《太阳是大家的》的教案（通用21篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《太阳是大家的》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《太阳是大家的》的教案 篇1
【学习目标】
１、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
１、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
２、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
（课件展示：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──（板书课题）
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
１、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
２、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
１、学习第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的'时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？
⑵ 让学生欣赏美景（课件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
２、学习第二节：
⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你喜欢？为什么？
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
３、学习第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿？去干什么呢？
⑵ 先回答太阳会去哪儿？
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
４、学习第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢？
引导学生自己解决问题：大家指谁？为什么说太阳是大家的？
５、齐声朗诵《太阳是大家的》。
《太阳是大家的》的教案 篇2
教材简析：
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
教学目标：
认知目标
会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标
理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围
教学重点：
本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教学难点：
难点是理解诗歌的含义。
教学方法：
启发式教学
即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。
分享阅读法
通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。
采用课件演示法教学
课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
教学过程：
(一)传话游戏，导入新课。
首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。
本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
(二)初读诗歌，整体感知。
先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。
本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。
(三)指导精读，积淀感悟
教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?
教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。
接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的.写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。
在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。
有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。
接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。
这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。
学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。
这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。
最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。
第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉
读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!
三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。
接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)
这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。
(四)朗读背诵，升华情感
最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。
这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。
(五)作业超市，自主选择
最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。
根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。
总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。
《太阳是大家的》的教案 篇3
教学分析：
《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，加强理解，人类才会有更美好的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。
教学目标：
1、认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。
2、正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。
3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：
难点是理解诗歌的含义。
教学准备：
国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。
教学过程：
第一课时
（一）激情导入，揭示课题
请大家慢慢地合上眼睛……（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）
预设：不，她还属于花草树木、各种动物……
过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）
（二）初读课文，了解大意
1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。
2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）注意翘舌音与后鼻音等。
3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）
（三）自主、合作研究朗读
1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？
预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……
2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。
3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。
4、分男女生练习朗读。
读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）
（四）小结朗读，巩固成果
带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。
（五）巩固生字读音，学会书写。
1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的`什么特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎样才能区分呢？
2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）
第二课时
（一）复习字、词
1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机
2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。
（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。
1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。
2、全班交流。（重点抓住第二、四节）
1）第二节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）
2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）
3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）
填一填，你能行
一天中太阳做了多少好事
她让桃花（），
她把________（），
她给______（），……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）
4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）
5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）
6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。）
7）别的国家里的小朋友也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼……）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）
（三）表情朗诵课文，升华情感
1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。
2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？
3、课件播放国外小朋友的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！
《太阳是大家的》的教案 篇4
教材简析：
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学习目标：
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学流程：
一、激趣导入
谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、学生字
1、接龙读会认字和会写字并组词。
2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。
三、读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名逐段读，正音。
3、自由朗读，注意标点和语气。
4、指名朗读，评点标点、语气。
当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可请愿意一试的同学朗读。
5、小组之间互相读。（删掉）
6、男女生比赛读。
7、试着背诵。
【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。】
第二课时
一、默读课文，想一想这首诗告诉了我们什么？同时把不明白的地方画出来。
【对于三年级的孩子来说，这个问题有点大；对于一首只需要简单讲解的诗歌来说，这个问题有点太放手。当孩子默读完，我提问的时候，我就意识到了这一点。后面的教学整体上很散，孩子的问题五花八门，比如：“金光是水吗？为什么说是洒金光呢？”“为什么说是把小树往高处拔，一拔不就死了吗？”这些问题可以说是一语激起千层浪，但真的是给孩子说不清楚的。对于三年级的小孩儿，他们很难理解这些诗歌中字词的妙处。结果就是教学活动散了，孩子的注意力根本不集中。】
二、交流上面的问题。
第二小节：启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，
例：她把温暖带给柳树，
她让小草悄悄发芽；
她陪着小朋友在操场做操，
看他们健康快乐地长大。
一天中太阳做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪着xxxxx
xxxxxx
【写之前，一定要让孩子先说一说，否则孩子的思路打不开。这一点，我及时发现并做了补救。】
第四小节：
引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，看插图，说说看到了什么，或者想到了什么？
你想对别的国家的小朋友说什么?
