詹天佑教案范文集锦九篇

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詹天佑教案

时间：2023-04-03 18:38:18 教案投诉投稿

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詹天佑教案范文集锦九篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的詹天佑教案9篇，欢迎阅读与收藏。

詹天佑教案范文集锦九篇

詹天佑教案篇1

　　教学目标

　　1、养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

　　2、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3、能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

　　4、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学重点

　　1、初步养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

　　2、找出中心句，理解中心句与全篇的关系。

　　3、感知詹天佑的“杰出”和“爱国”。

　　教学难点

　　1、读懂5、6自然段，知道居庸关、八达岭的开凿方法以及“人”字形线路的设计。

　　教具准备

　　1、图片 2、石粉 3、磁带 4、小黑板

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、上节课我们从中心句中知道詹天佑是个怎样的人？

　　2、而且我们还知道詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候什么样的`环境下进行的？

　　二、新授

　　1、学习第3、4自然段

　　思考：课文从那些方面写出詹天佑是一位杰出的爱国的工程师？

　　推敲句子

　　A“哪里要开山……都要经过勘测，进行周密计算。”

　　B“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程技术人员之口。”

　　（区别“精密”、“周密”）

　　C“遇到困难，他总是想……失掉信心。”

　　学法指导

　　抓事例——评人物——悟感情

　　2、学习5、6自然段

　　小组学习

　　（1）抓事例——詹天佑遇到了哪些困难？又如何克服？

　　（2）评人物——这些内容体现了詹天佑什么特点？

　　（3）悟感情——结合体会进行有感情的朗读。

　　学生自学

　　汇报自学情况

　　（结合教具理解“两端凿进法”和“中部凿进法”以及“人”字形线路。）

　　有感情朗读

　　3、学习第四段

　　讨论句子

　　“……给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

　　理解“藐视”、“回击”

　　为什么说“……的提前竣工，是给了藐视……的有利回击？”

　　如果你曾经藐视过中国的帝国主义者，看到詹天佑设计的铁路，你会怎样？

　　体会感情朗读

　　三、小结

　　四、作业

詹天佑教案篇2

　　一、谈话导入：

　　同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）

　　人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）

　　二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？

　　学生自由读文。

　　三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。

　　爱国：受命于危难之时

　　勘测线路

　　杰出：开凿隧道

　　设计线路

　　四、找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的.方式自学这几部分。

　　五、交流汇报。

　　汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）

　　2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）

　　3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形线路。

　　（在汇报中适时完成读书任务）

　　六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）

　　七、播放录象资料，进行课外拓展。

　　八、延伸：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）

詹天佑教案篇3

　　【课前准备】

　　１、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　２、准备好多种做开凿隧道实验资料。

　　【教学要求】

　　１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　２、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

　　３、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才气和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　４、培养同学合作探究、动手实验的能力。

　　５、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　【教学流程和设计意图】

　　一、检查预习，整体感知

　　１、教师引导：

　　课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？

　　促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。

　　２、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。

　　３、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物和课文内容。

　　二、抓住主线，理清脉络

　　１、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？

　　２、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。

　　三、突出主线，引发探究

　　１、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　２、自由交流，简要陈说。

　　根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。

　　四、分组合作，问题探究

　　教师在合作前提出明确要求：

　　１、要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。

　　２、组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　３、可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：

　　⑴ 在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

　　⑵ 找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。

　　⑶ 把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。

　　对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。

　　五、汇报交流，深悟感情

　　１、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价：

　　在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的'人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。

　　２、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。

　　感情升华，促进积累。

　　六、创意表达，拓展思维

　　教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

　　１、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

　　２、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表示？

　　深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使同学在充溢创意与激情的表示里，受到爱国主义情感的熏陶。

詹天佑教案篇4

　　【教材分析】

　　本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

　　全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

　　本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

　　【学情分析】

　　本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。

　　【教学目标】

　　1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。

　　2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。

　　3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　4．抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。

　　【教学重点】

　　詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。

　　【教学难点】

　　通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师” 。

　　【教法学法】

　　以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。

　　【课前准备】

　　课件、搜集关于詹天佑的相关资料。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。

　　2．通过课文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的

　　阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，留下印象。

　　1．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（课件出示）

　　2．课前同学们也收集了有关詹天佑的'资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。

　　3．詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。

　　今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1．自读课文，思考问题。

　　（投影出示问题：

　　（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。

　　（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）

　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）

　　2．认识过渡句，理清段落层次。

　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

　　（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程）

　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?

　　（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。

　　（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

　　三、接受任务，感受爱国。

　　1．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。

　　2．交流认识。

　　（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？

　　（2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”

　　现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？

　　（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”

　　这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。

　　3．辨析词语，造句。

　　出示句子：

　　（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，

　　他们都要争夺这条铁路的修筑权。

　　（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。

　　“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。

　　就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。

　　四、课后作业

　　1．造句：

　　争夺……

　　争持……

　　2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？

詹天佑教案篇5

　　【教材概况】

　　全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。课时安排：两课时。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的'火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。

