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点和线教案（精选22篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的点和线教案，希望对大家有所帮助。
点和线教案 篇1
教学目标
1．知识与技能
（1）了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；
（2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形．
2．过程与方法
经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念．
3．情感态度与价值观
经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性．
重、难点与关键
1．重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系是重点．
2．难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点．
3．关键：让学生在现实情境中，进行探究学习是本节课的关键．
教具准备
长方体、圆柱体模型，投影机和幻灯片．
教学过程
一、引入新课
1．出示一个长方体模型，请同学们认真观察．
2．提出问题：这个长方体有几个面？面和面相交成了几条线？线和线相交成几个点？
二、新授
1．经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，评价并修正自己的结论．
2．各小组学生公布自己小组讨论后的结论．
教师活动：在探索问题解决方法和小组讨论过程中，教师进行巡视，及时给予指导，教师对学生分布的答案作鼓励性评价．
3．几何体的概念．
（1）长方体是一个几何体，我们学过的'正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体．
（2）提出问题：观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？这些面有什么区别？
4．给出面的分类．
通过对上面问题的解决，给出面的分类：平面和曲面．
教师活动：板书：平面和曲面．
提出问题：
（1）用幻灯机放映图片，让学生观察．
（2）提出问题：通过观察，你得出什么结论？
（3）进行小组讨论中，综合小组中每个同学意见，得出观察图片发现的结论．
（4）在小组活动中，教师指导学生看课本第121～122页内容，得出观察图片能发现的结论．
师生互动：请学生给出观察结论：点动成线，线动成面，面动成体．教师对学生的回答给出正面评价，并把学生观察结论板书．
注：在探索问题解决的方法活动过程中，教师应充分调动学生的想像能力，鼓励学生进行深入探究．
思考课后思考题，让学生进行小组讨论，教师给以必要的指导，然后得出合理的解释．
5．点、线、面、体与几何图形关系．
指导学生阅读课本第122页内容，总结出点、线、面、体与几何图形的关系．
三、课堂小结
1．本节课我们主要探究了几何体的形成：由平面和曲成围成一个几何体．
2．点、线、面、体之间的关系．
3．体验了在数学活动过程中小组合作的重要性．
四、作业布置
1．课本第125～126页习题4．1第7～12、13、14题．
2．选用课时作业设计．
课时作业设计
一、填空题．
1．人在雪地上走，他的脚印形成一条_______，这说明了______的数学原理．
2．体是由_______围成的，面和面相交于_______，线和线相交于______．
3．点动成________，线动成______，面动成_______．
二、选择题．
4．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如下图所示立体图形的是（ ）．
A B C D
三、解答题．
5．如下图中的棱柱、圆锥分别是由几个面围成的？它们是平面还是曲面．
6．如下图，第二行的图形绕虚线旋转一周，便能形成第一行的某个几何体，用线连一连．
答案:
一、1．直线 点动成线 2．面 线 点 3．线 面 体
二、4．B
三、5．棱柱由五个面围成，都是平面；圆锥由两个面围成，侧面是曲面，底面是平面． 6．略
点和线教案 篇2
语言活动：
《鼓》（儿歌）
活动目标：
1、了解鼓的外形特征及功能。
2、喜欢儿歌，学习发好"肚、绷、空、痛"等字的音。
活动准备：
准备一个鼓
活动过程：
一、认识鼓的外形特征，敲鼓感受鼓得特殊音色。
师：今天老师带来一个玩具，我们一起来看看是什么？（鼓）我们一起来看看鼓面是什么形状的呀？鼓的下面又是什么形状啊？这个鼓是什么颜色？你们听国鼓的声音吗？那今天我们一起来听听这个鼓敲出来的声音是怎样的。
二、指导幼儿按"xx｜xxx"节奏敲鼓。
师：你们想不想也来试试看看？那你必须先学会一个节奏，不然你等等敲的不好听鼓宝宝会生气的.。（学习节奏）请个别幼儿上来尝试。
三、教师示范朗读儿歌。
1、师：小鼓还有一首好听的儿歌，我们先听一听。
2、学习朗诵儿歌，注意发好"肚、绷、空、痛"等字的音。
3、请幼儿随儿歌的节奏，边念边举起手和教师一起敲节奏。
四、活动延伸。
游戏：一个幼儿上来敲节奏，其余幼儿念儿歌。
点和线教案 篇3
教学目标：
学会画经过直线上一点画这条直线的垂线和过直线外一点画这条直线的垂线和平行线。
教学难点：
过直线外一点画已知直线的垂线和平行线。
教学内容：
过一点画已知直线的平行线和垂线
教学准备：
直尺和三角板
教学过程：
一、复习巩固：提问什么是平行线和垂直？让学生在本上画出一组平行线和垂直。
二、新授：
1．出示直线上一点A然后让学生过A点画这条直线的垂线，小组进行讨论交流，然后在本上练习，让一学生去黑板上板演。尽量让学生用三角板的直角画。
2．直线外一点A画已知直线的垂线和平行线这个比前一个有难度，充分利用小组交流的作用，然后教师演示给学生看如何准确的`画出平行线和垂线，让每位学生学会如何操作。
三、课堂练习：自主练习5、6、7、8、9
第5题让学生理解过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。
第7题第二个对有些学生有难度，教师应重点教一下。
第8题是认识线段的拓展题。练习时应让学生自由的数，并且提醒学生既不要重复又不要遗漏。然后交流总结找到按规律数线段的方法。
点和线教案 篇4
活动目标
1、引导幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。
2、发展幼儿手部动作的协同性及灵活性。
3、培养幼儿良好的作画习惯。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
重点
幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。
难点
合理安排画面的能力。
活动准备
学习了解手影活动，图画纸，记号笔。
活动过程
1、导入活动，引起兴趣。
用猜谜的方式引入活动：一棵树，五个杈，出饭做事都用它。
幼儿猜谜，教师总结。
2、引导幼儿观察各种不同的手型。
幼儿讨论，请幼儿观察。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
今天我们用手型，画线描画
画之前，请幼儿先想好如何构图。
幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。
4、评价作品，结束活动。
鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。
教学反思
本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。
1.活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。
