《5的加法》教案

时间:2023-01-30 16:10:54 教案 投诉 投稿

《5的加法》教案

  作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《5的加法》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《5的加法》教案

《5的加法》教案1

  活动目标:

  学习看自己与同伴所出的物品列算式,进一步认识理解加、减、等号的含义。

  在活动中,体验共同游戏的愉快,增强合作意识。

  活动准备:

  教具:5个贴绒苹果,1——5数、加、等号各一个。

  活动过程:

  集体活动。

  交待分苹果游戏的名称规及玩法。

  出示贴绒苹果,请小朋友看一看老师和小朋友手上各有几个苹果?(5个)今天老师和小朋友来玩一个出苹果的游戏。

  师生示范游戏玩法。

  启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中讲的事情,并说出算式及符号所表示含义。

  启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。

  比较两道算式:“这两道算式一样吗?”“为什么两个人做同一件事,而算式不一样呢?”

  小组活动。

  玩雪片,并用算式记录。

  活动。

  请幼儿相互把算式读一读,体验共同游戏成功的'喜悦。

  教后感:通过这节颗学习看自己与同伴所出的物品列算式,进一步认识理解加、减、等号的含义。

  教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的加法。在活动中,体验共同游戏的愉快,增强合作意识。

《5的加法》教案2

  一、活动目标

  1、在操作中加深对数字的了解,提高运算及自编应用题的能力。

  2、通过操作"加法、减法板",了解加减法的意义。

  3、积极参加游戏,开动脑筋思考,体会数学活动的趣味性。

  二、活动准备

  1、教具准备:加法、减法板;盒子一个;5以内加法、减法的PPT课件;音乐。

  2、学具准备:加法、减法板;写有5以内加法、减法的算式题信封若干个;写有算式题的动物头饰若干个。

  三、活动过程

  1、开始部分。游戏:碰球游戏。(复习5以内数的分解)老师出示一个宝盒,请幼儿猜猜里面有什么?(里面有数字卡片2-5。)老师伸手进去摸一张,然后问幼儿是多少?幼儿回答以后,老师说:"我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友,我问你,我的2球碰几球?"婷婷老师,告诉你,你的2球碰3球"。连续抽2次卡片,玩3次。

  2、基本部分。

  (1)闯关游戏。老师播放PPT,出一些题目请幼儿来闯关,总共有5关,每闯一关成功,老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。直到闯关结束。

  (2) 挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数,两个小朋友一起合作,一个小朋友操作加法、减法板,两外一个幼儿负责记录得数,哪组小朋友最快完成,就能拿到老师的奖励笑脸。

  3、结束部分。游戏:小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家,每只小动物身上都有算式题,算出得数是多少,就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的'圈,幼儿听音乐开始去找家,当听到大灰狼出现的音乐,如果还没有找到家的幼儿,就要被大灰狼吃掉。(幼儿交换头饰,游戏可玩两次,根据时间而定)。

  教师小结:"今天,我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错,回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里,请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。"

  活动反思:

  要使幼儿正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化,为幼儿提供了数学交流的机会,目的是促进幼儿的数学思维活动,提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化,不同的幼儿有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。

《5的加法》教案3

  教学内容:

  5以内数的加法

  教学目标:

  1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,认识加号+、学会加法算式的读法,会进行5以内数的加法计算。

  2.通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。

  3.在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。

  教学重点:

  5以内的加法计算

  教学难点:

  初步理解加法的含义

  教学准备:

  课件、小圆片、小棒、数字卡片若干

  教学过程:

  同学们,准备好了吗?上课。

  同学们好,请坐。

  一、小朋友们,前面我们学习过5以内数的分成,我们一起来拍手说一说吧。

  同学们说的.真好,下面我们一起来看这幅图,在图上你看到了什么?

  这位同学看到了猴子,这位同学看到了小鸟,还有那位同学,他看到了桃子。孩子们,看一幅图画的时候我们要按照一定的顺序观察,这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。

  谁能有序的说一说图画中的数学信息?

  你来说。

  说得真好:左边有4只小鸟,右边有1只小鸟。

  你来说。

  说得真清楚:树上有4个桃子。

  这位同学,你来说。

  他说了有关猴子的信息,石头上有2只猴子,树上有3只猴子。

  你还想说什么?

  真好,他发现山上还有5个小朋友,还有1朵红花、2朵黄花。

  二、同学们真棒,找到了这么多的数学信息,我们来看,书上给我们提了一个问题:一共有几只猴子?

  1.要解决这个问题,需要用到哪个信息呢?

  真棒,我们一起把信息和问题完整的说一说:

  岩石上有2只猴子,树上有3只猴子,一共有几只猴子?

  说得真完整。怎么解决这个问题呢?

  哦,你说用数一数的方法。我们一起来数一数。

  1、2、3、4、5、有5只。

  还有其它的方法吗?

  我们一起用小棒来摆一摆。

  用一根小棒表示一只猴子,左边摆两根,表示石头上的2只小猴子,右边摆3根小棒,表示树上的3只小猴子,把他们放到一起,就知道一共有5只小猴子。

  同学们,你知道吗?我们刚才摆的过程可以列算式来表示: 2+3=5。

  你见过这样的算式吗?你知道这个符号+是什么符号吗?

