葡萄沟教案合集15篇
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的葡萄沟教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
葡萄沟教案1
教学准备：
投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：
课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）
3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。）
2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。）
5、同桌交流学习所得。（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。）
三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。）
2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）
（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页
再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：
a、葡萄种在山坡的梯田上。（结合图片理解“梯田”的样子。体会葡萄的种植量是很大的。）
b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。谁能让老师和同学们从你的.朗读中感受到枝叶的茂盛！）
c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（学生能说出“一大串一大串”写出了葡萄结得多，“五光十色”写出葡萄颜色非常美。）
出示比较句子：“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你更喜欢哪个句子？为什么？
指导朗读：多么诱人的果实、多么艳丽的色彩呀！同学们，你们喜欢葡萄沟的葡萄吗？把你对葡萄的喜爱读出来，好吗？
d、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（教师随时引导学生体会葡萄沟不仅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好！）
（3）研读第三自然段。
①出示“晾房”的全景，说说晾房的特点。
②让学生理解“晾房”是利用流动的热空气，蒸发了葡萄的水分，制成葡萄干的。（这部分主要让学生了解葡萄干的制作过程就可以了。）
③葡萄干的特点：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。（读：把葡萄干的特点读给所有人听。）
老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。听到这个消息，你有什么想法？
（4）齐读第四自然段。
葡萄沟不但盛产水果，而且这里出产的葡萄干也久负盛名，再加上热情好客的老乡，葡萄沟真是个好地方！让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！（齐读课文最后一句话）
四、总结课文，拓展延伸。
1、学生交流本课学习收获。
2、小组合作策划广告。
师：同学们学到这么多关于葡萄沟的知识，真了不起。那么你们能不能用学到的知识为葡萄沟的葡萄、葡萄干策划一则广告呢？可以用说、演、画画等你喜欢的形式来表达，在小组内研究研究。
五、成果展示。
同学们真有创造力，想出了这么多好点子，老师相信有了你们的广告，葡萄沟一定会蜚声中外的。现在我国正在进行西部开发，新疆在西部大开发的进程中，正发生着翻天覆地的变化。不仅是新疆，在西部还有许许多多的地方都在日新月异的改变着，你们想去美丽的西北看看吗？课后你们可以上网去了解我国神秘而古老的西北地区，然后我们开一个“我看大西北”的班会，好吗？
葡萄沟教案2
教学目标：
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教具学具：
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程：
一、导入课题、自主设疑
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、检查字词认识。
2、自由读课文。ィㄒ求：注意读准字音，读通句子）
3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。）
三、精读感悟
（一）、学习课文第1自然段
1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读）
2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答）生：新疆吐鲁番。
3、师引读第一段：葡萄沟这个地方盛产什么？板书：盛产水果。
五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人们最喜爱的（葡萄成熟了。）这么多的水果，（品种多）大家喜欢吗？那你能把这种喜爱读出来吗？（指名读，赛读）
（二）学习第2自然段同桌交流汇报。
1、人们最喜爱的葡萄是种在什么地方呢？请同学们自己读第二段，找出答案
2、什么是梯田呢？一起来看图片。（出示图片，同时讲解）梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田，样子像楼梯,一级一级的，边缘筑有田埂,以防止水土流失。
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？“茂密”是什么意思？一片叶子叫茂密吗？那两片、三片呢？到底什么是茂密？（师黑板上画出葡萄叶子）
（1）这茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”，老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
（2）大家都知道，吐鲁番的夏季非常炎热，那有了这些凉棚，会有什么样的感觉？你能读出这种感觉吗？（指导学生朗读）
4、秋天到了，葡萄熟了，请同学们找出描写葡萄的句子。
课件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的'、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（让学生画出句子中表示颜色的词）
5、相机出示葡萄图片让学生上台展示欣赏欣赏，并贴在黑板上。让学生理解
“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄长得很好。）
6、谁能用一个词语说说看到了怎样的葡萄？（“五颜六色”、五光十色”）