2.活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。
3.重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的.机会，较好的完成了活动目标。
4.如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。
教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。
点和线教案 篇5
活动目标：
1、学习按图形的两个特征标记分类并正确记录其数量。
2、培养幼儿用语言讲述操作结果的习惯。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
图形拼图一幅，标记卡、数字卡若干，各种图形若干，数字印章，印泥、操作用纸若干。
活动过程：
一、集体教学活动
1、学习用两个特征标记对图形进行分类。以集体、个别、小组的形式，学习用两个标记卡记录三角形、长方形的不同点。
2、学习按标记记录数量幼儿一次按标记集体、分组操作记录相应图形的数量（用数字卡表示）。3、引导幼儿学习讲述操作结果要求幼儿看着标记图，说一说，图中有几个什么样的图形。
二、幼儿操作活动
1、分类游戏（幼儿分别取自己的图形卡片）看一看，说一说，你的图形是什么颜色的什么形状的。看教师出示标记图，图形特征与标记相符的幼儿，举起卡片站起来。送图形回家，要求图形必须符合门牌号。
2、记数活动看图按标记记录。学习记录后，说说这幅图里有几个什么样的图形。
反思
此次活动，以“幼儿的`发展为本”精心设计，抓住幼儿好动的天性，巧妙地创设数学王国这一情境。在活动中，提高幼儿主动参与性在动手操作中体会和掌握知识，使儿真正成为学习的主人，而教师则是幼儿活动的组织者、引导者与合作者。
点和线教案 篇6
【活动目标】
1、通过观察、讨论、归纳，初步感受作品的内容与意境，体会点和线在吴冠中作品中的巧妙运用。
2、尝试运用点、线大胆创作，能较好地表现自己喜欢的事物。
3、能与同伴共同完成一幅圈画作品，体验合作绘画的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿已经初步了解吴冠中及其作品风格，有基本的用毛笔创作的经验。
2、课件：吴冠中作品多幅，幼儿的`点线作品多幅。
3、国画工具材料。
【活动过程】
1、欣赏三幅吴冠中的作品，感受画面的内容与意境。
师：吴冠中是著名的国画大师。今天老师带来了几幅他的作品，我们一起来看一看。
（1）欣赏《小鸟天堂》。
师：这幅画画的是什么地方？你是怎么看出来的？画上还有什么？这些小鸟在树林里干什么？心情怎么样？
（2）欣赏《城市》。
师：这幅画画了什么？你是怎么看出来的？这些彩色的点可能是什么？如果你就住在这个城市里，你会感觉怎么样？
（3）欣赏《花草地》。
师：画上画了什么？这可能是什么季节的花？
2、通过观察、归纳，感受点和线在吴冠中作品以及幼儿作品中的巧妙运用。
（1）师：吴冠中爷爷在画画的时候，用到了一个作画的好方法。你们找找看，是什么？
（2）教师小结：原来画家喜欢用一些大大小小彩色的点和一些粗粗细细、弯弯曲曲的线条来画画。我这里还有一些他的画，我们来看看都画了些什么，在这些画里奇妙的点和线又变成了什么。
（3）师：我们一起来看看在小朋友的画里，奇妙的点和线又变成了什么。
3、幼儿创作。
师：请你和你的朋友一起合作绘画。你们准备用奇妙的点、线来画什么？怎么画？
4、展示幼儿作品，集体欣赏、评价。
师：你让奇妙的点和线变成了什么？谁愿意来说一说？
点和线教案 篇7
一、活动目的：
通过活动，让全体队员感受父母关爱自己的点点滴滴，感悟父母在自己成长历程中所付出的爱，激发队员对父母的感恩之心。用行动来回报父母。
二、活动时间：
6月12日——6月15日
三、活动对象：
全体在校学生
四、活动口号：
感恩父母，记住四个感恩日
五、活动内容及程序：
1、老师推荐名人感恩名言，创设浓郁的班级感恩教育氛围。
2、通过班队会：
(1)让学生估算一笔养育帐(经济付出：将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。)
(2)父母的生日你记住了吗?(让学生要记住父母的生日)
(3)讲述一件关爱事(感情付出：让学生们通过翻看旧照片，听父母、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父母家长在自己成长过程中对自己的无私付出)
3、阅读一组亲情文章。
精心选择一组亲情文章，认真开展亲情阅读，为丰富其情感内涵，积淀其人文素养打下坚实基础。推荐书目：《天下父母--有一种爱让我们泪流满面》、《傅雷家书》、冰心《寄小读者》、泰戈尔《新月集》、亚米契斯《爱的教育》、张洁《世界上最疼我的那个人去了》、周国平《妞妞——一个父亲的`札记》、王小波、李银河《爱你就象你自己》。
4、完成一套感恩作业
(1)开展“每天一件家务事”活动，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。
(2)开展“给父亲写一封信”活动，自制一张感恩卡，3-6年级给爸爸写一封感谢信;1-2年级给爸爸写一段感谢的话，并且读给爸爸听，让爸爸写出听后感言，让学生们在父亲节这一天给父亲过了一个特别的节日。
(3)牢记四个感恩节(母亲节：5月的第2个星期日，父亲节：6月的第3个星期日，父母的生日)，设计一项感恩作业(为父母捶捶背、端杯水、拿拖鞋，给父母一个拥抱等)。
六、活动要求：(望各班认真组织及时上报活动资料。)
1、“帮父母做一件力所能及的事”由各班级自行组织落实，有条件的可让学生交一些照片作为学生成长记录。
2、感恩卡做完后各班挑选10幅作品交政教处，将进行评比。
父爱如山，父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。愿天下所有的父亲永远安康。
点和线教案 篇8
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。
2、引导小朋友积极探索数学活动。活动准备：
1、教具：10张小动物卡片、1---10的数字卡。
2、学具：小朋友操作学具。每桌10个小正方体……
活动过程：
一、复习9的`组成
出示9的组成卡片，让小朋友读一读。
二、教学10的组成
1、出示10个小动物让学生数一数。
2、引导学生把10个小动物分成那两个部分。
3、分组读一读10的组成。
4、小朋友动手操作
让小朋友自己分一分。
三、情境感知——看图学习加法应用题
1、出示苹果图。
看看这幅图，根据这幅图编出两道加法应用题出来？
2、引导小朋友用三句话表达图片的意思。
3、小朋友口述图意并说出算式，老师记录。
4+6=10（个）6+4=10（个）
四、总结
这节课我们学了10的组成，让小朋友们读一读10的组成。
点和线教案 篇9
教学目的：
运用彩泥和小棒等材料，搭建立体形构架，培养学生的动手能力和空间想象力。
教学重点：
掌握利用线材搭建立体形的组合方法。
教学难点：
构成式样美→观有创意。
教学过程：
一、看图讲故事导入新课。
1、看图（1）：人们为了便于认识和研究星星，用线将星座里的星星联起来，是一幅幅生动的图画，
如我们在图片中看到的'点联成线后的狮子座、大熊座等。
2、看图（2）：比利时的原子球博物馆简介：
这个馆是由12个球形建筑物连接而成，设计独特。
3、揭示课题。
二、学生自学尝试搭建简单的立体形。
分别由两位学生上台来用泥球、牙签组构三角锥体、正方体。
三、教师示范，师生交流制作步骤。
1、准备统一的“点”和足够的“线”。
（搓出大小统一的泥球多个）
2、在垫板上组合平面形。
3、在平面形的基础上朝纵向、横向添加发展。（板书：平面形→简单的立体形→复杂的立体形）
四、利用制作成品和参考图启发学生的空间想象力，使其作品构成样时更丰富。
1、简单的几何形体与复杂的立体形比较。
2、参考图利启发：如线的平行排列，同一点上线成发射状排出等。
3、教材中学生作品的欣赏与启发。
