《母鸡》教案

《母鸡》教案（通用18篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《母鸡》教案，希望对大家有所帮助。

　　《母鸡》教案 1

　　活动目标：

　　1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫；

　　2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏；

　　3、喜欢手指游戏歌，能与琴声协调一致地唱歌。

　　活动准备：

　　小鸡和小鸭手偶各一个

　　幼儿用书热人手一本，实物投影仪

　　活动过程：

　　一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入，激发幼儿模仿动物叫声的兴趣

　　（1）依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏

　　（2）小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢？

　　鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书

　　二、观察图书内容，理解歌词

　　（1）看，书上有谁呀？（小鸭和小鸡）

　　（2）它们在干什么呀？（唱歌，做游戏）

　　（3）你知道它们是怎么唱歌的吗？（呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧）

　　三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲

　　（1）老师利用手偶演唱歌曲

　　（2）幼儿在老师演唱歌曲的.时候唱出动物叫声的部分

　　（3）老师和幼儿共同演唱歌曲

　　四、放松游戏《小鸭和小鸡》

　　（1）幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进行歌唱游戏

　　（2）老师和幼儿共同游戏，老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性 延伸游戏：将手偶放在区域游戏中，供幼儿游戏使用。

　　《母鸡》教案 2

　　教材解读：

　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。

　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、初步了解《母鸡》一文先抑后扬的写作特点。

　　重难点：

　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，了解先抑后扬的.写作特点。

　　教学程序：

　　一、导入

　　1、同学们见过母鸡吗？说说你印象中的母鸡是什么样的。

　　2、是啊，它是那么其貌不扬，谈不上美丽，更谈不上高雅，很少有人喜欢它，但在著名作家老舍先生眼里，它却有着值得尊敬的一面。想不想读读这篇文章？

　　二、自学感悟，理清脉络

　　1、自由读文，思考：作者对母鸡的感情先后有怎样的变化？

　　2、交流，板书：一向讨厌不敢再讨厌

　　3、根据这条线索，给课文分成两部分，怎么分？

　　三、聚焦讨厌

　　1、作者为什么一向讨厌母鸡？请大家轻声读课文1-3小节，哪些地方你和老舍先生有同样的感受，做个记号，然后有感情地多读几次。

　　2、交流：课文中哪些语句使你产生了共鸣，让你也觉得母鸡很讨厌，请你用朗读表现出来好吗？

　　四、感悟可敬

　　1、你看，就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又拼命炫耀的母鸡，作者对它的感情却有了一百八十度的转变，由一向讨厌转变为不敢再讨厌，这是为什么？快速默读410小节，找出能概括回答这个问题的一段话。

　　2、交流，出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　（1）指名读

　　（2）在这里，作者用了哪些词来形容母鸡？（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大）

　　《母鸡》教案 3

　　教学目标

　　1、聆听《我的小鸡》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，通过涂色、律动等方式表现对小动物的喜爱之情；

　　2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律动

　　3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》，并自编律动进行表演。

　　教学设想：

　　表演律动，感受歌曲情绪，引导学生以多种形式表现自己对小动物的喜爱之情

　　实验用具、教具：

　　录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　学生入室

　　师生问好

　　聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

　　师生相互问好入室、律动

　　唱《师生问好歌》

　　二、寓教于乐：

　　聆听《我的小鸡》

　　初听，熟悉歌曲，了解歌曲内容

　　复听，以动作表现歌曲

　　1.完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的`可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤，并为课本上的小人头涂上颜色。