7、课文中为什么用“五光十色”，不用“五颜六色”呢？在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。
（教师引导学生用词语“光”先组词，体会出一串串葡萄在阳光的照耀下，像一个个玛瑙，晶莹剔透，美丽极了！）板书：五光十色
8、看到这么多葡萄，你有什么感受？让我们美美的读一读这句话。
9、听了同学们的朗读，老师也很喜爱这些葡萄。其实，这里不光葡萄美，这里的老乡还非常的——？热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢？谁能找到课文中的句子？
（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）这些老乡可真热情啊！板书：热情好客。葡萄沟真是个——好地方！
10、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！
小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
小结：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。
11、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）
（4）引导学生评价，以评促读。
（三）、学习课文第3自然段
1、出示思考题：
a、葡萄沟的葡萄结的又多又好，收下来怎么办呢？板书：葡萄干
b、阴房什么样？怎样把葡萄制成葡萄干呢？
c、这里的葡萄干为什么有名？
2、指名读第三自然段，其他同学认真听，找出答案。
3、读后交流汇报，相机出示课件：阴房
4、这里制成的葡萄干有什么特点？让学生品尝。板书：（色鲜味甜、）
5、从这里你又能看出维吾尔族老乡的什么？板书：（聪明能干）
小结：葡萄沟这里除了盛产水果，还有热情好客、聪明能干的老乡，还有色鲜味甜的葡萄干，看来，葡萄沟——（生：真是个好地方。）课件：（葡萄沟真是个好地方!）
5、让老师听出你赞美的语气来。（指导朗读最后一段）
6、新疆好玩的地方可多了，我们来欣赏一下新疆的美丽风光吧。课件展示
四、讨论延伸
1、通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
2、看出来，同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
3、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
4、、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
五、拓展延伸，提升认识
通过今天的学习，我们知道葡萄沟确实是个好地方：水果出产多，最有特色的是葡萄；葡萄长的好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；这里的老乡热情好客。其实，我们兴平也是个好地方，让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
板书：
10．
盛产水果品种多
葡萄五光十色
葡萄沟葡萄干色鲜味甜真是个好地方
老乡热情好客
葡萄沟教案3
【教学设想】
初读课文，了解大意，扫清语言障碍。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：
11、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？
（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的'？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
2组朗读第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
葡萄沟教案4
教学目标
1、会认本课11个生字和由这些字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读悟结合，抓重点词语和重点句理解课文，体会葡萄沟真是个好地方。
3、运用交互式白板进行教学，让学生主动、愉快地参与到课堂中来。激发学生对葡萄沟的喜爱之情和对祖国的热爱之情。
重点难点
1、理解葡萄沟好在哪，对葡萄沟产生喜爱之情。
2、了解葡萄干儿的制作方法。
学情分析
1、教学内容：本课是小学人教版语文二年级下册第三组元第二篇精读课文，本课分2课时完成教学，这是第一课时的教学设计。
2、本班学生经过一年半的学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
教学过程
第一学时教学活动
活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣
在我国的西北角，有一片辽阔的土地，那就是新疆维吾尔自治区，而谈到新疆，有一个地方我们一定不能错过，因为那是沙漠中的绿洲，美味瓜果的故乡，它就是吐鲁番的葡萄沟。（课件：葡萄沟图片）齐读课题
活动2【讲授】二、再读课文，检查预习
1.回顾预习要求，再读课文，重温预习内容。
2.检查生字
（1）指读带拼音的词语，学生提醒重点字音。
（2）指生领读去拼音词语
（3）指读单个字，并交流识字方法。
（4）开火车读词语，进行检查
（5）换语境读词语
3、检查读课文，思考：文中是如何评价葡萄沟的？
活动3【讲授】三、细读课文，深入感悟
主线问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方？”默读课文的1—3自然段，用“—”画出相关的词句。画好之后，与小组成员交流一下。
（一）学习第1自然段，感悟葡萄沟水果多。
1、生：（汇报预设。）葡萄沟那里水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。一年中有大部分时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，所以说葡萄沟真是个好地方。
师：是啊，那里的水果可真多啊，五月有-----七八月有-----九十月有------，老师读的都是什么词？（表示时间的词）可见这一段作者是按什么顺序写的（时间的顺序）那小朋友以后在写日记，写文章的时候，就可以采用这种方法去写。五月、七八月、九十月，一年中几乎有大部分的'时间你都能品尝到香甜可口的新鲜水果，多么令人向往的地方啊，
2、让我们带着对这个水果之乡的喜爱之情，一起读第一自然段。
（二）学习第2自然段，体会葡萄沟景色美，人好客。
你还从哪里感受到葡萄沟真是个好地方？
1．学习描写枝叶的语句。
（1）“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”我从“茂密的枝叶”和“一个个绿色的凉棚”感受到这里的葡萄长得特别好，都能给人们乘凉。（课件出示图片）
（2）同学们看看课文中的插图，你觉得怎样的树叶，能称之为“茂密”的枝叶。