五、提出作业要求，学生做做玩玩，教师辅导。
作业要求：运用彩泥和小棍，搭建出一种有趣的立体形。
六、作业展评，课堂小结。
点和线教案 篇10
【活动目标】
1、复习点和线的特点。
2、自己动手动脑体验探索点和线的多种组合图案。
3、感受点和线重组的美感体验游戏的乐趣。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
【活动准备】
点与线的卡片20张分类条两组
【活动过程】
一、探索过程
1、幼儿从袋子里抽出点线面的卡片每人一张，请幼儿讨论自己拿到的卡片。
2、复习点线面的特点幼儿自己分类站成两队，点和线两队。
3、教师出示点和线的条形卡，与幼儿共同总结探索点线的特点。
4、幼儿根据特点互相检查自己的卡片是否分类正确。
二、体验游戏
1、请幼儿在找朋友的歌声中按要求找到朋友。
游戏一、请幼儿根据自己的卡片，点和点当朋友，线和线当朋友重新组合成新的图案，比一比谁的新图案漂亮。
2、游戏二、请幼儿尝试将点和线做朋友画出新的图案。游戏三再次重组，拼出新图案。
三、总结
请幼儿互评自己组合的图案，说一说自己的想法，教师鼓励引导。
四、延伸面的形成。
活动反思：
本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了很多课前的准备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究，并对教学难点进行了老师先示范，亲手作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了很好的总结，然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片，丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完美与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。
通过我们对米罗可儿的重视与我们对米罗可儿的喜爱，做好了充足的准备，就有令人满意的成果。
本节课，我们进行了分组图片写生，我们抓住教学重点，画大、画满、动作不单一，水上运动，动态表现突出的特点，来引导孩子们进行了分组指导作画。在水粉的色彩搭配上，我们也做了一些准备。
作品评析：
1、孩子作品大气、饱满，动态表现完美。
2、孩子们能够大胆作画，通过他们作品的展现，孩子们自信心有了很好的提高。
3、百分之八十以上的孩子，以基本完成我们这一节课所设置的目标。
感觉不足之处：
通过课程的结束与作品的呈现，我也发现了几点不足之处：
1、发现孩子作品色彩太单一。
2、在浪花的展现上没有达到“躲”的理想效果。
3、我只为了动态与画面的饱满度却忽略了脸部表情的展现，但是总体还是感觉达到了我们所预想的作品呈现。
总之，我们在教学过程中，所积累的'教学经验是与米罗可儿的教学模式与有力的引导是分不开的，看到孩子们优秀的作品，看到孩子们自信的微笑，在对自己的教学有了一个很好的总结与反思之后，我们深刻的感受到：米罗可儿所给予我们教师工作者与孩子们更多的是在享受作画中乐趣的同时，也强烈的收获了完美作品的呈现所带给我们的浓厚成就感~~
点和线教案 篇11
【活动目标】
1.通过观察、比较陀螺旋转时，知道陀螺面上的图案会发生变化。
2.探索发现陀螺旋转时陀螺面上点、线会“变”成圈圈。
3.体验陀螺旋转的乐趣，感知陀螺变化的奇妙。
【活动重点】
活动重点：探索发现陀螺旋转时陀螺面上简单的点、线的变化。
活动难点：探索“同心圆”及“从圆心出发，画三条向圆外的线”的变化。
【活动准备】
经验准备：玩过陀螺，知道陀螺旋转时，上面图案会发生变化。
物质准备：在圆心打好孔的圆形陀螺面，“同心圆”陀螺面，用乐高积木做出的陀螺。
【活动过程】
导入部分
幼儿进行组装乐高陀螺，并自由玩陀螺。
指导语：之前我们用乐高积木的齿轮、轴，组装成一个有趣的陀螺，你们还记得应该选用哪种规格的齿轮？齿轮应该放在什么位置？开始玩陀螺吧。
引导幼儿观察陀螺旋转时，表面发生的变化。
提问：老师为我们齿轮穿上了新衣服（有图案的圆形面），谁愿意帮我转动它？在陀螺旋转时，你发现了什么？它的图案会产出变化吗？
基本部分
1. 引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上点的变化。
（1） 幼儿拿出两张陀螺面，进行按规则进行画点。
指导语：拿出一张陀螺面，在上面画上一个大大的点；再拿出一张，在上面随意地画上多个大大的点。
（2） 幼儿分别转动两张陀螺面，观察交流纸上面的变化。
提问：我们仔细观察，你发现了什么现象？
幼儿进行小组交流，分享发现的喜悦。
（4）师生共同分享发现的现象，鼓励幼儿进行总结。
引导语：谁愿意和我们一起分享一下，你的发现。一个点时，你看到了什么？随意画多个点时，你又看到了什么？
2. 幼儿拿出“同心圆”纸片，进一步探索。
（1）幼儿沿着“同心圆”纸片上的圆线，画一圈点。
指导语：沿着上面的`线，我们画上一圈点，可以稍微近一点，也可以稍微远一点。
（2）请幼儿大胆地猜测结果，并进行实验。
提问：画了一圈点，你觉得会发生什么？现在进行实验，验证自己的猜测吧。
（3）师生共同交流实验结果，请幼儿进行总结。
指导语：在同心圆上，转动一个点就是一个圆，我们画的这一圈点，转动时每个点形成的圆圈就在这个“同心圆”上，所以旋转起来我们只看到一个圆圈。
3.引导幼儿探索陀螺旋转时，陀螺面上线的变化。
（1）幼儿拿出两张陀螺面，开始划线。
提问：拿出一张陀螺面，在上面画上一条粗粗的线；再拿出一张，在上面随意地画上多个粗粗的线。
（2）幼儿进行实验，并分享实验结果。
指导语：原来在陀螺面上画线，旋转时我们会看到圆圈。
4. 幼儿拿笔“从圆心出发，画三条向圆外的线”，进行实验。
（1）教师提出关键问题，再次激发幼儿的探索兴趣。
指导语：陀螺面上所有的线转动时都会看到圆圈吗？像这样的陀螺会怎样呢？
（2）幼儿进行实验，分享实验结果。
引导语：你用不同颜色，进行画竖线，它们的呈现的颜色，会一样吗？还是原来的陀螺面的颜色吗？
延伸活动
1.在科学区，多投放白色的陀螺面，引导幼儿进行后续的观察。
引导语：你们可以在科学区中，在陀螺面画一些有趣的点、线，也可以画一些图案，观察陀螺在旋转时，发生的变化。
2.引导幼儿寻找生活中哪里还存在这种现象，并思考出现这种现象的原因。
点和线教案 篇12
活动目标
1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。
2、喜欢玩音乐游戏。
活动准备
鸟妈妈的头饰。
活动过程
1、听音乐走路：
幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。
游戏反复数遍。
2、听音乐找座位：
幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。
游戏反复数遍。
3、幼儿学做音乐游戏：
教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。
幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒有热找到家（座位）。
教师变化音乐的快慢速度：
"音乐有什么变化？""音乐快的`时候，小鸟可以干什么？"（小鸟很快乐，自由自在地在飞翔）"音乐慢的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟在捉虫、休息）"音乐停止了，小鸟就干什么？"（找家）游戏反复数遍。
活动建议
在学会做"小鸟找家"游戏的基础上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。
点和线教案 篇13
教学目标：
知识与技能：
1.知道点 的概念以及线段、射线、直线的概念;
2.知道点、线段、射线、直线的表示方法，会按要求画出线段、射线、直线;
3.知道两点确定一条直 线并能用来解释生活中的现象.