　　2.复听歌曲，自编动作表现出对小鸡的喜爱。

　　3.随着歌曲录音用自编的动作表演。

　　聆听，然后回答相应问题

　　三、创造表现：

　　熟悉歌曲学唱歌曲表演

　　1.完整地聆听歌曲。

　　提示：这首歌是谁在唱《下蛋啰》，随着歌声拍手感受节拍。

　　2.听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰，让学生分角色朗读，边读边拍手。

　　3.用听唱法尽快学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。

　　4.边唱歌边表演。

　　四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲，并自编律动进行表演

　　1、进一步听录音感受歌曲情绪。

　　2、听琴唱歌复习旋律和歌词。

　　3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。

　　五、完美结课：

　　鼓励与表扬，做动作出教室

　　教学反思：

　　这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

　　《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。

　　最后让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。

　　《母鸡》教案 4

　　活动内容：

　　学唱歌曲：《母鸡和小鸡》

　　活动目标：

　　1、能感受歌曲欢快、活泼的旋律，引导幼儿唱准节拍，唱清歌词。

　　2、能用自然、好听的声音演唱歌曲，并随歌词内容做简单动作。

　　3、激发幼儿热爱小动物的情感，体验与同伴合作演唱的乐趣。

　　活动重点：

　　能用自然、好听的声音演唱歌曲，唱准节拍，唱清歌词。

　　活动准备：

　　课件。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　1、听优美的音乐自由的`表现小鸟的动作。

　　2、发声练习：小汽车要求：能用不同的声音的强弱表现汽车的声音，并练习跳音的演唱方法。

　　二、基本部分。

　　1、观看课件，引出主题：

　　出示母鸡和小鸡“你们看谁来了？”

　　“鸡妈妈要领小鸡到草地上做游戏，走在路上有一小鸡离开队伍了，你猜鸡妈妈会怎样？小鸡呢？”

　　引导幼儿学说母鸡和小鸡的声音。

　　“母鸡怎样走路？小鸡呢？”创编、模仿母鸡、小鸡动作。

　　2、学唱歌曲：

　　（1）幼儿观看课件学说歌词。

　　引导幼儿按节奏学说每句歌词。

　　（2）教师范唱歌曲。

　　“老师编成了一首歌，你们听歌里都讲了些什么？听歌时你有什么感觉？”

　　（3）引导幼儿

　　看课件分句学唱歌词。

　　引导幼儿唱准节拍，唱清歌词

　　（４）幼儿完整演唱歌曲。

　　教唱中引导幼儿用自然、好听的声音演唱歌曲。

　　（５）请幼儿用不同的形式演唱歌曲。

　　如：老师扮演母鸡、幼儿扮演小鸡；男孩、女孩分别扮演母鸡、小鸡演唱歌曲；领唱……

　　（６）歌表演：

　　“看看哪位小朋友能边唱歌边表演，把小鸡活泼可爱的样子表现出来。”

　　４、小结：

　　“你们喜欢小鸡和其它小动物吗？我们应该怎样做？”

　　活动延伸：

　　利用户外、进餐前等时间，采用领唱、齐唱、表演唱及分角色结唱等形式演唱歌曲。

　　三、结束部分。

　　1、复习歌曲《小花猫分房子》。

　　2、讲评小结。表扬声音自然、好听的幼儿。

　　《母鸡》教案 5

　　活动目标：

　　1.学习用身体的各个部位夹球。

　　2.练习用腿部夹球运球，发展腿部的肌肉，锻炼平衡与协调能力。

　　3.学会与同伴协商合作游戏。

　　4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的.乐趣。

　　活动准备：

　　母鸡图片、弹力球、平衡、拱门等

　　活动过程：

　　1.随着音乐一起做热身动作。

　　2.提问：球有什么玩法?激发幼儿玩球的兴趣。

　　小结：球的各种玩法。出示图片：母鸡用身体孵蛋。提问：假设小球是蛋，如果不用手，还可以用身体哪个部位夹球(蛋)?

　　3.幼儿自由探索身体各个部位夹球的方法。

　　4.设置障碍，让幼儿想办法运用身体一边夹蛋，一边穿越障碍。

　　5.放松运动：听音乐做舒缓动作。

　　《母鸡》教案 6

　　活动目标：

　　1.能自主翻阅、观察图书，熟悉绘本的主要内容，并能积极表达自己想法；

　　2.借助课件的展示，通过母鸡萝丝散步的线索图，了解母鸡和狐狸之间发生的事情，并能大胆创造母鸡萝丝和狐狸的动作；

　　3.感受文学作品的诙谐和风趣，对阅读活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1.与绘本相关的课件；

　　2.绘本20册。

　　活动过程：

　　一、出示农场的图片，引导幼儿认识农场。

　　1.师：小朋友们，你们去过农场吗？去过的小朋友可以说一说农场里面有什么吗？今天老师这里也有一张农场的图片，你们看这个农场里面有什么？

　　师：（点击柳树）看这是什么？柳树长在哪里的呀？（重点解决“池塘”）

　　2.出示“母鸡”的图片，请幼儿观察萝丝散步时的样子。

　　（1）师：今天呀有只母鸡就要来这样的农场散步了，它有个很好听的名字，叫萝丝，叫什么？快来跟母鸡萝丝打声招呼吧！咦，母鸡萝丝是怎么散步的呀？它是很悠闲还是很紧张地在散步呢？（悠闲自在）我们一起来学一学母鸡萝丝悠闲的样子吧！

