小猴子下山教案（精选22篇）
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小猴子下山教案 篇1
第一课时
教学目标：
1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：
一、以图导言激趣：
教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
第二课时
教学目标：
1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
2．能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学过程：
一、谈话导入：
（电脑出示小猴子下山图：自己画出）
师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标：（1）玉米地图
点击鼠标：（2）桃树底下
点击鼠标：（3）瓜地里
点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）
点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。
提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？
二、学习第一自然段：
1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。
3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：
电脑出示：①小猴子来到了什么地方？
②它看见了什么？
③它是怎样做的？
4．电脑出示：
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。
教师引读，以问促读。
5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。
6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段：
1．学生自学：（电脑出示思考题）
（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。
（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
（4）正确、流利、有语气朗读这一段。
2．结合上述思考题小组进行讨论。
3．以小组为单位进行学习汇报。
4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段：
1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2．教师检查独立学习的效果。
（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。
（2）出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。
提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。
（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正确、流利，有语气地朗读这段。
（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图
2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。
3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？
五、进入情境、读说结合。
1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？
2．采用多种形式训练学生说话：
（1）看图讲故事。
（2）戴头饰表演。
（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？
（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？
板书：
第三课时
教学目标：
1．巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。
2．正确、规范地书写生字及词语。
3．完成课后练习题。
教学重点：
1．掌握生字的字形及字义。
2．正确、规范地书写生字和词语。
教学难点：
1．“非”字的笔顺。
2．“看”和“着”的区别。
教学过程：
一、谈话导入：
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？
二、学习生字。
（一）巩固生字、词语的`读音。
（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。
（2）同桌小伙伴互读。
（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。
①先出示生字：“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。
②再出示词语：“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。
（二）巧记字形，了解字义。
（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
（3）请小组进行学习汇报。
“看”：kàn可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书看电视
“非”：fēi学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。
组词：非常是非
“着”：zhe可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着说着
“棵”：kē用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。
组词：一棵树
“瓜“：guā很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。
组词：西瓜瓜子
“圆”：yuán是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。
组词：圆形主义又大又圆
“回”huí用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。
组词：回家
“可”：kě用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。
组词：可是
（4）指名读词语，巩固生字的音形义。
三、书写生字词：
1．学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。
2．学生描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。
4．学生想出难写的字，教师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“”和右边的“”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。
5．教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？
“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一可。
6．学生在书上书写第二个空白田格的字。
7．在实物投影上展示学生作业。
四、巩固练习。
1．学生独立在生字、词本上写作业。
2．完成课后练习3：用下面的字组词语。
（1）先读读题目要求。
（2）学生自己先独立完成。
（3）然后全班进行交流。
3．完成课后练习4：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。
五、教师小结。
小猴子下山教案 篇2
教学目标
1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
重点难点
1、能准确、流利、有感情地朗读课文
2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣引题
示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你听过哪些有关猴子的故事?今天，我们学一个更有趣的故事x小猴子下山，板书课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的'时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，)就(掰了一个)，(扛着往前走)。
5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)
6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到()，看见()，就()。”
7、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到()，看见()，就()。)
8、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
第二课时
一、复习，指名读下面词语。
非常高兴又大又圆可爱一片
西瓜真好小兔儿
二、指导书写，教师要点拨重点。
非：左右结构，要注意笔顺。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
小猴子下山教案 篇3
教学目标：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
3、发挥想象，创编故事，培养学生的想象力，对学生进行人文主义教育。
教学重难点：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。(出示小猴图)
对，就是这只调皮的小猴哥，看到调皮的小猴哥，我们就能想到他特别爱吃什么?(对，桃子)这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。(板书)
二、探究新知
1、发现信息
师：小朋友们，小猴哥出发了。(出示情景图)请你们认真观察画面，说说你都发现了什么?
学生交流。
2、提出问题
师：小朋友们，刚才你们用自己的眼睛发现了这么多的信息，告诉了老师这么多的知识，有信息就会有问题，那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢?
