小学数学一年级上册教案

人教版小学数学一年级上册教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学数学一年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学数学一年级上册教案1

　　1教学目标

　　通过学习,使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

　　体验“发现生活中的数的乐趣,学习数学的兴趣。”培养“热爱劳动及分工合作的意识。

　　通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

　　2学情分析

　　通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。

　　3重点难点

　　学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

　　学生会正确书写数字6。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、情境导入

　　1、猜数游戏

　　老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)

　　学生活动齐说2、4、0、3、5、1。

　　2、给数字排序

　　生0、1、2、3、4、5(从小到大)

　　生5、4、3、2、1、0(从大到小)

　　3、导出6和7,揭示课题

　　师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。 (板书课题6和7的认识)

　　活动2【讲授】讲授

　　(一)数数

　　课件出示39页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

　　1、图上有些什么请小朋友们数一数,同桌说一说。

　　2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。

　　师追问物体和人的个数。

　　生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。

　　3、你是怎样数的还可以怎样数、

　　4、小结小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

　　(二)认数

　　同桌互数人物图和点子图。

　　(1)师同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。

　　教学活动贴出数字卡片6和7。

　　(2)师你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗

　　(三)数序

　　导语你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢

　　1、师出示计数器,演示先拨1个珠子。

　　学生活动齐数1、2、3、4、5。

　　师5个珠子再添1颗是几(齐读5添1是6)

　　师6个珠子再添1颗是几(齐读6添上1是7)

　　2、出示直尺图,巩固数序。

　　师直尺的起点是用哪个数字表示只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6写在5的后面,7写在6的.后面)

　　3、数序。

　　(1)师谁能从1数到7,从7倒数到1

　　学生活动指名数。?

　　(2)师5的后面是谁6的后面是谁7的前面是谁谁和谁是5的相邻数谁和谁是6的相邻数谁是5和7的中间数

　　(四)比较大小

　　1、出示点子图这几幅点子图可以用数字几表示(5、6、7)

　　前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗

　　学生活动先观察再比较,说发现。

　　5和6比谁多谁少6和7比呢你还能看出谁比谁少6比7小反过来可以怎么说

　　2、完成书40页填空

　　师它们用什么符号表示?

　　学生活动填符号

　　3、学生汇报,集体订正。

　　教师活动板书56,67,65,76

　　(五)序数

　　教师活动教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。

　　学生活动6名学生到前面。

　　师从左数第6个同学指的是谁从右数第6个同学是谁(指名回答)

　　生……

　　教师出示金鱼图一共有()缸鱼,左数第7缸有()条鱼,有7条鱼的是第()缸。

　　1、观察40页金鱼图,找准起点,数一数这里有几缸金鱼

　　2、先找一找那一缸装了7条金鱼从左边数起看一看是第几缸

　　3、从左边数起找到第7缸,再数一数缸里有多少条金鱼

　　4、你还能提出哪些数学问题并解答。

　　(六)书写6和7

　　1、指导书写数字6。

　　(1)学生观察字形特点,6像什么

　　(2)记住,6的笔顺与0一样,都是从上到下,从左到右,再从下到上,所不同的是,它的圆形占的是下边的一半。注意的是6要写得圆滑。

　　2、指导书写数字7。

　　7像什么(7的字形像镰刀)起笔,在上线的中间靠左一点写横,再接着像写1那样写,注意横要平。

　　3、学生练写

　　三、巩固拓展

　　1、练习43页第1、2、3题。

　　2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

　　3、游戏。

　　师生互动举身边不同的物体(粉笔、板擦、书本等),生配合老师举的物体说数字。

　　四、全课总结

　　5以后再数1个就是6,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

人教版小学数学一年级上册教案2

　　1教学目标

　　在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

　　通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

　　体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

　　2学情分析

　　继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

　　3重点难点

　　经历解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　一、复习旧知,揭题导入

　　1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

　　2、加个要求数。

　　3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

　　板书《解决问题》

　　二、创设情境,探究新知

　　1、课件出示例6主题图

　　同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息,读懂题意

　　师从图中你知道了什么数学信息

　　谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息

　　生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么

　　从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么

　　师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思

　　(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )

　　3、独立思考,解决问题

　　(1)独立思考

　　(2)小组讨论交流

　　(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)

　　(3)动手操作,展示汇报

　　(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)

　　数一数

　　11 12 13 14

　　画一画

　　画一画的方法

　　4、回顾新知

　　刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢

　　三、巩固新知,反馈练习

　　1、玩滑梯

　　2、坐车

　　四、拓展练习

　　看书问题 思 考 比较观察和前面学习的`排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

人教版小学数学一年级上册教案3

　　1教学目标

　　1、认识连加,理解连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性;