过程与方法：
1.从不同的情景中形成点的概念;
2.通过操作体会两点确定一条直线.
情感态度与价值观：使学生感受到数学来源于生活，要养成细心观察生活的好习惯.
教学重点：
1.点、线段、射线、直线的概念及其表示方法;
2.两点确定一条直线
教学难点：使用简单的几何语言。
教材分析：本节是从最基础的图形------点和线开始学习，通过观察探究让学生体验过两点有且只有一条直线的性质，介绍它们的表示方法。因此进一步认识直线、射线、线段的概念。掌握它们的表示方法结合实例了解两点确定一条直线是本节的重点。点和线是两个最基本的几何图形，又是构成其他几何图形的基本要素。因此也与以后各章的学习密切相关，是研究复杂图形的必 要基础。应重视几何语言的培养和训练。为今后学好几何打下良好的基础。
教学方法：引导法。引导学生在现实情景中理解简单的平面图形在操作活动中积累经验。
教 具：电脑、投影仪、硬纸条、大头 针、泡沫板、课件资源、投影片
课时安排：1课时
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境
活动1：(课件展示)
1、出示节日里用花盆摆出的美丽图画。
2、出示五星红旗。
3、出示生活中美妙的工艺图案
4、请同学们填一填：点动成____，线动成____，面动成____，面与面相交成____，线与线相交成____.
学生回答 引导学生观察生活中的美妙图画激发学习兴趣。复习相关知识引入新课。
活动2
1：我们先学习点，同学们印象中的点是什么样子的?
(课件出示动画图案)滚动的小球，地图上的城市，霓红灯下的文字，节日的焰火，笔在纸上运行的轨迹。
学生思考后交流
举例[来源:学科网] 激发学生的学习兴趣.
列举现实中的点，增强学生对点的感性认识。从生活中感受点。
2：让我们看一下课本吧!先看做一做第1题.
当你完成以后，对点有新的认识吗?(教师用课件演示电子显示屏是如何显示数字、字母和文字的?)总结得出：实质上是用发光的点构成图案。 学生在点阵图中用描点 的方法构造出字母、数字图案。
通过活动，体验点阵可以构成各种图案。加深对点的直观认识。
再请大家看第2个问题，在地图上找到北京、上海、南昌、成都所在的位置.
你对点是否有了新的认识? 学生在地图上找到表示某些城市位置的点。 通过活动体验城市的面积很大，但在地图中可以用点表示它位置。加深对点的直观认识。
最后我们找一找第3题每个图形的顶点.
你对点是否有了新的认识? 教师引导学生认识，线和线相交成点。 复习线和线相交成点.
我们用大写字母 表示点.请同学们说出做一做第3题每个图形中的顶点的名称. 学生回答，教师鼓励。 学习点的表示方法。
合作交流
活动3：
课件出示：拉直的绳子、竹竿、人行横道线、书桌的边缘等，提问：这些图形给我们什么形象?生活中还有哪些物体象线段? 学生回答并举例 从生活中感受线段。
请同学们画出两个点A和B，再画出以A，B为端点的线段.
我们用线段的两个端点表示线段，比如上图中的线段可以表示为：线段AB或线段BA.也可以用一个小写字母表示线段a. 学生完成画图，教师给出线段的表示方法。 通过画图体会用两个端点表示线段的合理性。
请同学们为下面的线段命名.
学生口答，教师给予肯定。 及时巩固线段的表示方法。
同学们，这样画线段OA正确吗?
学生回答，教师点评。 深化线段的`概念，引出射线的概念.
射线可以看做由线段向一方无限延伸形成的。
在生活有哪些物体给我们射线的形象? 教师说明射线的概念，让学生说生活中的射线。(例如手电筒的 光束) 结合生活实际，理解 射线的概念。
射线只有一种表示 方法，用两个大写字母表示，第一个字母一定是射线 的端点，第二个字母是射线上的任意一点.记作射线OA
请为下面以A为端点的射线命名。
学生回答，教师点评。
及时巩固射线的表示方法。
请看右面图形是射线吗?是线段吗?
学生回答，教师点评。 巩固线段、射线概念，引出直线的概念。
直线可以看做由线段向两方无限延伸形成的.
直线有两种表示方法：
⑴用两个大写字母表示，这两个字母只要在直线上即可;记作：直线AB或 直线BA
⑵用一个小写字母表示.记作：直线l
请为下面直线命名.
教师给出直线的概念，学生用不同的方法表示直线.教师点评。
练习直线的表示方法。
请同学们填写下表
端点
个数 延伸
方向 表示
方法
线段
射线
直线
学生填表，教师点评。 及时整理线段、射线、直线的概念和表示方法
合作探究
活动4
请同学们做试验.
1、用一个大头针将硬纸条钉在泡沫板上，观察纸条能转动吗?
2、至少用几个大头针才能把硬纸条固定在泡沫板上?
学生试验，教师巡视指导。 通过试验操作理解数学事实，增强学生的感性认识.培养学生的概括能力。
如果把硬纸条看作直线，把大头针看作点，经过一个点你能画出来几条直线?经过两个点你能画出来几条直线?
谁能用一句话概括这个事实? 师生共同总结:经过两点有一条直线，并且只有一条直线。
1、联系实际：举出现实生活中应用这一事实的实例。
2、两条直线相交，可以有两个交点吗? 学生列举射击瞄准、砌直墙时拉一根线、植树等。 运用上述事实.增强应用意识。
拔高创新
活动5
1.虽然线段、射线、直线都可以用两个大写字母表示，但是两字母的要求却有所不同.你知道吗?线段、射线、直线有哪些区别，又有什么联系。你知道吗?