总结学习方法：有时候，借助插图也能帮助我们理解词语。
（3）正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉到这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？
（课件出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
从“一个个”可以体会出葡萄沟种植的葡萄特别多，并给人们带来清凉之感。
（4）同学们，你们知道吗，新疆四季烈日炎炎，在葡萄沟的东面就是著名的火焰山，可想而知，那里得有多么炎热。然而进入葡萄沟，你看到的是层层叠叠的梯田，（课件出示梯田图片，便于学生了解）郁郁葱葱的葡萄园，站在这样天然的大凉棚里，你还会觉得吹来的风是炎热的风吗，那是一阵阵什么样的风？（清凉的风、凉爽的风）什么感觉？（舒服、惬意）就带着你的这种感觉读读这句话。
2．学习描写葡萄的语句。
“到了秋季，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”从“一大串一大串”感受到葡萄结的大，多。“从红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色”感受到这里的葡萄颜色多，品种多，还很美。
（1）“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”，其实这里有一个词概括了葡萄的颜色多，谁找到了？（五光十色。）
（2）你还知道哪个四字词语也是说颜色多的？（五颜六色）
（3）你觉得把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？自己先读一读，体会一下。
（4）“五光十色”和“五颜六色”都是写颜色多，但是它们却有所不同。“五颜六色”只能表现颜色多。而“五光十色”不仅表现颜色多，而且说明葡萄有光泽。（出示课件）葡萄成熟了是亮晶晶的，尤其是当阳光一照，就更是晶莹剔透了。五光十色才能把那种光泽感表现出来，所以用五光十色意思更准确。
（5）师：这哪里是葡萄啊！这简直是老天爷赐给吐鲁番人们的一串串珍宝！就让我们带着对葡萄的喜爱之情，再来读一读写葡萄的语句。（引导学生抓住“一大串”、“五光十色”进行评价，指导朗读。）
（6）多美的景色，多美的葡萄啊，让我们一起记住它们吧！指导学生背诵这一部分。
3.学习写维吾尔族老乡的句子。
（1）（课件出示葡萄图片那此时你到葡萄沟去，看到这一大串一大串五光十色的葡萄，你最想干什么？（吃）我想你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡（热情好客）他们准会（摘下最甜的葡萄）让你（吃个够）。
（2）体会“吃个够”一词，感悟老乡的热情好客。
（3）葡萄沟的景美，人更美。现在，让我们带着对葡萄沟的喜爱之情一起读读这一段吧。
（三）学习第3自然段
1、这么多好，还不止呢，葡萄沟还好在哪里？（葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）
2、这么色鲜味甜的葡萄干是怎样制成的，谁能从文中找到句子说一说
3、课件演示阴房结构特点，葡萄干的制作过程。
4、回归板书，总结全文。再一次称赞引读：“葡萄沟真是个好地方！”
活动4【讲授】四、激发情感，扩展延伸
1、其实新疆的好还不止这些呢，（出示图片）吐鲁番的葡萄哈密的瓜，叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳，一年四季有瓜果，来到新疆不想家。
2、（播放歌曲《我们新疆好地方》）新疆不仅一年四季有瓜果，而且歌美、舞美，景色也美，正如歌曲所唱到的那样，新疆确实是个好地方，希望同学们有时间到新疆去看一看，相信你一定会不虚此行的。
葡萄沟教案5
1教学目标
1、会认11个生字及组成的新词。
2、理解“葡萄沟为什么是个好地方”是本课的重点和难点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
2学情分析
一年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用看地图，听朗读、视频等方式引学生入情入境，自主赏析，提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。这样，让琅琅的读书声代替繁琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
3重点难点
理解“葡萄沟为什么是个好地方”，正确、流利、有感情地朗读课文，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，是本课的重点和难点。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
一、过程
（一）导入课题：
师：同学们你们喜欢吃什么水果？告诉大家吧！（出示幻灯片）
学生回答。
师：今天老师要带你们去一个地方“葡萄沟”，看到这个题目你会想到什么？（出示幻灯片）
学生回答。
师：葡萄沟在哪呢，你们想不想知道呀？（出示幻灯片）简单介绍葡萄沟的位置。葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？它美不美？我们一起来学习第11课《葡萄沟》。（板书）
（二）初步感知课文：
师：打开书43页，听录音读课文，自己跟着默读一遍。课文听完了，很快的数一数课文有几个自然段？
学生回答。
师：自己把课文读两遍，1、认识生字新词。2、想一想“葡萄沟是一个怎样的地方？”
（三）学习生字新词：
师：老师先考考你们认识这些生字吗？说一说你是怎样认识它的？（出示幻灯片）
学生回答。
（四）分析课文：
1、师：葡萄沟是一个怎样的地方？用书上的一句话夸夸它，找一找是哪句？
学生回答：葡萄沟真是个好地方。
师：葡萄沟好在哪里，在课文中找一找。同桌结组找一找，读一读。
学生找描写好的`地方，读一读。
2、师：讲解“地方好”。（出示幻灯片）
学生回顾课文内容，小组找出描写精彩的地方，感悟品读。
师：讲解“人好”。（出示幻灯片）
学生回顾课文内容，第二自然段最后一句。
师：用自己的话说一说“为什么葡萄沟真是个好地方？”好在哪里？（板书：好地方）
（五）有感情地朗读课文，激发对葡萄沟的热爱之情。
师：既然葡萄沟风景如画，维吾尔族老乡热情好客，能歌善舞，我们有感情的朗读课文，读出对它的喜爱之情来！
学生有感情的朗读课文，教师适当指导。
（六）欣赏图片，激发学生热爱葡萄沟、热爱新疆的情感。
师：走进瓜果飘香的葡萄沟，吃着香甜可口的葡萄，欣赏着葡萄沟的美景，感受维吾尔族老乡的热情好客，任何一个去过葡萄沟的人都会发自内心的赞叹“葡萄沟真是个好地方”。新疆也是个美丽的地方，你们想不想去看看呀？老师这有一些新疆的图片，我们一起来欣赏美丽的新疆。（出示幻灯片）
葡萄沟教案6
教学目标：
１.会认１8个生字，会写10个字。
２.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