  同学们真棒,认识这个符号是加号。

  你知道该怎么读这个算式吗?

  我们一起来读一读:3加2等于5 。

  2.我们解决了猴子的问题,根据上面的信息,你还能提出不同的数学问题吗?

  这位同学提出:一共有几只小鸟?

  那位同学提出:一共有几个桃子?

  这两个问题该怎么解决呢?

  你能列出算式来吗?

  谁来说一说你列的算式。

  你来说。4+1=5 2+2=4

  谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么?5表示什么?

  你来。

  真好。这里的4表示左边的4只小鸟,1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。

  2+2=4中的各个数表示什么呢?给你的同桌说一说。

  三、自主练习

  同学们,看这幅图,我们解决了三个不同的问题,认识了加号,知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。

  第1题,用你的学具摆一摆,填一填,给同桌说说你是怎么想的。

  第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的?

  3+1=4 2+3=5

  有和他不一样的吗?

  同学们真棒,全部正确。

  第3题,比一比,谁算得又对又快。

  现在我们一起来看,谁能全部做正确呢。

  做得这么好,表扬一下自己吧。

  四、总结

  同学们,现在我们一起来回顾这节课,你是怎样找到数学信息的?提出了哪些问题?你又是怎样操作的?每位同学的表现都很棒,这节课我们就上到这,同学们再见。

《5的加法》教案4

  教学目标:

  1.让幼儿来理解加法的含义

  2.让幼儿掌握5的加法

  3.使幼儿学会解答简单的口述加法应用题,培养幼儿初步的分析问题的能力

  教学准备:

  苹果卡片4个、动物卡片:狮子、老虎、大象、斑马各5张

  教学过程:

  一、创设情境,引起幼儿兴趣

  教师:秋天到了,树上的叶子都落了,我们一起去捡树叶好不好,看谁捡的叶子最好看、最多。那么你们必须把这节课学会,之后我们再一起去好不好。

  二、复习上节课的内容

  ①看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)

  ②再出示一个苹果问:3个添上1个,一共是几个?

  ③引导幼儿说出加法的含义以及3以内的`加法算式

  三、复习5的组成

  ①让幼儿会议5可以分成几和几

  ②幼儿边说教师边往黑板上写

  四、出示直观教具

  1.:狮子王要给所有的狮子开会,先来了1个狮子(出示1个狮子图片)过了一会又来了4头狮子(出示4个狮子图片)问①1头狮子再添上4头狮子是几头?

  ②为什么

  1+4=5?写出算式1+4=5

  ③依次出示老虎、大象、斑马表示加法算式2+3=5、3+2=5、4+1=5(方法同上)

  五、引导幼儿口述5的加法应用题

  1.教师举例,讲清口述加法应用题的要求

  2.让幼儿任意选一道5的加法进行口述应用题

  3.教师进行表扬和鼓励,对有错误的幼儿给予启发和帮助

  六、玩“谁最快”游戏

  1.每组做一道必答题(5的加法)

  2.教师出示加法算式卡片每组进行抢答,哪组最快哪组胜利

  七、书写算式

  1.让幼儿书写加法算式

  2.教师检查,对书写有错误的幼儿给予帮助

  八、教师进行小结

《5的加法》教案5

  活动目标:

  学习按图和操作顺序,感知图中事物的数量关系,学习列出算式。

  能分别用三句话讲述出一幅图的图意,注意用词正确。

  知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  有兴趣参加数学活动。

  活动准备:

  教具若干。

  活动过程:

  集体活动。

  出示图一。

  “这是什么地方?有谁?”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”(山坡上有两只乌龟)教师移动磁性乌龟:“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”(又爬来了一只乌龟)请小朋友把两句话连起来说一说。

  教师指图:“最后一句话应该怎么说呢?谁会用三句话把图上的事说清楚:幼儿个别、集体讲述三句话。

  列算式理解其含义。

  “谁能用一道算式来表示图上的表情?”

  “这道算式什么意思?我们一起说说看。”

  “大家一起把算式读两遍。”

  小组活动第一组:玩玩讲讲水果列算式。

  第二组:玩玩讲讲动物列算式。

  教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果,尝试到了成功了,所以记得很牢。

  活动反思:

  对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法,而在数学中,加法是一种常用的计算方法,也是基础的基础,因此学好这一课,对以后的数学学习至关重要。虽然,在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法并运用加法解决问题,这还是第一次。因此,本节课教学的重难点是:让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题,用数的组成知识去做加法。

  一、导入凸显分与合的思想。

  加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时,以几组变式的分与合作为基础,铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

  二、从算理中教学。

  在例题教学时,我通过图意变化,引导学生看变化的过程,说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球,右手拿着1个气球)。同时以提问的.方式出现第三句话:一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念,了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式:3 1=4。这部分是学生的已有经验,我把重点放在了算式含义的讲解,计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式,“ ”学生已经认识,而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来,将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释,学生能够结合具体情境来解释,说明学生能够理解数的意义了,学生能够通过分与合的经验说出算式的意义,让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合,最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

  三、用今天学习的知识解决实际问题

  不同层次的练习符合能力的需要,重在拓展学生的能力。

  看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

  摆一摆、填一填。学生看着梨图,用自己的学具摆一摆,然后填空。将摆、写结合,将动作和语言相连接,同时,又是对数形的结合。

  直接写出得数,比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律:加号前后交换位置的得数不变,再通过找到的规律让学生自己找算式,充分给学生空间拓展能力。

