《观潮》教案

关于《观潮》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的关于《观潮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于《观潮》教案1

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

　　2、说重点

　　本单元的重点训练是要继续培养同学“抓住主要内容”的能力，要引导同学根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。

　　3、教学目标

　　依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。

　　（1）理解课文内容，使同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。

　　（2）学习作者依照观潮顺序记叙景物的写作。培养同学留心观察周围事物的习惯。

　　（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充沛用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。

　　二、说教法

　　教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把同学带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让同学身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。

　　三、说学法

　　根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来同学，即引导同学在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，同学采用听、看、读、思、品的方法学习。

　　四、说学情

　　我班同学虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的'潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充溢了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。

　　五、说教学过程

　　（一）复习导入

　　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合同学的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

　　（二）逐段分析课文

　　1、学习第一自然段

　　同学齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据同学的回答板书：天下奇观）

　　“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给同学在具体的语言环境中理解重点词语的方法。）

　　2、学习第二自然段

　　在同学经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）同学兴趣勃勃地，迫不和待地观看录像。

　　农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向同学介绍，并提出问题，让他们考虑。

　　自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照同学回答教师板书：江面很平静……）

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。

　　（2）这种惊心动魄的局面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）

　　（3）江潮由远和近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？同学轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。同学自由组合检查，老师根据同学的汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。

　　（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导同学把自身的真情实感通过读表达出来。

　　4、学习第五自然段

　　大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？同学带着问题自由读第五自然段。

　　同学通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。

　　（板书：恢复平静）

　　5、总结全文

　　刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。

　　6、安排作业（略）

　　六、说板书

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我依照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。

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　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

　　１、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

　　⑴、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的读音和意义。

　　⑵、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

　　２、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

　　⑴、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

　　⑵、强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。

　　既而：一会儿。

　　出：来到。

　　倏尔：一会儿。

　　皆：都。

　　略无：毫无；略，大概，大致。

　　夸能：夸耀才能。

　　３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

　　１、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

　　⑴、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵、出具体写潮水的'语句，读一读。

　　⑶、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

　　２、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定：

　　⑴、课文其他段落是写什么的？

　　明确：

　　①、水军在潮里演习；

　　②、吴中健儿溯迎弄潮；

　　③、江边喧闹的看客。

　　⑵、也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮

　　四、两相比较，体味观潮以外的内容

　　１、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

　　⑴、水潮：

　　（伟）

　　远

　　近

　　色

　　声

　　形

　　小

　　大

　　⑵

　　人潮：

　　（奇）

　　数百、四起、山崩、无迹

　　宏大

　　数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿

　　能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲

　　荣

　　２、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

　　五、课外延伸

　　请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

　　六、结束语

　　我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

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　　第一课时：

　　一.教学目标:

　　1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　二．教学重点

　　：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

　　三．教学难点

　　：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　四．教学准备：

　　多媒体课件钱塘大潮录象

　　五．教学方法

　　：目标教学法感悟发现法引导发现法

　　六．学习方法

　　：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法

　　八．教学流程：

　　一．激趣导入，引出壮观

　　1．谈话，板题。

　　2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3．导入3、4自然段。

　　4．出示学习目标。（目标教学法）

　　二、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的`这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习(感悟发现法)

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3．齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　1．积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

　　2．运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

　　3．师生共同评价

　　七、结束语

　　八、板书

　　观潮

　　闷雷滚动出白线

　　潮头怒吼贯江面

　　山崩地裂城墙现

　　钱塘奇观天下传

　　......

关于《观潮》教案4

　　教学目标

　　知识能力目标：

　　（一 ）正确认读本课12个生字，掌握11个要求会写的字。重点理解“笼罩、沸腾、、水天相接、浩浩荡荡、风号浪吼、、山崩地裂、霎时”等词语的意思。

　　（二）有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法

　　（一）理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　（二）抓住文中重点语句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　情感态度和价值观目标：

　　通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

　　教学重难点

　　（一） 认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀

　　（二） 体会作者按一定顺序、抓住事物特点的方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　教学准备

　　（一） 教师准备：有关钱塘江大潮的视频

　　（二） 学生准备：搜集有关钱塘江的资料

　　教学内容

　　《观潮》

　　第一课时

　　教学设计

　　设计意图

　　一、创设情境，引入本课。

　　教师出示钱塘江大潮的图片，播放潮水声的录音，同时问学生:“同学们，你们听到什么声音了？说说你们有什么感受”。学生听到波涛汹涌的潮水声后不断地赞叹，我顺势引导学生:“这节课，老师就和大家一起去《钱塘江观潮》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）