３.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料
课时安排：2课时
教学过程：
一、检查
１.卡片认读生字，扩词。
２.师生引读第一段。
二、感悟体会
１.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。
（播放课件）
２.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？
（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）
３.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
让学生上黑板画图理解“茂密”。
这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么时绿色的凉棚？
（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解）
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）
赶快钻进去感觉如何？
（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
４.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
看课件，然后用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
（已经在黑板上画好的'茂密的葡萄架）
出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。
（看课件引导学生在词语中的“光”中发现）
实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。
（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
５.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？
“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？
我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！
(板书：热情好客）
多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。
（带着感受读课文）
６.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。
（看课件）
说说阴房是什么样子的？
７.老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”
８.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。
９.观察、品尝葡萄干。
（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
１０.推销葡萄干：
假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客？
四人小组讨论，再派代表全班交流。
三、升华
１.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
２.小结：
千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！没有发言的同学一起读一读。
３.用句式“因为（），葡萄沟真是个好地方。”
说话练习，总结课文。
四、指导写剩下的生字
五、实践活动
小调查：
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。
葡萄沟教案7
教学目标：
1、知识目标
(1)会认11个字，会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标
(1)培养学生的朗读能力
(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标
通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。增强对祖国的热爱之情。
教学重点：
认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件
学生准备：搜集有关葡萄沟的资料
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书：葡萄沟)
齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?
二、读文识字
1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)
这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?
(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟
师进行讲解。
(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字
(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田
(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情
(5)碉堡说记忆方法
(6)认读所有字词，提示多音字“钉”
3、指名分段读课文，
4、学生评价，教师点评。
三、理解课文
(一)整体感知
1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?
2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
你们觉得葡萄沟是个什么样的地方?(板书：好地方)
3、追问：那葡萄沟到底是个怎样的好地方?好在哪儿?
(二)学习第一自然段
1、指名读第一段，看这段告诉了我们什么?
2、葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，让我们看到了这里的.水果怎么样?(板书：水果品种多)
3、这么多的水果，人们最喜爱的是什么?(板书：葡萄)
过度：让我们快去看看葡萄园怎么样吧!
(三)重点学习第二自然段
1、指名读第二段(课件出示出示第二段)
在这段中，从哪还可以看出葡萄沟是个好地方
2、预设：葡萄的颜色有红的，白的，紫的，……(点击出示：第三句话)
这么多的颜色，平时我们用五颜六色这个词也可以形容颜色多，文中为什么用“五光十色”呢?“光”还能说明葡萄怎么样?师补充：粒大、饱满、有光泽，质量好
还从那可以看出葡萄长得很多?