  用自己的方式表示出下面算式的意思。

  让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思,学生很感兴趣,充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维,使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

  送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起,将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手,上黑板排序、说一说,体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

  四、总结突出算理。

  这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意,而不是一味高调;在送信环节,学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列,在这里可以放手让学生自己再去排一排,学生能够根据分与合的联系出现两组算式,让学生认识事物的对比过程,自主的找到算式之间的联系,而不是教师自主将这一环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。

《5的加法》教案6

  教学内容:

  一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页 “想想做做”第1-6题。

  教学目标:

  1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

  2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能够正确地计算。

  3.发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。

  教学重难点:

  理解加法的含义,并学会5以内的加法。

  教学过程:

  课前:同学们,今天咱们班来了位客人老师,咱们一块跟客人老师打个招呼好吗,(班长:起立转身,客人老师,您好。)

  一、 复习铺垫,迁移导入。

  师:小朋友们,我们已经学过了5以内数的分与合,老师这里有几道题,你能很快的说出答案吗?(出示题目,指名4题,齐答2题。)

  师:说的真不错,今天,我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书:5以内的加法)

  二、认识加法,理解含义

  1、出示例1图,

  谈话:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,还要爱劳动。瞧,学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢!(多媒体出示)

  师:谁能把图上的意思说出来?(原来有几个小朋友在浇花?又来几个小朋友?)

  板书: 3 2

  (师:说的真好,还有谁能像他这样再说一次,原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,你想到了什么?或你能提出什么问题?(师:合起来(一共)有几个小朋友?)

  2、寻求解决问题的方法

  提问:谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说?原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,合起来(一共)有几个小朋友?

  师小结:求合起来(一共)有几个小朋友,就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。

  3、认识加号并理解其含义

  在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。(板书: 3 + 2)

  跟老师读:加号。(板书:加号)你能说一说加号表示什么意思吗?

  小结:加号表示“合起来”,它代表一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,用加法来计算。

  4、计算得数: 3个小朋友和2个小朋友合起来,一共有几个小朋友呢?(5个),你是怎么想的呢?同桌相互说一说。 谁来说说你的想法?

  师:谁来说说你的想法?

  A我们一起来数一数(指图数 1、2、3、4、5、)

  B还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个,是5。

  C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗?(3和2合成5)

  板书: 3 + 2 = 5

  你会读吗?(生读)

  读作: 3加2等于5。(齐读一遍)

  3+2=5 是一个加法算式,谁能说一说,这里的“3”表示什么?(3表示3个小朋友在浇花),“2”表示什么?(2表示又来2个小朋友),“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来),“5”表示什么?(5表示一共有5个小朋友)

  “3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)

  师小结:是的,要把两部分合起来,求一共是多少,可以用加法来计算。

  三、学会计算,掌握方法

  多媒体依次出示试一试两幅图。

  ① 学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习,爱劳动。他们还经常参加课间活动呢。

  师:谁能上来指着说一说图中你看到了什么,(谁会连起来说?)

  (1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏)

  还有谁要说的,你还能提出什么问题?(一共有几个小朋友?)

  谁能将事情和问题连起来说一说?)

  (1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏,一共有几个小朋友?)

  师:用什么方法计算呢?(加法)

  ② 板书: 1 + 2 ,“1”表示什么? “2”呢?“1+2”表示什么?

  你知道得数是多少吗?(3) 板书: 1 + 2 = 3。

  你是怎么算出来的?(直接在图上数,一共有3个小朋友;1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;因为1和2合成3,所以1+2=3)

  师:计算1+2等于几,小朋友们想出了这么多好方法!

  四、实际应用

  1.“想想做做”第1题

  ①师:看到一(2)班小朋友这么聪明,小动物们也想和大家一起学习呢,你们愿意吗?

  师:看,谁来了?(动态图)谁能具体的`说一说,你看到了什么?(原来有三只小鸡,又来了一只母鸡)可以提出什么问题?(合起来有几只鸡)怎样列算式?(3+1)还可以怎么列式?(1+3) 说说怎样算出来的?(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

  ②师:小青蛙一家也来了,谁能用算式表示图的意思?你是怎么想的。对算式的含义在小组中交流。(原来有2只青蛙,又来了2只青蛙,合起来有几只青蛙)?

  2.“想想做做”第2题

  师:小青蛙想向小朋友们学习,也做了几道加法,它的第一道算式是:2+1=□,它是用画圆的方法来计算的,先画2个圆,再画1个圆,合起来就是3个圆,那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画○,再填得数吗?学生独立完成,集体校对。

  3.“想想做做”第3题

  师:刚才我们是通过画○来算加法,不画○你会直接算得数吗?下面我们开始比赛,完成书上第3题,比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿告诉老师。拿起笔,小耳朵听好老师说开始,就开始。开始。(集体回报,让学生说说第一小题的想法。)

  4.“想想做做”第4题

  师:小朋友们学得这么棒,小白兔想采大蘑菇送给大家,瞧,从图上你看到了什么?算式怎样列?

  师:小朋友,仔细观察这三道算式,你发现了什么?