　　2．生互相交流。

　　3．检查（出示课件）

　　出示生字词

　　笼罩 沸腾 霎时 横贯江面 人声鼎沸 山崩地裂 风号浪吼 昂首东望 海宁县 钱塘江 屹立 蒙蒙的薄雾 盐官镇

　　4．检查自读情况。

　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。（重点注意这些字的读音闷（mèn）雷 风号(háo浪吼 薄(báo)雾涨（zhǎng）起 颤（chàn）动）

　　5．再读课文，作者是按什么顺序来写钱塘江大潮？找出有关顺序的词语。（时间、从远到近）

　　6．作者按时间顺序写钱塘江大潮时，主要写了钱塘江大潮的哪几个方面？

　　学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后

　　并划出最能说明三个阶段特征的字词。（这一天早上；午后一点左右；过了好久。）

　　7．小结课文内容

　　这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观

　　三、作业

　　有感情朗读课文

　　【设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。通过师生间亲切的交流，充分调动学生学习的积极性引起学生学习的兴趣。通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇初读课文，整体感知。】

　　【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】

　　【设计意图：这一环节，通过初步的朗读，使学生了解课文的思路，对课文进行整体把握。】

　　第二课时

　　教学设计

　　设计意图

　　一、谈话引入

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、精读品读，感情朗读

　　（一）课件出示中心问题：“亲爱的同学们，请用心去读课文，想想钱塘江给你留下了怎样的印象。为什么？从文中找出相应的语句读一读，并在书旁适当的做一些批注。”

　　（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。

　　（三）全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。

　　预设：

　　1．潮来前的景象

　　（1）了解钱塘江口地形。（课件出示）

　　（2）观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。眼前江面广阔、平静，东宽西窄。（有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形）。接着讲岸上的`景象。“早已人山人海，昂首东望，等待，盼望”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采，也写出了观潮者的急切心情。

　　2．潮来时的壮观景象

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（在评议“观察写作顺序和潮水特点”时，要抓住“①午后一点左右、②过了一会、③再近些、④浪潮越来越近、⑤霎时、⑥过了好久”这些词语，帮助学生理清脉络，使学生知道：作者把听到的声音和看到的景象穿插描述，是按由远及近的顺序观察的。）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。读读描写潮来时的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　3．潮过后的壮观景象

　　(1）潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛。

　　(2)共三句话：第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以引导学生想象到潮头到来时的气势之大。“霎时”是时间极短的意思，说明了大潮来势之猛，速度之快。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。

　　（四）整合课文，情感升华

　　生自由大声读课文。

　　四、拓展延伸，联系实际

　　1．生交流课前搜集有关钱塘江的有关资料

　　2．师补充并出示图片

　　课件出示：钱塘江大潮的一些幻灯片

　　3．师简介绍“世界八大奇观”（1.金字塔 2. 宙斯神像

　　3.法洛斯灯塔 4. 巴比伦空中花园 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵马俑7. 毛索洛斯墓 8. 罗得斯岛巨像）等。

　　五、生字教学

　　提示： "昂"的左下不要多一撇；

　　"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等； 等

　　六、作业

　　出示课件：

　　1.同学们，作者描写的景色真壮观啊!让我们把如此精彩的内容背诵下来吧!

　　背诵课文第三自然段。

　　2.搜集国内、国外奇观的相关资料图片，准备开一次展示会。

　　【设计意图：语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。】

　　【设计意图：潮来时是课文的重点，让学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方，适当地点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语，来理解大潮的雄伟气势。】

　　【设计意图：激发生爱国情感】

　　【设计意图：激发学生课外读书的兴趣。】

关于《观潮》教案5

　　教学目标：

　　1、理清文章顺序，重点学习课文第3、4

　　段，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。

　　2、练习有感情的朗读、品读课文，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、学习作者按一定的观察顺序，抓住景物特点的写作方法。

　　教学设备：

　　1钱塘江大潮的录像课件。

　　2投影幻灯。

　　教学设计：

　　一、齐读课题，回顾课文写的是哪儿的潮？

　　二、初步理解“天下奇观”的含义，辨别“观潮”的“观”和“奇观”的“观”的意思。（选择字义）

　　1教师导言：在昨天的课堂上，我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的资料。我们知道了，钱塘江大潮在我国浙江省，而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮。自古以来，许多文人墨客都纷纷亲临江边，目睹了大潮的壮丽景象，还给后人留下了诸如“日落江湖白，潮来天地清”、“八月十八潮，壮观天下无”的优美诗句。我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一，那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为“天下奇观”了。（齐说，板书“天下奇观”）