(课件出示：葡萄一串一串地挂在绿叶底下
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下)
“一大串一大串”说明葡萄怎么样?
(串大粒大，结的多，长得好)
师小结：吐鲁番的葡萄串这么大，种类、颜色这么多，五光十色，美丽极了!(板书：五光十色)
假如你站在这样的葡萄园下，你的心情会怎么样?
谁来美美地读一读这句话?(找2人读后教师范读，再找两人读)
3、一大串一大串五光十色、晶莹剔透的葡萄，美丽极了!那葡萄的枝叶是怎么样的?
“茂密”是什么意思?
(课件演示：茂密)出示一片，叫茂密吗?两三片，叫茂密吗?出示很多片，这样是茂密吗?
“茂密”是什么意思?
师解释：茂密的枝叶就是叶子特别多，一层又一层，就像什么?(凉棚)
像凉棚说明葡萄枝叶怎么样?同学们见过“凉棚”吗?
(课件出示：凉棚)
有多少个这样的凉棚?从哪个词可以看出?(一个个)
“一个个”说明什么?
像“一个个”这样后面表示单位字重复一下，就能形容数量很多。你能说几个像这样的词语吗?
谁来试着读读这句话，读出葡萄很多、很茂密的感觉?
师：葡萄沟的葡萄茂密，五光十色，让我们看到了葡萄的美，景色的美，葡萄沟还有什么更美呢?
4、学生找到第四句
(板书：老乡)
他们准会摘下最甜的葡萄，“吃个够”是我们怎么吃?说明老乡什么?(板书：热情好客)
创设说话情景：如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说?
5、小结：刚才我们一起感受了葡萄沟茂密的葡萄，品尝了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了热情好客的老乡，谁来把第二段有感情的读一读?
(四)学习第四自然段
过度：热情好客的维吾尔族老乡为了更多的人吃到家乡的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的吗?
(板书：葡萄干)
1、同学们小声读课文，想一想葡萄干是怎么制成的?
指名汇报
2、视频：葡萄干的制作过程
师对葡萄干的做法进行介绍
这里的葡萄干颜色味道到底怎么样?
(生说师板书：色鲜味甜)
(五)总结回顾
刚才我们一起到新疆葡萄沟参观了葡萄园，看到了五光十色的葡萄，感受到了老乡的热情，品尝到了鲜美的葡萄干，你们说，葡萄沟是个怎样的地方?
(学生：好地方)师完善板书
四、激发情感，布置作业
葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有的葡萄，更因为那里有勤劳热情的维吾尔族老乡。同学们想不想去?
下一节课我们会再次走进葡萄沟，到时候请你来做小导游，好吗?课下请同学们向爸爸妈妈了解我们家乡有哪些特产?
第二课时
一、回顾课文
上节课我们通过语言文字欣赏了葡萄沟葡萄的五光十色，美丽极了;品尝到了新疆葡萄干的鲜美，非常有名;体会到了维吾尔族老乡的热情好客。这节课我们就再次走进葡萄沟，去感受那里的异域风情。
二、感情朗读，导游介绍
1、你最喜欢葡萄沟的什么?学生感情朗读自己喜欢的段落
2、，如果你是小导游，想向大家介绍什么?
交流活动：葡萄沟之行(课件配合)
3、听了几位小导游的介绍，葡萄沟的确让人神往，那么我们家乡有哪些特产呢?
学生汇报
三、识记生字，指导书写(20分钟)
1、复习会认的词语。
2、出示会写的字，读一读
3、同学们先在小组内说说这些字怎么记?怎么写?