师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。
引读：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为——(生)太阳是大家的！
不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为——(生)太阳是大家的！
不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为——(生)太阳是大家的！
【课后反思：每一次这样失败的课上下来，我都有一种无言的挫败感，和深深的自责。课堂的高效究竟在哪里，学生不变，教材不变，能变化的只有老师的课前的努力。我觉得，一节课不成功，全部的原因都在老师身上，备课不充分，问题设计没有梯度，活动设计不能贴紧孩子的节奏……如果一个老师没有意识到这一点，那他就永远不会进步！】
【我把第二节的`课做了重新设计，把课堂上有价值的实录记在下面。
一、默读诗歌1、2节。
1、这首诗告诉我们太阳一天都做了哪些好事？
侯耀荣：她把金光往鲜花上洒。
吉恒墨：她把小树往高处拔。
田高壮：她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬起欢乐的浪花。
2、为什么要加省略号？
高文硕：不会。
师：请同学出声朗读这个小节，省略号里藏了什么？
高文硕：还有很多好事，写不完。
李一凡：省略号里藏的都是太阳做的很多好事。
张欣茹：太阳做的好事太多了，书上写不下。
二、拓展表达
1、请你说一说除了诗歌中太阳做了哪些好事？
2、请同学们想一想刚才我们说的内容，仿照诗句进行补充，注意老师写下的格式。
一天中太阳做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪着xxxxx
xxxxxx
三、默读诗歌3、4节
1、太阳落山以后，会到哪里去呢？那里都有什么？
2、引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)
3、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们一起看插图，说说都有谁来了，你想对tā说什么？
魏泽磊：你好，我是魏泽磊。
张浩迪：你们好！
（通过上课，我发现这个地方有难度，但确实不知道该如何处理。）
师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。
《太阳是大家的》的教案 篇5
【教材分析】
这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
【公开课教案理念】
以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的.朗读、感悟、创作等语文素养。
【同学情况分析】
这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
【教学内容】
本课的第一课时，讲读课文。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学资源选用分析】
１、flash动画：
课前活动时使用，活跃气氛；
２、录音资源：
开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣；
３、图片资源：
采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌；
４、文字资源：
采用课件形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
教师活动：
１、谈话导入。
２、你喜欢太阳吗？为什么？
３、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。
（出示课件上的太阳图。）
同学活动：
１、说说喜欢太阳的理由。
２、齐读课题。
二、初读诗歌整体感知
教师活动：
１、教师提读书要求。
２、抽生分小节读。
３、组织同学评价读课文情况。
４、动画范读课文。
（动画配乐课文范读。）
同学活动：
１、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。
２、认真听，仔细看。
３、评价同学读课文的情况。
４、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？
三、指导精读积累感悟
教师活动：
１、文中哪小节写了太阳做的好事?
