燕子教案

关于燕子教案模板汇编七篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的燕子教案7篇，欢迎大家分享。

燕子教案 篇1

　　活动目标：

　　1.学会歌曲并注意唱好附点节奏和休止符。

　　2.尝试自己创编歌曲，感受创编的乐趣。

　　3.感受助人的快乐。

　　活动重难点：

　　学会唱歌曲中的附点节奏和休止符；创编歌词。

　　活动准备：

　　音乐及图谱。

　　活动过程：

　　一、谜语导入。

　　师：今天老师带来了一个谜语，一起来猜猜谜底是什么？

　　（身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。）

　　二、讲述故事内容，理解歌曲。

　　1.师：春天到了，许多小动物都冬眠醒了，小燕子也从南方飞来了。燕子妈妈在屋檐下筑好了窝，生下了一窝蛋，过了几天，小燕子从蛋壳里钻出来了，燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。可是，有一天发生了一件事，是什么事情呢？听一听歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音乐）

　　2.欣赏、理解歌曲内容

　　（1）第一遍欣赏。师：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有几段？歌曲唱了一件什么事情呢？我们再来仔细听一遍。（教师清唱）

　　（2）第二遍欣赏。师：歌曲里面唱了什么？去年小燕子发生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？

　　小结：原来歌曲唱了一个感人的故事：去年春天，有一只刚出生的小燕子从窝里跌到了地上，可是它还不会飞，真着急呀。这时有一个小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窝里，回到了妈妈的身边。今年春天，小燕子长大了，已经做了妈妈，它带着自己的宝宝回到了原来的窝，唱着歌向帮助过它的人们表示感谢。

　　三、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌曲第一段：有节奏地跟念第一段歌词（跟老师一起有节奏的来念第一段歌词）跟唱歌曲第一段（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲第一段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（2）学唱歌曲第二段：有节奏地跟念第二段歌词（跟老师一起有节奏的来念第二段歌词）跟唱歌曲第二段，重点跟唱结束句（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲第二段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（3）完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。

　　四、表演歌曲

　　师：歌曲中的小朋友是一个有爱心的孩子，小燕子是一个懂得感恩的燕子，我们来表演这首歌曲，可以用自己的动作来表演！

　　活动反思：

　　我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小朋友很快就能根据燕子的外貌特征和本领猜出是燕子，接着我又出示了燕子的图片引导幼儿进一步观察，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对燕子的认识。接着我根据歌词的内容，编了一个好听的故事。幼儿对故事内容很感兴趣，也很受感动。然后，我利用了图谱教学，把歌词用图片的形式表现出来，几乎每个孩子都能够大胆讲述歌词的`内容，虽然有的小朋友还不能正确的说出，但大概的意思也能说出来，此时，我只稍微做了点提示，孩子就会了。而且当我的音乐一响起，孩子纷纷唱了起来，歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后，后再出示副歌的图谱，以燕子头的形式出现，以大小来确定拍数，简单易懂。弱起的节奏幼儿接触得不多，因此先让幼儿学习副歌很有必要，在接下来的过程中也证明了这一点。在学习歌曲的过程中，幼儿的兴趣很浓，气氛很活跃。在教学中，前面几个环节都还不错，特别是在学唱两段歌词环节时，由于图片的出示，幼儿记忆歌词问题不大。但是在学副歌“噜噜噜~”时，幼儿对空拍的掌握不佳，歌唱时容易混乱。总结原因在于让幼儿唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；歌曲学会了，也了解了燕子飞回春天的秘密，最后我引导幼儿让他们知道帮助别人是一件快乐的事，只要你帮助了别人，别人就会真心感谢你。

燕子教案 篇2

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

　　4.语文实践，会用“满意”说句子。

　　重点难点

　　1.学会本课生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

　　教具准备

　　菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭题质疑

　　1.教师根据学生课前准备的'情况，适当地表扬进步的学生。

　　2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。

　　3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！

　　4.指题。

　　5.学生根据题目，提问题，教师归纳。

　　二、初读课文

　　1.教师范读，学生跟着轻声读。

　　2.学生借助拼音自由读课文。

　　3.学生小组内互相帮助读好课文。

　　4.指名读课文，其他学生评议。

　　5.全班齐读，教师。

　　三、认识生字

　　1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

　　2.小组成员互相读，帮助认读生字。

　　3.集体反馈，指名认读并组词。

　　4.开火车检查读。

　　5.巩固生字的认读情况。

　　四、图文结合，理解内容

　　1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？

　　2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

　　3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？

　　4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

　　5.指这一句。

　　6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？

　　7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

　　8.指这一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

　　10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

　　11.指这一句子。

　　12.教师。

　　13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

　　14.学生反馈，教师。

　　五、流利地朗读课文。

　　六、布置作业

　　1.认读生字。

　　2.朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

　　4.语文实践，会用“满意”说句子。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习

　　1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

　　二、延伸，教育孩子

　　1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？

　　2.学生集体反馈。

　　3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

　　4.从中你们受到了什么启发？

　　5.教师：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗读课文

　　1.学生自由读课文。

　　2.指名读课文，学生互相语文。

　　3.学生自读，讨论该如何读好课文。

　　4.学生反馈后，再读课文。

　　5.小组分角色朗读课文。

　　6.检查学生小组合作读课文的情况。

　　四、语文实践

　　1.出示课后读一读，说一说。

　　2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

　　3.学生互相以“满意”说一句话。

　　4.指名用“满意”说一句话。

　　五、指导写字

　　1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

　　2.教师重点指导。

　　3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

　　4.交流、反馈自己写字时的新发现。

　　5.学生写字，教师巡视辅导。

　　6.作业点评。

　　六、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字词语。

燕子教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点：

　　理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

　　三、教学过程：

　　（一）启发谈话，揭题。

　　同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?