　　2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程;

　　3、学习过程中感受数学与生活的联系,培养对数学的情感。

　　2学情分析

　　学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题。

　　3重点难点

　　教学重点

　　理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

　　教学难点

　　让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

　　1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看图列式 PPT出示喂鸡图

　　同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么

　　谁能试着把我们刚才看到的完整的'说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗

　　师板书5+2=7

　　请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算

　　师板书7+1=8

　　活动2【讲授】二、探究新知

　　1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)

　　A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

　　2、理解了题目的意思,你会列式吗

　　板书5+2+1

　　3、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同

　　4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)

　　5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

　　6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

　　8、计算时应该注意些什么

　　活动3【练习】三、知识运用

　　1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛

　　7+2+1 = 3+0+5 =

　　2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗

　　2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

　　1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算

　　3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

　　4、编写连加算式

　　活动4【作业】四、总结

　　我们今天学到了什么

　　活动5【导入】拓展延伸

　　1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

　　2、( )+( )+ 4 = 9

人教版小学数学一年级上册教案4

　　设计说明

　　11～20各数的写法是在学生已经学会数、读11～20各数，知道11～20各数组成的基础上进行教学的。在设计本节课时，主要从以下几方面考虑：

　　1、注重帮助学生建立数位的概念。

　　数位表是学生第一次接触的，它具有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，应把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十和几个一之后，再在计数器上拨数，最后利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的循序渐进原则。

　　2、培养学生的迁移类推能力。

　　在教学写数时，教师没有必要把11～20各数的写法都教给学生，在教学了一两个数的写法后，引导学生自己写出其他的数，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。

　　课前准备

　　教师准备　PPT课件　计数器　20根小棒　0～20的数字卡片　数位表

　　学生准备　计数器　20根小棒　0～20的数字卡片　数位表

　　教学过程

　　⊙复习导入

　　1、在商店里经常会看到许多数，你能读出下面这些物品的价格吗？

　　12元　　　　　18元　　　　20元

　　2、我要买一支12元的钢笔，我应该怎样付钱才能使售货员不用找钱？（用小棒代替钱摆一摆）

　　怎样摆才能使别人一眼就看出来是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再摆2根小棒）

　　3、这里有几个十，几个一？

　　4、导入新课：同学们，我们已经学会数11～20各数，并且知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。

　　设计意图：把数与生活实际相结合，让学生更加容易接受，同时复习了上节课学习的读数，为教学写数做好铺垫。

　　⊙探究新知

　　1、认识计数器。

　　为了让同学们更好地学习写数，今天老师带来了一位新朋友。（出示计数器）

　　（1）介绍计数器。

　　师：请同学们仔细观察，计数器是由哪些部分组成的？（生观察后，互相说一说）

　　师：从右边起，第一档为“个位”，第二档为“十位”。

　　（2）不看计数器，让学生说一说计数器从右起第一档是什么位？第二档是什么位？

　　（3）结合计数器讲解写数方法。

　　写数的时候，如果有几个“十”就在十位上写几，有几个“一”就在个位上写几。

　　2、学写11。

　　（1）请同学们摆出11根小棒，并回答：11是由几个十和几个一组成的？（教师随学生回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上）

　　（2）这个数在计数器上怎么表示呢？（同样的一颗珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一样）

　　（3）提问：计数器的.十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨1）

　　（4）填一填。（课件出示）

　　十位上的1表示1个（　　），个位上的1表示1个（　　）。

　　（5）写数。

　　提问：有1个十要在十位上写几？有1个一要在个位上写几？这个数是多少？（11）

　　3、学生摆小棒试着写17。

　　（1）提问：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒。

　　（2）说出17里有几个十和几个一，1个十在哪一位上写几。7个一呢？

　　（3）请同学们把它写在数位表上。

　　（4）活动：让三名学生一组合作，一名学生摆小棒，一名学生拨计数器，另一名学生在数位表上记录数据。

　　4、学生独立探究20的写法。

　　（1）学生独立试写。

　　（2）在学生独立完成的基础上交流写法：个位上不写“0”行不行？为什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）

　　设计意图：教师具体讲解怎样写出一个数，让学生了解写数的方法，并逐步放手，让学生在动手操作与小组合作的学习中，掌握正确写数的方法。

人教版小学数学一年级上册教案5

　　【教学目标】

　　知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。

　　过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。

　　情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。

　　【教学重点】

　　提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。

　　【教学难点】

　　掌握逆向计算的思维方法。

　　【教材分析】

　　学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的`目的。在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。