4、学生汇报
教师重点讲解“密”与“蜜”，进行组词练习
“沟”与“够”对比记忆
(板书：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、学生练写，教师巡视指导
葡萄沟教案8
教材分析
《葡萄沟》是介绍我们祖国一个美丽地方的文章。文章文字优美，图文并茂，读过之后，令人陶醉，是一篇符合儿童心理的游记式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。通过学习本文，学生能理解课文的内容，正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学目标
1. 识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。
3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。
教学重点：
让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：
葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
出示 “葡萄”请生念。
“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？
它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。
2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？
出示：疆：读准后鼻音（新疆）
3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。
4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。
新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置
（读好“n、l”音：鲁 吐鲁番）
师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。
（板书补充课题）
沟：读准音 （葡萄沟）
那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？
多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。
二、进入情境，主动探究
1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。
（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。
（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”
指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）
2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。
3.交流。
（1）读准“串” “棚”等音。
（2）出示带有生字的词语读一读。
4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？
三、深入学习，领悟精华
1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）
2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。
（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”
为什么吸引你？
①夏季葡萄的枝叶很多。
②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……
③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？
④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)
⑤一个个：说明凉棚很多。
⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（ 凉快、凉爽、舒服……）
指导朗读，读出这种感觉。
⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗？
——指名读、齐读
（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
为什么吸引你？
①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的'、白的、紫的、暗红的、淡绿的。
分别出示这些颜色的葡萄， “挂”在葡萄架下。
师：书上用一个词来形容：五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）
②比较：
“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？
（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。）
是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。（板书：美）
实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。（板书：多）
这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。
3、出示辅助句子指导背诵：
葡萄种在山坡上的（ ）里。（ ）的枝叶向（ ）展开，就像搭起了（ ）绿色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）挂在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美丽极了。
四、拓展思维，随机练说
小结：第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？
四人合作小组先说一说。生介绍。
（如：家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。）
（家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。六、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）
五、书写指导、完成作业
1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。
蜜密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。
2.完成课堂作业本2、3题。
葡萄沟教案9
［教学目标］
1、认识14个生字，会写10个生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体，说完整。
4、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
［教学重难点］
1、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。
2、把握全文内容，明白作者为什么说“葡萄沟真是个好地方”。
［教学课时］
2、课时第1课时
［课时目标］
1、会认14个生字，读准多音字“好、干、分”。（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟的葡萄品种很多。
3、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
一、创设情境，导入新课
1、（出示中国地图）让学生依次找出新疆和吐鲁番的地理位置。
2、（播放歌曲《新疆是个好地方》）导语：听着美妙的音乐，我们仿佛来到了美丽的葡萄沟做客，让我们一起去看看葡萄沟是什么样子的吧！
二、初读课文，合作识字
1、请同学们自己读读课文，不认识的字借助课文注音。
2、教师领读，学生纠正自己的读音。
3、请同桌之间互相检查，看是否都能读正确。
4、那么，这些生字换一个地方你还认识吗？（出示生字卡片）
三、通读课文，整体感知
1、提问：葡萄沟在哪里？是个怎样的`地方呢？大家想不想知道？那就快打开课本通过自由朗读寻找答案吧！
2、学生自读课文进行感悟。
（1）葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）
（2）葡萄沟是个怎样的地方？（教师板书：葡萄沟真是个好地方。）
四、学习第1、2自然段
1、学习第1自然段。
（1）借助拼音，自己读第1自然段，要求：读准字音。
（2）用多种形式认读“沟、产、梨、份”等生字和“葡萄沟、出产”等词语。
（3）齐读第1自然段，说一说：葡萄沟有些什么特产？
2、学习第2自然段。
（1）默读这一自然段，找出比喻句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（2）指名读，想一想，这一自然段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“”画出这些词。
（3）学习第2句。（出示第2幅插图）指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像”字带来的形象生动的比喻。同时，引导学生理解“一个个”，感受种植的葡萄之多。