２、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？
３、师小结。
４、指导同学有感情地朗读第二小节。
５、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？
６、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。
（齐读）
７、老师引读第一小节。
８、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。
９、她为什么要到别的国家去？
１０、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？
（出示每节诗歌。）
同学活动：
１、抽生读第二小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？
２、同学勾画动词并交流体会。
３、有感情地朗读诗句。
４、同学各抒己见。
５、齐读诗歌。
６、同学跟师读。
７、同学跟师读。
８、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。
９、个别回答，其他补充。
四、创作诗歌拓展深化
教师活动：
１、教师出示图片，提要求。
２、师小结：
是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。
３、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？
４、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。
（配乐图片。）
同学活动：
１、看图片，同学仿写诗。
２、交流创作的诗歌。
３、齐读课题。
４、个别回答，其他补充。
（结合自身收集到的资料谈体会。）
５、同学畅谈心愿。
五、总结全文，深情朗诵
教师活动：
亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！
同学活动：
同学感情朗诵诗歌。
《太阳是大家的》的教案 篇6
【设计理念】
诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。
【学习目标】
１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。
３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】
一、音乐导入，激趣揭题
１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？
２、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的
３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？
４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。
二、初读感知，整体了解４分
１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：
第一节：
⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？
⑶ 再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节：“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，谁来读一读。
在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
１、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
２、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
３、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。
４、评读二：
读出用词的准确。
⑴ 预设１：
从“洒”字看出，太阳对我们很关心！
“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
⑵ 预设２：
我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！
⑶ 预设３：
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
⑷ 预设４：
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
⑸ 小结：
一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。
⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。
５、小结：
指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物
６、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
７、过渡：
太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
１、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
２、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？
３、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
４、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。
精读第四小节：
１、引读第四节。
２、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？
（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）
３、想象：
在别的国家里还可能会有什么？
４、想象：
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
５、小练笔：
────等着太阳────
────盼着太阳────
６、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。
７、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？
８、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的'！（点题）
９、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！
四、总结谈话，拓展提升
１、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
２、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……
３、师引读──自由读，说说你读懂了什么？
这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。
五、观察生字，指导书写
１、在书上描一描：
彤、霞、陪、趁
２、重点指导书写：
彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
〖板书
太阳是大家的（世界友好、和平）
大地万物
《太阳是大家的》的教案 篇7
【教材分析】
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的`景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
【教学目标】
１、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
２、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
３、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
【教学过程】
一、激趣谈话，引出课题
二、初读课文，学习字词
１、简介诗歌的特点：
儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
２、初读课文，自学生字词。
３、检查自学情况：
⑴检查生字词：
重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。
⑵检查读课文：
指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文
１、把诗读成画：
⑴师范读第一小节，生边听边想画面。
⑵指名学生描述想像中的画面。
⑶根据学生描述的画面指导朗读。
２、读出诗情：
⑴感悟太阳做的三件好事：
①太阳做了哪几件好事？
根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友
②把三件好事读成三个字：
洒、拔、陪
③从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？
《太阳是大家的》的教案 篇8
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、自主学习
1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
4、给下列加点的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的`识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、初读课文，整体感知。
这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做好事，告诉我们：太阳是 。
4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？
三、课堂小结
我会有感情地朗读这首诗歌！
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
洒（ ） 霞（ ）陪（ ）扬（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）杨（ ）纷（ ）
3、样子写词语
红（彤彤）
绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黄（ ） 金（ ） 白（ ）
五、课后反思
《太阳是大家的》的教案 篇9
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
一、教学目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
二、教学重难点
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力
三、课前准备
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
(一)、激趣导入
1.教师导入：老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是什么?
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书：25太阳是大家的
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
(二)、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
6.师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。范读：红彤彤的晚霞
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁
(三)、读诗感悟
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
7..师：可是同学们，你们知道吗?太阳做了一天的好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗?
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
10.原来，当我们进入甜蜜的.梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
(五)、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)
《太阳是大家的》的教案 篇10
【教材分析】
《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。
新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。
【学生分析】
三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、学会本文的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。
4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。
(二)过程与方法目标
1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。
2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。
3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。
(三)情感态度与价值观的培养
通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。
【教学重点与难点】
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。
教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】
【教学方式】
这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。
【教学准备】
1、教师准备教学课件。
2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题。
(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。 谜底：(太阳)
【三年级学生的.有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】
(二)就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?
二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。
1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)
2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】
3、读文正音，疏通文字：
(1)指名读文。
(2)齐读。
三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。
1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。
2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。
【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】
四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。
1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】
2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
(1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)
(2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】
3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】
4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】
5、练习续写。
(1)“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)
(2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，教师巡视指导;评议，小结。)
【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】
6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】
五、合作、交流，领悟文本，升华情感。
1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】
六、拓展文本，丰富知识。
将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。
1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。
2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)
【检查学生搜集信息的能力，并丰富学生的知识。】
七、总结全文，回归主题。
1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维能力。】
2、教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战争，结束残酷的争斗，让世界充满和平的阳光!