(对于学生提出的问题，能够直接看出来的，师引导学生集体回答完即可;对于与本课知识有关的，可先板书出来，做好标记。)
在学生交流信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有一定的难度，师可直接重复相关信息，然后由学生提出。)
3、解决问题
提出问题与解决问题可同时进行。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后，就让学生在练习纸上解决。)
(交流想法，师板书算式。)
解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题，是为了克服学生不识字的困难，同时集中学生的注意力。)
4、延伸巩固
师：小朋友们，调皮的小猴哥把摘来的'桃子弄丢了，还把小青蛙吓跑了。没有了桃子，没有了小动物，潘桃大会可怎么开呀，你看，小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了，小朋友们，我们能不能原谅它，帮帮它，让潘桃大会开起来。
(学生交流，对学生想出的方法，师都要给予表扬性评价。)
若学生能说出送桃子给小猴，师：我这准备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。
学生交流，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。
学生观察，交流发现。
引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。
然后让学生自己再说几个这种类型的算式。
三、总结
同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。
小猴子下山教案 篇4
教学目标：
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
4、学会看图根据句式复述故事。
教学重点：
1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点：
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的'目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程：
一、导入
大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
二、自读课文，说明要求。
1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？
（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）
4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。
三、学习课文。
1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。
2、指名回答问题
玉米地→一棵桃树底下
→一片瓜地
→跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。
5、又（）又（）训练。
（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。【其他东西还可以用又（）又（）怎么说？】
（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由
四、复述课文
这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）
五、课外延伸
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。
但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。
板书：
小猴子下山
玉米
又大又多
桃子
又大又红
西瓜
又大又圆
兔子
蹦蹦跳跳
小猴子下山教案 篇5
教学目标
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点
能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示
教学准备
课件、卡片
教学过程
一、预习回馈，引入新课
1.看图片：你看到了什么?
2.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3.齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1.出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)
2.练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1.一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
(2)这段写了哪些内容?
明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2.互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括?
①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。
(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、积累运用，“又()又()”。
1.找出课文中“又()又()”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
(2)我会说：又()又()。
六、体会结尾，拓展练习。
1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?
2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?
3.看图复述课文。
课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山来。他走到()，看见()，非常高兴，就()。
他走到……
最后，()。
4.通过这个故事，你学会了什么?
明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
5.练一练。
小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。
七、写字指导——“兔”
1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。
2.交流笔顺、扩词。
3.师范写，生练习。
通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。
通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。
让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。
量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。
课文的'主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。
课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。
在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。
虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。
小猴子下山教案 篇6
一、教学目标
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
二、重点难点
重点：会认会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
三、教学过程
（一）、谈话导入
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节课，我们就来学习第１8课《小猴子下山》，请同学们把书翻到94页。
（二）、初读课文
1、标出自然段。
2、学生自由朗读课文，画出生字，开火车读生字卡片。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
４、学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
（三）、分段学习
１、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
２、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。
读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
议一议：小组讨论小猴子是怎么做的'？生汇报讨论结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
（四）、拓展练习
1、填空练习。出示投影，填空量词。
2、学习并运用“又（）又（）”形式词语。
3、词语大闯关。
4、指1、2名学生看投影复述课文内容排图片顺序。
5、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。
6、续编课文。编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
（五）、板书：
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃树下
又大又红
扔摘西瓜地
又大又圆
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空着手回家去
四、教学反思
《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。下面谈以下三点感受：
1、积累词语
采用“又（）又（）”的词语教学，首先出示“又大又多”，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找同类词语，在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练；学习动词的使用。通过表演体会，让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。
2、图文结合
紧密结合图文，使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效提高学生的表达和思维能力。
3、以生为本
充分发挥学生的主动性，让学生在正确的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，学会自主、合作、探究的学习方法。
语文教学中存在许多不足之处，仍需要在以后的教学中不断努力改进。
小猴子下山教案 篇7
教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重难点
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。
2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。
教学过程
板块一谜语导入，激发兴趣
1.课前交流。
师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？
生：小猴子。
师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。
生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》……
师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。
2.导入新课。
（1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》，板书课题。
（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”）
（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……
（4）齐读课题。
板块二明确脉络，整体感知
1.初读课文，梳理文段。
（1）自由朗读，出示要求。
课件出示：
l大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
l给课文的每个自然段标上序号。
（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）
2.图文结合，初步感知。