　　（2）师：母鸡萝丝呀在悠闲地散着步，看它都去了哪些地方？（出示六个地方的图片，引导幼儿掌握母鸡散步的地点，并认识磨坊）

　　3.师：哎呀，母鸡萝丝散步的时候可真是轻松啊！它往前走着，却不知道自己被跟踪了！（出示狐狸的图片）看看是谁呀？（狐狸）狐狸的眼睛在盯着谁呢？它想干什么呢？

　　二、引导幼儿带着提问进行自主阅读，了解母鸡萝丝和狐狸之间发生的事情。

　　1.师：你们猜狐狸是想吃掉萝丝？那它会得手吗？答案呀就藏在我们这本书里，马上请我们小朋友自己去看一看哦！（幼儿自主阅读）

　　2.师：你们看完了吗？狐狸跟着母鸡萝丝想干什么呀？它得手了吗？发生了什么，我们一起来看一看吧！

　　三、逐页出示绘本，引导幼儿细致观察图片中的内容。

　　1.经过院子（出示院子的图片）。

　　（1）出示院子第一页。

　　师：看一看萝丝来到了哪里？这个时候狐狸怎么样？（也跟来了）它准备干什么呢？它是怎么去抓母鸡的？（学一学狐狸的动作）谁来学一学狐狸的样子？它得手了吗？发生了什么？（请幼儿说一说）

　　（2）出示院子第二页。

　　师：是嘛，发生了什么呀？狐狸被钉耙打得怎么样了？你们猜狐狸的心情会怎么样？不过这些事情母鸡萝丝知道吗？看看它怎么样？（还在悠闲地往前走着）

　　2.来到池塘。（出示池塘的图片）

　　（1）出示母鸡萝丝到池塘散步的图片。

　　师：这会母鸡萝丝来到哪啦？狐狸也怎么样？这次它会得手吗？那会发生什么呢？谁来说一说？

　　（2）出示池塘第二页。

　　师：是这样吗，我们一起来看看吧！哎呀，狐狸怎么样啦？（请幼儿总结）那萝丝呢？它知道吗？（不知道，还在悠闲地往前走着）

　　3.出示母鸡越过干草堆、经过磨坊的图片，引导幼儿自主讨论故事发生的情节。

　　师：看看萝丝接下来又去了哪些地方？狐狸也怎么样？那又会发生些什么事情呢？一会儿请我们小朋友把你刚刚看到的跟旁边的小朋友说一说，到底会发生什么！（幼儿自主讨论）

　　师：你们说好了吗？那我们一起来看一下呢！看看这个时候萝丝在哪里散步啊？狐狸会得手吗？发生了什么？

　　师：（指着磨坊的图片）萝丝经过磨坊的时候呢？会发生什么？看看狐狸是怎么跟上来的？为什么面粉会洒出来倒在狐狸的身上呢？发生这些的时候萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　4.出示母鸡穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图片。

　　师：看看萝丝又到哪啦？（穿过篱笆）失败了这么多次的狐狸，它还会来吗？看看它在哪里？它是怎么跟上来的`？这次又会怎么样呢？最后，母鸡萝丝钻过了哪里呀？（蜜蜂房）狐狸会怎么样？ （抱头逃跑）

　　师：“抱头逃跑”是什么样子的？谁来学一学？ 直到这个时候母鸡萝丝知道吗？它还在怎么样？

　　5.出示绘本的最后一张。

　　师：最后母鸡萝丝怎么样啦？

　　四、教师带领幼儿完整地阅读绘本。

　　师：这本书有趣吗？看一下，母鸡萝丝都去了哪些地方散步呀？它先去了哪里、再去了哪里呀？（教师用书上的语言规范地讲述）狐狸一路跟了过来，直到最后它得手了吗？看来抓住母鸡萝丝是不是一件容易的事情啊？那现在我们再把书拿起来，自己说一说吧！

　　五、以谈话的形式结束活动。

　　师：你们喜欢书里的谁呀？为什么？那我们回教室再去说一说吧！现在请小朋友轻轻地起立，跟客人老师说再见。

　　活动反思：

　　这是一节与绘本相关的早期阅读活动，在开展活动之前，教师对绘本的内容进行了深度的解析，发现绘本每一页的内容都比较丰富，而且绘本的页数比较多，因此为了切合中班 幼儿的年龄特点与发展需求，教师将此次绘本的教学内容进行了适当的调整，以便于幼儿更好的习得与吸收。