作业
我想做
1、我要抄写感兴趣的诗句。
2、我能把小诗中的美丽景色画下来。
3、我明天可以把这首诗背诵出来。
《太阳是大家的》的教案 篇11
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重点】
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学准备】
制作《太阳是大家的》的课件。
【教学过程】
一、师揭题、板题，生读题
这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。
二、初读诗歌，整体感知
请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。
三、指导精读，积累感悟
1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)
2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)
3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)
4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个
拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!
5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。
6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)
想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)
7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)
8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)
9、此时，别的'国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)
10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;生3：我希望世界和平)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)
四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑
1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!
2、布置作业：
读一读：
把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。
背一背：
把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。
说一说：
学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。
写一写：
把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。
《太阳是大家的》的教案 篇12
教学目标
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
知识点梳 理儿童诗的特点、背诵积累
教学过程
第1课时
一、揭题导入
1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、检查读课文情况。
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的'原因。
2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵 学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流 学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。 学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
《太阳是大家的》的教案 篇13
一、欣赏太阳，谈话导入
1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。
2、太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)
Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，
Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。
P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。
他想告诉我们——(指板书，齐读课题)
二、读通课文，认识生字。
1、老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)
2、此时，你想到了什么?(指名说)
Y1：这首诗写得真美!
P1：是不是有了想读一读的冲动?
Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)
P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!
Y3：老师读得真好!我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!
3、赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡视。
4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)
5、指2-3人评价。
Y1:学生指出’彤”的`读音
P1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。
Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。
你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人
三、直观感受，美读第一节。
1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)
2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。
3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。
《太阳是大家的》的教案 篇14
学习目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的'诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学习生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
《太阳是大家的》的教案 篇15
【教学目标】
１、知识目标：
会认２个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。
２、能力目标：
培养学生的想像能力，表达能力。
３、语感目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
４、情感态度价值观目标：
理解课文内容，热爱和平，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学重难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、教学挂图。
３、学生了解北京２００８年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、激情导入：
课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的？”
２、引入第２１课最后一段话（课件出示）作为小结，导入课题。
二、初读生情，整体感知
１、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句
２、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。
３、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。
三、品词品句，精读感悟
１、赏读第一小节：
⑴师问：晚霞美吗？那晚霞是怎么变的？看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。
傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢？你知道吗？你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗？
⑵再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢？
２、赏析第二小节：
⑴自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么？划出表示动作的词、
⑵汇报太阳在这一天都做了什么？
⑶你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。
⑷汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：
她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。
“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”
⑸让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温柔，“拨”的爱护，“陪”的疼爱，“看”的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。
四、想象入境，赏读体味
１、想象入境，拓展第二小节：
⑴在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：
师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样？把小树轻轻往上拨时，小树怎么想？当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情？通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的.喜爱。
⑵抓标点，再创造：
再抓住第二小节省略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾？”试一试学着课文里的句子说一说、
⑶再次朗诵第二小节。
（包括学生自己创作的部分）
２、学习诗歌第三小节：
⑴过渡引导：
师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样？
⑵抓标点，引导学生读出不舍的语气。
⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。
３、学习诗歌第四小节：
师导：太阳为什么要不停的赶向那里。
⑴指导学生朗读第四小节。
⑵学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么？”
⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。
⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢？
五、活读延伸，拓展创新
１、回顾课题质疑：大家指谁？
２、再次对话：“还有什么是属于大家的？”出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和平是大家的。
３、教师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么？”
４、回归生活，升华主题：
师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗？你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是：同一个世界，同一个梦想、（one world，one dream）。
（有时间可以听一听这一首歌）
六、作业
必做：
有感情的朗读课文，背诵课文。
选做一至两项：
１、把自己感兴趣的诗句抄写下来；
２、同步阅读《地球只有一个》，还能写下自己感想。
３、画一画诗中所描绘的图画；我还能自己配上几句和课文不同的诗
４、世界真美好，我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界
板书：
《太阳是大家的》的教案 篇16
教材简介
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
设计理念
诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。
教学目标
1、认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点、理解诗歌的含义。
教学准备、制作《太阳是大家的》课件。
教学流程
一、图片导入
1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片
师问：你看到了什么?(太阳)怎样的太阳?(美)
(活动评价：一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。)
2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么?(温暖，快乐，光明)
3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。
二、初读课文，整体感知
1、自由读，出示初读要求。①读准字音。②读通句子，不添字，不漏字。③课文读完后，划出生字新词多读几遍。
(活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。)
2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。
三、指导精读，积淀感悟
师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听(师范读)，如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。
(活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。)
1、学习第一小节
谁愿意读第一小节，(指名读)。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗?看到什么了?