（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。
（3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）
课件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。
板块三分段读文，随文识字
1.学习第1自然段。
（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）
（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）
你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）
（3）小猴子看见玉米结得——又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。
看到又大又多的玉米，小猴子的`心里——非常高兴。（引读）
①（非常）谁再来读一读？全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别）
②谁来用“非常”说一句话？
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。
会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）
（5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”）
（6）这个字谁会读？（bāi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。
出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”）
一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。
（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。
2.学习第2自然段。
（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。同桌互相读，读一读第2自然段。
（2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展示“满”）
（满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我们可以说——满天的星星……
（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“扔”）
这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）
（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“摘”）
这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2人读）一起读！
（5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子认真听，学会倾听在学习中也是非常重要的。
板块四认真观察，指导写字
1.出示生字，交流要点。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“块、非、常”）
（2）学生观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。
2.明确要点，指导书写。
（1）指导书写要点。
①块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。
②非：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。
③常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。
（2）教师示范写，学生练习，教师巡视指导，展示评价。
第2课时
课时目标
1.认识“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。
2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
教学过程
板块一分类复习，小组练习
1.巩固识字。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
课件出示：
仔细观察上面的字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词）
（2）读一读，演一演这几个动作。
2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。
板块二分组合作，自主学文
1.回顾前文，总结方法。
课件出示：
一块玉米地又大又多掰扛
一棵桃树下又大又红扔摘
总结：同学们，你们仔细观察，文章的结构有何相似之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第3～5自然段的关键词语找出来吗？
2.分组学习，交流展示。
（1）学生交流展示。
课件出示：
一片瓜地里又大又圆扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
树林里不见了空着手
（2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。
（3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5。
课件出示：
学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。
3.方法指导，聚焦识字。
（1）出示课件。（课件出示：又大又圆）
像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。
（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。
（3）认识兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
让学生做动作，记住这3个字
板块三指导朗读，探究原因
1.揣摩心情，指导朗读。
（1）出示课件。（课件出示：第3自然段）
思考：小猴子看见又大又圆的西瓜心情如何？——非常高兴。带着这种高兴的心情读好第3自然段。指名读，其他学生评价。
（2）出示课件。（课件出示：第4自然段）
当小猴子看见小兔子时，它的心情又如何？——兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。
（3）全班齐读最后一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”）强调这两个多音字的读音。
此时的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮丧。你能安慰一下小猴子吗？
2.明确原因，拓展延伸。
（1）想一想：小猴子为什么最后只好空着手回家呢？小组讨论，说说理由。
总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。
（2）想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？
（3）交流展示，互相评价。
板块四集中写字，练习提高
1.出示生字，观察结构。
（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“往、瓜、进、空”）
（2）仔细观察字的结构及各笔画在田字格中的位置。
2.明确要点，指导书写。
（1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。
（2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
（3）进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔要写得短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。
（4）空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
（5）教师范写，学生练习，展示评价。
小猴子下山教案 篇8
［教学目标］
知识与技能
1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
［教学课时］
第一课时
教学过程
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、学习第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)
课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。
2.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。
2.根据课文内容填空。
小猴子来到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）
A.时常
B.十分
C.经常四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的.第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
（1）小猴子来到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的动作。
（3）有表情地朗读课文。
4.照样子，说一说。
（又大又多的）玉米
（）苹果
（）葡萄
小猴子下山教案 篇9
教学目标：
1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又——又——”形式的词语。
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学准备：
词语卡片、课件
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的'字音；会写“块、瓜”两个字。
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又——又——”形式的词语。
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事梗概。
教学过程：
一、猜谜导入
同学们，老师来给你们打一个谜语，你们要仔细听哦！（课件出示谜面）一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）指名学生回答。（师板书课题）
二、初读课文，了解梗概
1、师范读课文，要求学生把自己读不准的字作上记号，并标出自然段。
2、指名说说自己读不准的字音，再读。
3、生自由读课文，遇到难读的借助拼音多读几遍。
三、再读课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。（课件出示玉米地、桃树下、瓜地）
2、用上“一（）玉米地”这样的方法来说说一（）桃树、一（）瓜地
3、举例量词的用法，例如一张桌子。
4、用上这几个量词试着说说故事的梗概，让学生对整个故事有大致的了解。
5、给图排顺序。（课件出示图片）整体感知小猴子走过的地方。
6、认识“块”，写“块”。
四、认读生字、词语，形象记忆生字
（一）、认读要求会认的12个生字，找出规律并识记
1、（出示课件）摘苹果，认生字
2、指名认读
3、（出示课件）找一找今天所认生字的特点，小结出这些提手旁的字和手有关，“追、蹦”和脚有关。
4、（课件出示“扛”的图片）学生模仿做一做其他动词的动作
5、（课件出示有关动作的词语）指名读词语
6、学习写“瓜”字
7、用上你喜欢的动词说句子
（二）、积累词语，说话练习
（课件出示）“又大又多、又大又红、又大又圆”说一说又（）又（）的词语
五、拓展延伸
这只小猴子给你留下了怎样的印象呢？练说：这是一只（）的小猴子。
六、总结
下节课，我们将继续和这只淘气的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？
小猴子下山教案 篇10
教学目标
通过本节课的教学，学生做到：
能流畅朗读课文。
能回答小猴子为什么一无所获。
能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的.重要字、词。学生已经能通读全文。
教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程
复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
开始新授课教学
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么?