　　“农场”这一场所的概念，对于当代的幼儿来说还是比较陌生的，因此需要教师在前面的导入环节将这一词语进行解析，引导幼儿认识“农场”，并且能够知道农场里面会有些什么。在幼儿了解了农场的设置之后，教师便将绘本中的难点进行了难点前置，通过出示图片的方式引导幼儿认识绘本中出现的六个场景，在此基础上开展了绘本内容的学习。在幼儿掌握绘本内容烦人过程中，教师着重引导幼儿梳理故事的发生情节，并且能够用自己的语言说一说图片上的内容。通过这样逐页阅读的方式，教师发现幼儿对于绘本的兴趣还是较为浓烈的，只是教师在带领幼儿认识绘本内容的同时，应该把握每一页需要幼儿掌握的重点，有的放矢地开展教学活动，同时应注重把握绘本的精华及培养幼儿自主观察绘本的能力，这才是教师在早期阅读活动中应该考虑及做到的。

　　《母鸡》教案 7

　　游戏目标：

　　1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

　　2、体验活动的乐趣。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的.快乐。

　　环境材料：

　　线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个

　　游戏指导：

　　水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。

　　水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

　　活动过程：

　　1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。

　　2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

　　3、分组比赛：幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

　　教学反思：

　　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

　　《母鸡》教案 8

　　活动目标：

　　1、通过观察春天母鸡带领小鸡到草地上游戏的情景图，感受它们之间的欢快情绪。

　　2、能表现出小鸡的不同姿态，并尝试画出遮挡的小鸡形象。

　　3、学习画母鸡和小鸡的方法，大胆合理布局画面内容。

　　活动准备：

　　1、有关母鸡和小鸡游戏的视频或图片。

　　2、蜡笔、水彩笔、等绘画工具和材料。

　　3、幼儿用书《母鸡和小鸡》。

　　活动过程：

　　1、出示图片，激发幼儿活动的兴趣。

　　（1）教师让幼儿观察作品，观察母鸡和小鸡的各种动态。

　　教师：天气真好，鸡妈妈带着鸡宝宝一起来到草地上玩游戏，鸡宝宝在哪呢？别急，瞧，一只鸡宝宝来了，看看它在干什么呀？鸡宝宝还会又哪些有趣可爱的动作呢？请小朋友来摆一摆，好吗？

　　（2）引导幼儿感受小鸡快乐的情绪。

　　（3）教师将小鸡的形态进行小结。

　　2、引导幼儿讨论、思考如何表现画面。

　　（1）通过提问引导幼儿讨论怎样来表现画面。

　　（2）重点引导幼儿表现小鸡的.动态、背景、整体布局、色彩等。

　　（3）教师出示范画幼儿欣赏、讨论。

　　3、幼儿创作作品《母鸡和小鸡》，教师指导。

　　（1）提供绘画工具，幼儿分组创作。

　　（2）教师巡回指导：重点让幼儿表现小鸡和鸡妈妈游戏的情景，难点是让幼儿表现各种动态的小鸡。

　　4、展示幼儿作品，鼓励幼儿积极参与同伴交流。

　　（1）教师：谁来说说你画的鸡妈妈和小鸡在干什么？

　　（2）鼓励幼儿相互评价，说一说哪里画得好。

　　活动延伸：

　　幼儿欣赏画家作品《母鸡》，引导幼儿观察作品的花纹、线条、颜色。

　　《母鸡》教案 9

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中学会掌控自己的声音。

　　2、能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。

　　3、能够积极愉快地融入到活动中去。

　　4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　母鸡孵蛋的音乐，鸡蛋三个，三种不同形象小鸡的图片（棒棒鸡、害羞鸡、双胞胎鸡）。笔。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　熟悉歌曲《母鸡孵蛋》歌曲旋律师：今天鸡妈妈的蛋宝宝就要孵出小鸡了，我们去看看吧？（教师《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。）