(活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。)
我们不要光想，老师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞?红彤彤是什么意思?红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫—,特别的黄叫—(出示叠词)
回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。(课件)
白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的?(太阳)是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。
太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗?
(活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。)
2、学习第二小节
太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么?自由读第2小节
她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩
在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照?
①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒?
如果把洒换成倒、泼，可以吗?(粗鲁)洒(轻、温柔)
太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒”(教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了)
(活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔、轻盈。)
②鲜花得到太阳温柔地洒，它可舒服了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导朗读“她把小树往高处拔”。
在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字可以看出来?(她)这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸?
读到这里，我仿佛看到了太阳妈妈和鲜花小树说着悄悄话呢!她们可能会说什么?表演
(活动评价：对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，老师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。)
③最有趣的是，太阳还陪我们玩了,谁去过海边，去海边干什么?你们此时的心情又如何?就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经说过，他要快乐写作，快乐阅读，他把所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴)，对于小朋友来说，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会怎样看着他们?(面带笑容、快乐、微笑)
太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你说些什么呢?
(活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)
从你们的话语中，我可以感受到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。
太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照耀，而是像妈妈一样温柔地洒，用力地拔，微笑地陪，开心地看，这就是诗，这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的温暖和爱心，齐读第2小节。
一天中，太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事?
一天中，太阳还做了什么好事?
她把()洒向大地，
她让柳树长出()，
她让小草()，
她让森林(),
她把春天打扮得更()，
她(),
……
(活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的'，这就看老师怎样去发现，引导。老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。)
3、学习3、4小节
同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”。
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。
(活动评价：在老师的引导下，孩子们读“睡梦”一词时，把自己放入了“睡梦”的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦”的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)
同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀!
4、小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该怎样做?
不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲伤的音乐，看着这因为战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要说呢?
(活动评价：老师收集了许多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生说说，你想对这些儿童说些什么?学生在感悟，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。)
四、总结升华、再次诵读
同学们，让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争!短短40分钟的时间，老师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵)
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)
五、作业超市
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
4.我也来当小诗人，写一首小诗!
