【精华】识字教案范文锦集九篇
作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的识字教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
一、音乐导入,激发兴趣
1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2
2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的? 过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。
【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感。】
二、读准字词,感知韵文
1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
2、反馈指导。 指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。注意鸟的声母是n,不要读成l;早的声母是z,不是zh。
3、同桌互读词语,相互纠正字音。
4、齐读,读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节,为学生整堂课的学习奠定基础。】
三、诵读词串,认识事物
1、图文联系,认识事物。
(1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?
(2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。 (3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。
【学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。】
2、逐行学习,指导朗读。
(1)指导学习第一行
①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?
②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟
③师范读第一行词,边读词边想画面。
④指名读男、女生读齐读
过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?
(2)指导学习第二行
①出示词语:穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上?
指名读开火车读齐读
(3)第一行与第二行连起来读一读。
(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。
【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能生巧。】
(5)指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)
②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。
④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。
(6)分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演
②反馈交流,给学得好的.小组奖励阳光娃娃。
③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】
四、熟读韵语,指导积累
1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。
4、指名诵读,进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到多重记忆、立体积累的效果。】
五、扩展词语,延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)
2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。
【从课程内容方面来说,就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
六、小组合作,学习生字
1、游戏:找出生字新朋友,读一读。
2、小组合作,说说怎么记住生字。
3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写,进行评比、展览。
【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领。】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获?
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
识字教案 篇2
教学内容
识字4
拟 2 课时
累 计
第 76 课时
第 2 课时
教学目标
1、 能正确读准、书写本课6个生字。
2、 通过学习,培养学生探索自然的兴趣。
重点难点
重点:能正确书写本课6个生字。
难点:培养学生探索自然的兴趣。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 复习巩固旧知。
1、 读生字、新词卡片。
2、 指读韵文。
二、 指导写字。
1、 学生照笔顺提示,自由练习书空。
2、 小组试说。
3、 重点指导:
田:第二、四笔是什麽?书空说笔画。
牛:共有几笔,指名书空,说笔画。
4、教师范写,学生描红、仿写。
实施修改意见
指导背诵,边背边想象。
指导写好笔画提
精搜彩集创信意息
精彩创意:
学生提前预习,课上以四人小组为单位,讨论、交流,然后再全班交流:书空、到黑板田字格中板书。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 必做。
(1) 读、背韵文。
(2) 生字四遍。
2、选做:继续观察、了解其它的小昆虫。
实施修改意见
教学札记
孩子天生喜欢大自然,学习本课的热情极高。当我让他们说说自己知道的喜欢的.昆虫时,教室里就象炸了锅一样。可是,有的学生把老虎、大熊猫也算在内,可见学生对昆虫这个词,并没有一个清晰的认识。因此,我认为,教师必须给出一个科学的、规范的、正确的答案。
识字教案 篇3
教学目标:
1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
读准字音,识记字形,学会对对子。
课时:两课时
第一课时
课时目标
1、认识雾、霜等13个生字,会写和、语6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
教学过程
一、导入
1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。
师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
二、自学(读文正音,提高学生识字能力)
1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。
2、同桌互读,交流识字情况。
三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)
1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
2、游戏识字:开展识字秘诀交流会,看谁的识字方法好。
3、检查识字:
(1)开火车识字将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
(2)摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)
(3)帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。
(4)猜字谜-多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)
四、朗读
1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
五、练习
请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。
六、写字
重点指导和、语、千
第二课时
课时目标
1、正确流利的朗读课文。
2、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学过程
一、导入
出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。
二、绘画
1、在文中挑选一个或几个喜欢的.词语,写在纸上,自己配上画面。
2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。
三、练习
1、挑字卡找朋友:
翘舌音朋友我是翘舌音朝,我的朋友在哪里?
结构朋友我是秀,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反义词朋友我是朝,是一天的开始,我的朋友在哪里?
2、火眼金睛:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?
红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。
3、金话筒:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。
四、写字
1、认读李、秀、香,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。
识字教案 篇4
教学目标
1、能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的'成就。
3、学会本课生字和由这些生字组成的词语,认识一种笔画。
重点难点
学会本课生字和由这些生字组成的词语,认识一种笔画。
教学过程
一、谈话,导入新课
1、 师谈话:同学们,你们见过喷泉和雕塑吗?它们美丽吗?我们学校也有喷泉和雕塑,请同学向大家作介绍。这些都是有关大城市的建筑或设施,同学们,今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。
2、 板书:识字6
二、看图感知,初读词语
1、看图,说说这些是什么? 出示第一行词语。
指导学生读准字音:
塑:声母是平舌音s
厅:后鼻音
泉:前鼻音 、
2、看图,说说这些是什么? 出示第二行词语。
指导学生读准字音:
林、阴:前鼻音
3、 看图,说说这些是什么? 出示第三行词语
指导学生读准字音:
厦:声母是翘舌音sh
4、看图,说说这些是什么? 出示第三行词语
指导学生读准字音:
轿、交:声调不同
5、再读一读韵文
⑴选择自己喜欢的方式自由练读。
⑵按行请同学读,一人读一行,相互正音
⑶把所有词语连起来读。
6、引导交流:
你对哪个事物还不熟悉, 可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢,也可向大家作些介绍。
7、相互交流。
四、教学生字
1、出示生字卡片:泉 上下结构 厅 半包围结构 林 左右结构 阴 左右结构
车 交 乐
别读,开火车读。
齐读。
组词 泉:泉水 喷泉 厅 大厅 客厅 乐 音乐 乐器
林 树林 森林 阴 阴天 阴雨 车 汽车 轿车
交 交通 交给
2、你觉得哪个字最好记,你有什么好方法交给大家吗?相互交流记忆方法。
3、指导写字
教新笔画 : 横撇弯钩,
对学生提出的字作指点,并范写,引导学生把字写正确,写美观。
强调写字姿势。
⑴看笔顺表, 书空,记忆字形。
⑵相互交流记忆方法。你觉得哪个字最好记,你有什么好方法交给大家吗?
