吃水不忘挖井人教案15篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的吃水不忘挖井人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
吃水不忘挖井人教案 篇1
学习目标
1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
课前准备
识字卡、词语卡片、挂图。
教学时间：
1.5～2课时。
第一课时
示题导入
1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？
2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）
2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。
5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
理解课文，突破难点
1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的.？
2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）
4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
第二课时（或半课时）
复习巩固
1.学生认读生字。（齐读，开火车读）
2.认读词语卡。
3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。
写字
1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它们为什么可以做朋友？
b.它们都应该按照什么笔顺规则写？
c.观察田字格中字的位置，照着写一写。
2.学写其他几个字。
重点指导写好“乡”。
学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.学生练习写字。
朗读课文
自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
吃水不忘挖井人教案 篇2
１、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
４、初步了解毛主席的伟大。
【教学重点】
识字，正确流利地朗读课文。
【教学准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到毛主席的图片资料及小故事。
３、有关插图。
４、歌曲《东方红》、《太阳最红毛主席最亲》。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是《吃水不忘挖井人》
教学生字。
二、读题置疑
读了故事的题目，你有什么问题吗？
１、挖井人是谁？
２吃水人是谁？
三、整体感知，尝试读文，解决问题
１、借助汉语拼音，带着问题通读全文。
２、边读边用自己喜欢的'方法为自然段打上序号。
四、识字
１、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢？（问老师，问同学&&）
２、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
３、认读生字，交流识字方法。（指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么？）
五、朗读感语
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文。）
２、分自然段读课文。（指名读，男女赛读，同桌练读）
３、自由朗读全文，注意读准字间。
六、写字
１、出示井、面、乡，读准字音，认清字形。
２、观察位置，说一说怎么写好看。
３、书空后，师范写。
４、学生练写，评议。
吃水不忘挖井人教案 篇3
教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。
学生分析：
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让小朋友们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让小朋友们懂得今天的幸福生活。
教学目的：
１、正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、会写“忘、想、念”３个生字。
３、初步懂得了“引水思源”的道理。
教学流程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家扮演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行扮演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的扮演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？ （生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
１、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：局部同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自身先来猜一猜，鼓励学生想出方法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自身的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自身喜欢的标志，好吗？（学生边做标志边认读，再次识记生字）
４、同桌互相读词，说出对方的优点和缺乏。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供推荐的机会，可互相取长补短。
５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续坚持朗读的热情。
７、游戏：交朋友
想和这些生字婴幼儿交上朋友吗？那就请你拿出自身的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意协助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的`环境中完成任务。
８、小组成员相互推荐自身的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现缺乏）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
３、想象、扩展
出示题目：
ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
ｂ、乡亲们得到主席的关怀和协助之后，又会怎么想？
ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目扮演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必需参与各小组的扮演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
４、再读课文，把你体会到的通过读表示出来。
五、练习书写“忘、想、念”
１、说说这几个字在字型上有什么特点。
２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。
吃水不忘挖井人教案 篇4
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
感悟饮水思源的道理。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)
师：说说你都听到了什么?
生：听到了毛主席。
师：你知道毛主席是什么人吗?
生：他是我们国家的主席……
师：简介毛主席生平及主要贡献(课件展示)，今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。
课前准备：
生字，课件。
教学过程：
一、复习导入。
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。)
2、自由读的形式读第2段。
师：乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段，指名3～5人。
3、齐读第3段。
师：自己在书上划出石碑上的话。
师：：乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的'品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、实践活动。
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。
吃水不忘挖井人教案 篇5
原文
吃水不忘挖井人
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
一、教学目标
1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点、难点