　　二、基础部分：

　　认识三个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各种形式小鸡的叫声。

　　师：你们看看母鸡的蛋都一样吗？（请幼儿观察鸡蛋）

　　1、棒棒鸡——感受2/4拍小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。

　　（1）教师为幼儿出示第一只小鸡——棒棒鸡师：这是一只什么鸡？谁来说说他长得什么样？（强壮、自信）请幼儿自己想一个很强壮的动作来表现。

　　（2）倾听棒棒小鸡的叫声，教师用简单图示表示，幼儿模仿。

　　（3）鼓励幼儿唱出有力的声音。

　　（4）想象自己是身体很棒的小鸡并演唱。

　　2、害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。

　　师：他是什么样子的？听听害羞鸡唱歌是什么样子的？

　　（1）用拖小尾巴的图示表示害羞鸡的慢。（就像小蝌蚪一样轻轻地慢慢地。）

　　（2）师：害羞鸡在唱歌的时候是这么样的'？他的声音呢？

　　（3）学习害羞鸡唱歌。要求幼儿要表现出害羞的样子。

　　3、出示双胞胎小鸡

　　（1）师：咚咚咚，哇！这是一对双胞胎小鸡。请幼儿看看谁是大双谁是小双？想一想那一只鸡宝宝的声音会大一点。听听他们是怎样唱歌的？

　　（2）师范唱双胞胎小鸡的叫声。幼儿模仿唱。

　　4、鸡妈妈给小鸡们排队

　　（1）师：三只小鸡都孵出来了，鸡妈妈可高兴了，她准备带着小鸡们出去散步了，出门前要得给鸡宝宝们排个队。怎么排呢？

　　（2）教师将图片按照：鸡妈妈双胞胎鸡棒棒鸡害羞鸡的顺序排好。

　　师：大家可高兴了边排着队表唱着歌，他们是这样唱的，教师范唱（让幼儿体验四拍子的音乐强弱次强弱的特点）

　　5、幼儿齐唱一遍整首歌曲。

　　三、结束部分：退场师：我们也跟着鸡宝宝们一起去散步好吗？齐唱最后一段歌词退场。

　　教学反思：

　　本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而本次活动，意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。我觉得本次活动有以下亮点：

　　整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动。

　　我用音乐《小小蛋儿把门开》音乐律动进场，为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。

　　我给三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象——棒棒鸡、害羞鸡和打嗝鸡，让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，利用打嗝帮助幼儿学习小节末的休止，降低了幼儿学习的难度，幼儿容易接受，降低难度，让幼儿亲身感受体验有趣的小鸡形象。

　　创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复习歌曲，达成目标。

　　不足之处：老师的综合素质有待提高，要及时地关注每个幼儿的活动，对幼儿的回答要有针对性的引导，开拓幼儿的想象力和创造力。

　　《母鸡》教案 10

　　活动目标：

　　1、幼儿学会画一个又一个完全封闭的圆形或者椭圆形。

　　2、提高幼儿的动手能力以及对美术活动的兴趣。

　　3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：母鸡图片 画纸 画笔

　　精神准备：幼儿知道母鸡会下蛋的常识

　　活动过程：

　　一、开始。

　　师：小朋友，你们吃过鸡蛋吗？鸡蛋是谁生的呀？

　　幼：母鸡

　　二、过程。

　　1、出示母鸡图片

　　师：今天老师给大家带来了漂亮的母鸡妈 妈，她看到草莓宝宝们非常乖，特别开心，打算生一些鸡蛋宝宝

　　2、引导幼儿学画鸡蛋

　　师：母鸡妈 妈，看到这里有一个空地方，于是决定在这里生一个鸡蛋宝宝

　　师：小朋友，看看，鸡蛋宝宝什么样子啊？

　　幼：圆圆的

　　师：母鸡妈 妈觉得一个鸡蛋宝宝太孤单了，没人陪她玩，决定再找空地再来生一个鸡蛋宝宝，小朋友，小眼睛仔细看啦，注意生鸡蛋的时候，要封口，要是没封口，鸡蛋宝宝会怎样？

　　幼：鸡蛋宝宝就坏了，就不开心了

　　师：对，小朋友真聪明

　　3、鼓励幼儿动手操作

　　师：那小朋友，想不想帮助母鸡妈 妈来生鸡蛋宝宝？

　　幼：想

　　师：老师相信每位小朋友都特别能干，特别棒，一定能帮助母鸡妈 妈生好多圆圆的鸡蛋宝宝。生完鸡蛋宝宝，小朋友还可以给鸡蛋宝宝们穿上漂亮的衣服。

　　三、教师巡视指导

　　四、结束。

　　展示作品：

　　收集优秀的'作品，展示，肯定每一位幼儿的作品，并把作品粘贴在美工区的吊饰上。

　　活动反思：

　　通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示漂亮的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势，每一个细节都要注意到，下次活动中应该更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但注意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用积极的语言鼓励幼儿，这点在以后的教育活动中要继续保持。结束部分，幼儿的注意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的积极性。

　　《母鸡》教案 11

　　教学目标：

　　1、继续训练学生默读有一定的速度。

　　2、通过读文，能说说母鸡是怎样的?