　　【教学方法】

　　演示法、讨论法、实践法。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。(多媒体课件出示幻灯片2)

　　教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

　　教师追问其中一题是怎样算的。（复习算法的多样性）

　　提问：在计算中你有什么发现？

　　引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。(多媒体课件出示幻灯片3)

　　2．用发现的规律计算。

　　出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒体课件出示幻灯片4)

　　先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。

　　3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒体课件出示幻灯片5)

　　二、探究新知

　　1．方法探究。

　　（1）帮助米奇解决问题。(多媒体课件出示幻灯片6)

　　米奇遇到了一个难题，请你来读一读。

　　5+（）=13

　　空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

　　（2）探究解决问题的方法。

　　通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。

　　预设1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。

　　预设2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。

　　预设3：5+8=13，所以填8。

　　2．利用方法，灵活计算。

　　课件出示教材第96页练习二十二第5题。(多媒体课件出示幻灯片6)

　　学生尝试用自己的方法解决计算问题。

　　强调方法的多样化，可以通过上一题的方法计算，也可以通过加数之间的变化规律，或者和之间的变化规律解决这类计算问题。

　　三、巩固拓展

　　动物摘苹果图。(多媒体课件出示幻灯片7)

　　四、课堂小结

　　同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片8)

　　五、作业设计

　　教材第96页练习二十二第3题。(多媒体课件出示幻灯片9)

　　【板书设计】

　　5、4、3、2加几

　　5+（8）=13

　　【教学反思】

　　本节课是在学生学完20以内的进位加法后进行教学的，所以我在教学的练习题中又增加了（）+A=B的形式。这样，将有助于学生对填未知加数这一学习内容有更全面、深刻的认识，同时，对加法交换律的知识也作恰当的渗透，让学生有一个初步的感悟。

人教版小学数学一年级上册教案6

　　教学建议

　　1、教材分析

　　(1)知识结构

　　(2)重点、难点分析

　　重点：相交弦定理及其推论，切割线定理和割线定理.这些定理和推论不但是本节的重点、本章的重点，而且还是中考试题的热点;这些定理和推论是重要的工具性知识，主要应用与圆有关的计算和证明.

　　难点：正确地写出定理中的等积式.因为图形中的线段较多，学生容易混淆.

　　2、教学建议

　　本节内容需要三个课时.第1课时介绍相交弦定理及其推论，做例1和例2.第2课时介绍切割线定理及其推论，做例3.第3课时是习题课，讲例4并做有关的练3.

　　(1)教师通过教学，组织学生自主观察、发现问题、分析解决问题，逐步培养学生研究性学习意识，激发学生的学习热情;

　　(2)在教学中，引导学生“观察——猜想——证明——应用”等学习，教师组织下，以学生为主体开展教学活动.

　　第1课时：相交弦定理

　　教学目标：

　　1.理解相交弦定理及其推论，并初步会运用它们进行有关的简单证明和计算;

　　2.学会作两条已知线段的比例中项;

　　3.通过让学生自己发现问题，调动学生的思维积极性，培养学生发现问题的能力和探索精神;

　　4.通过推论的推导，向学生渗透由一般到特殊的思想方法.

　　教学重点：

　　正确理解相交弦定理及其推论.

　　教学难点：

　　在定理的叙述和应用时，学生往往将半径、直径跟定理中的线段搞混，从而导致证明中发生错误，因此务必使学生清楚定理的提出和证明过程，了解是哪两个三角形相似，从而就可以用对应边成比例的结论直接写出定理.

　　教学活动设计

　　(一)设置学习情境

　　1、图形变换：(利用电脑使AB与CD弦变动)

　　①引导学生观察图形，发现规律：∠A=∠D，∠C=∠B.

　　②进一步得出：△APC∽△DPB.

　　③如果将图形做些变换，去掉AC和BD，图中线段PA，PB，PC，PO之间的关系会发生变化吗?为什么?

　　组织学生观察，并回答.

　　2、证明：

　　已知：弦AB和CD交于⊙O内一点P.

　　求证：PA·PB=PC·PD.

　　(A层学生要训练学生写出已知、求证、证明;B、C层学生在老师引导下完成)

　　(证明略)

　　(二)定理及推论

　　1、相交弦定理：圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等.

　　结合图形让学生用数学语言表达相交弦定理：在⊙O中;弦AB，CD相交于点P，那么PA·PB=PC·PD.

　　2、从一般到特殊，发现结论.