2.你对点有哪些认识? 学生回答，教师点评. 复习点的概念。
3、今天，你学到了什么?你能用自己的话说一说吗?
沙场练兵
1. 如图，已知线段AB，按下列要求画图：(1)延长线段AB至C使BC=2厘米，(2)延长线段BA至D使AD=1.5厘米
2、如下图，图中有哪几条线段?
3、如下图，在同一平面内，下列图形可以相交的是：( )。
A.①②④ B.③⑤⑥
C.③④⑤ D.②④⑥
4、判断正误：
(1)延长直线AB ( )
(2)直线AB与直线BA不是一条直线( )
(3)直线AB上有A点( )
(4)直线AB与直线l不可能是同一条直线( )
5、锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两个点弹出一条墨线，为什么? 学生画图，教师巡视指导.
学生抢答， 教师点评
学生抢答，教师点评
学生思考后回答 练习学生的画图能力
培养学生对图形的识别能力。
将对概念的考察转化成判 断题。
数学事实 的应用，培养应用意识。
布置作业
1、课后习题(P114P115)第1、2题做在书上，第3、4、5题做在作业本上.
2、开放激趣。
请你用点和线设计美丽的图案。
3、课堂调查问 卷。
(1).你喜欢这样的课吗?
(2).你在本课中还有哪些疑问?
(3).老师在教学活动中表现怎样?
(4).你还有什么建议?
点和线教案 篇14
教学目的：运用彩泥和小棒等材料，搭建立体形构架，培养学生的动手能力和空间想象力。
教学重点：掌握利用线材搭建立体形的组合方法。
教学难点：构成式样美→观有创意。
教学过程：
一、看图讲故事导入新课。
1、看图（1）：人们为了便于认识和研究星星，用线将星座里的星星联起来，是一幅幅生动的图画，
如我们在图片中看到的点联成线后的狮子座、大熊座等。
2、看图（2）：比利时的原子球博物馆简介：
这个馆是由12个球形建筑物连接而成，设计独特。
3、揭示课题。
二、学生自学尝试搭建简单的立体形。
分别由两位学生上台来用泥球、牙签组构三角锥体、正方体。
三、教师示范，师生交流制作步骤。
1、准备统一的“点”和足够的“线”。
（搓出大小统一的.泥球多个）
2、在垫板上组合平面形。
3、在平面形的基础上朝纵向、横向添加发展。（板书：平面形→简单的立体形→复杂的立体形）
四、利用制作成品和图启发学生的空间想象力，使其作品构成样时更丰富。
1、简单的几何形体与复杂的立体形比较。
2、图利启发：如线的平行排列，同一点上线成发射状排出等。
3、教材中学生作品的欣赏与启发。
五、提出作业要求，学生做做玩玩，教师辅导。
作业要求：运用彩泥和小棍，搭建出一种有趣的立体形。
六、作业展评，课堂。
点和线教案 篇15
一、设计思路
点与线是美术基本美术造型语言，点与线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新课程下，美术、音乐的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于同学的全面发展，健康生长，培养其发明性思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对点与线的想象，是同学感受线条表示力的一大途径。本课通过对水性颜料、毛笔和宣纸等资料作多种尝试，运用玩、看、听、唱、讲、议等多种教学手段，设计让同学音乐涂鸦、欣赏绘画、参与评议等教学活动，分散学习难度，让同学在游戏中感悟、发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的创作欲望。展示了美术学科特有的魅力，激发了同学的学习兴趣。
二、教材分析
本课是浙江版美术三年级第10课的教学内容，属于【造型·表示】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表示课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。同学在第四册教材中学习过《水墨游戏》的内容，让同学对水墨画用具的使用方法和水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后布置了《我爱大熊猫》一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
三、学情分析
本校三年级同学已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。不认识了水墨画的工具和资料，对水墨画技法没有初步认知。同学对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作等环节，丰富同学的听觉、视觉、触觉，协助同学学会观察，从而使同学能更为大胆自由的进行表示创作，从学习中体验到美术活动带来的欢乐。
四、优秀教案
⑴ 教学目标
认知领域：了解水墨画基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以和感受由此发生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。
操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表示，构成多样式的彩墨画作品。提高动手能力，进一步丰富同学的发明能力。
情感领域：通过练习，感受水墨画的独特魅力，增进同学对水墨画的了解，激发同学由衷的'民族自豪感。
⑵ 教学重难点
重点：引导同学在学习中发现水墨画线条在作品中发生的节奏、韵味和变化，充沛感受水墨浓淡干湿变化的趣味性。
难点：水墨画中锋、侧锋运笔和墨色干湿浓淡的变化方法的掌握。
（3）教学战略与手段
将体验教学法和游戏教学法相结合是本课教学方法运用的突出特色。综合后的方法适合小学低年级同学的学习特点，将体验行为引入游戏方式之中，渗透性强且更易为学习者接受。鼓励同学进行综合性与探究性学习，与同学生活经验的联系, 培养同学的综合思维和综合探究的能力。
（4） 课前准备
1．同学的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘
2．教师的教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘
3．教学环境的设计与安排： 四人小组排列
4．教学用具的设计和准备：课件、作品
（5） 教学流程
1.师生交流：检查学习工具准备情况，交代工具使用纪律。
2. 认识体验中国画水墨变化
（1）师：同学们今天在我们的桌子上准备了哪些资料呢？
（2）同学尝试体验中国画工具
（3）互相交流体会：小组互相说自身的感受，个别发言。
师小结：我们的毛笔和生宣纸有吸水的效果。水分的多少影响墨色和颜色，墨色颜色相调会变成彩墨。墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不论是点和线都有丰富的浓淡变化（板书），根据浓淡变化层次的不同，古人给我们概括为焦、浓、重、淡、清5色。
（4）教师演示墨的5色变化。
3、感悟认识点和线
（1） 在同学作业中找出点、线 板书：点和线
（2） 在身边，教室学校，自然，绘画，动物身上找出各种线条。
（3） 那音乐中有没有点线呢？我们可以边唱边跳。看到同学们这么开心，我们的点和线也想加入同学们的舞蹈中。大家能不能带它们一起跳舞？
（4） 你有什么发现？
（5） 小结：线的种类很多有直线，曲线，有长线有短线有粗线细线。找出画粗线的同学作品引出中锋和侧锋的知识，并板书示范。我们的点和线在同学们的带动下也跳起舞来了。
4．运用点线来作画
