小公鸡和小鸭子教案7篇

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小公鸡和小鸭子教案

时间：2023-03-02 09:42:03 教案投诉投稿

小公鸡和小鸭子教案7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的小公鸡和小鸭子教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小公鸡和小鸭子教案7篇

小公鸡和小鸭子教案1

　　讲解目标

　　1、相识故事内容。

　　2、能够大略的复述故事变节，并斗胆勇敢说出自己帮忙过他人什么。

　　3、愿意将故事讲给别人听。

　　讲解豫备

　　1、物质豫备：图片小鸭子小公鸡大大年夜草地河畔

　　2、知识阅历豫备：了解图中的.事物

　　讲解入程

　　（一）导进枢纽关头：

　　小朋友们，快瞅瞅，教员这期给你们带来了什么（出示小公鸡以及小鸭子图片）？你们晓得他们之间发生了什么事吗？那教员这期给你们讲讲小公鸡以及小鸭子的故事，你们要卖力听哦。

　　（二）主体枢纽关头

　　1、底子枢纽关头：

　　（1）、依照照片完全的报告故事内容“小朋友们晓得小鸭子以及小公鸡有什么不同之处吗？”

　　（2）、依照图片分段讲故事并提问，向导幼儿中兴问题。

　　讲故事第1段“小鸭子以及小公鸡往了那里？”

　　讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是如何吃到的呢？”

　　讲故事第4～5段“小鸭子往河畔干什么了？”“有没有哪位小朋友晓得小公鸡为什么不能往捉鱼呢？”

　　讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事变”“后来小公鸡是如何上岸的呢？”

　　2、迁移枢纽关头：

　　小朋友们，小公鸡以及小鸭子碰着艰巨时，他们互相帮忙，终究小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当咱们身边的人碰着了艰巨，咱们是不是是也要像小公鸡以及小鸭子那样往帮他们呢？

　　那么，小朋友们，而今你们归忆一下，你们有帮忙过他人吗，是如何帮忙的呢？

　　3、收场枢纽关头：

　　在家里老爸妈妈辛下班归家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶违呢？在幼儿园能不能以及身边的小错误相互帮忙呢？

