北师版一年级数学上册教案

北师版一年级数学上册教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的北师版一年级数学上册教案，欢迎阅读与收藏。

北师版一年级数学上册教案1

　　教学内容：北师大版一年级数学上册第二单元“高矮”

　　教学目标：

　　1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

　　2、体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。

　　教学准备：挂图、三枝笔

　　教学过程：

　　一、 情境体验、感知高矮

　　师：同学们，开学的第一天我们到学校来，都做了什么事，谁还记得 呢？

　　生1：发新书，大扫除。

　　生2：安排座位。

　　师：谁还记得当时我们是按怎样的顺序安排座位的吗？

　　生：我们是按从矮到高的顺序排。

　　师：高矮就是我们今天要学习的内容，板书课题。

　　请少武到前面来，你们说他是高还是矮呢？

　　生：有的'说高的，有的认为矮的，有的说不出。

　　师：有的认为少武是高的，有的认为少武是矮的，少武是高还是矮的呢？现在来比比看，请你找一个比你矮的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？

　　生：少武高，宁辉矮。（请两 个同学说）

　　师：请你再找一个比你高的同学上来。（学生去找）

　　师：你们比一比，谁高，谁矮？（请两个同学说）

　　生：建东高，少武矮。（请两个 同学说）

　　师：为什么少武一会儿高，一会儿矮呢？

　　生：因为少武和宁辉比，少武高；少武和建东比，少武就矮了。

　　师：说得好！谁来说一说，少武和他们两 人比，少武比宁辉怎么样，少武比建东怎么样？

　　生：少武比宁辉高，少武比建东矮。

　　师：比高比矮至少要有两 个人才能判断。

　　（设计意图：学生参加比高比矮的活动，不仅体会到高与矮是相对的，而且也初步学会比较高矮的方法。）

　　二、 积极参与，理解高矮

　　师：请同桌同学站起来比一下，谁高谁矮？（同桌同学比较）

　　同组同学互相交流，运用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相说一说。

　　（全班同学交流反馈）

　　师：谁能说说在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮吗？

　　生1：爸爸长得比妈妈高。

　　生2：椅子比桌子矮。

　　生3：课桌比讲台矮。

　　……

　　(设计意图：学生年纪小，语言滞后于思维，组织学生联系生活实际，说说高矮的比较，既发挥了学生的想象力，又训练了语言口头表达能力。)

　　三、 体验相对、确定高矮

　　（教师手握三枝笔）

　　师：老师手里握着三枝笔，你们猜一猜，哪枝笔最长？

　　生：（随便猜一枝）

　　师：（亮出谜底）要怎么比，才能道哪枝笔最长呢？（学生上台比）

　　师：这个同学把三枝笔的一端都放平，也就是说：有几样东西比较长短，必须有一端对齐，或者说要站在同样的高度才能比较。可是有时候碰到像这样的情况怎么比呢？（出示课本“三只小兔比高矮”的挂图）

　　（设计意图：学生在游戏中，体验到事物比长短或比高矮时，必须一端对齐的比较方法。随后又引出，现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况：领奖台上小兔高矮的比较，从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。）

　　四、 应用知识、开展探索

　　师：三只小兔比高矮，从这幅图中，你发现了什么？

　　生：他们没有站在同一高度上。

　　师：那该怎样比呢？你能想出什么办法来比一比三只小兔的高矮吗？

　　（学生讨论交流，再反馈）

　　师：同学们想了好多办法，真棒！老师在这张图上画了一些格子，不知道这些格子能不能帮上你的忙？（出示第二张挂图）我们看，大白兔的后面，有一格一格的格子，请大家边看边想一想，可以同组的同学说一说，你是怎么比的，谁最高谁最矮？

　　（讨论交流，再反馈）

北师版一年级数学上册教案2

　　教学目标：

　　1、知识与能力 结合具体情境，在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

　　2、过程与方法 借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，理解凑十的计算策略和进位的计算道理。

　　3、情感态度与价值观 在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。

　　教学重点：

　　初步掌握用凑十法计算9加几。

　　教学难点：

　　理解凑十法的思维过程。

　　教具准备：

　　CAI课件，小棒。

　　教法运用：

　　合作探究法、创设情境

　　学法指导：

　　分小组合作

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（检查预习） 创设情境：有几瓶牛奶

　　星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间（出示挂图）。看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题？ （现在一共有几瓶饮料？） 学生自主思考，并与同桌交流讨论 让学生通过具体的情景讨论