　　对两条相交弦的位置进行适当的调整，使其中一条是直径，并且它们互相垂直如图，AB是直径，并且AB⊥CD于P.

　　提问：根据相交弦定理，能得到什么结论?

　　指出：PC2=PA·PB.

　　请学生用文字语言将这一结论叙述出来，如果叙述不完全、不准确.教师纠正，并板书.

　　推论如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项.

　　3、深刻理解推论：由于圆是轴对称图形，上述结论又可叙述为：半圆上一点C向直径AB作垂线，垂足是P，则PC2=PA·PB.

　　若再连结AC，BC，则在图中又出现了射影定理的基本图形，于是有：

　　PC2=PA·PB ;AC2=AP·AB;CB2=BP·AB

　　(三)应用、反思

　　例1已知圆中两条弦相交，第一条弦被交点分为12厘米和16厘米两段，第二条弦的长为32厘米，求第二条弦被交点分成的两段的长.

　　引导学生根据题意列出方程并求出相应的解.

　　例2已知：线段a，b.

　　求作：线段c，使c2=ab.

　　分析：这个作图求作的形式符合相交弦定理的推论的形式，因此可引导学生作出以线段a十b为直径的半圆，仿照推论即可作出要求作的线段.

　　作法：口述作法.

　　反思：这个作图是作两已知线段的比例中项的问题，可以当作基本作图加以应用.同时可启发学生考虑通过其它途径完成作图.

　　练习1如图，AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP=1厘米，求CD.

　　变式练习：若AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP，DP的长度皆为整数.那么CD的长度是多少?

　　将条件隐化，增加难度，提高学生学习兴趣

　　练习2如图，CD是⊙O的直径，AB⊥CD，垂足为P，AP=4厘米，PD=2厘米.求PO的长.

　　练习3如图：在⊙O中，P是弦AB上一点，OP⊥PC，PC交⊙O于C.求证：PC2=PA·PB

　　引导学生分析：由AP·PB，联想到相交弦定理，于是想到延长CP交⊙O于D，于是有PC·PD=PA·PB.又根据条件OP⊥PC.易证得PC=PD问题得证.

　　(四)小结

　　知识：相交弦定理及其推论;

　　能力：作图能力、发现问题的能力和解决问题的能力;

　　思想方法：学习了由一般到特殊(由定理直接得到推论的过程)的思想方法.

　　(五)作业

　　教材P132中9，10;P134中B组4(1).

　　第2课时切割线定理

　　教学目标：

　　1.掌握切割线定理及其推论，并初步学会运用它们进行计算和证明;

　　2.掌握构造相似三角形证明切割线定理的方法与技巧，培养学生从几何图形归纳出几何性质的'能力

　　3.能够用运动的`观点学习切割线定理及其推论，培养学生辩证唯物主义的观点.

　　教学重点：

　　理解切割线定理及其推论，它是以后学习中经常用到的重要定理.

　　教学难点：

　　定理的灵活运用以及定理与推论问的内在联系是难点.

　　教学活动设计

　　(一)提出问题

　　1、引出问题：相交弦定理是两弦相交于圆内一点.如果两弦延长交于圆外一点P，那么该点到割线与圆交点的四条线段PA，PB，PC，PD的长之间有什么关系?(如图1)

　　当其中一条割线绕交点旋转到与圆的两交点重合为一点(如图2)时，由圆外这点到割线与圆的两交点的两条线段长和该点的切线长PA，PB，PT之间又有什么关系?

　　2、猜想：引导学生猜想出图中三条线段PT，PA，PB间的关系为PT2=PA·PB.

　　3、证明：

　　让学生根据图2写出已知、求证，并进行分析、证明猜想.

　　分析：要证PT2=PA·PB，可以证明，为此可证以PA·PT为边的三角形与以PT，BP为边的三角形相似，于是考虑作辅助线TP，PB.(图3).容易证明∠PTA=∠B又∠P=∠P，因此△BPT∽△TPA，于是问题可证.

　　4、引导学生用语言表达上述结论.

　　切割线定理从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项.

　　(二)切割线定理的推论

　　1、再提出问题：当PB、PD为两条割线时，线段PA，PB，PC，PD之间有什么关系?

　　观察图4，提出猜想：PA·PB=PC·PD.