　　2，辨析理解“观潮”和“天下奇观”中“观”的不同含义。

　　三激发情感，朗读课文，理清文章的'顺序。

　　1、导言激情：那么，在祖国的四面八方、祖国的东西南北，到处都有举世瞩目、文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观，我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢？

　　2、请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，回忆文章是按什么顺序描写观潮的？

　　3、指名回答，板书：（潮来前、潮来时、潮退后）

　　4、自由交流谈看法：你最喜欢课文的哪一个部分？（老师也特别喜欢“潮来时”的这一部分）

　　四、观看录像，谈感受。

　　1、播放录像，欣赏钱江潮的壮观景象。

　　2、自由谈心情和感受，并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象？

　　五、学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。

　　1、自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由）

　　2、全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。

　　（1）、指名读自己喜欢的句子：“过了一会儿，响声越来越大……人群又沸腾起来。”（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读：读出沸腾的感觉来。）

　　（2）、“……闷雷滚动”句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像“闷雷滚动”？读一读，背诵此句）

　　（3）、“……一道两丈多高的白色城墙。”句：（分小组，读出壮观的景象来。）

　　（4）、“浪潮越来越近……好像大地都被震得颤动起来。”句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）

　　（5）、做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）

　　浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像（）。（填空、朗读背诵，“犹如”换词练习）

　　（6）略。

　　3、提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？

　　4、小组合作学习，归纳、讨论探究：

　　（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）

　　（2）、课文是怎样写大潮声音、形态变化的？（说）

　　（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找)

　　（屏幕出示）

　　5、分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）

　　6、引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等，体会写作方法的运用及好处。

　　7、教师小结：观察有序、抓特点。

　　六、积累词语练习。

　　1教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）

　　2指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。

　　3任选一词造句。（指明说）

　　七、给钱江大潮写广告词。（投影展示交流，相互评价）

　　八、谈收获：你学会了什么？有什么收获与大家分享？

　　九、作业布置：

　　1继续有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

　　2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

关于《观潮》教案6

　　【教学目标】

　　1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

　　2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

　　【教学重点】

　　理解潮来之时的记叙。

　　【教学难点】

　　体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、钱塘江大潮录象。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、师：同学们，你们知道潮是一种怎样的奇妙现象吗?哪位同学能把你所知道的'知识告诉老师和同学们呢?

　　(潮是大江大海水面发生定时涨落的一种自然现象。)

　　板书：

　　潮

　　师：一位曾经亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

　　板书：

　　观

　　2、听课文朗读，并思考问题：

　　师：下面请你们听一听他的描绘。请你们在听的时候注意：

　　他描绘的观潮是一种怎样的景象(雄伟壮观)?你觉得文章写得美吗?美在哪儿?

　　听课文朗读，读后，学生逐一回答问题。

　　二、理清文路，划分段落

　　1、师：请同学们打开课文，观看课文第一自然段。

　　教师范读，学生读。

　　师：观是什么意思?天下奇观是什么意思?作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观呢?

　　学生可回答前两个问题，质疑第三个问题。

　　师：现在请同学们带着这个疑问，快速阅读全文，看一看，课文是按怎样的顺序写的?用简单的词语，概括出来。

　　学生阅读全文，找出顺序，并能按照课文顺序给课文划分段落。

　　课文是按照潮来前、潮来时、潮过后的顺序写的。

　　板书：

　　潮来前 潮来时 潮过后

　　2、师：潮来前、潮来时、潮过后的三个情景是一样的吗?下面，让我们首先来学习第2自然段。

　　学生默读第2自然段，边读边思考：

　　作者在这一段里交待了什么?

　　(交待了时间、地点。)

　　主要描写了什么?

　　(描写了潮来之前景象和观潮人的场面、心情。)

　　相机板书：

　　笼罩烟雾 风平浪静

　　学生齐读第2自然段。

　　3、指名读第3自然段，要求：

　　其他同学边听边思考：

　　作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪些方面来描述的?

　　读后引导学生依次讨论这两个问题。

　　通过讨论明确：

　　⑴ 作者是按照远→稍近→近的顺序写的。

　　板书：

　　远→稍近→近

　　⑵ 作者是从声音、形状、颜色三方面来描述大潮的。

　　⑶ 启发质疑：

　　① 远处时，大潮是怎样的景象?

　　板书：

　　声如闷雷 远处白线

　　② 稍近时，大潮是怎样的景象?