　　二、初学新课

　　（初步探究） 你准备怎样解决这个问题呢？把你的想法和小组的同学说一说，每一组请一个同学汇报你们的想法。

　　根据这个问题请你能列一道算式吗？怎么列？

　　9+5=

　　你能说说9加5可以怎样算吗？

　　（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。

　　观察小结：凑十法就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

　　组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论（可能出现不同的说法）

　　（鼓励学生说出不同的算法。）可结合学生的回答，可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。

　　学生动手操作。 出示具体的情景图，让学生明确知道怎么列式，了解本节课的.知识点。

　　更直观的认识看图列式的方法。

　　三、引导释疑

　　（合作学习） 做一做，说一说。

　　1、9+3=可以怎样算，你能用小棒摆出你的算法吗？自己想好后，摆给小组同学看，并说说你的想法。

　　请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

　　2、请学生自己摆一摆，算算6+9=？

　　观察书上的图，圈一圈并填出得数。

　　并问学生：虚线框是做什么的？

　　3、圈一圈，算一算。

　　请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。

　　请学生汇报自己的想法，允许学生有不同的想法，拆大数或拆小数都可以。

　　学生在开展观察周围的活动时，可以提出自己的想法，在分清图形的过程中，说一说理由

　　请学生汇报，在书上圈一圈，说一说。

　　学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。

　　初步掌握用凑十法计算9加几

　　基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图

　　四、拓展学习

　　（深入探究） 巩固练习，内化新知

　　1、随机报题。

　　9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　选择1-2道题，学生所以说算法。

　　学生分小组讨论交流，并把掌握用凑十法计算9加几

　　同桌之间谈谈如何更快算出答案。

　　学生说说自己对这种题目有哪些认识。

　　学生能比较直观地掌握用凑十法计算9加几

　　五、当堂检测

　　（学习诊断） 指导完成练一练第25题。

　　1、第2题目的：在解决问题中巩固进位加法。

　　（实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。）

　　2、第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和一样。

　　（实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。）

　　学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。 学生在讨论中提高学生的学习兴趣。

　　六、课堂小结

　　（梳理归纳） 巩固练习，内化新知

　　随机报题。

　　9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

　　选择1-2道题，学生所以说算法。

　　学生思考并举手回答 巩固新知识

　　板书设计：

　　1、 完成新概念配套练习。

　　2、 完成书本练一练的习题。 有几瓶牛奶（9加几）

　　9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

　　教学反思：

　　结合本节课的教学内容，创设情境，看看有几瓶牛奶，这种实际的情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好的锻炼了学生们的实践能力，提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用凑十法计算9加几是本节课的重难点，以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。

北师版一年级数学上册教案3

　　教学目标

　　进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1—5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1—5各数）

　　教学重点

　　1—5的书写

　　教学难点

　　1—5的书写格式，2和3的书写。

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　各小组准备一些玩具、主题图、1—5数字卡片、田字格黑板。

　　教学活动设计

　　一、创设情境，引入新课

　　出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。

　　二、探究新知，讲授新课

　　1、指名说

　　2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

　　3、指导写1-5各数。

　　形象记忆：1象小棒 2象鸭子 3象耳朵 4象小旗 5象秤钩

　　要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。

　　三、 巩固练习，形成能力

　　1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；

　　第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。

　　2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。

　　3、第3题：数一数，填一填

　　（1）一共有几节车厢/

　　（2）挡住的`是第几节车厢？

　　（3）用数字表示出来。

　　（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？

　　四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。

　　板书设计

　　1——5的认识

　　1 2 3 4 5

　　作业设计

　　完成课后练一练1、2、3题

　　课后反思

　　整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将具体物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。