重点：识字、朗读。
难点：感悟。
三、教学时间2课时。
四、教学准备：生字卡、多媒体课件、录音带
五、学习过程：
第一课时
目标：读文、识字、理解。
一、谈话导入、揭题：
1、开课激趣。
2、板书课题。
二、初读课文，认识生字词：
1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。
指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2、识字。
（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（2）课件出示生字。
（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
（4）出示我会读中的生词，开火车认读。
三、朗读理解：
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。
4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。
5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？
（1）指名读第三自然段。补充板书：吃水
6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？补充板书：挖井人
（1）简介毛主席。
（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？
7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？
过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？
体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。
四、整体感知，总结板书：
1、用自己的.话说说课文的大概内容。
2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。
3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？
五、拓展延伸：
听听、唱唱有关毛主席的歌。
知识点
字词
沙洲坝、领导、革命、战士、勘察、一股泉水、鹅卵石、吃水不忘挖井人
句子
沙洲坝是个缺水的村庄，村子里一口井也没有。居住在这里的人们吃水非常困难，要到几公里以外的小河去挑。毛主席决定带领红军战士为村里人挖一口井。
一天，毛主席带领几个红军战士，到村边勘察水源，选定了一处地湿草多的地方，开始挖了起来。乡亲们见毛主席亲自挖井，也纷纷带着工具赶来了。
解放后，乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
引出了问题：
（1）故事发生在什么地方？
（2）在哪里挖井？
（3）为什么要挖井呢？
（4）是谁吃水不忘挖井人？
吃水不忘挖井人教案 篇6
一、本节课的设计理念：
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、教材分析：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法学法：
1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，水思源”的道理，产生对毛主席的崇敬之情。
2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、设计流程：
（一）、激发学生兴趣，歌舞创境
1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）
主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
2、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导的革命事业披肝沥胆，更为人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
（二）、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的'向上力量，（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
（三）、初读课文、识记生字。
1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，补短。
5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。
6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
7、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！
（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
8、小组成员相互交流自己的方法。
（四）、再读课文，感悟文章。
1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，
刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，每次的痛哭都会洗刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，刷埋藏最深的阴霾。每件你所经历的坏事，都将最终影响你走上良好发展的坦途。挫折是最好的、最残酷的生存训练，关键是你有没有发现它的价值，借它之势成就自己。好几个环节每一次低谷都蕴含着最强的向上力量，起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
出示题目：
a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？
b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？
c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
学生自由组合小组
A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；
B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
（五）、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。
（六）、总结、作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
吃水不忘挖井人教案 篇7
教学目标
1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的'相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘 挖井人 外村 毛主席 乡亲 立刻 想念
三、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计：
22
吃水不忘挖井人
1、沙洲坝，毛主席，住过
2、没有井 很远 带领 挖
关心
吃水不忘挖井人，
3、石碑
怀念
黄锦声-
吃水不忘挖井人教案 篇8
教学目的
1.正确理解课文内容。
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。
教学时间
1课时
教学重点
理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
教学难点
立石碑的意义
教学过程
一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）
（二）指名读一遍课文
（二）同学自己在书上标出有几段。
二、理解课题
（一）板书课题《吃水不忘挖井人》
（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？
三、朗读课文，理解课文内容。
（一）指名读第1段
1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？
2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。
（二）自由读的形式读第2段。
1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的`？
2.板书：
3.朗读这段，指名3～5人。
（三）齐读第3段。
1.自己在书上划出石碑上的话。
2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
四、指名读全文
五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？
吃水不忘挖井人教案 篇9
【课前透视】
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字，会写井、乡等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【教学重点】