提问：那么第三自然段，它又摘了什么?
提问：它的玉米呢?
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?
提问：那么第五自然段呢?
问：结果呢?
问：小猴子这样做好不好?
问：为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山” 的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
小猴子下山教案 篇11
教学目标：
1、知识目标：通过具体的教学活动进一步理解减法的意义，巩固减法的计算方法，正确计算10以内的加减法。
2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。
3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点：
进一步加深减法的意义，巩固算法。
教学难点：
正确计算
教学准备：
每人一套数字卡，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境师：花果山风景优美，这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事？
生：想。多媒体示主题图：
师：请同学们按照顺序（指指点子图），仔细观察画面，你能编一个数学故事吗？停2分钟，教师引导性的指着主题图。
一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真动听！仔细观察，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图1、 2，再看图3、 4）
生：树上有9个桃子，摘走4个，岩石上原有7只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飞走了5只。篮子里原有4个桃子，掉到水里4只。
师：同学们都是火眼金睛，观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？
二、学习新课
1、解决“树上还有几只桃子？”
师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这3个。（手指问1、问2、问3）师：（指问1）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？
生：9-4＝5（板书：9-4＝5）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有。.。.。根据学生讲得再找学生说）
师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？）
同位互相说想法。
师：（指着9-4＝5）9-4=5，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5师：说的真好。谁还想说说？生：因为9可以分成4和5，所以9-4＝5
师：对。
生：数一数
师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说）2、解决“花上还剩几只蝴蝶？”
师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？
师：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
师：同意吗？你为什么列减法算式？
生说：“要求……师：（指着）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3师：你们真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？
3、岸上还剩几只青蛙？
师：（示图3、图4）指引认真观察这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？
生：2-2＝0板书：2-2＝0师：唉，为什么用减法计算？
生：要求师：2-2=0，你是怎么想的？生：原来有2只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。
师：说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？
生：4-4＝0师：一样吗？（一样）板书4-4＝0（个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！
师：同学们看这两算式（指算式2-2＝04-4＝0）发现了什么？
生：得数都是0
生：都是相同的数相减。
师：同学们观察的真仔细，两个相同数相减就等于0，唉，老师出几个题考考你！
师：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
师：那2-0=？生：2-0=2
师：怎么想的？
生：从两个里面一个都没去掉，所以还是2个。
师：说的真好！老师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。
师：奧，通过这几个算式发现一个数减0等于？（还是这个数）总结：真聪明，来看黑板，今天我们继读学习了减法的知识。（板书：减法）
三：练习看来同学们学的很好，老师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！
1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的.同学口答。（点名3人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当老师读完算式时，你们再说得数。
2、看图列式
师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？
师：能根据图意列出两道减法算式吗？这是数学书42页的第4题，把算式写在书上。
生：独立列式。
师：你怎么写得第一个算式？一样吗？第二个呢？
师：7-3=4你是怎么算出来的？
3、小鸡回家
师：我听说咱班的同学很爱帮助人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮助它们？生：
师：请同学们仔细算，相信你们能正确的连线。生独立活动。
师：我们来看这个同学的。（示作业纸）
说：这只小鸡同意吗？（看投影这只小鸡？
师：全对的举手？有的错的吗？那8-6＝2你是怎么计的？
4、小游戏
师：同学们喜欢做游戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进行下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。
学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今天的学习，我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样？
小猴子下山教案 篇12
教学目的
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。
2.看懂图意，能够回答课后问题。
3.能正确流利有语气地朗读课文。
4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。
教学难点
图文结合，正确引导学生理解课文内涵。
教学准备
与课文相同的5幅插图。
教学过程
第一课时
一、激趣引入课堂。
（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。
二、指导看图，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）
下面我们看课文是怎样写这五幅图的。
三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。
（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。
（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。
小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。
（三）为什么小猴子最后什么都没得到？
1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？
2.指名再读1～4小段。
（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。
（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不见了。）
3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。
（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）
（四）再读全文，进一步理解文意。
（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计
8.小猴子下山
第二课时
一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。
二、指名朗读课文。要有语气，有感情。
三、学习生字。
（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。
（二）重点指导以下几个字。
1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。
说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。
2.与旧字换一部分组成的'字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。
指导书写并板书这些字。
3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。
指导书写并板书这些字。
三、熟读这些词。
板书设计：
8.小猴子下山
（用田字格黑板板书这些字）
第三课时
一、进行巩固词语的练习。
（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。
（二）猜字游戏。
（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。
二、完成课后练习。
（一）填空.P20/2
步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。
2.明白填什么后填在书上。
3.完整地读句子。
（二）完成课后练习3。
步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.练习用“真”、“非常”进行说话。
三、指导完成作业及本课练习册。
板书设计与第二节课相同。
小猴子下山教案 篇13
［教学目标］
1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。
［教学重难点］
重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。
