师：四人小组讨论这样列式行不行？ 生1：不行，因为这样就不是先算加法了
生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算 师：这几个小组表达的特别清楚，29＋25要先算，咱们必须给它加上一个符号表示出来。现在请4人小组合作，创造一个符号，写在卡纸上。
小组合作交流
展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 请学生小组派代表发言。生1：我用划横线表示这部分先算 生2：我把先算的部分用线框起来 生3：我用括号表示29＋25先算 师：说的真好，你们小组真有创意！
师：你们都是爱动脑筋的好孩子，但这么多的表达方式，如果每个人都用自己喜欢的符号来表示，会出现什么情况？
生：别人写的我们看不懂。
师：是啊，所以在数学上使用统一的符号（），它叫小括号（板书）师：小括号像咱们生活中的什么？ 生1：像两面墙。
生2：像茶杯的把手。生3：像一对耳朵。??
师：小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。师：那这道算式小括号放在哪儿呢？ 29＋25 师：加了小括号的算式怎么读呢？老师范读，学生跟读 师：会计算吗？
学生计算，板书完成：（29＋25）÷9
＝54÷9
＝ 6（条）
师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友——小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？
生1：小括号能改变运算顺序。
生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。师：老师把大家说的编成了一首儿歌
出示“小括号，你真棒，算式有你真奇妙。改变顺序少不了，先算括号要记牢。” 学生齐读
三、运用知识，解决问题。
师：好了，坐着船我们已经到了金鱼岛，进岛前，老师还想考考大家！
1、比一比，谁的眼力好 18-9×2
师：先算什么？ 生：乘法
师：现在咱们的`新朋友淘气的小括号来了（18－9）×2 师：你们看，现在这道算式先算什么？ 生：加法
师：为什么不先算乘法？
生：因为18－9加了小括号，就要先算加法。
师：大家仔细观察，这两道算式有什么相同的地方？ 生：运算符号、数据一样。
师：你真会观察。有什么不同的地方？ 生：后一道算式加了小括号。
师：那咱们计算一下，结果怎么样？ 学生计算
展示得数讨论：为什么两道题的得数不同？多让学生说。
师：大家说的都很好，小括号改变了运算顺序，导致得数不同。
2、比一比，看谁算得又对又快。（每人选一道题计算）
5×（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）学生展示
师：说说是怎么算的？ ??
四、回归生活，实际应用。
师：同学们表现得都非常出色，那我们赶紧一起进去儿童乐园吧！（出示儿童乐园）师：儿童乐园的小商店里有好多玩具。我们去看看吧！（出示小商店图）贴画4元，洋娃娃 5元，坦克 3元，风车2元，溜溜球6元。师：你们看笑笑买了什么？
生：笑笑想买一张贴画和三个洋娃娃。师：淘气呢？
生：淘气是坦克和风车各买三个。师：他们要付多少钱呢？ 请大家帮他们解决问题。学生计算
师：谁帮助笑笑解决了问题？ 4+5×3 ＝4+15 ＝19（元）
师：说说你是怎么想的？
生：一张贴画是4元加上每个洋娃娃5元乘3。师：你说的真好，其他同学有和他不一样的吗？ 老师也帮笑笑计算出来了：4+（5×3）
＝4+15 ＝19（元）
你们看看老师算得对吗?5×3需不需要小括号呢？ 小组讨论后汇报
师：那可要可不要，你会怎么选择呢？ 生：当然不写。
师：咱们现在来看看淘气要付多少钱？（学生展示）生：（2＋3）×3 师：你是怎么算的？
生：先算一架坦克和一个风车的价钱，因为各买了3 个，因而再乘3 师：你表达的这么清晰，真棒！我们刚学的小括号，你就会用了，你真是爱学习的好孩子！还有不同的想法吗？
生：2×3＋3×3
师：请介绍一下你的想法。生：先算三架坦克的价钱和三个风车的价钱，再相加。师：你表达的这么清晰，真棒！
师：同学们，你们的方法都很好，有些还把今天刚学的小括号用上了，老师感到特别高兴！
师：如果你有15元，你打算买些什么？咱们以小组为单位，相互交流一下。师：你打算买什么？找回多少钱？ 学生交流 ??
五、师生小结 畅谈收获
同学们，今天的春游活动就快要结束了，大家肯定特别开心，因为我们认识了一个新朋友（小括号）谁来向大家介绍小括号？（学生自由回答）希望你们在以后的学习上和小括号成为更好的朋友！
小兔子过河教案2
教案目的：
1学会看图讲故事，能够在集体面前表现自己。
2能够用恰当的词语来描述不同的表情。
3能细致观察角色的神情。
4能够完整、连贯、清楚的描述图片的内容。
教案准备：
挂图
教案过程：
1讲故事引起幼儿兴趣。
老师：一天，天气真好，小兔和小动物们约好了一起去森林里玩。走着走着，发生了一件事。
2出示挂图，请幼儿观察，提出问题。
1）幼儿观察图片，并学习动词：蹬、跳跃、蹦跳等
2）提出问题：
小朋友你看到些什么？
这是什么地方？图上有谁？发生了什么事？
3引导幼儿分析人物心理活动。
小兔是什么表情？为什么会有这种表情呢？
为什么它没有过去？它在想些什么？
4让幼儿根据图片猜测从而发散幼儿的思维
看，小兔这时是什么表情？为什么它又这么高兴？
谁来猜猜小兔想到了什么办法？
5幼儿自编故事
教师请幼儿大声、完整、连贯的讲故事，把小动物心理想的以及它们之间的对话用恰当的`语言描述出来。
教案总结：
培养幼儿用自己的语言学习生动讲述，主要是描述性讲述，即用生动形象的语言，把人物的状态、动作、语言或物体以及景物的性质、特征具体描述出来。
小兔子过河教案3
教学目标 ：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身：看图猜字。
一加一（王）十五 天（胖）
教学过程：
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的？
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。
二、看懂图意。
1、我们先来观察这幅图吧!(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2、你能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。出示句式：，在，背着。
（时间）（地点）（谁）
（谁）
（干什么）谁来试试？
三、编故事。
过渡：你观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，一定要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河怎样过河
结果怎样）
2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
（1）创设情境，说心理活动。
现在，你是小白兔，老师想采访一下你，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？
（2）学生练习说。（着急）
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？
（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？（1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！老师扮演小白兔，你扮演大象伯伯，小白兔
说：“
？” 大象伯伯
说：“
。”（同位练习说、表演说、自由带动作说）（2）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
师：嗯，老师发现，你就像小白兔一样聪明，办法真多！（3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！咱们再来仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。
师：你能把小白兔的表情和动作连起来说一说吗？
3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？
（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？
句式训练：
小白兔
说：“
” 大象伯伯
说：“
。”（同桌练习说，指名说）
（三）看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的.小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
2、练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。
（自由说、指名说、老师说）
四、写故事
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）
1、提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
2、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
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