　　3、通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

　　4、学会发现美，欣赏美。

　　教学重难点：

　　初步体会两篇文章写法的特点。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 质疑引入：

　　1、关于这篇课文你了解些什么?

　　你还想了解些什么?

　　2、同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

　　二、 学习新课：

　　1、默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

　　把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

　　2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

　　——我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　3、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

　　4、讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡?

　　读一读文中的句子。体会到了什么?

　　5、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么?

　　6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的'呢?看看课文，再讨论讨论。

　　同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在写作中，要注意文章的表达方法。

　　7、积累词句：

　　感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

　　板 书

　　猫——古怪、可爱 (围绕中心句写)

　　母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

　　(突出特点)

　　《母鸡》教案 12

　　活动目标：

　　1、体验童话故事中的语言美。

　　2、理解故事中小熊经过冬眠、小母鸡长大的情节，丰富词语“冬眠”、“季节”。

　　3、能专心倾听故事，大胆地描述自己的发现。

　　活动准备：

　　1、教学挂图；《小母鸡回来了》

　　2、故事磁带、录音机。

　　活动过程：

　　1、调动幼儿已有经验，引发幼儿听故事的兴趣。

　　教师：小朋友，你们认识公鸡和母鸡吗？它们是什么样子的？

　　2、教师出示教学挂图，引导幼儿观察画面。

　　教师出示教学挂图，引导幼儿说一说自己的发现。

　　教师：第一幅图中有谁？小熊和小母鸡是一对好朋友，小母鸡长大的样子小熊可没见过。他们是怎么成为好朋友的呢？后来又发生了什么事情呢？

　　教师引出故事《小母鸡回来了》。

　　3、集体欣赏故事录音，熟悉故事内容。

　　教师引导幼儿根据故事内容，讲述小母鸡、小熊之间发生了哪些事情。

　　教师：小熊是什么时候认识小母鸡的？小熊又是什么时候和小母鸡分开的？当小熊再次见到小母鸡时，小母鸡是什么样子的？

　　教师小结。

　　4、利用教学挂图再次欣赏故事，了解花和季节的关系。

　　教师引导幼儿观察图片，大胆地说出花和小熊、小母鸡之间的`关系。

　　教师：桃花开的时候是什么季节？那时候小母鸡会说话吗？蔷薇花开又是什么季节？这时候小母鸡是什么样子的？桂花开是什么季节？小熊要送给小母鸡什么礼物？为什么要送“满满一瓶桂花酱”？

　　教师根据幼儿回答，继续引导孩子回忆故事内容。

　　教师：所有的花都谢了，小熊就怎样了？什么是冬眠？等小熊醒来时，什么花开了？他看到了小母鸡了吗？最后他找到小母鸡了吗？

　　5、师友共同讨论小母鸡的变化。

　　教师引导幼儿说一说小母鸡变成大母鸡后的变化。

　　教师：小母鸡再和小熊见面时，和原来一样吗？为什么小母鸡和原来不一样呢？

　　教师小结。

　　6、请幼儿结合自身谈谈长大的变化。

　　活动延伸：

　　在日常活动中，引导幼儿进行故事复述和表演；师幼还可以根据故事内容，一起制作图画书。

　　《母鸡》教案 13

　　活动目标：

　　1. 初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。

　　2. 按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。

　　3. 乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。

　　4. 尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　5. 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　活动准备：

　　1. 知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。

　　2. 物质经验准备：制作PPT课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。

　　活动过程：

　　一、创设情景，导入活动。

　　1.教师带幼儿随音乐进场。

　　教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。）

　　2.出示PPT，引出主题。

　　教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，高兴地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿模仿。）