难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
［教学课时］
2课时
第一课时
[教学过程]
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.学生借助拼音自由读课文。
（1）圈出生字，生字读3次。
（2）标自然段，读通句子。
2.教师组织小组认读生字。
（1）小组认读生字，成员互相检查。
（2）教师去拼音检查认读。
三、再读课文，整体感知
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)
课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。
5.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。
6.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。
四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
（1）小猴子来到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的动作。
（3）借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。
五、快乐学写字“块”“非”“常”
1.展示汉字，学生观察结构、占格。
2.教师讲解范写。（“非”横分布，“非”的笔顺：）
3.学生口述、书空。
4.小组比赛谁在书本上写得又快又好。
第二课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，课文第1~4自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。
二、利用学法学习第2~4自然段
1.教师引导从以下四个方面来学习：
（1）读一读：把课文读通顺，争取读明白。
（2）想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？
（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。
（4）演一演：有感情地朗读并表演。
2.各小组汇报学习情况，教师指导，梳理文章内容。
三、学习第5自然段
同学们,小猴子下山来,他掰过又大又多的玉米,摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？
1.引导学生发表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）
2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过类似的事情，如果有，今后你准备怎样做。7.你觉得这是一只怎样的小猴子？
四、复习生字、学习词语
1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写。
（1）“瓜”是独体字。
(2)“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺。
（3）“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适。
2.学习量词。
（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。
（2）指名读句子，学习量词的使用。
3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。
（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的.词语。
（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。
4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。
［教学板书］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又红——摘、捧、扔
西瓜——又大又圆——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家
做事情要有明确目标，不能三心二意
［教学反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。
在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
小猴子下山教案 篇14
设计说明
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备
1．教师准备：
(1)课文相关动物、事物图片。
(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、预习回馈，引入新课
1．板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)
3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。
二、初读课文，了解内容
1．朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2．排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
(2)师生交流订正。
3．练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。
三、再读课文，学习生字
1．学习“会认字”。
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。
教师出示字卡，集体学习生字。
(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。
(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)
(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)
(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)
(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
(8)蹦：
12334下一页左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指导会写的字。
(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。
(2)根据学生汇报，相机学习。
①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。
②学习“常”。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。
③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。
④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。
⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。
⑥学习“进”。最后写部首“辶”。
设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。
四、熟读课文，巩固生字
1．字卡巩固生字。
(1)同桌游戏，互考字卡并组词。
(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！
2．多种形式熟读课文。
(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。
(2)指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。
第二课时
一、复习导入，总体感知
1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。
(1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。
(2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有
设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
二、围绕“所见”，积累词语
1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。
(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都
是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)
(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)
(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________；(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
2．教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！
3．拓展运用。
这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)
设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。
三、围绕“所做”，体会动词
(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！
2．你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)
3．齐读第一自然段。 |
(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2．教师故意打乱顺序贴动词。
3．学生评价，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)
4．指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)
谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。
四、想象创造，续编故事
1．想象小猴子回家后，和妈妈的`一段对话。
提示：
①猴妈妈会怎么问？
②小猴子可能怎么回答？
③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？
④小猴子又会怎么回答？
⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？
2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作业，拓展复述
1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。