　　（三）延伸步履

　　小朋友们，这期咱们都晓得了小公鸡以及小鸭子的故事，归家后把故事讲给老爸妈妈听听好吗？

小公鸡和小鸭子教案2

　　教学要求

　　★学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

　　★能正确说出第三自然段的主要意思。

　　★能用“一块儿”、“飞快地”造句。

　　★能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

　　教学重点

　　正确理解句子的意思和课文内容。

　　教学难点

　　用“一块儿”、“飞快地”造句。

　　教具准备

　　放大课文、挂图

　　教学时间

　　4课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题：

　　17 小公鸡和小鸭子

　　二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

　　1.出示图画，指导学生看图：

　　图上画的是什么？它们在干什么？

　　指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

　　2.学生读课文，勾画出不认识的字。

　　3.提出生字：

　　huàn yān sǐ tōu mìng

　　唤淹死偷命

　　4.教学生字。

　　5.再读课文，勾画出不懂的词语。

　　6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

　　叫唤：叫的意思；

　　淹死：结合课文内容讲解；

　　偷偷地：结合课文内容讲解；

　　救命：和“淹死”对照讲解意思。

　　三、巩固练习。

　　1.读、写字词，讲词义。

　　2.读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　四、作业。

　　1.抄写字词。

　　2.读通课文。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.看（听）写词语：

　　淹死救命叫唤偷偷地

　　2.指名讲讲词语的意思。

　　二、细读课文，理解课文内容。

　　1.读第一自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）说说事情的地点和人物各是什么？

　　地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子

　　（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？

　　（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）

　　2.读第二自然段。

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？

　　（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

　　（4）指名说说第二自然段的主要意思。

　　第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

　　三、巩固练习。

　　1.指导朗读第一、二自然段。

　　2.说说这两个自然段的意思。

　　四、作业。

　　朗读一、二自然段。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.读第一、二自然段。

　　2.说说这两段的意思。

　　二、读讲第三自然段。

　　1.齐读第三自然段。

　　2.这一段有几句话？理解每句话的意思。

　　3.思考：

　　（1）小鸭子正在水里捉鱼的.时候，忽然听见什么？

　　（鸭子听见小公鸡的救命声。）

　　（2）它是怎么做的？

　　（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）

　　（3）小公鸡说什么？

　　4.说说这个自然段的主要意思。

　　（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）

　　5.齐读。

　　三、总结全文。

　　1.朗读课文。

　　2.说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？

　　小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

　　小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

　　3.教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

　　四、作业。

　　1.朗读课文。

　　2.背诵和默写课文。

　　第四课时

　　一、复习检查。

　　1.背诵课文。

　　2.默写课文。

　　二、做课后练习题。

　　1.第2题：

　　（1）读第三自然段。

　　（2）第三自然段有几句话？

　　（3）说说每句话的主要意思。

　　（4）这一段主要讲什么？

　　2.第3题：

　　（1）出示题目：

　　①小公鸡的嘴（）的，会（），不会（）。

　　②小鸭子的嘴（）的，会（），不会（）。

　　（2）让学生根据课文内容填写。

　　（3）小结。

　　3.第4题：

　　（1）读下面的句子：

　　①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

　　②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　（2）说说带点词语的意思。

　　（3）让学生用带点的词语说句子。

　　（4）把说的句子写下来。

　　4.第5题：

　　（1）读下面的一段话。

　　小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

　　（2）找一找这段话中有什么错误。（句子顺序错了）

　　（3）让学生重新排列一下。

　　（4）齐读排好的句子。

　　三、作业。

　　第2.3.4题。

小公鸡和小鸭子教案3

　　教学目标：

　　1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“河、说、听、哥”4个字。

　　2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第2自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　　3.联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学准备：

　　生字卡片多媒体课件设计

　　教学过程：

　　一、读课题，学习第1自然段

　　1.引人学习，读好课题。

　　2.读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

　　指名读，学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

　　二、读准课文，初步感知故事

　　1.学生自由朗读课文，借助拼音，努力把课文读通顺。

　　2.请三位学生分段轮读第2一4段。

　　根据学生读文情况随机正音，点拨难读的词语和句子。预设点：

　　（1）“不”的变调：捉不（bú）到不（bù）行不（bú)会不（bú）信

　　（2）短语的朗读：急得直哭吃得很欢

　　偷偷地跟飞快地游

　　（3）在句中读好平翘舌音：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

　　设计意图：采取多种方式读带有生字的词语和句子，一方面是对学生初读自学的检测，另一方面也是生字的复现，目的在于巩固生字的识记。

　　3.借助提示，运用上面学的'词语，说一说。

　　小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。

　　自由说—指名说一一同桌互说。

　　设计意图：这一环节既是让学生对故事有整体把握，又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。

　　三、读好第2自然段，积累词语

　　1.自由朗读课文第2自然段。

　　2.数数第2自然段共有几句话？（4句）

　　3.请学生逐句朗读，重点指导朗读好第2句和第3句。

　　出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　在朗读中，想象画面，引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。

　　教师点评指导，以评促读。

　　4.小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？

　　出示“吃得”“急得”说一说

　　在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。

　　设计意图：引导学生进入课文的情境，想象小公鸡和小鸭子的情境，读好这几句话，同时积累词语。

　　5.同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。

　　四、巩固生字，指导写字

　　河说听哥

　　1.课件出示生字或出示生字卡片，引导学生观察。

　　将4个字中的“口”变红，引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。

　　2.教师示范，学生书空。

　　3.学生描红、临写，教师巡视指导。

　　4.展示学生书写，点评。

　　设计意图：“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各不一样，把这4个字放在一起指导书写，有利于区别掌握。

小公鸡和小鸭子教案4

　　【教学目标】

　　1．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

　　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

　　3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　【教学难点】

　　1、注意“不” 的变调；

　　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

　　教学准备：

　　1．(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

　　2．了解小鸡、小鸭。(学生)