　　【教程设计】

　　在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：

　　一、找出中心句，理解文章思路

　　在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。

　　二、给合训练点，讲读第二段

　　在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。

　　三、突破难点，讲读第三段

　　詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。

　　１、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？

　　２、他是怎样克服的？

　　３、概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？

　　“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问：

　　⑴中部凿井法是怎么回事？

　　⑵火车在“人”字形线路中怎么上坡？

　　由此设计了这样的教学过程来突破难点：

　　中部凿井法：

　　①开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）

　　②学生读“中部凿井法”的内容。

　　③学生在玻璃片上画出平面示意图。（注意让学生画，自己动手操作。）

　　④评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。

　　“人”字形线路。

　　①出示“人”字形线路图和剪好的火车模型。

　　②学生根据书上的说明上台演示。

　　③说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。这样，难点容易突破。

　　四、反复朗读，激发民族自豪感

　　从京张铁路修筑成功，验证了詹天佑杰出的才能和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，为祖国建设作出贡献。

詹天佑教案篇6

　　一、揭题，解题。

　　1、题目有什么特点？

　　2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？

　　二、快速读全文，感知课文内容。

　　1、思考：主要写了他们什么事迹？

　　2、讨论演示软件。

　　三、交流、自学情况。

　　1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。

　　2、提出一些不理解的词加以讨论。

　　四、自由读课文，分段。

　　1、提示：简介、任命、修路、竣工。

　　2、小组讨论，交流分段。

　　五、讲课第一段。

　　1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的`作用。

　　2、点名读中心句，说作用。

　　3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

　　4、点名回答。

　　5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？

　　6、齐读。

　　六、讲读第二段。

　　1、自由读二三自然段。

　　要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。

　　2。、同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。

　　理解句子：

　　（1）帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。

　　（2）这一回，咱们可争一口气。

　　（3）能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

　　2、小结。

　　七、质疑。

詹天佑教案篇7

　　教学目标

　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重点和难点

　　重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

　　难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

　　第1课时

　　教学目标

　　1．初读课文，学会生字新词。

　　2．读通课文，初步理解课文。

　　教学过程

　　1．导入新课。

　　（1）出示课题。

　　（2）简介詹天佑及京张铁路。

　　2．初读课文。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

　　讨论回答上面的思考题。

　　（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

　　3．检查自学情况。

　　（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

　　（2）读准这两个词，注意下面的字。

　　笑话马虎（要读轻声）

　　（3）注意下列的字的正确书写。

　　阻挠

　　勘测

　　居庸关

　　4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

　　5．布置作业。

　　（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

　　（2）按照课后第1题要求读课文。

　　-1-

　　第2课时

　　教学目标

　　1．细读课文，推敲课文的词句。

　　2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学过程

　　1．复习检查。

　　（1）读准下面的字。

　　阻挠要挟开凿藐视

　　（2）比较字形：竣——俊——峻

　　2．学习课文第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）理解词语，杰出——超群的意思。

　　（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

　　3．学习课文2、3自然段。

　　（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

　　讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

　　（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

　　（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

　　“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？

　　帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

　　（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

　　什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

　　（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

　　4．学习课文第4自然段。

　　（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的'内容？

　　（2）读第1句。

　　理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

　　从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

　　（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

　　（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

　　比较词语：周密——精密

　　为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

　　（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本第4、5题。

　　（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

　　-2-

　　第3课时

　　教学目标

　　1．理清课文，完成课后练习。

　　2．熟读课文，完成课后作业。

　　教学过程

　　1．明确学习任务。

　　学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

　　2．学习课文第5自然段。

　　（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

　　全班讨论。

　　（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

　　（3）交流评议。

　　“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

　　能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

　　小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

　　3．学习课文第6自然段。

　　（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

　　（2）讨论上面的思考题。

　　想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

　　首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

　　4．学习课文第7自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

　　为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

　　（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

　　（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本地6、7题。

　　（2）在下面两题中任选一题作业。

　　A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

　　B．写片断：在詹天佑塑像前

詹天佑教案篇8

　　教师思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

　　设计特色：抓住“主线” 分组探究创造实验朗读感悟

　　课前准备：

　　1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

　　2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的`含义。

　　3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

　　4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

　　5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

　　教学过程：

　　一、板书课题，直接导入

　　教师板书课题

　　詹天佑，齐读，确定学习内容。

　　二、检查预习，梳理定标

　　1、师生交流课外资料

　　学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）

　　2、学生汇报课文预习情况

　　教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

　　三、讨论交流，汇报点拨

　　1、速读课文，理清脉络

　　学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

　　2、分组合作，问题探究。

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　3、汇报交流，深悟感情。

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

　　四、

　　情景激发，拓展思维。

　　1、创设情景，激发感情

　　教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　2、学生练笔

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

詹天佑教案篇9

　　一、知识与能力目标

　　1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

　　2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

　　二、方法与过程目标

　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　三、情感态度和价值观目标

　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

　　四、教学重难点

　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　五、教学准备

　　詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

　　六、教学时间：

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、看图引入，揭示课题：

　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

　　3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

　　二、初读课文，感知詹天佑

　　1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

　　2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

　　三、合作学习，了解人物

　　1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？

　　2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

　　（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

　　3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

　　4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

　　教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

　　四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

　　第二课时

　　一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

　　1．师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！

　　2．生提问题，讨论解决。

　　教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的'工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

　　3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

　　二、总结全文，了解文章主要内容。

　　1．生齐读课文。

　　2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

　　3．师带领同学总结全文。

　　师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

　　虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）

　　三、引导学生进行综合性学习

　　1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

　　2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

　　3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。