  5.投信封小游戏。

  孩子们真善于观察,姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。想学吗?师:小朋友们看看信筒有什么特点?(信筒上有数字)看看谁能正确地将这些信封投入信箱。要求:用直线连一连,把信封投到对应的邮筒里。

  教师课前将信封随机给几位小朋友,让课桌肚里有的上台投信封。

  小朋友们真棒!看来你们个个都是出色的邮递员!

  6.日字格里写算式。

  师:孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗?会算还要会写哦,我们已经学会在日字格里写数字,那加法算式在日字格里怎样写呢?仔细看,师先示范写,你们想写吗,完成第6题。投影展示并评价。

  六、总结评价

  师:看来大家都会算会写了,谁来说说今天这节课我们一起学习了什么,你有什么收获?

  师:看来小朋友们学到的本领还真不少呢?你觉得这节课上大家表现的怎么样,谁比较好,好在哪里,你自己的表现如何呢?

  师:张老师觉得这节咱们每个小朋友都很棒,思考很认真,发言非常积极,今后要继续保持哦。回家后,继续观察,看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题,好吗?

《5的加法》教案7

  活动目标

  在实物和圆点计算的基础上,学习利用数字进行5以内的加法运算。在实际操作活动中,感受数学的`乐趣。

  活动准备

  青蛙图片、圆点卡片、数字卡片各若干张。

  活动过程

  1、玩“拍手”游戏,复习5以内数的分解组合。

  2、练习5以内实物加法运算。

  设置问题情境,青蛙要成立一个合唱团。看一看,首先来了几只青蛙?

  教师先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。

  教师:青蛙合唱队现在有几只青蛙参加?

  1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

  教师出示不同数量的青蛙图片,请幼儿算出青蛙合唱团的数量。引导幼儿运用实物卡片进行实物加法计算。

  利用圆点和数字进行计算。

  引导幼儿尝试用圆点、数字代替实物卡片进行计算。

  1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

  引导幼儿用圆点计算。

  再引导幼儿用数字计算。

  引导幼儿理解1个圆点代表1只青蛙,数字1也代表1只青蛙。

  不断变换出示实物、圆点和数字的量,并将实物、圆点和数字对应地让幼儿充分理解三者之间的相互替代关系。

  活动延伸

  引导幼儿完成幼儿用书中的“用数字计算”。

  日常生活渗透引导幼儿在教室中寻找实物进行计算,如1条手绢加两条3条手绢,引导幼儿在纸上画出自己找到的实物,列出算式,并计算出结果。展画出的算式,并讲一讲自己列出的算式。

《5的加法》教案8

  一、教学内容:

  人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》

  二、教学目标:

  1、通过观察与操作,学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体,知道1~5的数序,能认读写1~5各数,建立初步的数感。

  2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

  3、引导学生积极参与课堂发言,进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

  三、教学重点:

  1~5的认识。

  四、教学难点:

  1~5的书写。

  五、教学流程:

  (一)情境激趣,引入新知。

  师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。(出示课本主题图)

  师:通过图片你看到了什么?(让学生整体感知图片内容。)

  (二)合作交流,探究新知。

  1、1~5的了解。

  师:请同学们仔细观察这幅图画,说说都有些什么?它们的数量各有多少?

  师:把你观察的物体及其数量与同桌交流一下,比一比谁观察得更仔细。(数量多的物体引导学生一起数。)

  2、1~5的认识。

  师:全班一起告诉我,物体的个数是1的有什么?

  生:一条狗;一个盆;一个老奶奶······

  师:像这样一条狗,我们就用数字“1”来表示。(多媒体展示)

  师:我们找出了个数可用数字1来表示的物体,那么物体的`个数是2的我们可用数字几来表示呀?

  生:2.师:真聪明。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢?

  生:·······

  (3~5的认识过程仿照1、2的教学过程)

  师:同学们,动动你聪明的大脑想一想,

  1、 2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀?(通过学生的回答,生成知识,交流后整理概括出1~5各数的形状特征。)

  参考儿歌:1像小棒单个摆,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像秤钩挂东西。

  3、1~5各数的基数含义。

  师:(指着1问)这个数是几?表示什么?(1个)

  师:请你拿出你的小棒表示这个数的多少,并将小棒摆在“1”的下面,可以摆出你喜欢的形状。

  (学生摆,教师巡视查看。)

  师:再分别用

  2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根小棒。

  师:想一想,生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示?

  4、1~5的数序。

  师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子,问:老师拨了几颗珠子?用几来表示?

  生:1,。(生回答后,教师板书1)

  师:那再拨动一颗,也就是再添上一颗珠子,那是几颗呢?

  生:2.(利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子,即1添上1是2的过程”)3~5的教学过程同

  1、2的教学过程,辅助多媒体演示,加深学生的整体感知。

  5、1~5的书写。

  教师先在黑板上板演,边写边说清1~5各数的写法,再在书中的写字格中描写1~5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。

  (三)课堂练习,巩固新知。

  要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。

  六、教具准备:

  教师准备:多媒体课件;1~5扑克牌。学生准备:15根等长小棒。

  七、作业设计:

  认真书写1~5各数。

  八、板书设计:

  1~5的认识12345

《5的加法》教案9

  活动目标

  1.幼儿游戏和动手操作,让幼儿学会计算得数是5的加法。

  2.进一步理解+,=的含义。

  活动准备

  1.趣味练习卡片

  2.头饰

  活动过程

  一、导入(复习5的组成)

  教师:动物王国的.国王邀请我们去他的国家玩,你们愿意吗?