识字，有感情地朗读课文是重点。
【课前准备】
１、生字卡片、词语卡片。
２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。
３、课件，放大的课文插图。
４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话：
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
２、展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏
〖对话评台
一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
１、借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的'方法边读边画，自主识字。
３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
５、出示我会读中的生词，开火车认读。
思路：新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）
２、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）
３、自由朗读全文，注意读准字音。
思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。
四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
１、出示要写的字井、面、乡，读准字音，认清字形。
２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。
３、范写，指导写好乡注意第二个横撇的位置。
４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。
第二课时
〖对话评台
复习（复现生字词，加强巩固。）
一、上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快
１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
２、同桌同学互相照镜子。
思路：《语文课程标准》第一学段提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）
１、朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）
２、指导朗读：
学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
３、出示文中插图，指导读好碑上的话。
４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）
１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
思路：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。
四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）
１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
２、了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。
五、写字（指导写字方法和写字姿势）
１、忘、想、念这三姐妹哪里长得像？
２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成竖弯钩；第一点是左点，不要写成撇。
３、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
４、展示学生作品。
思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
【伴教锦囊】
〖词语解释
沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因掘地得金，金为瑞所以得了这个名字。
吃水不忘挖井人教案 篇10
教学目标
1、会写“井、乡”等六个字
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重、难点
1、会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
一、复习引入：
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读。
3、有感情地朗读课文。
二、品读感悟：
1、故事发生在什么地方？找一找，课文哪里告诉我们？找出课文第一自然段。
⑴自由朗读第一自然段，说说这一自然段有几句话。自由读。
⑵齐读，男女读，分组读。
⑶“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？（擦了“那儿”，打上括号。）
2、在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第二节。
⑴出示第一句。（出示黑板，划出“很远”）
假如你走很远的地方，你有什么感觉？
乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎么样呢？
⑵是啊！水是生命之源，他们每天要喝水，每天都要走那么长的路，晴天还好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他们会遇到什么样的困难？）
[3]如果遇到雨天……如果遇到雪天……在夏天……在冬天……
毛主席看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖
[4]一起来把第二自然段读一读。
3、村里有了井，给生活带来了很大带来了很大方便，他们念念不忘毛主席，在静旁边立了一块碑。（出示课文插图。）大家一起读一读碑上的字。吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。指名读碑上的字。
四、学写生字
1、乡亲们是打心底里想念毛主席，（板书生字“想念”，）仔细观察，看看能发现每个字的`什么特点？
2、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。
4、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
吃水不忘挖井人教案 篇11
教材分析
《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西领导革命时，带领沙洲坝群众挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，乡亲们饮水思源，在井旁立了一块碑纪念毛主席的故事。通过有感情地读课文让学生了解毛主席和乡亲们的表现，初步懂得饮水思源的道理，激发学生对革命先辈的崇敬之情。同时会认十三个生字，会规范书写七个生字，并学会心字底和广字旁两个偏旁。
第一课时
教学目标
1.学习生字新词，认识十三个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写七个生字和“横折弯”一个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件，生字卡片，有关毛主席的图片和小故事
教学过程
一、导入新课
1.播放音乐《太阳最红，毛主席最亲》，说说你听到了什么。
2.出示毛主席的图像，让大家说说他是谁，并告诉大家你搜集到的有关他的事迹。（老师介绍毛主席的事迹，让大家知道他是伟大的领袖，他把毕生都献给了中国的革命事业，领导中国人民建立了新中国……）
3.老师：毛主席在革命途中为群众办了不少好事，解决了群众的不少困难，今天我们就来学习毛主席在革命途中发生的一件感人的事。
（板书：吃水不忘挖井人）
让学生弄清：“吃水”的意思是什么，谁是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是谁。
二、自读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文，圈出课文里的生字，读顺句子，并标出课文里的自然段。
2.小组交流生字识记情况，把你的好方法告诉大家。并说说课文有几个自然段，通过读课文你知道了什么？
3.全班交流。
4.老师范读，注意生字的读音。想想课文说的是一件什么事。
三、学习生字新词。
1.出示带有生字的词语，借助词语记忆。
（1）指名读。
（2）领读。
（3）多种形式练习。
2.出示单独生字，学生挑战练读。
3.借助拼音加深记忆，并练习组词。
4.多种形式练习。（字形分析，组词，开火车，跳青蛙，摘苹果，送信）
5.用谜语的形式认识心字底和广字旁。并学习“横折弯”这个笔画。
四、朗读感悟，初步体会乡亲们对毛主席的感激、怀念之情。
1.朗读第一段，
（1）注意句子之间的停顿，语气要舒缓。
（2）说说通过第一段你知道了什么？
2.朗读第二段。
（1）毛主席为什么要带领大家挖水井呢？（让大家通过情景图和“很远”体会乡亲们吃水困难的情景。）