2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。
板书设计
玉米地又大又多掰 扛
桃树下又大又红扔 摘 空着手
西瓜地又大又圆扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教学反思
本课，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
小猴子下山教案 篇15
一、导入：
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。
二、新课：
１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
３、指名认读生字。开火车读生字卡片。
４、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、分段学习
１、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的'词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
２、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。学习向导：
1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段
课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
四、板书：
13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
小猴子下山教案 篇16
教学目标：
1、巩固已学过的10以内数的减法。
2、正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3、培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：
正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：
通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：
学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：
一、导入：
在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的`小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。
谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。
三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？
同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。
生说算式，师板书。
五、操作学具
通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。
六、扩展练习
1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。
2、谁能又准又快地计算41页的第2题。
3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。
4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）
七、学生总结本节课的所学内容。
小猴子下山教案 篇17
一、导入新课，揭示课题
一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的`小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习，基础积累
1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
形近字示例：
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“地”“土”作部首时，末横变提。
“非”横间距均匀，两边最下横稍长。
“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。
易错提示：
“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。
“空”上部是““，不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例：
土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量词归类示例：
块：一块玉米地一块糖一块石头
棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片树叶一片月光
只：一只兔子一只袜子一只小船
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2、小猴子这一路上看见了哪些东西？
明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结，效果强化
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
小猴子下山教案 篇18
教学目标：
1·认识“猴、结”等12个生字；会写“块、非”2个生字。
2·正确流利读课文。通过动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词。
教学重难点：
了解表动作的词的不同含义。
教学过程：
今天我们的教室里来了许多老师们和大家一起学习，给老师们打个招呼吧！四班的孩子们都非常懂礼貌，老师把大拇哥送给你们。
一、导入
大家看这个字读什么？老师把可爱的小猴子请到我们的课堂上来了，大家一起叫叫他吧。今天我们一起来学习《小猴子下山》金手指，跟老师一起板书课题—《小猴子下山》。
二、初读课文
1·请大家轻轻地打开语文书94页，我们的要求是快、静。请大家静静地听故事，（要求小手点着认真听，听清字音）。
2·我想邀请坐姿端正的同学跟我读课文。（左手按书，右手点读。）（注意读准字音）（强调结，常，摘，追）
3·请大家自己读一遍（注意读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍）。
三、识字
1·现在请大家一起走进汉字王国，和字宝宝们交个朋友吧！自己拼读一遍！
2·我请坐姿端正，张大嘴巴认真读的来当小老师领读。
钟时间把不认识的'字再拼读几遍。
4·拼音宝宝藏起来了你还认识他们吗？我们开火车试一试。（看来词语是难不倒你们了，加大难度）
5·生字宝宝的好朋友也藏起来了。你还认识他们吗？同桌互相拼读一遍吧！
6·红色的结字中藏着一个小秘密，谁发现了你真是一个善于积累的孩子·7·在这么多字宝宝中，老师发现“掰”字可不好记了，我邀请小老师XXX来帮大家认识这个字。小老师帮通过字意帮我们来识字，我们还可以通过图片来识字呢！（出示扛玉米图片）我们刚刚学过的一个字就藏在图片里，谁能把他找出来？小猴子把玉米放在哪儿了？让我们学着小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又红的桃子，它用双手把桃子捧到了胸口。捧，我们把捧送回句子中在读一读吧！
9·你们看看这个大西瓜又大又圆，好沉啊，我们来抱抱它吧！原来我们还能通过动作来识字呢
10·你还有什么办法帮我们认识这些字？（我们能通过组词的方法认识满字，满意，满足）
11·小猴子要带我们去摘苹果，谁想去小火车开起来，大家真厉害，收获了满满一篮子生字苹果。让我们把掌声送给自己吧。
12·下面我们来一段生字律动操。全体起立，请大家跟着视频动起来吧。
四、回文读
1·大家扫除了生字障碍，相信课文读得就更美了，那让我们把生字宝宝送回文中，自己再读一遍吧。
2·大家读得真认真，老师想听你们开火车展示美美的朗读，小火车开起来，其他同学思考小猴子都去了哪些地方，用横线画出来。
五、写字
块往
观察块：
1·什么结构？哪边窄哪边宽，那边高哪边低。2·关键笔？
（1）穿插笔画：长长的竖撇，从竖中线起笔穿插到提土旁提的下面。
（2）横：横穿插到提的下面，左低右高压横中线
3·金手指，请大家跟老师一起写
4·笔画歌
5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。
往：1·什么结构？哪边窄哪边宽。2·关键笔？
（1）穿插笔画：长长的横穿插到撇的下方。
（2）主：三横间的距离要相等，中间最短，下面最长。
3·金手指，请大家跟老师一起写
4·笔画歌
5·生描黑并在后面再写2个，师巡视。
小猴子下山教案 篇19
【教学内容】
《小猴子下山》
【教学目标】
1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。
2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
【教学重点】
1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。
2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】
通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
【教学准备】
多媒体课件、动物图片、生字词卡片
【教学方法】
讲授法、合作探究法、情景表演法
【教学过程】
1、课前游戏互动：
2、导入：
看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。
板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）
齐读课题
3、复习字词：
（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？
（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？
贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”
（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。
4.学习课文
（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。
（2）学习第一自然段。
指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。
其他生思考问题：
小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）
心情怎么样？
又是怎么做的'呢？（用圆圈圈出表示动作的词）
指生回答：
理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。
谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。
（3）学习第二、三、四自然段
采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。