  不过我们要保密码解开才能去,5可以分解成2和几呢?

  二、情境感知----做客:看图学习5的加法。

  1.教师:小朋友们动物王国到了,我们一起去小动物家看看吧,小心别被动物咬着,

  看图算5以内的加法,算对动物送礼物给小朋友,算错动物要把小朋友扣住了。

  速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。

  2.提问

  (1)教师:你刚刚碰到了什么问题?(用4句话表达4幅图)

  你是怎么回答的?(幼儿列的算式)

  老师记录

  (2)教师:请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密,看谁能先找出来?3.总结

  教师:这些算式的得数www.163ed.com都是5,而且都是加法,那么这4道算式就是5的加法算式。

  像1+4=5,4+1=5这两道算式数字相同,位置不同,但得数不变,

  所以看到1+4=5马上就想到4+1=5,我们把他们称为朋友题,同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?

  三、巩固加深

  1.教师:小动物们都夸我们很聪明 ,我们手里都有动物送给我们的玩具票票, 出示价格。

  你手里有5元,你能买那两样玩具,你会买什么,为什么?还可以买那两样?

  2.幼儿操作

  3.总结:

  (1)有几种方法,买的是什么?

  (2)如果5元买三样呢?

  四、总结

  我们学习了得数等于5得算式板书:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5。

《5的加法》教案10

  【活动目标】

  1、复习5的组成,并知道4+1、3+2及前后位置互换都等于5。

  2、在实际操作活动中,感受数学的乐趣。

  3、引导幼儿积极与材料互动,体验加法的乐趣。

  4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力,培养幼儿对数学活动的兴趣。

  【活动准备】

  1、水果图片若干、记号笔、数字、符号卡片。

  2、经过改编的歌曲。

  【活动过程】

  一、导入。

  小朋友,今天我们去一个好玩的地方,我们出发喽!小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,咦!谁来了,1只黄鹂鸟,正在树上叫,4只黄鹂鸟儿正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是5只鸟。

  小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,4只黄鹂鸟,正在树上叫,1只黄鹂鸟儿正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是5只鸟。

  前奏

  小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,看是谁呀?2只小白兔,正在吃青草,3只小白兔儿,正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是几只兔。

  小鸟喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天树林里面真热闹,3只小白兔,正在吃青草,2只小白兔儿正在把舞跳,小朋友们告诉我,一共是5只兔。

  二、学习。

  哦,到了到了,这是哪儿呀?小矮人的家,这儿有几个小矮人?出示数字1,小矮人真淘气,爱玩捉迷藏,小矮人快出来啦,有小朋友来跟你玩了。哦,小矮人出来了,看看几个小矮人出来啦?出示数字4。合起来一共有几个小矮人?出示数字5,合起来我们要用什么符号?出示符号+,一共有用=。用算式表示就是,小朋友一起读一读:1+4=5。

  小矮人家的院子里还有树呢,这儿有1片大叶子,这儿有4片小叶子,合起来一共有5片叶子。用什么算式来表示呢?1+4=5。说的真好!

  瞧!小矮人家的花儿,开了,真漂亮,告诉我有几朵?还有1朵藏在这儿呢!4朵大花,1朵小花,合起来一共有5朵花。用什么算式表示。XXX请你来帮助我。4+1=5。我们一起读一读:4+1=5。现在,请小朋友仔细看看这两条算式,告诉我你发现了什么?你们看得真仔细,原来位置交换,结果不变。小朋友一起说,位置交换,结果不变。

  闻,什么东西这么香?让我到小矮人的厨房去看看,哦,原来是小矮人做的鱼干儿,闻一闻,特别香,小朋友也来闻一闻,我给小矮人们也闻一闻,小矮人告诉我真香。看看这些鱼干,有2条大鱼,出示数字2,3条小鱼,出示数字3,合起来一共有5条鱼,可以用算式2+3=5来表示,小朋友一起读一读。其实,这条算式还可以变,你会吗?谁来帮助我?我们一起读3+2=5,我知道了,这是,交换位置,结果不变。

  三、操作。

  其实,小矮人还有好吃的呢,看,这是小矮人做的桔子沙拉,看起来很好吃。你想吃吗?小矮人说了,只有一盘不够吃,不过,我们可以自己来做水果沙拉,你看,我要做的这盘是什么沙拉,苹果沙拉,怎么做,你会吗?苹果沙拉一共要用5个苹果来做,你想用几个大苹果和几个小苹果呢?2个大苹果,3个小苹果,我们可以把苹果贴在盘子上,用你的小手先撕开盘子上的双面胶,贴上2个大苹果,3个小苹果,合起来一共是5个苹果,用什么算式来表示?好,我们在下面就要写算式2+3=5。那我这盘沙拉还可以怎样做呢?用什么算式表示?你的沙拉做得真棒!还可以怎么做呢?用什么算式表示?你的沙拉跟别人做得不一样,真会动脑筋。这盘沙拉还可以怎么做呢?你好棒啊!下面我们要一起去做沙拉啦,记住每人做4盘不一样的沙拉,可以用4种不同的方法,别忘了还要用算式表示。来吧,我们一起去做沙拉吧。

  教学反思:

  这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面,没有根据班级的实际情况,(班级幼儿出勤不是很好,有的`幼儿5的加法已经学会了,有的还没有学到),如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好,另外,自己的心里素质有待于加强,讲课时候有些紧张,把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。

《5的加法》教案11

  教学目标:

  1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

  2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能正确地计算。

  3、使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。

  4、使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。

  重点难点:

  理解加法的含义,并学会5以内的加法。

  教学准备:

  学生准备圆片5个。

  教学过程:

  一、游戏导入、复习旧知

  游戏:我们先来做一个填数抢答游戏,看谁做得又对又快。(5的分与合)?