（1）师：有许多同学他们也带来了跳舞的点和线我们一起来欣赏他们的作品。
（2）看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？
（3）师：你想画些什么？出示作业要求提纲
（4）生讨论回答。自行选择创作主题。
（5），同学创作，教师巡视指导。
5．作品展示收藏，分享快乐
师：你们作品真棒！这么多漂亮的作品，真是让人喜欢，我想收藏你们的作品，给我们的小朋友欣赏你们的作品。
生：作品介绍，互相评价。
师：小结，分发收藏证书。
6．课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：今天我们不只发现了许多水墨的秘密还和点线一起开心的舞蹈，希望同学们今后还能不时体会到水墨带来的快乐。
1.师生交流：检查学习工具准备情况，交代工具使用纪律。
2. 听音乐自由画，感悟认识点和线
（1）在同学进教室时就播放音乐。
（2）今天是美术课，为什么老师一直在播放音乐呢？因为老师今天要请两位会跳舞的朋友来到我们的课堂。他们就是点和线，他们对老师说他们能把世界上所有的东西画出来你们相信吗？
（3）那我们现在就在我们身边找一找点和线。
（4）师小结：线的种类很多有直线，曲线，有长线有短线有粗线细线。
（5）听音乐画线条，听两段不同的音乐画线条。（一段比较优美，一段节奏强烈）请同学们用点和线画出听到音乐的感受，音乐停笔就停。
（6）张贴同学作品，请同学说说你用毛笔和宣纸画画的感受。找出画粗线的同学作品引出中锋和侧锋的知识，并板书示范。墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不论是点和线都有丰富的浓淡变化
3、欣赏大师作品
（1）展示吴冠中的《巫峡魂》师：你看到了什么？你最喜欢这张画的什么地方？引导同学观察线条和色彩的运用以和画面的疏密变化。
（2）欣赏同学们的画，看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？
（3）看了这么多画老师也忍不住想画了，我画今天在我们班上课的心情，请同学们猜猜我的心情怎么样？
（4）生讨论回答。
（5）引导同学从作品色彩，线条，墨色对比中去猜想老师的心情
4．同学作业，分享经历
作业：画一画自身今天上课的心情也可以画画自身某一段时间的心情。
生：猜猜这位同学的心情。请作者说说自身画的心路历程。
师：小结，分发收藏证书。
5．课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：今天我们不只发现了许多水墨的秘密还和点线一起开心的舞蹈，希望同学们今后还能不时体会到水墨带来的快乐。
点和线教案 篇16
教学目标：
1、 了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
2、 发现点、线、面的独特美，能运用点、线、面的独特美组合成画。
3、 提高学生的审美情趣和能力，增强对生活的热爱。
教学重点：
了解点、线、面在日常生活以及美术中的广泛运用和重大的作用。
教学难点：
能够了解点、线、面的艺术美，表现点、线、面的独特美。
教、学具准备：
范画图片，点、线、面形的实物，点、线、面组合的布料。
教学过程：
（一）引入新课。
1、出示分别由点、线、面所组成的内容相同的范画，生欣赏。 同桌交流，说说这三幅画最大的区别是什么？你最喜爱的是哪一幅？说说你的理由？
2、联系实际，找点、线、面。
师：小朋友们想一想，在我们的周围，在我们的日常生活中还存在着哪些点、线、面形状的物体呢？
生自由发言，师揭示课题并板书。
（二）新授过程。
1、欣赏，感受点、线、面。
（1）、出示图片和书本范画，生欣赏。 同桌交流，说说自己的观后感。
（2）、指名学生说说在看了这么多的画后，对点、线、面有了怎样的感受？能不能用一个词来形容一下？
生自由发言，师记录下优美的形容词。
师问：你们来举手表决一下，选出你认为最恰当的一个或两个词来。
2、想象，体悟点、线、面。
（1）师问：你有没有见过比较漂亮的由点、线、面图案的画、布、装饰物或风景呢？回忆回忆，给大家说说，看看谁能感动大家？谁的审美境界最高？
生自由发言，师点出画面的特殊性。
（2）生评比出比较好的几种画面。说说自己的理由。
（3）让学生根据所选择出的画面，用自己喜爱的美术形式表现出来。
生试画出草图，师巡视，作个别点拨，建议进行合理的.加工。
（4）生自己上台说说自己的画面，其他同学进行比较，看和所描述的画面谁更具有情趣。
3、作画，表现点、线、面。
（1）师：你们对点、线、面了解的怎么样了？能不能利用点、线、面的组合来作画呢？你想怎么画？给大家说说好吗？
生同桌交流，师参与讨论。 生自由发言，说说自己的构想。
（2）组织学生进行自由作画。 师巡视，个别指导。
4、评比，展示点、线、面。
生自由上台，说说自己是怎么构想的。 生互评，评选“十佳”作品。
（三）课堂总结。
师：通过今天的学习，你有了哪些收获？说说你对点、线、面有了怎么样的认识？
练习设计有我们周围的点、线、面形状的实物组合成一幅优美的画。
点和线教案 篇17
一、学习目标
1、进一步认识点、线、面、体的几何意义;加深对点、线、面、体之间关系的理解;
2、通过探究点、线、面、体之间的关系，培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律和验证结论的习惯和能力，初步培养学生的抽象概括能力，发展学生的形象思维能力;
3、通过探究点、线、面、体之间的关系以及线、面的不同类型，初步感知分类与化归的数学思想在几何中的应用。
二、学习重难点:
重点：对点、线、面、体及它们之间的关系的认识;
难点：对“点动成线”、“线动成面”以及“面动成体”的理解。
三、教材分析：
点、线、面、体是人们通过对自然世界现象的观察和生活实践的体验抽象出来的概念，是教科书中“空间与图形”领域中最基本的概念，是学习后及内容的起点。
四、学情分析：
在上一学段，学生已经接触了点、线、面、体的初步知识，本节是对学生已有知识的总结和提高。教科书给出了流星雨、打开的扇面、商店和宾馆的旋转门等实例，引出了“点动成线，线动成面，面动成体”这一事实，从运动的观点揭示了点、线、面、体之间的内在联系，教学中应鼓励学生找出这方面的实例，丰富学生的感受，进一步发展学生的认识。
五、学法指导：
从学生熟悉的生活中的实例中感受点、线、面、体的含义，体验他们的区别与联系。在学生与学生、学生与教师之间的交流活动中感受这些基本概念。
六、学习准备：
复习上节课学过的`内容，预习本节课的知识，准备一些学生熟悉的生活中的实例，长方形的纸片。
七、学习过程：
1、课前预习：
复习上节课学过的内容，预习本节课的知识，准备一些学生熟悉的生活中的实例，长方形的纸片。
2、课上探究：
活动一：创设情境，自主学习：
夜空中点点繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盘山公路，平静的海平面等等.观察实物，说出学生联想到的几何图形。(教师由情景中的问题和学生的生活素材，利用多媒体展示学生说到的几何体)
问题：上述观察到的面可以分为几种类型?线可以分为几种类型?(学生先独立思考，再交流讨论，教师对学生说到的不同分类方式给予评价)
引导学生有步骤地观察、分析、归纳，通过对体的逐步解析，加深学生对点、线、面、体的认识，并从静态的结构分析中体会点、线、面、体之间的关系。
精讲点拨：(教师用多媒体演示不同视角下的几何体，学生小组交流后说出自己的结论)师生共同总结、完善，得出——体由面围成，面与面相交成线，线与线相交成点。
活动二：合作交流，学习新知：
探究一点动成线
①粉笔尖可以看作是一个点，这个点在黑板上运动时，形成什么?