　　小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。

　　二、看图谱，学习理解歌词。

　　1、教师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌，请仔细听一听！（教师朗诵。）

　　2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒）

　　3、教师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！

　　4、教师：老母鸡好高兴啊！它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗诵）

　　5、教师：老母鸡今天真是高兴啊！高兴地唱起了好听的歌。（教师范唱。）

　　三、学唱歌曲，感受快乐。

　　1.教师范唱，幼儿倾听。

　　（1）教师：这首歌曲好听吗？你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲的名

　　字叫《老母鸡》，大家一起说。母鸡下完蛋后非常高兴，它要把这个好消息

　　告诉很多人，我们一起来帮帮它。（咕咕哒，咕咕哒……）

　　2.进行练声，切入主题。

　　（1） 教师：你们愿意跟着老母鸡一起唱歌吗？把老母鸡生蛋的好消息告

　　诉更多的'人。

　　（2）教师： 老母鸡真是开心，这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息

　　告诉别人，让我们再一起帮帮老母鸡。

　　3.幼儿学唱歌曲。

　　（1） 教师：老母鸡生了一个大鸡蛋后，你觉得它的心情怎么样？（很开心，出示鸡蛋图片一）

　　（2）教师：那你们开心吗？我们再来帮老母鸡加加油。（出示鸡蛋图片二，幼儿再次学唱歌曲，要求幼儿按歌词内容做相应的动作。）

　　（3）教师：哇！有了小朋友的帮忙，老母鸡高兴地生了好多的蛋啊！你们

　　想让老母鸡再多生些蛋吗？（出示鸡蛋图片三，幼儿第三次学唱歌曲。）

　　(4）教师：今天老母鸡生了很多的蛋，让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。

　　四、扮演角色，结束活动。

　　教师：老母鸡们真能干，今天生了这么多的蛋，表扬表扬自己。老母鸡们，让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧！(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。）我们到外面的草地上找更多的虫吧！（带幼儿离开活动场地。）

　　教学反思：

　　在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱；有跟着钢琴进行演唱；有跟着录音机进行演唱；还有边做动作边进行演唱；最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节，让孩子们感觉一下子就结束了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力，而不能一味的用语言来进行强调，这样幼儿学起来会比较疲惫，没有新鲜感。

　　《母鸡》教案 14

　　教学目标：

　　1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。

　　2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么

　　有这样的变化。

　　3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。

　　教学重点：

　　从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　找到作者对母鸡的态度前后变化的句子，说说变化的原因。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.出示母鸡图片。

　　提问:大家都见过母鸡，它给大家留下了什么印象?

　　2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

　　3.了解老舍，交流课下查找到的资料。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1.同学们已经预习了这篇课文，先读读这些词语，看看你是否已经通过预习认识了它们。

　　2.出示词语，采用不同方式读。

　　3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

　　4.指导易错字的书写

　　5.词语会读了，相信课文也能读好，把你喜欢的段落读给大家听。

　　三.知晓内容，读懂作者。

　　1.读书交流会：

　　请你给同学们讲一讲这个故事

　　2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。

　　我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了

　　3.根据态度变化，把课文分成两部分，你知道怎么分吗?

　　四.当堂达标

　　第二课时

　　一.直接导入

　　上节课，我们解决了生字词，也了解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化，这节课让我们继续学习课文，思考老舍先生对母鸡的的态度为什么会有这样的变化。

　　二.研读文章，理解感悟

　　1.默读课文，说说为什么“我”一开始“讨厌母鸡”，后来却“不敢再讨厌母鸡了”?

　　2.原因一：无病呻吟(理解句子.修辞等)

　　听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

　　3.原因二：欺软怕硬

　　它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮那最忠厚的`鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

　　母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语?

　　4.原因三：拼命炫耀

　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。

　　5.一起来总结：“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。13课《猫》也运用了这种写法!

　　四、感受变化，体会特点。

　　1.你能找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗?变化的原因是什么?

　　“我”一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命炫耀，后来发现母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，成了一位伟大的鸡母亲，所以“我不敢再讨厌母鸡了”。

　　2.母鸡有什么样的特点，找一找。蕴含作者怎样的感情?

　　一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

　　假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

　　在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

　　3.指导朗读：用抑扬顿挫的语调读，注意语句停顿。

　　4.如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”?