  师:你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

  二、创设情境、教学新知

  1、教学例题图。

  (1)观察图意。

  师:学校欢庆十一国庆节,校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力,咱们去瞧瞧他们在干什么呢?你看到了什么?

  生:我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

  师:你描述得很准确。谁愿意再来说一说?

  生:我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

  师:你说得很完整。

  咱们接着看(出示图:又来了2个小朋友),现在呢?

  生:又来了2个小朋友。

  师:谁还会说?

  生:又来了2个小朋友。

  师:谁能把这2句话连起来说一说?说得既清楚又简洁。

  生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。

  师:他说的对吗?再请一个小朋友说一说。

  你会说吗?同桌互相说一说。

  (2)认识加法

  师:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个小朋友。

  一共有多少个小朋友呢?

  生:一共有5个小朋友。

  师:你能把刚才大家说的连起来说一说吗?

  生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。

  请同桌互相说一说。

  师:谁能大声响亮地说清楚?

  生:校园里有3个小朋友在浇花,又来了2个。一共有5个。

  师:你怎么知道一共有5个小朋友?

  生:3+2=5。(你都已经知道用算式来表示,真不错。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我们今天要学的'新知识。)

  师:你知道这是一道什么算式吗?(加法算式,出示课题)这个符号你们认识吗?(加号,横平竖直)(请小朋友先说一说)老师做一个动作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起来)

  教师板书(3+2=5加号)

  这个算式你会读吗?(学生读、齐读)

  (3)理解算法

  提问:这里的3表示什么?(表示原来有3个小朋友。)

  2表示什么?(又来了2个小朋友)

  5表示?(一共有5个小朋友)

  那谁来说说3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起来是5,谁来说一说?反复请学生说,同桌说3+2=5表示的含义。

  师:你怎么知道得数是5?

  生:3和2合成5。

  讲述:3+2=5表示把3和2合起来,一共是5。

  2、教学试一试。

  师:小朋友,你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图

  你能看懂图的意思吗?儿童乐园里有?又来了?会说吗?自己小声说一说。

  师:谁来把这幅图的意思说给大家听?

  生:儿童乐园里有1个女孩在玩荡秋千,又来了2个男孩。

  师:你能提一个问题吗?

  生:现在有几个人?

  师:要求现在一共有几个人?你想用什么方法计算?(加法)你会算吗?

  指名说,教师板书。翻开课本第40页,找到这幅图,自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。

  师:得数是3,你是怎样想的?(因为1和2合成3,所以1+2=3。)

  提问:那1+2=3这个算式表示什么?(表示把1和2合起来是3。)

  3、小结。

  今天我们学习了加法,知道把2个数合起来用加法计算。

  三、练习巩固、拓展思维

  1、摆一摆,说一说。

  师:现在我们来做个摆圆片游戏吧!(动手操作)拿出5个圆片。

  请学生上台来摆。我来说,你来摆,边摆边说。

  (1)左边摆2个,右边摆3个。一共有几个呢?谁来报算式?

  (2)左边摆4个,右边摆1个。一共有几个呢?算式是?

  老师这还有2道算式,你能照样子边摆边说吗?左边有?右边有?一共有?

  (学生口报,教师板书)

  2、说一说,填一填。

  师:瞧!可爱的小兔子正在采蘑菇呢,我们一起去看看吧。

  (1)出示第一幅图

  师:从图中你看到了什么?谁来说图意?你会列式吗?(把得数填在书上)

  我这还有2幅图画,你能看懂图意吗?和你的同桌说一说。指名说。

  你会列算式吗?在书上完成算式。

  (请学生说图意、报算式)

  追问:4+1=5表示什么?(4和1合起来是5)

  (2)我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么?(老师读算式)(有什么相同的?不同的呢?)

  生1:每次多加一个,又多一个。

  生2:加号后面的数都是1。

  生3:加号前面的数越来越大,得数越来越大。

  小结:一个数加1后,得数比原来这个数多1。

  讲述:刚才我们看图写算式,现在没图,你会算吗?

  3、算一算,写一写。

  直接报得数。

  2+1=3和1+2=3观察这2道算式中的数。哪里是一样的?有没有不一样呢?

  生1:我想到3的分与合,1和2,2和1合成3。

  生2:加号前后交换了位置,得数不变。(加交换的手势)

  师:通过几个小朋友的观察,我们知道了加号前后交换了位置,得数不变。(他们的位置不一样,交换了,得数呢?都是3。)

  师:看到4+1=5你能想到什么?