　　2、组织学生用多种方法证明：

　　方法一：要证PA·PB=PC·PD，可证此可证以PA，PC为边的三角形和以PD，PB为边的三角形相似，所以考虑作辅助线AC，BD，容易证明∠PAC=∠D，∠P=∠P，因此△PAC∽△PDB. (如图4)

　　方法二：要证，还可考虑证明以PA，PD为边的三角形和以PC、PB为边的三角形相似，所以考虑作辅助线AD、CB.容易证明∠B=∠D，又∠P=∠P.因此△PAD∽△PCB.(如图5)

　　方法三：引导学生再次观察图2，立即会发现.PT2=PA·PB，同时PT2=PC·PD，于是可以得出PA·PB=PC·PD.PA·PB=PC·PD

　　推论：从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条割线与圆的交点的两条线段长的积相等.(也叫做割线定理)

　　(三)初步应用

　　例1已知：如图6，⊙O的割线PAB交⊙O于点A和B，PA=6厘米，AB=8厘米，PO=10.9厘米，求⊙O的半径.

　　分析：由于PO既不是⊙O的切线也不是割线，故须将PO延长交⊙O于D，构成了圆的一条割线，而OD又恰好是⊙O的半径，于是运用切割线定理的推论，问题得解.

　　(解略)教师示范解题.

　　例2已知如图7，线段AB和⊙O交于点C，D，AC=BD，AE，BF分别切⊙O于点E，F，

　　求证：AE=BF.

　　分析：要证明的两条线段AE，BF均与⊙O相切，且从A、B两点出发引的割线ACD和BDC在同一直线上，且AC=BD，AD=BC.因此它们的积相等，问题得证.

　　学生自主完成，教师随时纠正学生解题过程中出现的错误，如AE2=AC·CD和BF2=BD·DC等.

　　巩固练习：P128练习1、2题

　　(四)小结

　　知识：切割线定理及推论;

　　能力：结合具体图形时，应能写出正确的等积式;

　　方法：在证明切割线定理和推论时，所用的构造相似三角形的方法十分重要，应注意很好地掌握.

　　(五)作业教材P132中，11、12题.

人教版小学数学一年级上册教案7

　　1教学目标

　　（1）利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。

　　（2）学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。

　　（3）丰富词汇时钟、时针、分针。

　　（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

　　2学情分析

　　时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。

　　3重点难点

　　时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】认识时钟

　　1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的形状不太一样,但是他们的身上也有相同的地方,请你找一找。

　　2、出示PPT引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。

　　3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)

　　活动2【讲授】认识时针和分针

　　1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片,当他打开电视,动画片都演完了,豆豆伤心的哭了,我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。

　　2、引导认识时针、分针。

　　内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。

　　小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识

　　活动3【活动】认识整点半点

　　1、大家都认识时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。

　　2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发现小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。

　　3、幼儿操作请看看PPT,看看豆豆一天的.生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。

　　看PPT说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进行活动,珍惜时间,上学不能迟到。

　　4、课中休息我们已经看了很长的PPT,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小游戏“请你跟我这样做”。

　　5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿注意拨针,边拨边说“分针从12开始起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告诉幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]

　　幼儿操作看PPT说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。

　　活动4【练习】游戏练习

　　“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。

　　活动5【作业】作业

　　完成书上练习

人教版小学数学一年级上册教案8

　　设计说明

　　《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

　　1．注重认数与生活相联系。

　　数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

　　2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

　　通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1～5的.数字卡片 点子图 课堂活动卡

　　学生准备 1～5的数字卡片 学具盒

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)

　　观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

　　从图上你知道了什么？想到了什么？

　　设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)数一数。

　　1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

　　2．小组内交流，教师巡视指导。

　　3．学生汇报。

　　4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

　　设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

　　(二)认真观察，自主学习。

　　1．认识1。

　　(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)

　　凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

　　(2)还有哪些事物可以用数1表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

　　2．认识2。

　　(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)

　　像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

　　(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

　　3．认识3。

　　(1)你从图中看到了3个什么？

　　(2)还有哪些事物可以用数3表示？

　　(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

　　4．认识4、5。

　　(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

　　(2)举个例子来证明自己的想法。

　　(3)动手摆一摆，你发现了什么？

　　设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

人教版小学数学一年级上册教案9

　　1教学目标

　　通过本课教学,学生能理解加法的含义。

　　学生通过自主探究能发现计算5以内加法的计算方法。

　　培养学生完整的语言表达能力,及与同桌合作的能力。

　　教育学生要热爱小动物,保护小动物的意识。

　　2重点难点

　　学生正确理解加法的含义。

　　学生能掌握5以内加法的计算方法,并正确进行计算。

　　3教学过程

　　3.1第一学时

　　3.1.1教学活动

　　活动1【导入】5的加法

　　一、复习

　　师:同学们上节课我们学习了五以内数的分解与组成,我们一起来复习一下,准备好你的小手。认真听1和2组成几、2和3组成几、3和2组成几、4和1组成几、3和1组成几、1和3组成几、2和2组成几、1和1组成几。