北师版一年级数学上册教案4

　　教学目标：

　　1、进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻。

　　2、培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。

　　3、培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。

　　教学准备：学具，钟表。

　　教学过程：

　　一、认识物体。

　　1、举例说明物体的形状。

　　说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出3个例子。

　　2、学生动手操作。

　　师：把铅笔盒放课桌的左上角，把练习本放在课桌的右上角，把小刀放在课桌的左下角，把橡皮放在课桌的.右下角。然后打乱顺序，同桌两个人，一个说一个摆。

　　3、总复习第1题。

　　左上图长方体有几个？圆柱呢？球有几个？正方体有几个？

　　二、掌握20以内数的顺序。

　　1、数一数。

　　从0数到20，再从20数到0，（一齐数。）完成总复习的第2题的第1个表格。

　　2、分别观察第2、3个表格。

　　你发现有什么规律？（可以说都是双数，也可以说每次都加2，还可以说隔一个数写一个数等。）

　　3、补充练习：按规律填数。

　　19、17、（）、（）、（）。

　　10、（）、14、（）、18。

　　三、数位的意义。

　　1、画一画。

　　在计数器上最右边的一位是什么位？

　　15在计数器上怎样表示？15的个位上是几？十位上是几？

　　15里面有几个十和几个一？

　　16、17、18、19、20，谁能在计数器上表示？

　　它们的十位和个位上各是几？

　　2、完成总复习的第3题。

　　四、口算20以内数的加减法。

　　1、抢答。

　　13-6=14-9=15-7=

　　6+6=9+9=12-5=

　　2、完成总复习的第4题。

　　五、认识钟表。

　　谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间？

　　在学具钟表上分别拨出这几种时间：整时、半时、快几时了、几时刚过，然后认一认总复习的第5题钟面上的时间。

　　教学后记：

　　通过这节课的复习，使学生进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻；同时培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。

北师版一年级数学上册教案5

　　教学目标

　　1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。

　　2、 能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重点

　　引导学生数数，初步认识10以内的数

　　教学难点

　　有序的观察图，数数手口一致

　　教学方法

　　讲述、练习、讨论

　　教具准备

　　主题图、投影仪

　　教学活动设计

　　一、 创设情境引入新课：

　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

　　你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

　　二、 探究新知，讲授新课：

　　1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？

　　（1） 生自由说，同桌互相说。

　　（2） 指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。

　　2、教师引导学生对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：

　　（1）最小，哪个数最大。

　　（2）双数还有哪些，单数还有哪些？

　　（3）你还知道什么？

　　三、巩固练习，形成能力：

　　1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

　　2、实践活动

　　教师带领学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。

　　四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。

　　板书设计

　　可爱的校园

　　1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字

　　6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作业设计

　　在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。

　　教学反思

　　《可爱的`校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定基础。

　　在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进行观察、探索，也能够和其他小朋友进行交流。在观察情境图时，开始我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察能力；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、认真听取他人意见的好习惯。学生们经过自己的思考，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。

北师版一年级数学上册教案6

　　教学目标 ：

　　1、在游戏活动中，让学生掌握有关6的加减法。

　　2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

　　3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的.数感。

　　重点难点 ：

　　1、掌握6和的加减法。

　　2、培养学生有序思维的能力。

　　教学过程：

　　一、呈现目标，任务导学

　　1、能够正确计算有关6和的加减法；

　　2、在具体活动中理解数的具体意义。

　　二、互动探究，合作求解

　　活动一：师生进行猜数游戏 猜数2或4

　　1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？

　　2、学生猜数，并说出简单的理由。

　　3、教师提问：你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6

　　4、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。6－2＝4 6－4＝2

　　5、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？ 猜猜老师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。 3＋3＝6 6－3＝3

　　6、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1

　　活动二：生生进行猜数游戏

　　1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！

　　2、教师说明游戏规则

　　3、小组活动．

　　活动三

　　3＋3＝

　　6－4＝

　　6－3＝

　　6－5＝

　　1＋5＝

　　2＋4＝

　　6－3＝

　　6－1＝

　　6－6＝

　　4＋2＝

　　3＋3＝

　　1＋5＝

　　找朋友： 出示小黑板：连一连

　　强化训练

　　当堂达标 好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样

　　1、独自完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。

　　2、独自完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。

　　课后反思：

　　预习先行 观察课本36页情境图背土豆。

北师版一年级数学上册教案7

　　教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册24~26页“一共有多少”。

　　教学目标：

　　1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。

　　2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。

　　3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

　　教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。

　　教学难点：理解加法的意义。

　　教学过程：

　　一、 情境导入（铅笔情境）。

　　师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？

　　生：想！

　　师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？

　　生：记得，是笑笑！

　　师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？

　　生：铅笔。

　　师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？

　　生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。

　　师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？

　　生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。

　　师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。

　　生：一共有5支铅笔。

　　师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！

　　生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

　　师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！

　　师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》

　　【板书课题《一共有多少》】

　　师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。

　　二、讲授新课。

　　1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）

　　师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？

　　生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球。

　　师：恩！说得真棒！

　　师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们的`黑板上来好吗？

　　生：好！

　　师：接下来请同学们想一想：“公园里一共有多少只熊猫？”

　　师：这个问题你们都会解答吗？

　　生：一共有5只熊猫。

　　师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 （将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同学们跟着老师一起数一数）