(活动评价：作业超市”的出现，首先满足了学生的好奇心，再次有层次地选择适合自己的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。)
《太阳是大家的》的教案 篇17
教学内容：
人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。
教学目标：
1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力，表达能力。
3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。
教学准备：
课文录音、太阳、晚霞图、日落图
教学流程：
一、导入
1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）
2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二、初读诗歌，整体感知
1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）
2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词
（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦
（2）、指名读，师检查正音。
重点指导：a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？
b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）
d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）
（3）、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
三、指导精读，积淀感悟
<一>、学习第一小节
1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？
2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！
4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）
5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）
6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。
7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的`诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗？（看图试背）
8、指名背。
（二）、学习第二小节
1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？
2、自由读第二小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小朋友）
3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）
4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了，那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿美丽的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸……）
透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小朋友在海边戏水，还会做些什么呢？
5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。
6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你会感到——？（我会感到很舒服，暖和，快乐，幸福……）
7、现在，把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的快乐，感受到你的幸福。（齐读）
8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了许多好事）聪明的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思考）
9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：）
一天中太阳做了多少好事：
她给小草穿上绿油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
10、交流汇报。
11、仿写一节小诗。
12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友，还有很多很多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？
四、布置作业
1、熟背一、二两小节诗歌。
2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照第二小节写一节小诗在日记本上。
板书设计：
太阳是大家的
鲜花小树小朋友……
洒拔陪……
（快乐幸福）
《太阳是大家的》的教案 篇18
【教学目标】
１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学准备】
１、有条件的，搜集各国小朋友生活情况的资料。
２、PPT 课件。
【教学重点】指导学生朗读、背诵诗歌。难点：理解诗歌的含义。
【教学时数】２课时。
第一课时
〖课时目标〗
１、会认读“红彤彤、晚霞、陪伴、趁机、浪花、睡觉、睡梦”等生字词。
２、能正确、流利地朗读课文。
３、模仿第二小节写诗。
４、背诵一、二小节。
〖教学过程〗
一、复习旧知，导入新课
课件展示：太阳的笑脸。今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是──
（板书，齐读课题）
二、初读诗歌，整体感知
１、听课文录音，自由朗读：
⑴ 先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。
⑵ 同学们自由读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
２、检查生字：
老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些生字？（出示小黑板）
⑴ 个别读：
彤 tóng，红彤彤 tōng。这个字单独读二声 tóng，组成叠词时，声调就变了读一声 tōng（提示学生答）还有类似的词：绿油油、沉甸甸。
⑵ 开火车抽读。
⑶ 全班读。
３、检查朗读：
⑴ 这首诗歌一共有四小节，老师要找四名同学分小节读一读。其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，可以边听边做记号。
⑵ 评价。
三、指导精读，积淀感悟
１、学习第一小节：
⑴ 师范读。
⑵ 体会“红彤彤”。
点击出图“朵朵白云”，点击出图“红彤彤的晚霞”。“红彤彤”是什么意思就是说颜色特别的红，红得十分艳丽。
⑶ 生练读：
老师巡视。
① 指名读。
② 评价。
③ 再读。
⑷ 全班齐读。
⑸ 背诵第一小节。
２、学习第二小节：
⑴ 请同学们自由读第二小节，用笔画画太阳都为我们做了哪些好事？
（师随机板书：洒 鲜花、拔 小树、陪 小朋友）
随机点拨并背：
① 我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班边做动作边背）有这样的金光，鲜花才开得艳丽。
② 你是怎么理解这个“拔”的。
③ 体会去海边玩时的快乐，通过朗读表现。抓住文中“欢乐的”一词。指导朗读。
⑵ 同桌互相读第二小节，比比谁更能读出对太阳的.喜爱之情：
① 指名读。
② 评价，再读。
③ 全班齐读。试背。
⑶ 引导想象：
① （……）（板书）“省略号”在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。
② 聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
同学们，你们还能像她这样，模仿第二小节说出优美的诗句么？（出示：）
③ 练说。
３、模仿，写诗：
太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！写好的同桌互相交流。
《太阳是大家的》的教案 篇19
教材感悟：
世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
学习目标：
1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
学习重难点：
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教学流程：
一、联系旧知导入新课
1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的(板书)。
2、指名读课题——齐读课题
二、初读课文整体感知
1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。
2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。
3、指名学生逐节读：
注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在ABB型词词语中念“tōng”;
同时范写生字“彤”(这个字哪里需要注意)和“陪”(它和哪个字很象?)
4、书写指导“彤、陪”
练习-展示评议——再练习
5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么?
(太阳落山的景色很美丽;
一天中太阳做了很多好事;
太阳到了另外的国家也会做许多好事……)
三、学习第一节感受“天空的艳丽 ”
1、 过渡：清晨，旭日东升;正午，艳阳高照;到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色?
2、 朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。
(太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊!)
(赞叹、惊讶之情都凝聚在“!”之中了。)
四、学习第2节 感受“太阳的能干”
1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢!
2、自由读第二节，想象：看到了什么?听到了什么?