　　生边拍手边回答。

　　二、导入

　　师:同学们的倾听能力有进步,老师真为你们高兴,为了奖励大家老师带领同学们进行一次动物园之旅。快看,谁来欢迎你们了

　　三、新授

　　认识加法

　　师:仔细看小丑拿出了什么

　　生:汇报

　　师:你观察的`真仔细那我们用数字几来表示呢

　　生:汇报

　　师:你真是一个注意听他人说话的好孩子,这回你又发现了什么小丑又拿来了一个气球,一个气球用数字几来表示

　　师:你是一个善于观察的孩子

　　师:谁能把两次发现连起来说一说

　　生:把观察的内容连起来说一说。

　　师:你表达的真完整。

　　师:根据你两次的发现,你能提出一个有关的数学问题吗

　　生:一共有多少个气球。

　　师:真是个善于思考的孩子

　　师:你打算怎样解决这个问题呢

　　生:3+1=4读作3加1等于4(贴在黑板上)

　　师:这个符号“+”叫什么这个算式怎样读呢

　　师:你们为什么用就“+”来解决这个问题“加号”表示什么(课件把两部分合在一起,求一共用加法来计算。

　　师:真是个了不起的发现

　　师:这就是我们今天要学习的“加法”

　　师:在什么情况下用加法来解决问题呢(开火车说一说)

　　四、巩固练习

　　师:小丑看大家这么聪明,在动物园里出了几道数学题,你们敢接受挑战吗

　　那我们快快进去吧(看图说一说算式表示的意思)

　　课件2只小鸡2只小鸡2+2=4

　　课件3只小鸟2只小鸟3+2=5

　　师:这些小动物可爱吗当你面对这些小动物时,应该怎样做呢当它们遇到危险时,你会怎样做呢

　　生:汇报。

　　师:在生活中我们要做一个爱护小动物的好孩子。

　　师:想一想在你的生活中你发现了哪些用加法来解决的问题

　　生:结合教室里的物品进行汇报。

　　师:同学们真是生活中的有心人,其实在我们的身边处处藏着知识同学们累了,我们一起来放松一下。放松过后,小丑又来了,他想知道为什么3+2=5呢

　　师:谁能再来说一说。

　　生:因为5可以分成3和2,所以3加2等于5.

　　师:总结,那么我们把这种方法叫组合法。

　　师:你还有什么方法

　　生:从3往后数2就是5,所以3+2=5同学们我说的对吗

　　师:谁听见他刚才说了什么(板书点数法)