  4、连一连。

  讲述:瞧!一个绿色的身影正在忙碌着,他是谁呢?(出示一张邮递员投信的照片)原来是邮递员叔叔,他在为四面八方的人们送信呢,我们去帮帮他,好吗?

  师:怎样把信准确送进邮箱?谁知道?你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗?自己连一连。

  (发信封,请手上有信的邮递员,把信准确地送到上面的邮箱里)自觉排队。

  听同学报算式,检查自己的连线对不对。学生汇报,开火车。

  师:瞧!这些邮递员的信送的对吗?(这些都是合格的邮递员,不简单,他们能把信准确地送进邮箱。)

  讲述:只是看起来有点乱,请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗?(学生排)

  师:他的速度很快,他是按照一定的顺序排的,是什么顺序?

  生:加号前面的数从小到大或从大到小的顺序(按数的大小)。

  (这个小朋友真能干,他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚,思维真灵活)

  四、拓展延伸

  1、这个算式中括号里填什么数,会吗?你能将得数是5的算式全都报出来吗?同桌互相说一说。( )+( )=5

  讲述:他是按照从小到大的有序地报一报,我们还可以从大到小地排。

  师:还有没有其他的方法?还记得我们学习分与合的时候?(看到4+1=5就能想到?)

  讲述:像这样根据数的分与合一组一组地报,也能找到得数是5的算式。

  2、( )+( )< 5

  同桌互相说一说。(学生报一道,教师翻一道。)

  师:这些算式得数小于5,也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧!我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式,另一类得数是5的算式。

  五、全课总结

  今天我们学习了什么?认识了新符号,会读会说加法算式,我们以后会学习更多的知识,同学们会有更多的收获。

《5的加法》教案12

  目的:让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

  准备:红气球3个,蓝气球2个

  男娃娃4个,女娃娃1个

  各种图片每人一张。

  过程:

  一。老师示范

  1、老师拿出红气球3只,说:“小朋友,你们看我手上有多少个气球啊?”(答:3个)

  “刚刚我又买2只兰色气球,现在我一共有几个气球啊?”(答:5个)

  “你们真聪明,那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍?”(指导幼儿模仿老师的叙述,初步学习描述应用题。)

  2、老师再拿出4个男娃娃说:“我这里有4个男娃娃,小明又送了我1个女娃娃,那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗?”(请小朋友回答,表扬答的好的,鼓励答的不好的。)

  “刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍,现在还有谁想试一试的?看看谁编的最有趣?”(指导鼓励幼儿编题,肯定幼儿编的好。

  提出新要求:“刚刚你们都编的很好,可是现在呀,我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃,考考他们,好吗?”(老师示范一次。)

  3、每个幼儿都发一张图片,让幼儿根据土派内上的`内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片,看看上面有什么,有多少个,想想应该怎样提出问题,每人编一道加法题考考旁边的小朋友。(老师巡视,检查幼儿是否学会,纠正错误的,鼓励正确的。)

《5的加法》教案13

  教学内容:

  一年级上册第40-41页。

  教学目标:

  1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。

  2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能够正确地计算。

  3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。

  教学重难点:理解加法的含义,并学会5以内的加法。

  教学过程:

  一、 复习铺垫,迁移导入。

  师:可爱的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了,瞧!你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗?(多媒体出示5以内的分成与合成)

  二、 创设情境,学习新知。

  (一)、学习主题图。

  1、师:(出示主题图)从这幅图中你看到了什么?

  2、交流结果,师小结:原来有3人浇花,又来了2人,一共有5人。

  3、理解加法的含义。

  (1)、原来有3个人,又来了2人,一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式:3+2(板书3+2)

  (2)、认识加号。(板书加号)

  (3)、那3+2等于多少呢?(板书:=5)你是怎么知道的?

  4、理解算法。

  5、读算式。

  6、说算式表示的意思。

  7、指导写算式。

  8、小结:像这样把两部分合起来,求一共是多少?可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。(板书:加法)

  (二)、学习试一试。

  1、出示“试一试”的画面。提问:从这幅图中你知道了什么?

  2、让学生说图意。

  3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢?那么1加2等于几呢?你怎么算出来的?

  4、读算式并说说算式所表示的意思。

  三、综合运用,巩固提高。

  1、“想想做做”第1题。

  让学生依次说图意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道,说说是怎样算出得数的。

  2、“想想做做”第2题。

  根据第1小题,弄清题目要求,让学生先画圆再填得数。

  3、“想想做做”第3题。

  独立计算,说说计算时是怎样想的?

  4、课间活动:唱《找朋友》这首歌。

  5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友” 游戏。

  6、“想想做做”第4题。(故事)

  画外音:一天兔妈妈对小兔说:“孩子,你已经长大了,要自已学着做一些事情”。小兔开心地答应了,它兴高采烈的来到了野外。(出示小兔采蘑菇的图)让学生依次说出每幅图的意思,并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联系,渗透思想教育。

  7、“想想做做”第5题。

  游戏:送信。先让学生连一连,再让学生说一说是怎样想的,引导学生说出每道算式的得数。

  8、延伸:看图你能写出几道加法算式。

  四、课堂总结。

  这节课你学得开心吗?你学到了什么?