　　教学时间安排：两课时。

　　教学目标：

　　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

　　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

　　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

　　教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

　　教学流程：

　　一、谜语引入，激发兴趣

　　1．谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

　　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

　　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

　　说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的'生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

　　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。

　　4．齐读课题。"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

　　二、自读课文，学习生字。

　　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

　　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

　　（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

　　（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

　　（3）小组内检查拼读生字。

　　（4）小组四人一起朗读课文。

　　2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

　　3、检查生字反馈情况。

　　（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，

　　――身

　　“死”字的会意演变。

　　――死

　　（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）

　　（3）加一加：捉河信

　　(4)换一换：快―块很――跟减――喊

　　（5）数一数：直

　　（6）比一比：忽――急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢

　　急忙着急很急心急

　　（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身

　　生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

　　4、提示“不”字的读音。

　　bú bú bú

　　捉不到不信不会（四声前面读二声）

　　bù

　　不行不好不高（其余前面读四声）

　　点生读句子;

　　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

　　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

　　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

　　（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

　　指导书写这三个字。

　　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

　　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

　　生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

　　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

　　四、图文结合，朗读课文。

　　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

　　2．点生第2自然段。（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。

　　（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

　　（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗? (课件补充：睡得跳得听得

　　跑得）

　　（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

　　（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：

　　小鸭子：呜呜呜……

　　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

　　小鸭子：我的嘴巴

　　小公鸡：别哭别哭，我

　　小鸭子：

　　（小鸭子吃了一条虫子）

　　小公鸡：虫子好吃吗？

　　小鸭子：真

　　小公鸡：那我

　　小鸭子：你真是

　　（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

　　五、总结：这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？

小公鸡和小鸭子教案5

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。

　　2、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。

　　教学重点：

　　1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。

　　2、看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

　　教具准备：

　　教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　二、初读课文，识生字字音，标明自然段。

　　1、自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。

　　2、朗读课文。

　　3、认读生字卡片，检查字音识记情况。

　　4、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

　　5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？

　　三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。

　　1、读第一段。

　　（1）小公鸡和小鸭子去做什么？

　　（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。

　　2、读第二段。

　　（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

　　（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。

　　（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）

　　（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）

　　（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？

　　3、读第三段。

　　（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）

　　（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。

　　（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）

　　四、练习分角色朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、指名学生读课文1—3段。

　　2．说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。

　　二、继续学习课文

　　1、读第四段。

　　（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）

　　（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的`词语。

　　（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。

　　2、读第五段。

　　（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）

　　（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）

　　三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由。

　　四、识记字形，组词，练习书写。

　　虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

　　河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。

　　面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。

　　组词：后面、前面、右面、左面等。

　　理解学义。

　　对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。

　　五、指导书写。

　　六、指导完成课后作业。

小公鸡和小鸭子教案6

　　一、复习回顾，引入新课

　　1、开火车认读生字、新词。

　　2、齐读课题。

　　二、认真观察，指导写字

　　1、出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥

　　引导齐读，并组词。

　　2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教师范写。

　　4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

　　5、组织全班展示。

　　三、回顾课文，复述故事

　　1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

　　2、引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

　　3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

　　4、组织展示分角色朗读。

　　5、组织尝试讲故事。

　　6、全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

　　四、总结全文，布置作业

　　1、师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的`习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

　　2、把这个故事讲给爸妈听。

　　五、板书设计

　　5、小公鸡和小鸭子

小公鸡和小鸭子教案7

　　设计说明：本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

　　课前准备1．了解小鸡、小鸭的相关知识；教学辅助课件。

　　教学目标：

　　1.复习生字词；会写“哥”等生字。

　　2.通过朗读比较，学会联系上下文理解词语的方法，体会“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。能够在扩展阅读中迁移学习方法。

　　3.正确、流利，能分角色朗读课文，并能以不同语气、神态，表演对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感,。

　　教学过程：

　　一、图片引入，激发兴趣

　　1．谈话导入

　　师：师：今天我们要继续学习齐读课题。

　　二、细读课文，探索提升

　　2.检查生字:

　　师：上节课的词语宝宝你们还认识吗？出示生字词：