（4）学习第3句。重点理解词语“一大串一大串”和“五光十色”。（教师通过借助插图引导学生体会“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同时，教师引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，此处指葡萄颜色美、品种多、品质好。）①形容颜色的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）②看到这么多、这么美的葡萄，你们的心情如何？
（5）学习第4句。重点理解词语“热情好客”和“吃个够”。（维吾尔族老乡的热情好客，结合插图，引导学生边观察，边体会。）
（6）怀着赞美之情齐读第2自然段。
［课时目标］
1、会写10个生字。（重点）
2、能够将句子说具体，说完整。
3、了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。（难点）
一、复习导入
1、出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。
2、让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）
二、学习第3～4自然段
1、学习第3自然段。
（1）说说这一自然段写了什么。（板书：葡萄干非常有名）
（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。（颜色鲜，味道甜。）
（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。）
2、学习第4自然段。师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。）
三、总结全文
1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。
3、指导朗读：葡萄沟真是个好地方。
4、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？
四、指导书写
1、学生互相交流写字方法。
2、学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。市：第一笔是点，注意与“”区分开。
3、学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4、评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。
［教学反思］
这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。
葡萄沟教案10
教学准备：
上网查询有关葡萄沟的资料。
教学过程
一、复习检查
1、看拼音，写词语。
Xinjiang tulufan wei wuerzu putaogou
（）（）（）（）
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么？
二、学习新课
（一）学习第一自然段
1、看图片，说说感受。
2、自学第2小节，出示要求：
大声读，标出句子。
第2—4句是按什么顺序写的？从哪儿看出来的？
3、检查自学效果。
（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？
（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。
（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。
（4）出示表格，填表并反馈。
什么季节什么怎么样
夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（5）2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。
A、夏季，茂密的`枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。
B、引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？
先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
从这句话中你感受到了什么？哪些词应该有重点的朗读？
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。
（看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。）
（6）引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）
谁来读一读这句话？
你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。
你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。
自由读，指名读、评读、齐读。
（二）学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？
2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）
那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？
看录像。
葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？
（出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。）
3、葡萄沟是个好地方吗？
好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）
4、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个——好地方！5你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。
三、巩固练习
1、读句子，学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、当当小导游，介绍葡萄沟。
板书：
盛产水果
葡萄沟景色美丽夏季枝叶茂密好
秋季五光十色地方
葡萄干有名
葡萄沟教案11
教学目标
1．学会本课14个生字，理解15个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点
读懂按时间顺序写的一段活。
背诵第2自然段。
教学用具
中国地图，课文录音、梯田图片。媒体资源：视频《葡萄沟：朗读》
教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
播放视频《葡萄沟：朗读》，学生看听，对照课文正音。
二、检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
（1）播放视频《葡萄沟：朗读》。
（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
凉棚（pénɡpónɡ）好客（hǎohào）荫房（yīnyìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄干。
四、课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
第2课时
一、提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
二、学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
“盛产”是什么意思？出产水果很多，可说盛产。出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的`词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
三、学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用“——”划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解"五光十色"的意思。
（板书：五光十色一大串一大串）
a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说——就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读——自由读——指读——齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
四、学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用"——"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
五、总结
（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
葡萄沟教案12
教学要求：
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学过程
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)
二、细读感悟