②分析这一现象，你能得出什么结论?
③请再举出一些实例进一步说明这一结论。
学生动手操作、小组交流并回答问题
精讲点拨：(教师动画演示，分形图的形成)师生共同提炼：点动成线。学生举出更多实例，如流星，运动地汽车、摩托艇等等。
探究二线动成面
①汽车的雨刷可以看成一条线，当雨刷转动时，它在挡风玻璃会画出一个什么图形?
②分析这一现象，你能得出什么结论?
③请再举出生活中的一些实例进一步说明这一结论。
学生动手操作、观察、思考，小组交流后回答问题。
精讲点拨：(教师动画演示：线的平移成面与旋转成面.) 师生逐步提炼：线动成面。学生举例并相互补充。
探究三面动成体
①长方形纸片绕它的一边旋转一周，形成了什么图形?
②通过对上面现象的分析你得出了什么结论?
③请举出更多例子进一步说明这一结论。
学生动手操作、猜想;教师动画演示旋转过程;学生通过观察和独立思考后得出结论;学生动手实践，然后分组讨论、交流，回答问题，得出结论：面动成体。学生经小组交流，举出更多例子。学生回答，教师动画验证。
精讲点拨：教师动画演示：体的形成(面的旋转与平移)，师生共同归纳。
有效训练，拓展升华：
1、地图上看山东、潍坊，为什么在全国地图上，山东、潍坊只是一个点?
学生观察、思考，讨论、交流，回答问题。教师从天空星座和生活实例说明“点”的意义。
2、在这两幅图片中，你有什么发现?你认为构成几何图形的基本元素是什么?
精讲点拨：教师参与学生的交流活动，总结出几何图形都点、线、面、体组成，点是构成图形的基本元素.并通过动画看点的组合与运动所形成的精美画面.(多媒体展示“分形图”)
课堂小结
通过本节课的学习，你学到了哪些知识?
八、当堂检测，反馈矫正：
1.用铅笔尖在白纸上移动，你有什么发现?
2.观察右面的图形，并填空：
①棱是由和相交而成的;
②顶点是由和相交而成的.
3.小亮说球是由一个只有面但没有棱和顶点的几何体，你同意么?
九、典型习题：
A层：习题1.2A组
B层：习题1.2B组
C层：复习本节，并试着绘制知识结构图，下节课展示。
十、课下延伸：
探究与思考：用一个平的面将一个正方体切成两部分.
(1)切面可以是下面的哪几种图形?
①线段;②三角形;③长方形;④正方形;⑤圆;
(2)切面还能是其他图形吗?
点和线教案 篇18
教材分析：
在大自然、生活中随处可见点、线、面，人们用点线面装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本课
教材中选用了与自然和生活直接相关的系列图片，激发学生对点线面形成的装饰艺术感兴趣，让学生在学习过程中体验快乐和成功，培养学生对大自然和生活的热爱，学会使用点线面表达生活、表达情感。
学生情况：
二年级学生已经初步认识了点线面，在绘画中能用简单的线条和色块表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们感知大自然和生活中的点线面，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。
教学方法：
游戏、欣赏、尝试、体验。
教室准备：
PPT课件、绘画用具。
学生准备：
绘画工具。
教学目标：
知识与技能目标——感受生活中点线面独特的'艺术语言和艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。
过程与方法目标——能较恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和造型表现能力。
情感、态度与价值观目标——体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生感受生活的情感。
教学重点：让学生感受自然、生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。
教学难点：恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不单一。
教学设计：
1. 游戏——猜一猜
师：同学们，你们看看这是什么？你想到了什么？谁来画一画？我们叫他们（点）。
师：这又是什么？仔细看一看它是有什么组成的？谁能画一个不一样的？我们叫它（线）。 师：这个你们认识吧？它是由什么组成的？我们叫它（面）。你喜欢什么样的面？来画一画。
2. 活动——找一找
师：大自然好美呀（课件），你们看到点、线、面了吗？找找看，他们在哪里，说说他们是什么样子的。（大点、小点；直线、曲线、长短线、粗细线；规则的几何形面，不规则的面）
师：找了这么多，看了这么多，现在认识点线面了吧？我们今天就来学习第12课点线面（半数课题）
师：（课件）同学们拿出画笔试一试画一画点线面。（教师指导）
3. 评讲——说一说
师：谁来介绍一下自己画的点线面都在哪？你看到别人画中的点线面了吗？
4. 活动——找一找
师：古今中外人们都利用点线面来装饰生活用品和生活环境。一起来看一看。 师：如今，在我们的身边衣食住行那样都少不了点线面，一起来找一找。
5. 欣赏——看一看
师：老师给大家带来几张世界级大师的画，欣赏一下。
师：老师还带来了一些小朋友的画，再来看一看。
6. 作业——画一画
师：欣赏了这么多作品，再来看看你们的画，各个都是大师啊。老师来画一张画，你们找找点线面在哪里（教师范画）。现在拿出老师给你们准备的一些图片，选择自己喜欢的画面，用点线面来画一画。作业要求：运用点、线、面的元素来创造美；以其中一种成
分为主，其他元素为辅。
7. 评讲——说一说
师：谁来介绍一下自己画的点线面都在哪？你看到别人画中的点线面了吗？
8. 拓展——欣赏
师：同学们快看，这些也是用点线面画的图案，你有什么感受？巧妙地利用点线面的组合，就能设计出有立体感的画面，看了让人天旋地转，这些有魔力的点线面多有意思啊。除此之外，还可以利用点线面的元素设计制作出立体的作品来。课后你们可以自己尝试一下，以后我们也会学到这些新技能。加油哦！今天我们就学习到这里，下课！
点和线教案 篇19
[教材简析]
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。
点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。
线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。
面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。
[教学目标]
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。
[教学重点]
对点线面的认知及其画法。
[教学难点]
画面组织的均衡和多样统一。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的.讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。
[教具、学具准备]
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。
第一课时
施教时间：2月23日—2月24日
教学过程：
活动一：
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
1、板书点、线、面并用课件进行展示。
点：
线：
面：
2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师j。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结：
选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第二课时
施教时间：2月24日—2月27日
教学过程：
活动一：
在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。
教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
课堂小结
板书：
点、线、面
作品展示
范画
札记：
课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
点和线教案 篇20
活动目的：
1、知道粗线与细线，感受线条的流动与多变。
2、会大胆画出不同的线条，感受线与点的对比效果。
3、感受黑、白、红色彩搭配的简约美，体验自由作画的乐趣。
4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备：
白、红方形、长方形的画纸若干、粗细黑色记号笔、水彩笔、每人一段毛线、优美的音乐
活动过程：
（一）引入活动师：瞧，这是什么？这是一根细细的线，这是一根粗粗的线。线宝宝会跳好看的线条舞。