(泉由两个我们已经学过的字构成,白和水 )
猜字谜
谜面:
白水(泉)
两棵树(林)
月亮挂在耳旁(阴)
六个×(交)
小丁进厂(厅)
识字教案 篇5
教学要求:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点:
识字、写字
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
一、课时目标:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的'词语联系起来,理解文中词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备:
挂图(或幻灯片)生字卡片
三、教学过程:
一、 导入新课
1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?
3.今天,我们就来学习识字2。
二、 指导看图
1.图上有哪些景物?
2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。
碧水 秀峰 倒影
对歌 榕树 壮乡
象鼻 骆驼 笔架
竹伐 鸬鹚 画廊
三、 借助拼音自主识字
1.学生打开书。
2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。
3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。
4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。
识字教案 篇6
【设计思路】
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在“读读,想想,猜猜,做做”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
【教学目标】
1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个生字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点 难点】
1.认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。
2.能规范地书写本课要求会写的6个字。
【课前准备】
多媒体课件;生词卡片;有关谜语。
【教学过程】
一、激发兴趣,从单元导入
1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
【设计意图:意在激发学生的学习兴趣,大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。】
二、闯关游戏,识记生字
(一)猜谜闯第一关
1.“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)
2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)
3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。
4.编字谜识记“团”“量”。
(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了,把“才”字请进来,会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门,人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友,“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)
【设计意图:利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生的.积极性,学生既动脑,又动手,强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】
(二)猜谜闯第二关
1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)
2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”),把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)
3.这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。
【设计意图:从低年级开始,我们就要注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过自主识字,享受自主学习的乐趣;通过合作探究,共同获得新知,体会做学习主人的情趣。】
4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法,教师随机点拨)
5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾,等等)
6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)
(三)猜谜闯第三关
1.第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字“互、尊、重”)
2.认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字? (今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)
3.同学们,好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)
4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好,让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)
5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们,闯过第三关!”大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:“智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。”)
三、智慧树乐园,巩固生字
(一)摘智慧果比赛
1.小朋友,大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。
2.讲游戏规则:你认识哪个字就把这个智慧果摘下,表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多,比赛过后,谁就能评选为“智慧星”,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
【设计意图:低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,既活跃了课堂气氛,又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】
(二)找朋友
每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求:
1.先读一读题卡上的字。
2.连线组词。
3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)
【设计意图:新课标倡导合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参与的原则,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】
(三)读句子
1.这真是一场及时雨啊!
2.我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。
3.小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。
【设计意图:这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此,这项练习就是让学生在读中感悟,在读句子的同时,巩固生字,理解词语。】
(四)猜字谜游戏
1.四四方方一座房,才字里面装。
2.日下一横长,里字下边藏。
3.千里相逢在一起。
【设计意图:本课教材就是让学生在猜谜中识字,为了发挥学生的创造潜能,我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习,读字、组词、读句子、猜谜语,通过多种形式的活动,巩固识字成果,从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】
四、变魔术去掉拼音,再读这三则谜语
游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指,夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师,我们变、变、变,拼音没了,你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作,再来读读这三则谜语。
五、认真观察,指导书写
1.出示要写的字。教师:“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”
2.老师:“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
3.抓住要点,板书示范。教师:“写‘量、最’这两个字时,上面的‘日’要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。”
4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)
5.小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。
【设计意图:写字是一年级识字教学中非常重要的环节,学生首先要认真读帖,自主学习笔顺,教师进行扎实的写字指导,从每一个关键笔画开始,都要进行讲解,学生练习书写,并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效,能让学生养成良好的书写习惯,提高写字质量。】
六、拓展延伸,走向课外
猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!
识字教案 篇7
教学目标:
1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
教学重点:
1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点:
通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教学重点:
1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点:
通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、看图导入。
1、出示教学挂图,看图:他们在干什么?