小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）
心情怎么样？
又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）
（4）引导生各种形式朗读：
引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情)
（5）积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。
（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？
抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）
（7）整体回归
借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）
5.拓展阅读
《小猴子下山》儿歌
6.课堂小结。
7.课外作业或实践活动。
读编故事：《小猴子第二次下山》
小猴子下山教案 篇20
一、教学目标：
1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。
2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。
二、教学重点：
朗读课文，语境中识字写字。
三、教学难点：
从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。
四、教学过程：
（一）出示谜语，导入新课。
1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。
（1）板书课题，读准课题。
（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。
（二）朗读课文，识字。
（1）范读课文，请认真听准每个音。
（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。
（3）出示字卡，粘贴到白板上。
①带拼音读三遍。
②去掉拼音读三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？
①玉米结（jiē）得又大又多。
②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。
这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？
（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。
（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。
（三）朗读课文，了解内容。
1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。
2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。
3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？
4、你想对小猴子说什么？
（四）情境创设，信息整合，简单推断。
小猴子知错就改，以后会怎么样呢？
（五）生字书写。
重点指导“空”字和“常”字的中心对称。
（六）作业设计。
1、背诵课文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。
五、教后反思。
1、通过朗读，识字释词示意。
学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的.联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。
2、调整视角，使推断有迹可循。
呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？
3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。
语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。
因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。
小猴子下山教案 篇21
教学目的：
1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。
2.理解课文的重点词语。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、引入新课
1.简笔画猜课题。
2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。
二、整体感知课文
1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。
2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）
三、学第一自然段
1.读课文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗读课文。
四、小结学法
刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读—想象—模仿—朗读）
五、自学
请同学们用刚才总结出来的.学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。
六、悟课文寓意
小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？
七、巩固
学生根据这一课的内容演课本剧。
八、拓展思维
1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）
2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。
3.指名读自己写的小故事。
九、小结下课
小猴子下山教案 篇22
一、教材分析
《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。
二、教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。
3、 了解故事内容。
4、 理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。
三、教学重点
识字写字，把握故事的主要内容。
四、教学难点
理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。
五、教学准备
教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。
六、教学过程
第一课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 认识本课7个生字，正确书写“非、常”。
3、 大致了解故事的主要内容。
过程
一、 出示谜语，激趣导入
1、 师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）
2、 和小猴子打招呼！（学生打招呼）
3、 这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？
（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？
4、 学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？
预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。
预设2：形声字。
5、 师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）
二、 初读故事，借助故事图了解故事内容。
1、 （1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。
2、 读后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃树下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 摆放路线图。
故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。（听录音读）
4、 师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只兔子。
三、 精读，学习1、2自然段。
（一）学习第一自然段
1、 要求：（1）同桌共读第一自然段。
（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？
2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的`玉米。
3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本P63，第三题）
4、正音“结”，懂意义，记生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情标出来。
（2）用“O”把小猴子的动作圈出来。
6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。。
7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）
8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。
9、朗读。
（二）学习第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看见...... 做了......”的句式找一找。
（2）同桌互相说一说。
2、指名学生交流，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。
4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）
5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词）
6、再次指名学生朗读第2自然段。
7、比较“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻开作业本P63，第四题）
四、指导书写“非”“常”
1、学生观察，指导书写。
“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，注意间距均等。
“常”：加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。
2、书空，范写，练写。
五、课堂小结
小朋友们，那今天我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们继续学习小猴子下山的故事。
七、板书设计
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