播放音乐，老师舞动手中的线，让幼儿感受线条的变化。
师：看，线宝宝会跳圆圈舞、波浪舞、横线舞、竖线舞……（创意体现：线条跳舞的形式新颖特别，能抓住幼儿注意力，用一种特别的方式让幼儿观察线。）
师：线宝宝跳的舞好看吗？它会跳什么舞？（幼儿回答）教师带领幼儿回忆各种线条。
（二）幼儿第一次作画
1、示范新授师：线宝宝跳舞这么好看，小朋友想不想把线宝宝跳的舞留在画纸上？我们一起来看看有什么好办法可以把线宝宝的舞留在画纸上。
教师播放操作视频。（创意体现：将演示过程制作成视频避免了线条无法在黑板上演示的弊端。）指导语：把线宝宝在调色盘里蘸上颜料，让线宝宝吸足颜料，接着就让线宝宝在画纸上随意地跳舞，跳长长的'直线舞、弯弯的弧线舞、大大的圆圈舞……请细细的线宝宝跳一跳，再请粗粗的线宝宝跳一跳，跳完红色的，再个黑色的，小朋友你看清楚了吗？赶紧邀请你的线宝宝去跳舞吧。
2、幼儿作画，教师巡回指导提醒幼儿：要邀请不同粗细的线宝宝，每种舞都要跳一跳，多跳几次。保持画面的整洁。
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。
点和线教案 篇21
一、教学目标：
1.初步认识点、线、面。
2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。
3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。
4.发现生活中的美，创造性的表现美。
二、教学重点：
观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。
三、教学难点：
画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
四、教学准备：
教师：课件、示范作品。
学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
五、教学过程：
（一）、绘画游戏，导入新课
1.实物投影演示点、线、面效果。
同学们，你们见过彩色的雨吗？
点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）
线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。
面：雨下大了，地面积起了水汪。
2.出示课题
生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！
（二）、探究体验
1.找一找生活中的点线面。
2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。
（1）停在电线上的麻雀：
休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。
（2）斜拉桥：
斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。
（3）罗平梯田：
云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。
3.小练习，认识点线面
请同学画画自己认识的点、线、面
点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。）
线：有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。
面：包括规则的面和不规则的面。
4.康定斯基作品欣赏
《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色，还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么？我看到在静静的大海上，渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂，因为人类的到来，海面变得热闹起来，翻卷的浪花，收获的船只，金黄色的甲板，上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。
太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了，或点或线，点是静止的.，线是运动的，点、线、面在画家的笔下叠加组合起来，变得富有创意，带给我们无限的联想。
5.学生作品欣赏
（1）风景：小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充实丰富，富有节奏变化，留给欣赏者想象的空间。
（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的乐园，小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体，有序排列的点、线、色块构成简练的造型，由大到小排列组合，给人一种旋转运动的感觉。
（3）奇怪的脸：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸张概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。
（4）游乐园：几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。
（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星，用折叠好的星星来丰富画面，平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊，我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧！
小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。
（三）、学生作业，教师辅导
用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。
（四）、作业展评
（五）、小结拓展
创作点线面作品。
点和线教案 篇22
活动目标：
1、利用点线的变化，进行创造性的表现。
2、欣赏大师的作品，感受点线变化带来的美感。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：
1、黑色、红色、蓝色、黄色油画棒；白色水粉。
2、牛皮纸、ppt、米罗的作品（复制品）。
活动过程：
一、导入活动
1、你们喜欢玩游戏吗？今天老师请来了许多朋友和你们一起玩游戏，你们欢不欢迎呀？
2、出示画好的点点，引导幼儿进行联想。
二、欣赏大师作品
1、教师示范点线拉手。
——这么多的点点在这里聚会真热闹呀，接下来又有一位朋友要加入你们想和你们一起做游戏，我们一起欢迎它吧！（出示一根线）
——这根线像什么？
——今天这根线要和点点来跳舞，你看，线绕着点点来跳舞，一会儿跳到外
面，一会儿跳到里面。
2、引导幼儿观察，拉手后的图形像什么。
——你看，点点和线拉手还会变成一个图形呢，你觉得这个图形像什么呢？
3、欣赏各种星座连线的图片，激发幼儿的想象力。
——其实线和点点拉手跳舞，可以变化出好多的图形呢，我们一起来看看吧！
4、欣赏米罗作品《星空》
——有一位著名的画家米罗爷爷，他也很喜欢玩点和线拉手的游戏，今天他给小朋友带来了一幅画，这幅画上都是点点和线，所以米罗爷爷给它起了一个好听的名字叫《星空》。
——米罗爷爷的这幅抽象画里藏了许多秘密，隐藏了许多的朋友，谁发现了？发现了什么呢？
5、要求幼儿画出不同造型的线条和点点手拉手跳舞。
——我们也像米罗爷爷一样，让我们的小点点跟线手拉手跳舞吧！
三、幼儿进行添加想象
1、找秘密，说发现。
——请小朋友从你们的.画里找一找，看看你们的画里有哪些有趣的事情，有哪些有趣的朋友？
小结：原来我们也可以把点点和线变成许多动物，也可以让它们发生许多有趣的事情。
2、幼儿进行想象，添加五官。
——请小朋友用魔法笔给你的发现添上眼睛、鼻子、嘴巴，让这些有趣的东西变得更加清楚。
——还可以像米罗爷爷一样，用一些漂亮的颜色打扮一下，让我们的画变得更加有意思。
3、添画背景。
四、讲述自己的作品，共同起名字
教学反思：
在美术活动中，不外乎导入、指导、评价三个部分。为了让整个活动生动起来，我创设了点点和线条举行舞会的情境。在优美的音乐声中，孩子们将点线随意的进行连接，一整卷白纸上赫然跳出了一支支动人的“点线之舞。”所有的孩子们在一整卷的白纸上自由的绘画，有的还和别人的点线相互连接，这样的一种氛围是十分自由而快乐的，孩子们也很享受这样的过程。
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