　　师:你认为这两种方式,哪种方法更快就用你熟悉的方法算一算

　　4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=

　　1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=

　　师:帮小丑解决问题很高兴,为你竖起大拇指。

　　五、总结

　　学习加法计算方法3+1=4读作3加1等于4

人教版小学数学一年级上册教案10

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】：

　　1、知识目标

　　在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

　　2、能力目标

　　初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的'能力，发散学生的思维，培养创新意识。

　　3、情感目标

　　使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

　　【教学重点】：使学生能区分几个和第几。

　　【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。

　　【教学准备】：教师准备挂图；

　　学生准备学具盒。

　　【教学过程】：

　　一、创设情景，激情引趣

　　1、师生交流

　　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

　　2、出示第20页的图画。

　　动物园的售票处，井然有序的排队买票。

　　师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？

　　二、探究新知

　　1、初步感知

　　师：

　　（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？

　　（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

　　（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基数与序数

　　（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

　　（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

　　问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？

　　3、进一步体会基数、序数的含义

　　（1）请几位同学上讲台

　　先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第

　　几？他还可以排第几？

　　（2）区别几个和第几

　　第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

　　4、动手操作，深化感知

　　拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什

　　么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

　　三、反馈练习：

　　1、第23页的第1题

　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

　　2、完成第20页的做一做

　　四、总结评价

　　今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？

　　板书设计】

　　【作业设计】：

　　【课后记】：

人教版小学数学一年级上册教案11

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】：

　　1、知识目标

　　认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写

　　1～5各数。

　　2、能力目标

　　培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

　　3、情感目标

　　体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。

　　【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。

　　【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；

　　学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

　　【教学过程】：

　　一、创设情景、激情引趣

　　出示主题画：

　　问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的`数目，用同样多的小圆片表示出来。

　　板书课题：1～5的认识

　　二、动手操作，合作探究

　　1、摆一摆

　　你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？

　　2、感知数的顺序

　　（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？

　　依次感知3、4、5的来源。

　　出示点子图，你来给他们5个排队。

　　摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……

　　（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。

　　三、巩固运用、深化拓展

　　1、联系生活，丰富联想

　　生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

　　师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

　　2、猜数游戏

　　一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……

　　3、写一写

　　刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。

　　（4）练一练

　　完成练习三的1～2题。

　　4、全课总结

　　这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

　　【板书设计】

人教版小学数学一年级上册教案12

　　教学内容：

　　8和9的组成P55 P60 3、4

　　教学目的：

　　1、使学生掌握8、9的组成

　　2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

　　3、培养学生合作学习解决问题的能力

　　教学重难点：

　　掌握8和9的组成

　　一、引入

　　提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？

　　二、新授

　　请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

　　学生分组动手操作

　　汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

　　观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么？

　　如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

　　学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

　　师演示9的`分成，学生填书上的空。

　　2、读一读

　　学生互相读8、9的分组成

　　3、做游戏

　　1、猜数

　　2、拍巴掌

　　3、小猴跳

　　三、练习

　　1、P55做一做

　　学生独立完成

　　2、P60 3 4 5 6

　　3 4小黑板出示

　　6完成找朋友的游戏

人教版小学数学一年级上册教案13

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】

　　1、使学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法

　　比较物体的多少。

　　2、初步培养学生的动手操作能力。

　　3、培养学生互相合作的精神以及用数学的意识。

　　【教具准备】

　　主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。

　　【学具准备】

　　三角形、圆片、小花等学具。

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　《三只小猪》

　　二、新授

　　1、出示主题图。让学生仔细观察：图上画的是什么？

　　2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？

　　原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的`桌子上摆满了好

　　吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。

　　3、教学“同样多”。

　　（1）有几只小猪？几只小兔？

　　小兔子们正在干什么？

　　1只小兔搬了几块砖？(出示兔子和砖一一对应图)

　　那4只兔子共搬了几块砖？

　　有多余的兔子吗？

　　有多余的砖吗？

　　师:没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）

　　（1）找一找，图上还有什么和什么同样多？

　　（2）小组交流，指名反馈。

　　4、教学“多”与“少”。

　　(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？

　　学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？

　　5、刚才我们知道了“同样多”、“多”和“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动。

　　三、动手摆一摆

　　(1)教师摆橡皮和铅笔,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）

　　学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多。

　　(2)学生随意摆数个学具。

　　数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？谁少？

　　在小组内比一比。

　　四、练习

　　完成练习一的第3题、第4题。

　　五、发散练习

　　利用今天学习的知识，看一看，比一比教室里的物体，你发现了什么?

　　【板书设计】

　　【作业设计】

　　【课后小结】

人教版小学数学一年级上册教案14

　　教学目标

　　1、知识与技能:在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

　　2、过程与方法:让学生通过观察、操作、探索等活动,经历图形从“体”移到“面”上去的过程,从而发展学生的空间观念,培养学生自主探索精神及小组合作能力。

　　3、情感、态度与价值观:通过学生动手、动口、动脑,激发学生认识图形的兴趣,使学生具有积极的情感体验,及安全意识,体会到平面图形在生活中的普遍存在。

　　学情分析

　　同学们在幼儿园已积累大量丰富感性经验,对于这四种平面图形,一点也不陌生。优越的家庭条件,完善的学校配套设施,给学生的学习创造了有利的前提条件,但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,我认为:创设有趣味的情境活动,让学生动起来,在实际操作中解决本课学习目标。

　　重点难点

　　教学重点:

　　正确辨认四种平面图形。

　　教学难点:

　　体会这些图形的特征。

　　教学过程

　　一、感知图形,正确辨认平面图形

　　1、巧用资源,让学生在活动中初步感知。(课件演示安全标志,猜猜什么意思,及时渗透安全教育)

　　2、进一步感知、揭示课题

　　①认一认。(借用上面标志,让学生说出图形名称,教师点击课件,删去标志的内容,出示平面图形,并出示相应的图形贴在黑板上,板书图形名称,板书课题:认识图形)

　　②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼,加深对图形的印象。

　　③分一分。把图形归类,于此同时,强调分图形时,要有序进行,才不会漏选。

　　④理一理。引导学生说出各种平面图形的特点,并重点说出长方形、正方形的区别,各种三角形的相同之处。

　　二、动手操作,探索新知

　　(一)观察发现,感知“面在体上”。

　　1.找一找,说一说

　　让学生在桌面上的积木中,找出平面图形,摸一摸、说一说摸到的感觉。

　　2.看一看,想一想

　　面跟体的'关系(课件演示——面在体上及分离过程。演示过程引导学生说出:在长方体上能够找到长方形……)

　　三、自主探究、合作学习

　　1.启发引思

　　通过观察发现这些图形的家都安在立体图形上,让学生想办法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上。

　　①想一想:学生独立思考

　　②议一议:同桌交流

　　③说一说:有哪些好办法?