　　师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！

　　师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？

　　生：愿意！

　　师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱们刚才的那个问题呢？

　　生：可以！

　　师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）

　　生4：用数字3来表示。

　　师：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？

　　生5：用数字2来表示。

　　师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？

　　生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合起来。

　　师：诶，大家想想，该怎么合呢？（诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“＋”）

　　师：大家认识这个符号吗？

　　生：认识，加号（板书）

　　师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书“=5”）

　　师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）

　　师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外，你还能想到什么？（生自由说一说）

　　师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知识都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同学们看清楚哦。

　　2、摆一摆，算一算

　　师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。

　　三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学生翻开书独立完成。

　　四、课堂小结

　　师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”

　　板书设计：

　　一共有多少

　　3+2=5

　　读作：3加2等于5.

　　课后反思：

　　一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。

北师版一年级数学上册教案8

　　教材分析：

　　今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。

　　学情分析：

　　学生在生活中已经具有了一定的.认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法

　　教学目标：

　　1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；

　　2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；

　　3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识几时刚过和快几时了；

　　教学难点：

　　用语言准确描述几时刚过和快几时了。

　　教学过程：

　　一、做法一

　　1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）

　　师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？

　　生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢

　　师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？

　　生：分针指向12，时针指向6，就是6时整

　　2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）

　　师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针

　　的位置你发现了什么？

　　生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；

北师版一年级数学上册教案9

　　《6的乘,除法》

　　教学内容：课本第45,46页。

　　教学目标：1,引导学生探索，实践"6的乘法"的形成过程。2,熟练掌握6的乘除法。3,能用6的乘除法口诀解决实际问题。4,在学习过程中培养学生的探究推算，归纳编辑能力。

　　教学重点：掌握6的乘法口诀，熟练进行6的乘除法运算。

　　教具和学具准备：

　　小黑板，卡纸，多媒体，练习纸

　　教学过程：

　　一，复习铺垫：

　　1,口算：

　　3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=

　　18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=

　　( )÷5=7 ( )÷9 = 3 48÷( )=8 49÷( )=7

　　2,填空：

　　(1)7的7倍是几 列式：________________

　　(2)35是7的几倍 列式：________________

　　(3)4个8连加是几 列式：________________

　　(4)2个8相乘是几 列式：________________

　　二，新知探究：

　　1,感知形成(在数射线上感知)

　　(1)观察：每次跳几格 揭示课题

　　(2)写：画弧线，写几个几，写数________

　　(3)读：几个几，数，几个几是几________

　　(4)想：写乘法算式

　　(5)观察：算式的'特点：一个因数不变，另一个因数大1,积大3、

　　(6)编：6的乘法口诀(哪些已经学过了 编写时要注意什么 )

　　(7)读：6的乘法口诀(1分钟即时记忆)

　　2,运用提高(在计算中提高)

　　(1)把口诀说完整：

　　三六( ) 六九( ) ( )六二十四

　　五六( ) 二六( ) 三( )十八

　　六六( ) 六八( ) ( )九五十四

　　(2)视算：

　　第一组：6×3= 6×8= 9×6= 6×7=

　　5×6= 6×2= 6×6= 6×10=

　　第二组：18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=

　　6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=

　　(3)根据乘法口诀写出两道除法算式。

　　六七( ) ( )八四十八

　　( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )

　　( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )

　　(4)笔算：P48/5 (读第3列)

　　明确先乘再加，减

　　看题编图 6×7+3 6×4-3

　　3,看图说话

　　每盒蜡笔有6支，买( )盒，里面一共有几支

　　三，练习提高

　　思考拓展(在应用中建构)

　　1,兔妈妈与小兔拔了18个萝卜，平均分成6堆，每堆有几个萝卜

　　(1)怎样想 (2)怎样列式计算

　　2,红气球有54个，蓝气球有6个，红气球是蓝气球的几倍

　　(1)有哪两个量

　　(2)哪句是关键句

　　(3)读一读，怎样想

　　(4)列式

　　3,看图列式：(1)怎样看 (2)怎样想 (3)怎样算

　　4,拓展：

　　(1)6=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )=( )÷( )

　　(2)每盒放6个乒乓球，装了7盒，还多了5个，原来一共有几个乒乓球

　　四，总结归纳：今天学习了什么知识 你学会了什么本领

　　课后反思：

　　求谁是谁的几倍用除法学生还不熟练。

北师版一年级数学上册教案10

　　教学理念：

　　让学生在广泛的探究时空中，在明主平等、轻松愉悦的氛围里，应用已有知识经验，通过自主预习、质疑问难、释疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意义，知道等式和方程、方程的解与解方程之间的关系，并能进行辨析，学会用方程表示简单情境中的等量关系，提高观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。初步建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。