3、指名读，交流反馈：
随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱”)等字遣词造句的精妙。
“洒”——给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒” 。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。)
“拔”——透过这个“拔”，你看到了怎样的小树?(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)
透过文字的背后，你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话……)(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的快乐。)
4、理解标点符号“……”：(我们不但要读好字，还要读好标点符号。)
朗读——意犹未尽的感觉;
在“……”中你读懂了什么?(太阳还会做许许多多的好事)
太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上)。(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更加灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发……)
5、所以说：一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧!
五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”
1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧(引读第三节：太阳就要从西山落啦!)
在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾……)
(这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了，能不遗憾吗?)
2、过渡：太阳也睡觉了吗?
六、学习第4节 感受“太阳的博爱”
1、 学生质疑：
诗歌学到这里，你们最想知道什么?
(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里，太阳又会做些什么呢?)
2、 一读：自由读、指名读
3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……
4、 二读：(无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她!)(等得多么真诚!等得多么诚挚啊!)
5、 说话练习：(老师示范说——同桌说——指名说)
你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢?
我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。
我知道，此时， 的鲜花正在睡梦里等她，盼她 。
我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。
(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗?)
6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球;不管是白种人，还是黑种人;不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。
(指名读——这么能干的太阳，谁不等待呢?这么公平的太阳，谁不期盼呢?这么博爱的太阳，谁不想念呢?)
7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。
8、 四读
七、回读第3节和第1节 感受“小朋友的兴奋”
1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到“太阳就要从西山落啦”的时候，还会遗憾、难过吗?
2、自由读——指名读(第1节和第3节)
两个“!”——你听出“!”中蕴涵着怎样的心情了?说说理由。
(你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事;你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是大家的。)
八、尝试背诵 积累语言
九、感悟练笔 懂得“分享”
1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧;伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归;非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说?
2、说话，抒发情感
(太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花;太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的'温暖;希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的……)
(——是的，太阳是……，也是……。因为太阳是我们大家的。)(齐读课题)
3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以( )是大家的。
十、拓展阅读 升华主旨
太阳是大家的，所以和平是大家的;太阳是大家的，所以幸福是大家的。
薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》(节选)：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子所有的爸爸妈妈都是地球的孩子不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有太阳是大家的月亮是大家的地球每时每刻都自转着—— 哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人都有权力分享 阳光的明媚月光的温柔 (范读——齐读)
十一、我的作业我做主
学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读?
1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来;
2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来;
3、我准备把读了课文的感受写下来。
你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。
教学心得：
以上教学设计主要是要体现“四个把握”：
一、 研读文本 把握主旨
很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节“感受太阳的能干”作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是“太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平”，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施：
1、抓字词及标点符号，朗读感悟。
2、上下文串读，加深理解(第二、四节)。
3、句式练习，丰富文本。
4、说话练笔，感悟情感。
5、拓展阅读，提升情感。
二、读识写诵 把握重点
1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。
2、识：将生字“彤”和“陪”放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。
3、写：“彤”和“陪”既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。
4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。
三、品读涵泳 把握特点
语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如“洒”“拔”等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话“你看到了什么，听到了什么?”学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;一棵棵小树快乐地茁壮成长;小朋友在海滩上奔跑、嬉戏……又如“……”“!”“?”的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。
四、精心设计 把握层次
1、朗读的层次
第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。
第三节：第一次读出“遗憾、失望”的感情;第二次读出“欣喜、祝福”的感情。
第四节：质疑，一读——联系上下文，二读——句式说话，三读——理解“……”，四读。
2、体会主旨的层次
第一层：太阳的能干——接触文本，整体感知：你知道了些什么?
第二层：太阳的博爱——想象画面，读出：你头脑中出现了怎么样的画面?
第三层：分享阳光和温暖——说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以( )是大家的?