（2）通过“带”和“挖”感受毛主席一心为群众解决困难的决心。
（3）“很远”“带”“挖”要重读。（让学生读出乡亲们吃水困难的情景，和毛主席对人民群众的关心。）
3.朗读第三段。
（1）出示毛主席带领大家挖井的石雕图和乡亲们在井旁立的碑，
（2）问：我们要读出乡亲们什么样的感情？（感激、怀念）
五、指导书写。
1.出示“吃，主，住，以，叫，江，没”七个生字。认真观察。
2.重点指导“主”和“住”两个字的写法：主人不在占中间，主人一来靠一边。
3.重点指导“以”的写法：先写竖提后写点，人来捺画变长点。
4.重点指导“没”的'写法：后面部分的上面第二笔事横折弯，没有钩。带有这样笔画的字还有“段，朵”等。
5.学生练习，老师巡回指导。
六、课堂小结。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，在朗读中了解毛主席为人民解决实际困难的优秀品质，激发学生对革命领袖的敬爱之情。
2.初步培养学生饮水思源的情感。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
激发学生对革命领袖的崇敬之情，培养饮水思源的情感。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.复习生字，辨析形近字并组词。
2.今天我们继续学习课文第一课——吃水不忘挖井人。
二、整体把握，有感情地朗读课文，读出对毛主席的崇敬之情。
1.出示自读要求：
（1）自由读课文，想一想，毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？
（2）小组交流讨论。
2.全班汇报交流。
三、精读课文，激发情感。
1.学习第一自然段。
（1）弄清地点和人物。
（2）重点介绍“瑞金”“沙洲坝”两个地方。
2.学习第二自然段。
（1）毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井呢？（出示乡亲们到很远的地方去挑水的图片，体会沙洲坝缺水的情景。）
（2）缺水会给人们的生活带来什么困难呢？（出示因缺水造成人民生活困难的图片，体会人们急切盼望有水的心情。
（3）合作交流。
讨论：毛主席看到沙洲坝这么缺水会怎么想？乡亲们看到毛主席这么关心群众疾苦又会怎么想？（体会毛主席关心群众，群众感激毛主席的情感。）
（4）出示毛主席带领大家挖井的石雕图，体会毛主席一心为人民的情怀，激起大家对革命领袖的崇敬之情。
（5）用“因为……所以……”把第二段的内容连起来说一句话。
（6）有感情地朗读第二段。
3.学习第三段。
（1）带着问题自学第三段。
乡亲们做了一件什么事？碑上刻着什么？
（3）齐读第三段，读出群众对毛主席的感激、怀念之情。
三、情感升华。
1.我们今天的幸福生活是千千万万革命先辈用鲜血换来的，我们在享受生活的时候，不要忘了为我们创造幸福生活的革命先辈们，下面就让我们怀着感激、怀念的心情读一读碑上的字吧！
2.生活中我们还应该感谢哪些“挖井人”呢？（课件出示情景图，培养学生饮水思源的情感。）
四，总结反思。
1.学习了课文你懂得了什么？
2.提出愿望：愿我们珍惜生活中一切美好的事物，感恩创造这美好的劳动者，努力做一个为生活创造美好的人。
知识汇总
一、会认的字
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
二、会写的字
吃叫主江住没以
三、易错的字
“没”后面部分的上面第二笔时横折弯，不是横折弯钩。
四、多音字
解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）
着[zhe]（走着）[zhuó]（穿着）[zháo]（着凉）[zhāo]（着数）
五、近义词
想念——挂念
六、反义词
远——近想念——忘怀
七、好句子
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
吃水不忘挖井人教案 篇12
教学目标：
知识与技能：
1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。
2、学会洲、坝、挑等10个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。
2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。
情感态度价值观：
通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学重难点：
1、学会本课的生字词。
2、在熟读的基础上，了解词句的意思。
3、了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。
课时安排：两课时
课前准备：词卡、CAI课件
教学设计：
第一课时
教学内容：
1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。
2、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。
3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。
4、学写主、席、革、便、旁、民6个生字。
教学过程：略
第二课时
教学内容：
1、学写忘杂导念这四个上下结构的字。
2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关心爱护人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学过程：
一、复习导入：
1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。
2、自然过渡，揭示本节课学习内容。
二、学习课文第三自然段
1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？
井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。
通过理解立刻一词，体会毛主席着急的`心情，感情朗读句子。
2、大伙是怎么做的？
大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
理解热火朝天一词，感情朗读句子。
3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？
毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。
（1）读句子。
（2）读词解词：铺卵石垫木炭
（3）仔细观察插图，说一说毛主席在井底的情景。
（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。
4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪！。
（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？
（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。
三、学习课文第四自然段
1、自由读本段。
2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。
四、总结升华。
五、律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》
六、学习生字：忘杂导念
七、板书设计：
吃水不忘挖井人
立刻拿带头挖
浑浊→清泉
铺卵石垫木炭
大恩人
吃水不忘挖井人教案 篇13
【教学目标】
１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
１、认识忘、挖等１２个生字。会写井、乡等６个字。
２、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟吃水不忘挖井人的含义。
【课时安排】
２课时
【课前准备】
１、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。
２、毛主席的画像。
３、井和人们从井中提水的图片。
４、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
１、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的'人吗?你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
２、教师为学生做人物简介。
３、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
４、齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）
二、初读课文，整体感知
１、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
２、说一说，读了课文你知道了什么?
三、多种方法，识记生字
１、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
２、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办?