　　板书：

　　白浪翻滚 山崩地裂

　　⑷ 引导学生观看录像：

　　释疑解惑，帮助理解，边看边引导图、文对号。

　　⑸ 理解后练习背诵：

　　指名学生读，其它学生边看课件听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

　　学生在老师的指导下，尝试背诵3、4自然段。

　　4、指名学生读第5自然段：

　　课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

　　读第5自然段体会。

　　抓住要点，师适时点拔：

　　霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

　　5、指导学生朗读。

　　适时板书：

　　漫天卷地 风号浪吼

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称赞钱塘潮为天下奇观了吗?

　　学生谈自己的想法。

　　五、总结

　　我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景色所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

　　学生小组进行小导游练习。

　　【板书设计】

　　潮来前 笼罩白雾 风平浪静

　　远 声如闷雷 远处白线

　　观潮 潮来时 稍近 拉长 变租 横贯江面

　　近 白浪翻滚 山崩地裂

　　潮过后 漫天卷地 风号浪吼

关于《观潮》教案7

　　“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!

　　课前学情

1、 查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因。

　　2、 读读P5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮。

　　3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本(含自己认为难写的生字)。

　　4、教师：PPT

　　学习目标1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　教学重难点：本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　课时

　　安排2个课时

　　第 1 课时

　　教学环节师生教学活动设计意图

　　一、初步谈话，理解课题

　　(5分钟)读第一组课文的导语，问学生：这个单元是一组关于什么内容的文章?自然奇观。今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。ppT课文写的是哪儿的潮?钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——广州有好几千里。如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。(板书：天下奇观)观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(查字典)

　　理解“观”----“奇观”——“天下奇观”词语的意思。1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的.意思。(词语教学)

　　2、让学生养成查字典的习惯

　　二、检查预习，反馈交流

　　(15分)1、 交流预习情况：多音字“号”，“薄”，“称”;难写的生字：笼罩，蒙，昂

　　2、 学生预习时的疑难问题

　　3、 同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么(学生自读课文)

　　板书：

　　天下奇观 (景象)

　　号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

　　笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重视预习;整体感知;了解文章结构和写作顺序，重写第3、4段;初步介绍写作方法(不仅知道写什么，还要知道怎么写的)

　　三、读通课文，理解关键词语

　　(20分)1、 指名分段朗读课文，教师相机指导。

　　A、(据说;宽阔的钱塘江横卧在江边(文中的第一幅图);笼罩，薄雾，屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等)

　　B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，水天相接(写声音)

　　C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂(写形状和声音)

　　D、漫天卷地，风号浪吼，号，恢复

　　2、边听边读(悠悠课堂，情景动画)课文读流利，读顺畅

　　理解并且积累重点词语

　　板书设计1. 观 潮

　　天下奇观 (景象) (看)

　　号，称，薄 总写潮的壮观— 潮来前—潮来时—潮来后

　　笼，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

　　作业布置1、 参考第17页，家听课文中的四字词语。(2号课文本)

　　2、 熟读第1课，背诵第3、4段。

　　3、 字贴第1课。

　　第 2 课时

　　教学环节师生教学活动设计意图

　　一、复习导入，听读词语课堂练习本，两组词语，当堂检查，一个学生在小黑板上写，两组词语对比，你发现了什么?(一次性听多个词语，听一遍。)

　　1、 表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼

　　2、 表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地复习巩固，积累词语。

　　训练学生的注意力，分类词语盘点

　　二、研读3、4段，突破重点1、细读课文，想象画面。

　　(1)默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象?哪些地方最让你感到惊奇?边读书边想象画面，在课文中适当批注。

　　(2)同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。

　　(3)全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。(两个视频)

　　2.领悟表达方式。

　　(1)画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。

　　(2)比较句子。

　　① 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

　　② 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　　③ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　3.熟读背诵。

　　再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。1、想像说话，创意表达

　　2、注重积累和运用，加强语言文字的训练

　　3、指导朗读

　　(第一句把意思说完整了;第二句写出了颜色和数量;第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势)

　　三、创设情境，运用语句;小训练1、《黄》第七题，当堂讲评。

　　2、老师说词义，学生说成语(口头练习);填空。ppt读写结合，运用词语

　　板书设计1.观潮

　　闷雷滚动 一条白线

　　潮来时 天下奇观 !

　　山崩地裂 一堵水墙

　　作业布置1、 认真完成《黄》第1课。

　　2、 摘抄默写第3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会。(读书笔记本)

　　3、 结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课。查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料。

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