2、师:这些都是我国传统的民间节日。今天我们学习的《识字四》就告诉了我们很多我国的传统节日。
3、指名读题,全班齐读。
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的`字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把词语读得通顺、流利。
5、小老师带读。
6、全班齐读。
三、学习课文。
1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。
2、小老师带读,全班齐读。
3、将词语和对应的图画连起来。
4、集体订正。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“搬”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计:
识字四
耍狮子 舞龙灯 踩高跷
赛龙舟 唱大戏 猜灯谜
第二课时
教学目标:
1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
教学重点:
1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点:
通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读词语。
2、听写生字。
二、学习课文。
1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。
2、小老师带读,全班齐读。
3、将词语和对应的图画连起来。
4、集体订正。
5、想想:在这些节日中,你和你的全家是如何度过的?
6、指名在全班说。
7、评说。
三、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“砖”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、预习24课文。
板书设计:
识字四
元宵观灯 清明远足 端午吃棕
中秋赏月 重阳登高 除夕团圆
课后记:
识字教案 篇8
游戏名称:踩石过河
游戏适用范围:本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单,情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情,教学效果明显。
游戏准备:游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境,长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作会比较麻烦,所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一张纸代表一块石头,准备10张,上面事先打印好需要朗读的`内容。
游戏操作过程:
导语:小朋友,通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。 生齐:“嘿嘿嘿,加加油,大家一起来过河。”
1、给全班分为若干个四人小组,选出组长,并由小朋友自行设计命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,便以增加小组间合作竞赛的氛围。
2、先选派一个四人小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。
3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时,其余三位小伙伴站在起始线外等待。
4、游戏时,一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容,便可以踩到相应的“石块”上。
5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手)
6、若读得不够认真准确,全班小朋友:“错错错!好好想,我来帮!”(个别举手发言)
7、每人每次过桥都会遇到10个困难,若小队内四位同学都能顺利过桥,则奖励人手一张奖券。
8、若小队内个别学生遇到了困难,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应奖券数。
9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低,评选最佳合作小队。
识字教案 篇9
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册。
教材简析:
与前3节识字课相同的内容:韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点:在了解小动物的基础上,学会生字,且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标:
1.认识14个生字,学写6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过韵文,了解夏天的特点:初步感知小动物的活动方式,培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题
1.请看情景图,想说什么就和周围的同学说点儿什么。(谈话引人,演示书中情景图。)
2.板书课题:识字4
(通过观看情景图,激发学生的观察兴趣。在看图时,请学生寻找动物朋友,看看它们在干什么。在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”,进行说完整话的训练。)
二、以趣促识,识得其法
1.上请学生自由读课文,借助拼音把不认识的字读准确。
2.出示“我会认”中的14个生字。(引导学生发现这些字的规律,培养学生发现问题的能力。)
(1)这些字为什么都用“虫”字旁?
(2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片,并领读。
(3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片,再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片,最后在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读,思考:“展”、“运”表示哪种动物的动作,就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。
(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间交流,教师随机总结出形声字的识记方法。)
(5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“请”四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字,请同学们从形声字的角度想一想,这“一家子亲兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?
(“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念,它以“语文能力”为核心。而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。要想使学生形成识字能力,就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。为此,在本环节设计中,可结合本课78%的生字是形声字的特点,引导学生总结出形声字识记方法,并在区别形近字的过程中,完成知识的迁移过程。)
三、读文感悟,以读抒情
1.自由读。(想怎样读就怎样读,但要读出自己的感受。)
2.指名读,学生互评。
3.教师范读,学生评。
4.学生自主选择读的方式。
5.集中读。根据学生的回答,让学生带着或陶醉,或欢快,或喜爱的感情去读课文,把全文读给同学听。再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
(通过朗读,学生把对课文的理解和认识外化,带有浓厚的个性化色彩。让学生在充分体验的基础上,将内心的感语自然而然地释放于朗读中,充分体现了学生的主体地位。)
6.出示韵文,讨论交流:韵文中写了哪几种小动物,分别在做什么?
7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物,它们在干什么?
8.结合动画情景图,模仿韵文编一首儿歌。
──半空展翅飞,──花间捉迷藏。
──土里造宫殿,──地上运食粮。
──池中游得欢,──房前织网忙。
(在一年级下半学期,学生对小动物的种类和习性已有了一定的了解。在此基础上,借助朗读练习形成语境氛围,让学生自由编儿歌,并辅以动画和提示,可以充分调动学生原有的知识积累,激发学生的.想像力和创新意识,使学生在创编儿歌的过程中感受成功的喜悦。)
四、指导学生书写“蚂”、“蚁”、“前”、“空”、“房”、“网”
(写字教学是低年级语文教学的重要任务。教师在教学高潮之后,让学生静下心来,有重点地指导学生写写字,做到动静结合,有助于学生养成良好的学习习惯。)
五、巩固知识,拓展延伸
(教师总结整个教学过程,进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天,走进大自然,去认识了许多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟悉的小动物,仔细观察一下它们的生存方式,然后到学校把自己的发现讲给同学听。
(语文教学的场所不仅仅是课堂,语文教学的形式不仅是读书、问答,要开辟教室以外的语文教学渠道。为此,从教材内容出发,把学生引向大自然,拓宽了学生的学习领域,从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时,培养了学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。)
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