第四层：共享幸福与和平——拓展阅读，提升主旨：此时你有什么想说的。
《太阳是大家的》的教案 篇20
学习目标
知识能力目标
1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
过程与方法
通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。
情感态度价值观
通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。
教学重点
引导学生朗读、领悟诗歌。
教学难点
理解诗歌的含义。
教学准备
CAI课件
教学过程
一、猜谜语，复习导入
1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”
2、课件出示太阳的笑脸。
3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。
二、初读诗歌，整体感知
1、生带着要求自由朗读诗歌。
2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。
3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）
三、指导精读，领悟情感
（一）指导朗读第一小节
1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。
2、生评议老师朗读。
3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。
4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。
5、引导学生把这一段的美读出来。
（二）指导朗读第二小节
1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。
2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。
3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。
4、生读第二小节。
5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。
（三）引导朗读三、四小节
1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？
2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。
3、引导学生轻轻朗读第四小节。
4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的.小朋友说几句什么。
5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。
四、朗读背诵，升华情感
学生全体起立，配乐朗诵《太阳是大家的》
板书设计
25、太阳是大家的
鲜花 小树 小朋友······
幸福 和平
《太阳是大家的》的教案 篇21
教材简说：
这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
设计理念：
通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。
教学目标：
1、会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导课激趣
1、 播放《种太阳》歌曲，创设情境
2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）
二、初读诗歌，整体感知。
1、自由读文。要求：把字音读准，诗句读通顺
2、认读生字词
（1）出示“陪”
ａ、认读：陪（指名读、齐读），ｂ、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”
中给“陪”口头组词。
（2）示“彤”
ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。
ｂ、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等
ｃ、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。
ｄ、集体读字、词！
3、练习写“彤”字
（1）仔细观察“彤”在写时要注意什么？
（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。
（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。
（4）展示学生作业，师生评议。
（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！
学生欣赏《种太阳》歌曲
小声跟唱
学生齐读课题
学生自由读诗歌
个别生认读生字词并当小老师带读。
学生纷纷给“陪”找朋友组词。
学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”
学生举例
学生个别读、男女生读、小组读
学生齐读，加深印象
学生说注意事项
学生仔细观察
学生摆好写字姿势，认真练写“彤”
学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。
播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。
本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时，声调发生变化，读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。
让学生仔细观察，主动寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。
既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。
教师活动
学生活动
设计意图
4、找四名同学们分小节读诗歌，其他同学听他们是否把字音读准，把诗句读通顺。。
三、指导精读，积累感悟
（一）学习诗歌第一小节
1、教师配乐范读诗歌的第一小节。
2、读完问学生仿佛看到了什么？
3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景
4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节
5、指名读。
6、配乐集体有感情地朗读第一小节
（二）学习诗歌第二小节
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。
3、随机指导学生朗读。
（1）创设情境指导朗读
ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……
ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）
（2）、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”
ａ、最有意思的就是太阳陪着
四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价
学生听老师有感情的朗读
学生各抒己见
学生感叹于白云、晚霞的美丽。
学生练读
在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！
学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动
学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”
此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音，将诗句读通顺。”落实到位。
画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的.朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。
让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。
情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。
教师活动
学生活动
设计意图
咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？
ｂ、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）
4、指导朗读诗歌第二小节
（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读
（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）
（3）一起有感情朗读第二小节
（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？
（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）
（三）学习诗歌三、四小节
1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？读读三、四小节。
2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”
的句子。
（1）指导读好带“！”和带“？”
的句子。
ａ、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）
带着你们自己的感受一起读读这句。
ｂ、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！
（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）
3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？
学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。
学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话
同桌你读我听，互相点评
学生读第二小节
学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春天变得更加灿烂美丽！……
学生小声、自由读三、四小节
不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同
学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式
将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。
在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。
教师活动
学生活动
设计意图
（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句
ａ、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。
ｂ、指名读，指导读好“等着，盼着”
（2）男生读、女生读（评价、指导）
（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……
（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做什么？
（5）师生合作读第四小节
4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
四、布置作业，拓展延伸
在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句
学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟
学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象
学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球
学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。
学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展
联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；又可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。
“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松氛围中提高语文综合素养。
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