　　教学目标：

　　1、 借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。

　　2、 会用方程表示数量关系。

　　3、 培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

　　4、 感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

　　重点：理解方程是含有未知数的等式;

　　难点：方程的意义抽象的过程。

　　课前谈话：渗透平衡和等量(谈体验)

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　出示天平，(见过天平吗?在那里见过?有什么作用啊?)根据天平的状态列出不同的式子，(不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡)。

　　二、探究新知：

　　1、对不同的式子进行分类(不要有任何要求)

　　让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。

　　2、小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。

　　让小组的代表说说自己组是怎样分类的?为什么这样分类?

　　3、教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。(在学生分类的基础上)

　　4、小组探究“什么是方程?”(先观察式子，独立思考，后小组交流)

　　5、小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的.想法。

　　6、教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。

　　7、生举例。

　　8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。

　　9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识?

　　10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

　　11、画图表示方程与等式之间的关系。

　　三、应用练习

　　1、判断下列式子是不是方程。

　　2、看图列方程。

　　3、根据题意列方程。

　　四、拓展延伸

　　1、谈谈自己在知识和情感上的收获。

　　2、送给同学们一个方程：天才+x=成功。

北师版一年级数学上册教案11

　　教学内容：

　　还剩下多少

　　教学目标：

　　1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。

　　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

　　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

　　教学重难点

　　1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。

　　2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　（一）出示图片：金鱼图和绵羊图

　　1、请你根据图意列式。

　　2、教师总结。

　　（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；

　　（2）当我们需要把两部分合并在一起的`时候，我们需要用加法计算；

　　（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。

　　（二）教师设疑

　　我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？

　　二、学习减法

　　（一）看图自主理解减法含义

　　1、出示图片：主题图

　　（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？

　　（2）小组内说一说。

　　（3）你知道怎样解答吗？

　　2、全班讨论。

　　3、教师小结。

　　当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。“－”记做减号。

　　从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2 ＝3。

　　（二）反馈

　　1、出示图片：做一做1

　　2、出示图片：做一做2

　　3、出示图片：小刺猬拿苹果

　　（三）小结

　　当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。

　　三、练习

　　（一）出示图片：手指图

　　（二）出示图片：小鸟摘果子

　　（三）出示图片：老鼠做数学

　　四、小结

　　今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？

　　板书设计：

　　还剩下多少？

　　2+3=5 5—1=4 5—3=2

北师版一年级数学上册教案12

　　玩具总课时

　　第3课时

　　教学目标：

　　1.通过数学生熟识的玩具的'数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。

　　2.学会书写数字。

　　3.培养学生的动手能力。

　　教学重点：

　　正确书写数字。

　　教学准备：

　　数字卡片。

　　教学过程：

　　一、数一数，说一说

　　1.小组内数一数，说一说图上都有些什么？

　　2.小组汇报。

　　二、写一写

　　1.师示范，生书写。

　　2.生描红，师巡视。

　　3.同桌互相比较、评比。

　　三、练一练

　　1.写数

　　⑴生独立看图完成，师巡视。

　　⑵小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

　　⑶小组内评比，对于优胜者给予奖励。

　　2.看数画线

　　⑴理解题意。

　　⑵生独立完成。

　　⑶同桌交流。

　　⑷集体订正。

　　3.数一数、填一填

　　⑴理解题意。

　　⑵小组讨论。

　　⑶小组汇报。

　　四、小结：

北师版一年级数学上册教案13

　　复习内容：

　　教材第48页第1~4题。

　　复习目标：

　　1、通过练习，让学生进一步巩固10以内的加减法。

　　2、经历计算过程，提高学生的计算速度。

　　3、培养学生的观察和表达能力。

　　教学重点：

　　巩固10以内的加减法。

　　教学难点：

　　能准确理解题意。

　　教学准备：

　　教学课件、1到10的数字卡片。

　　教学过程

　　学生活动（二次备课）

　　一、系统梳理同学们，通过前几节课的学习，我们能将6~10各数分成两个更小的数，你能拿一个数来分一分吗？这节课我们就来复习10以内的.加减法的有关知识。

　　二、针对练习1、画一画，填一填。课件出示教材第48页第1题。

　　（1）第一行已有几个正方形？这一行一共要有几个正方形？你怎么知道的？生：已有4个，一共要有9个，从算式中发现。横线上还要画几个？你又是怎么知道的？只要学生说得合理都给予表扬。