学生交流识字的办法。
３、自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
４、利用生字卡片小组内交流识字方法。
５、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么?）
四、游戏活动，巩固生字
１、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
２、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写[
１、出示要写的生字，读准音、认清形。
２、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
３、范写。重点指导写乡字，注意第二笔横撇的位置。
４、学生练写、评议、展示。
吃水不忘挖井人教案 篇14
课前透视：
毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是1933年4月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。
对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教学目标：
1、认识忘、挖等12个生字，会写井、乡等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。 1/3 1 2 3下一页尾页
教学重点：
识字，有感情地朗读课文是重点。
信息资料：
1．生字卡片、词语卡片。
2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3．课件，放大的课文插图。
4．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶：
1、谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）
（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）
2、展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
（初步培养学生的搜集和处理信息的.能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）
对话评台：
自读：（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）
1．借助汉语拼音带问题通读全文：挖井人指谁？立碑的人又是谁？
2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）
识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）
1．在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，）
2．出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 2/3首页上一页1 2 3下一页尾页
3．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
4．扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。
5．出示我会读中的生词，开火车认读。
（新课标要求识写分开，多认少写，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）
吃水不忘挖井人教案 篇15
一、游戏导入
1、做个游戏好吗？翻页数
2、翻到95页，定住不动。拿好书，齐读卡片上的句子。（第6单元卷首语）
3、谁来说说你们怎么幸福？怎么快乐呀？那喝水时你感到过幸福吗？
4、今天学了22课后，你一定会体会到喝水也是那么幸福的！
5、板书课题。谁来读课题？这些字大家都认识了，那这个字怎么读？学习“忘”。
“忘”怎么记？你想怎么读这个词才能让大家不忘！（大声）
“挖”和“井”怎么记？
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字头，挖成“乙”的形状。
“井”（板画一口井）谁能上来给我们介绍一下井的构造
读了课题我们就能知道这么多，就带着体会再来齐读课题吧，一定会读出不一样的感觉来。
二、自读课文，识记字词
1、自读课文：认真读课文，遇到生字词一定借助拼音多读几遍，最后标好自然段。
2、词语：自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读
3、字词回归句子：出示句子：
毛主席领导着革命战士解放了全中国。
全国人民时刻想念毛主席。
4、生字：同位互读——-交流识字（读-说结构-组词）——齐读
三、细读感悟
1、学习第一自然段：课文有几个自然段？轻声读一读第一自然段吧，告诉大家，这一段中藏着三个地名，看你能不能找出来。
遇到地名时声音大一些读出来，贴图：瑞金、沙洲坝、江西齐读，比较，你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗？
看到你们轻松解决了这么大的难题，老师真高兴，也想读一读，行吗？教师范读第一自然段，读错：把“住过”读成“住着”。
学生指正，说区别。住过——-表示曾经，住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读，齐读第一自然段。
“那儿”是指哪儿呀？
2、沙洲坝？是个什么样的地方呢？在那里流传着这样一句话：
“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”
小朋友也来读一读，从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？（吃水很困难的地方）
课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢？快读读第二段，画出描写沙洲坝缺水的句子。
谁来读第一句？从这一句中你知道了什么？
你从哪里看出村民吃水很困难？没有水会给村民的生活带来哪些困难呢？如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读
同学们，没你们见过挑水的吗？看图，你体会出什么？（山路难走、水桶很沉、村民很累…。）再读！！
3、是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他是怎么做的？读你能想像一下挖井时的情景吗？怎么挖？学生充分想象，自由发言。
4、毛主席就带领着战士和乡亲们，一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天，水井终于挖好了！看，乡亲们多么高兴啊！他们此时心里会想些什么？
5、合作读第二自然段。
6、乡亲们还给这口井起了个好听的'名字呢，这口井就叫——红井！后来，沙洲坝又唱起了一首民谣：（齐读）
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
跟这口井有关系的小故事很多，老师给大家带来一个红井的小故事（讲故事）
乡亲们唱起来这样的歌谣，又冒着生命的危险保护着红井，他们为什么要这么做呢？
6、是啊，每次看到红井时，每次喝到红井水时，村民们都会想起——毛主席！让我们齐读最后一段，听听乡亲们的心声！（板书：时刻想念毛主席）
“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。
7、字是刻在碑上了，同时它也永远地刻在了人民的心里！如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水，可是他们却依然还在饮用着红井水，那是因为他们——“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
四、拓展升华
1、吃水时，我们要不忘“挖井人”，那么，我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢？比如，穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。
2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人，这也叫做“饮水思源”！
3、相信同学们经过这节课的学习，一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟，老师送给你们一首歌，播放《在灿烂的阳光下》
4、如果现在，我再问你这个问题：当你喝水的时候感到过幸福吗？你会怎么回答？
是啊，当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯，我们就被幸福围绕着！
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