(一)第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——
七八月有——
到了九十月份——
(二)第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)
3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的.)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)
3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
葡萄沟教案13
教学目标：
1、认识18个字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受维吾尔族老乡的热情好客。
3、读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学重点：
1、认识18个字，会写10个字。
2、朗读中体会祖国的地大物博、物产丰富。
教学难点：
读悟结合，能说出葡萄干的制作过程，体会葡萄沟真是个好地方。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、歌曲欣赏：《吐鲁番的葡萄熟了》。
2、我们都知道咱们的祖国地大物博，景色宜人，随着经济条件的好转，人们也越来越喜欢上了旅游。这节课老师想带大家去一个地方，听了刚才的民歌，相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄沟》。（板书课题，齐读课题。）
3、让我们先来欣赏几幅葡萄沟的图片，课件出示。
二、整体感知
1、课件出示葡萄沟的位置及简介。
葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北，南北长约8公里、东西宽约2公里，葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷，因盛产葡萄而得名，她像一条绿色的.丝带，飘逸在盆地中央。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
4、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文一共有（）个自然段。葡萄沟出产（），尤其是（），收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成有名的（），这里的维吾尔族老乡（）。
三、读认生字
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
葡萄沟月份足够好客凉棚
丰收城市利用水分味道
出产枝叶搭起淡紫钉着
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）学习多音字，课件依次出示：好、分、种、干。
（3）借助图片形象理解词语。
四、情景朗读
1、分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
2、课件依次出示句子配图读一读，品一品，注意结合图片，抓住红颜色的字，初步了解葡萄沟。
（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
（2）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
了解比喻的巧妙。写出了葡萄的茂盛。
葡萄沟教案14
教学目的：见参考８５页
教学重点：了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：电教媒体、葡萄干。
教学过程：
一、激趣导入：
人们都说，秋到葡萄沟，珠宝满沟流，亭亭座座珍珠塔，层层叠叠翡翠楼。今天，让我们一起乘空中快车奔向美丽的新疆，踏上吐鲁番那块神奇的土地，到葡萄沟去亲眼目睹一番。
二、自由读课文，生说说对葡萄沟有哪些了解。
三、引导生理解“葡萄沟真是个好地方”。
（一）葡萄五光十色：（板：葡萄五光十色）
1、生介绍，师随机指导朗读：读出枝繁叶茂。
2、指导朗读，渗透写作：
出示：
比较句子，你更喜欢哪句？为什么？
①到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。
②到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的.、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（生说一说，读一读，初步理解“一大串一大串”和“五光十色”）
3、引导生理解“五光十色”与“五颜六色”的区别。
4、欣赏“五光十色”的葡萄图片，指导朗读。
5、试背课文第二自然段。
（二）老乡热情好客：（板：老乡热情好客）
指导读出维吾尔族老乡的热情好客。
（三）葡萄干色鲜味甜：
1、默读课文，小组自学讨论后集体交流：
（1）试提出问题并解答。
（2）说说葡萄干是怎么制成的？
2、品尝葡萄干。（板：葡萄干色鲜味甜）
3、阅读资料，进一步了解葡萄沟。
四、课堂小结：
即将离开这美丽的地方，你特别想说些什么？做些什么？动笔写出来，指名读。齐说：葡萄沟真是个好地方！（板：真是个好地方！）
五、布置作业：向家人介绍葡萄沟。
六、板书设计：
21葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜
老乡热情好客
真是个好地方！
葡萄沟教案15
教学过程
一、 导入：
小朋友们喜欢吃水果吗？今天老师给同学们猜几个有关水果的谜语：
1身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。
2黄金布，包银条。中间弯弯两头翘。
3青蔓子，绿棚子。滴哩嗒啦挂珠子。
学生猜谜语
在我国新疆有一个好地方，那里盛产水果，被称为瓜果之乡，你们知道在哪里吗？好，今天我们就去那个地方游览一番。在去之前，你想知道些什么吗？生说。
二、听课文录音
下面请同学们听课文录音，要仔细听哟，看谁能在课文中找到你们问题的答案。
三、生汇报
四、学习第一自然段。
1、葡萄沟在哪里呢？请同学们在书中找到这句话，并用自己喜欢的符号画出来。
2、齐度这句话。老师这里有一张中国地图，抽一人上台来找找新疆吐鲁番。（你的眼力真好！）
3、下面请同学们自己读一读第一自然段的后面几句，看你能读懂些什么呢？
4、生汇报。
①我知道那里水果很多，有………………
②葡萄成熟的季节是九十月份。
过渡：来到葡萄沟，我们肯定都特别想了解一些关于葡萄的知识。
二、学习第二自然段
1、那就请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段，可以大声读，可以小声读，可以默读，用自己喜欢的符号勾出你喜欢的句子，然后想想自己为什么喜欢它。
2、根据学生汇报出示句子。
①茂密的枝叶向四展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
a. 这句话写枝叶很美。
b. 这句话写枝叶很多。
c. 这是一个比喻句，把四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
d. 多美的葡萄叶呀，一起读出它的美吧。
②到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。
a. 这句话写葡萄的颜色很多很美。
b. 葡萄很多很大。
c. 都有哪些颜色呢？
d. 哪个词在总的说颜色很多呢？在书中勾出这个词语。
e. 总结，小朋友真会读书，能从句中读懂写了葡萄的多、大、美，那你们能美美地读一读吗？
3、学习二段最后一句
a.九十月份，我们来到葡萄沟做客，那儿的维吾尔族老乡会怎样招待我们呢，请小朋友们看着这幅图，说说自己的想法。
b.书中是怎样写的，找出来，读读。板书：老乡热情好客。
四、学习第三自然段
人们怀着丰收的喜悦，采摘了许多的葡萄，那吃不完的葡萄怎么办呢？
生答：制葡萄干。
默读第三自然段，思考葡萄干是怎样制成的。
1、 阴房修在山坡的梯田上，样子很像碉堡，里面有许多木架子。
2、 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
3、 正因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜，非常有名。
五、总结：
葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡又很热情好客，所以人们都赞美地说：“葡萄沟真是个好地方。”
高兴地说：“葡萄沟真是个好地方。”
骄傲地说：“葡萄沟真是个好地方。”
六、升华感情。
葡萄沟是个好地方，我们的家乡——重庆万州，它也是个好地方。这儿有酸甜可口的柑橘，有风味独特的鱼泉榨菜，有历史悠久的诗仙太白，还有享誉中外的谭木匠梳子……我们为能生活在这个美丽的地方感到无比的骄傲与自豪，为了把万州建成重庆第二大都市，永葆它的美丽，我们一起努力吧！
附板书：
葡萄 多 美
葡萄沟 老乡热情好客 真是个好地方
葡萄干 有名
教学反思
一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的.文字变成有声的语言。本课中让学生先读全文进行整体感受，然后让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。
二、 从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。
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