　　④看一看:你们想的办法和书上小朋友的一样吗?

　　小结:同学们真聪明,想的办法比书上小朋友的还要多,真棒!

　　2.动手操作,深化认知。

　　①谈话激趣:课本35页,小朋友们利用图形创造出美丽的图案,请同学们用刚才想的办法(描、印、折、画、摁)或其它的方法,小组合作,用这些平面图形创作出更有趣的画。

　　②小组汇报,展示作品

　　教师展示同学们通过小组合作创作的作品,并进行点评。③师自创画。(在画的过程让学生猜老师要画的是什么图形,并小结图形特征,再数数老师的画,由哪些图形组成,它们各有几个。)

　　3、体会生活中的平面图形

　　平面图形不仅在立体图形的表面,在生活中,很多物体的表面上也能找到这些图形。像我们刚才的安全标志就有这些平面图形,教室里也有,请同学们找一找。

　　四、习题设计

　　1.游戏

　　①举一举:教师说出平面图形名称,学生根据要求举起图形。

　　②抢答:教师出示各种图形、学生抢答(说出图形名称)

　　③摸一摸,猜图形:让学生更进一步感知图形的特点,加深印象。

　　教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸,说说你摸到物体的面是什么图形,看谁最聪明,摸的准,猜的准。

　　2.“连一连”。建立图形与名称的联系。

　　把四种图形与对应的名称连起来。(学生先连一连,然后课件演示。)

　　五、学习反思、品味收获

　　你今天学习什么知识,你有什么收获?在哪些方面你表现最出色?在哪些方面需要改进?

　　六、布置作业,课后延伸

　　1、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。

　　2、同爸爸,妈妈玩图形游戏。

人教版小学数学一年级上册教案15

　　1教学目标

　　在“数学乐园”的游学活动中，复习巩固20以内数的序数和基数。图形和位置。使学生体验到我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加减法，比较大小的方法及顺序有关内容。

　　2学情分析

　　学生年龄小，对游戏、实践充满兴趣，根据年龄特征，将所学知识藏于活动、游戏中，学生兴趣高，真正在玩中学。

　　3重点难点

　　重点

　　引导学生在玩中学，在玩中思考。

　　难点

　　复习并运用10以内的加。减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【讲授】数学乐园

　　一、引入课题

　　今天老师想带大家到数学乐园去玩游戏，愿意吗

　　二、复习运用知识

　　1、出示数学乐园的全景图。

　　这是数学里最有意思的棋，你们觉得要玩好这个游戏要先知道什么

　　2、说明游戏规则。

　　我赢了我先走。按①、②、③……⑦顺序走。谁先走到终点谁获胜。走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！

　　3、师生示范游戏。

　　明白了吗想玩吗4、分左右组竞赛开始玩游戏。

　　活动一

　　复习0~20数的认识

　　①（出示数字8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。

　　②6﹣4﹦2

　　③6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗

　　④19﹣9﹣4﹦6

　　⑤星期一的前一天是星期几

　　⑥电梯中的号码12表示什么

　　⑦大于4小于10的数有哪些

　　⑧16的前一个数是什么后一个数是什么

　　⑨19是由几个十和几个一组成的

　　⑩10﹣5﹣5﹦0

　　活动二

　　送信游戏

　　复习了数的组成之后，我们要利用他们来做一些加减题了，你们有没有信心完成下面请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的'算术卡片放进信封。

　　活动三

　　数数

　　其实我们的数学来源于生活也服务于生活，看，今天，我们就在生活中发现了问题。这节课，我们在“数学乐园”里玩了很多的游戏，在玩的过程中。

　　运用到了我们以前过的数的认识的知识，有哪些的呢（用贴花瓣的形式来展现这些知识点的关系）这些都是关于20以内数的认识的一下知识，以后，我们还会学习百以内、甚至更大的数，都是从这几个方面来学习的。

　　三、课堂总结

　　今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开心吗其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领的老师相信，只要你们努力，数学乐园的花朵会开得越来越多，越来越漂亮。就一定能成为“小小数学家”。

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