　　（2）学生完成画一画。

　　（3）根据上面的经验独立完成剩下的两题，再集体核对。

　　2、找朋友。课件出示教材第48页第2题。

　　（1）创设游戏情境“找朋友”。谈话：小朋友，我们来做凑10的游戏好吗？

　　（2）师和一名学生做示范：师出示一张卡片，说：“我是2，我的朋友在哪里？”学生拿出数字卡片“8”，边跑过来，边回应：“我是8，你的朋友在这里。”两人牵手一起说“2和8凑成10。”

　　（3）请一名学生充当小老师的角色，继续做游戏。问：“我是3，我的朋友在哪里？”

　　（4）其他学生从数字卡片中抽出7举起来说：“我是7，你的朋友在这里。”全班一起说：“3和7凑成10。”

　　（5）另请其他学生当小老师，反复做游戏。

　　3、打靶比赛。教材第48页第3题。

　　（1）课件出示算式图，引导学生读算式，明确题意，再独立填空。

　　（2）老师在黑板上随意指算式，请学生抢答。

　　1+7=

　　8-3=10-1=

　　7+2=

　　3+7=

　　4+3=学生独立计算后核对。四、拓展延伸1、想一想，在□里填上相同的数。2、把1、0、3、6、7填入○里，使每条线上的3个数相加的和都等于10。

　　五、课堂总结通过练习学到了什么？有什么想对同学们说的？

　　六、作业布置

　　1、看谁算得又对又快。

　　2、小猫钓鱼。（连一连）

　　把一个较大数分成两个小数。思考并回答问题。独立完成。师生游戏。学生做游戏。读背儿歌。独立思考完成。回顾课堂，提醒重点。

　　教学反思

　　成功之处：能根据题目，创设性地引入游戏和儿歌，让学生在玩中练习，在诵唱中巩固新知，形成活动有趣的课堂气氛。

　　不足之处：游戏应在同桌之间展开，这样可以让更多的学生参与。

　　教学建议：

　　练习课往往上成作业课，如何让练习课有趣、有效，应该根据题目的特点和学生的年龄特征多在情境创设方面下功夫。

北师版一年级数学上册教案14

　　教学目标：

　　１、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

　　２、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

　　教学重点：

　　按照确定好的`标准进行分类。

　　教学准备：

　　学习用具，几何图形。

　　教学方法：

　　情境活动参与教学。

　　教学过程：

　　一、活动导入

　　１、让学生整理自己的书包。

　　组织讨论：说一说是怎样整理的，

　　２、让学生看一看教科书的图。

　　说一说这两个小朋友怎样整理的。

　　３、小结：

　　分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

　　二、练一练。

　　１、分一分，说一说。

　　（1）怎么分？说标准。

　　可以按年龄分类，按性别分类。

　　（2）图上有什么，怎么分？

　　可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

　　（3）图上有什么，怎么分？

　　可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

　　２、看一看，可以怎样分。

　　（1）图上画着什么，可以怎么分。

　　（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

　　３、想一想有哪几种分法。

　　看图，可以怎样分。

　　按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

　　三、小结，实践

　　１、这节课你学会了什么，明白了什么？

　　２、实践活动。

　　到图书馆或书店看一看。

北师版一年级数学上册教案15

　　教学目标

　　1、 经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

　　2、 能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。

　　教学重点 掌握8加几的计算方法。

　　教学难点 体会不同的“凑十”方法。

　　教学方法 问题探究

　　教具准备CAI课件，小棒。

　　教学活动设计 修订

　　一、游戏导入

　　师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?

　　二、创设情境，提出问题

　　还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？

　　师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的`3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，

　　数一数一班种了几棵树？

　　师：我们再来看看二班种了几棵树？

　　师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？

　　三 、探索新知

　　1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。

　　师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎样算的？

　　谁来展示一下你们小组的方法？

　　小组讨论交流，寻找最优计算方法。

　　4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？

　　5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。

　　四、巩固练习

　　1、圈一圈，算一算。

　　读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。

　　2、指导完成练一练。

　　第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。

　　第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。

　　第3题：结合图进一步巩固进位加法。

　　第5题：通过连一连来巩固进位加法。

　　第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。

　　五、在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？

　　板书设计 有几棵树（8加几）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作业设计 练一练 P82 第4题。

　　课后反思