  课后反思:

  本节课经过具体的'课堂实践,我反思如下:

  1、目标定位全面合理。

  在本节课教学中我以学生为主体,使学生在具体的情境中体验并感知了加法的意义,经历了把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。帮助学生理解什么时候该用加法计算,为什么要用加法,逐步完成教学任务,实现教学目标。

  2、材料选择简单、有效。

  我是本着“关注常态课堂,开展有效教学”的原则来合理选择教学材料的。①以简单的5道题(5以内的分与合)复习导入,为下面计算5以内的加法作铺垫。②不改变教材意图。书本例题和“试一试”贴近学生生活,通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动,激发学生解决问题的欲望。③根据一年级学生的年龄特点和认知规律,将书本的练习改编成故事和游戏的形式,提高学生参与的积极性,整个练习设计如行云流水,活泼而不凌乱,让所学的知识在“用”中得到了有效的反馈,师生配合默契、自然、流畅,取得了较好的教学效果。

  3、鼓励学生合作交流。

  在学生个体独立探索的基础上,让学生在小组或班级里,充分展现自己的思维方法及过程,相互讨论分析,揭示知识规律,找出解决问题的方法和途径。在合作交流中,学生学会相互帮助,实现学习互补,增强了合作意识,提高了自我表现的能力以及听、说、交往的能力。

  4、存在的不足。

  在“送信”这个环节中,由于学生年龄小,用尺还不够熟练。因此,学生在连线的时候,浪费了一些时间,导致课外延伸的不是很到位。

  因此,设想是美好的,现实总是有点不尽人意。课后我觉得可以删除让学生连线这个环节,直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核心目标展开教学,这样更能体现课堂教学的扎实、有效。

《5的加法》教案14

  教学目的:

  ①让幼儿知道应用题的结构,初步学会口编5以内的加法应用题。

  ②培养幼儿的分析能力和想象力。

  教学准备:

  小朋友、蝴蝶各一套图;图片(画有小朋友拍球、小鸡吃虫)一张;

  卡片、动物胶片若干,21=?数字卡若干,鱼、鸭、狗图片若干。

  教学过程:

  一、引起兴趣

  二、“看谁答得对”(边讲边出示图卡)

  师:老师编应用题,你们用动物的`叫声回答。“草地上,有1只小狗,又来了2只小狗,一共有几只小狗?”(汪、汪、汪)

  三、幼儿学编加法应用题(集体活动)

  1.教师示范编应用题(出示小朋友一套图)

  师:应用题讲了一件事(小朋友做操),2个已知道的数(2和1),还提出一个问题?(一共有几个小朋友)这道应用题用什么方法运算?为什么说21=3(2和1合起来是3)。

  2.教师编应用题,幼儿找出应用题的三个要求(出示蝴蝶一套图)。

  师:刚才编的应用题讲了一件事?有哪两个已知道的数?还提出一个什么问题?

  3.幼儿看图编加法应用题(出示画小朋友拍球、小鸡吃虫)。

  师:看谁能根据三个要求来编应用题,编得又快又完整(并用“三个要求”检查应用题对、错)。

  四、分组活动

  师:桌上有几种材料,可以看图片、图案、式子来编应用题,看谁能根据一件事、两个已知道的数,提出一个问题这三个要求来编应用题,编得又快又好,并且列出式子,计算结果。

  指导:①提示幼儿根据“三个要求”编应用题。

  ②让幼儿选择适宜的材料活动。

  五、引导幼儿根据生活经验编题

《5的加法》教案15

  活动目标:

  1、在观察、讨论中理解5以内加法式题的实际意义,并尝试看图列式。

  2、培养幼儿比较和判断的能力。

  3、发展观察、辨别、归案的能力。

  4、培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  活动准备:

  各种景区图片、各种交通工具图片、各种算式题。

  活动过程:

  一、看一看,——了解晋城的一些著名的景点。

  出示5张旅游景点的图片,幼儿欣赏,并说说自己的见解。

  二、猜一猜——说一说各种交通工具的特征及用途。

  1、猜一猜是什么交通工具?

  2、为交通工具编号。

  3、出示公园的图片,那咱们这么多人坐几号交通工具会最快到达。

  三、编一编——在尝试看图列式中,进一步理解5以内式题的实际意义。

  1、观察公园的几个区,说说自己看到的地方名称。

  2、教师出示一道式题:猜猜这些数字代表什么意思?那你还能想出不同的式题吗?

  3、出示小树林,找一找数字5。

  并用图中是5的树、花、草、人编5以内的加法题。

  4、幼儿分成两队,选择式题并说说式题所代表的实际意义,对多者为胜。

  四、到生活中找5的加法。

  活动反思

  1、设计课程主要的考虑对象就是幼儿,我们要把握好本年龄段幼儿的年龄特点,以及本班幼儿的发展水平,从以上两方面着手,课程的大体方向就不会有太大出入。根据以上两点我设计了本节教育活动。

  2、因为设计的场景均为本地著名的旅游景点,又以游戏的`形式展现,所以幼儿的积极性和参与性都较高,目标完成良好。

  过程中有一名幼儿在两队比赛的过程中积极性不是太好,课后我与他交流,得知是因为前面的几个景点中有一个景点自己没有去过,所以没有说出来,旁边的小朋友就笑话他“那你都不知道”。导致他后面的环节积极性受到影响。

  针对此种情况,我利用讲故事的时间,以故事的形式向孩子们传达了“不能讥笑他人”。

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