　　5.作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。

　　五、总结全文，课外延伸

　　1.熟读名人名言

　　2.作业：《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

　　六.板书设计

　　母鸡

　　《母鸡》教案 15

　　教学目标：

　　仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展

　　能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解

　　学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣

　　重点：

　　阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的`结果

　　难点：

　　联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

　　活动准备：

　　自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

　　活动过程：

　　一、出示封面，猜测故事的情节。

　　1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”

　　2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。

　　1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展

　　1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”

　　2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”

　　3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

　　2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片分组猜测

　　1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

　　2）幼儿自由交流

　　3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。

　　1、师生一起看图书，完整地讲故事

　　2、 “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

　　四、延伸活动

　　1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

　　2、提供图书的扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

　　3、表演故事。

　　《母鸡》教案 16

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。

　　2、感受作者对母鸡的情感经历。

　　3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　教学重点

　　了解母鸡的`生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　教学难点

　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　教学准备：PPT课件

　　教法与学法

　　师：引导教学法

　　生：自主、合作、探究相结合

　　教学过程

　　一、导入课题

　　师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。

　　二、一分钟记忆训练

　　1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。

　　2、一分钟后检测三、学习课文

　　（一）出示自学导航

　　1、自由朗读课文，识记生字词。

　　2、快速默读课文，说说课文的主要内容。

　　3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。

　　4、第三自然段在文中起什么作用？

　　5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。

　　（二）自学检测

　　1、检查生字词语指名学生认读。

　　2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。

　　3、了解作者对母鸡的情感态度。

　　《母鸡》教案 17

　　[设计理念]

　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

　　[教学目的]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　3、感受作者对母鸡的情感经历。

　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　[教学重点]

　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　　突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

　　[教学难点]

　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

　　突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

　　[教学准备]

　　小黑板

　　[教法与学法]

　　师：引导教学法

　　生：自主、合作、探究相结合

　　[教学过程]

　　一、课题导入

　　同学们都准备好了吗？可以上课了吗？

　　今天我们学的是哪一篇课文？（没举手的后悔了吧！）齐读课题。这篇课文谁写的？（你举手真快！）（老舍）

　　老舍先生是我国著名的作家，他的作品主题鲜明，通俗易懂，生活气息浓郁，还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。

　　二、学习课文

　　(一)了解作者对母鸡的情感态度

　　1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

　　一向讨厌

　　学生汇报，板书 你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。

　　不敢再讨厌

　　请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

　　2、第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。

　　3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

　　“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。

　　同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？

　　（二）学习第一部分

　　1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1－2自然段，想：老舍先生为什么讨厌母鸡？

　　没结没完

　　2、母鸡的叫声有什么特点？ 板书 如怨如诉

　　发了狂

　　3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。

　　（三）学习第二部分

　　1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

　　课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。

　　2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

　　(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

　　(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

　　“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？

　　教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？

　　(3)小结学法：读 划 思 说 读

　　请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。

　　(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

　　①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

　　朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）

　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

　　②读一读，比一比

　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

　　在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

　　自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的`表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

　　作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

　　3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？

　　是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）

　　有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

　　三、拓展延伸

　　1、学了《母鸡》一课，你想到了谁？（学生说）你想到了妈妈关心你的哪一件事

　　2、小鸡雏们有一个伟大的母亲，我们每个人都有这样一位伟大的母亲，点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听吧！

　　板书设计：

　　没结没完

　　一向讨厌 如怨如诉

　　发了狂

　　18、母鸡 负责 母亲

　　不敢再讨厌 慈爱 （伟大）

　　勇敢

　　辛苦

　　《母鸡》教案 18

　　教学目标：

　　1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

　　4.学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

　　5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

　　教学重、难点：

　　理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

　　教学准备：

　　布置预习作业

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流见闻，导入新课

　　1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2.导入新课：

　　那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.通过小组学习的方式，验收预习作业。

　　2.全班交流自学成果与遗留问题。

　　3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

　　惊恐 可恶 消瘦 凄惨 一撮儿毛

　　如怨如诉 颤颤微微 乘其不备

　　4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。

　　5.再读课文，要求读正确、通顺。

　　6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

　　设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

　　三、读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。

　　2.全班交流，理清文章脉络。

　　讨厌母鸡（1-3）

　　喜欢母鸡（4-10）

　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的'能力。

　　第二课时

　　一、导入。

　　上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观察母鸡。

　　二、细读课文，品味文本

　　出示中心话题：

　　细读课文，思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

　　1.自学，小组交流。

　　2.全班交流。

　　设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡伟大的母爱。

　　三、读写结合，学习作者的写作特点

　　1.了解先贬后褒的这种情感表达方式。

　　2.老舍先生在对生活细致入微的观察之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。

　　3.结合自己的生活写一篇小练笔。

　　设计意图：读写结合，体现语文学科工具性与人文性的统一。

　　四、拓展阅读

　　推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

　　设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。

　　五、作业

　　1.把自己的收获写在小本本上。

　　2.抄写课后词句积累。

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