　　（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

　　你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）

　　谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?

　　确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

　　教师范读

　　（二）学生质疑。

　　读了这篇课文你有什么问题呢?

　　（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?）

　　（三）理解课文。

　　燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）

　　这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)

　　那么，燕子是怎么过海的.呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?

　　你们看看下面这句话是一样的吗?

　　燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。

　　燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。

　　（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）

　　学生感情朗读。

　　像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?（全班讨论）

　　请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?

　　还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。

　　（四）作业。

　　摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

燕子教案 篇4

　　教材分析

　　《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来几分生机的景象。

　　自然界的美景多么迷人，在充满生机勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。让学生感受大自然的美好，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。课前提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

　　学情分析

　　三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的.指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。

　　过程与方法：

　　1．通过拼读、练习、组词等形式，掌握本课生字新词。

　　2．通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。

　　3．通过学习课文、理解课文，体会作者的观察方法。

　　情情、态度与价值观

　　通过学习燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　教学重点和难点

　　1． 学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　2． 学习作者观察事物的方法。

燕子教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。

　　2、能从句子中找出相应的反义词。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。

　　二、教学重难点：

　　理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。

　　三、教学准备：

　　自制CAI课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入

　　同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请根据意思说出词语：

　　1、不分白天和黑夜。

　　2、表示疲劳、劳累的意思。

　　3、表示“到”的意思。

　　4、展开翅膀。

　　5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪个勇敢的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又勇敢又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最容易写错，请马上翻开课本，在生字栏里描它一次。

　　（二）读文质疑，自主学习

　　上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手到底有什么话想告诉我们呢？请看大屏幕。（出示课文最后一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：

　　1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？

　　2、为什么不要伤害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）

　　我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。

　　（三）反馈发现，学习课文

　　刚才同学们自学得很认真，讨论得也很热烈，现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，教师随机点拨并指导朗读）

　　“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”

　　这句话明写大海的辽阔，实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。

　　1、看图，同学们想读吗？一起来读。

　　（1）“一个风平浪静的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”

　　这句话交代了水手看见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界

　　第一大洋，要飞越是很难的。日子是风平浪静的，可依然有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。

　　有同样感受的同学一起来读。

　　（2）“他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　　可以引导学生找出其中三对反义词：“寒冷——温暖、北方——南方、昼——夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。

　　老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。

　　（3）“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”

　　让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的.劳累和疲倦。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲倦。

　　你从这一句的哪些地方特别能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）

　　请生读、加动作→看动画体会→自由读→齐读。

　　（4）“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”

　　从这句话的什么地方特别能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不直接说？（此问题留在后面课文中探讨。）

　　燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？

　　小结：是啊，我们要在学习的海洋里乘风破浪，最终到达理想的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！

　　过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？

　　（5）“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”

　　你体会到了什么感情？从哪里特别能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。

　　（6）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的婉转及最后两句话的感叹号中体会水手的感情。

　　对于这样不畏艰难、意志坚定的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？

　　大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！

　　我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最后一段）

　　（四）总结激情，朗读全文

　　学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮观场景吧！（播放燕子过海的壮观动画）同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）

　　（五）升华情感，明理导行

　　学了课文，你将怎样对待燕子？

　　是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！

燕子教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习生字新词，理解词语的意思。

　　2、初读课文，理清文章的脉络。

　　3、朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、导入

　　同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

　　对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

　　2、教师范读课文。

　　二、检查预习

　　1、读生字组词，注意读准字音。

　　2、选择正确的读音。

　　3、组词。

　　俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）

　　峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）

　　骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ）

　　符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

　　附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）

　　4、提出不理解的词语。

　　5、说出下列词语的近义词、反义词。

　　近义词：

　　俊俏 —（俏丽） 聚拢 —（聚集）

　　生机 —（生气） 掠过 —（拂过）

　　反义词：

　　偶尔 —（经常） 增添 —（减少）

　　俊俏 —（丑陋） 机灵 —（死板）

　　三、初读课文

　　1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

　　2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。

　　3、提出不理解的问题。

　　四、作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

　　2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

　　3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

　　教学过程：

　　一、指导看图，引入新课。

　　1、图上画的是什么季节？

　　2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

　　3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

　　学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

　　在认真观察图画的.基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

　　二、学习第一段。

　　现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

　　学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。

　　（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

　　学生分析到这里就很不错了，但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

　　（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

　　你认为这一段中哪些词用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好，因为它们写出了燕子外形的美丽。）

　　（板书：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

　　这些词语的确很优美，朗读的时候语调要柔和一些，声音要轻一些。应该怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

　　回答这个问题时，教师可以启发学生这样思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维，得出正确的答案。

　　（最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中非常形象生动。）

　　（板书：凑成燕子）

　　到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

　　同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，因为它更形象、生动、具体，给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们继续学习第二段。

　　（板书：活泼机灵）

　　二、学习第二段。

　　活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

　　请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

　　根据学生的回答，教师板书。

　　（板书：雨 风 柳 草 叶 花）

　　请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。

　　教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。

　　小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？

　　（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）

　　（板书：赶集）

　　在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

　　指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。因为春天本身已经很有生趣，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增添了生趣”。

　　（板书：生趣）

　　在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。

　　三、学习第三段。

　　认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

　　（快、美）

　　课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

　　找同学回答，教师抓住重点词板书。

　　（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

　　四、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。

　　五、学习第四段。

　　上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

　　提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。

　　（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）

　　为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？

　　（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）

　　（板书：落）

　　教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美。

　　（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）

　　齐读第四段，试着背诵。

　　六、总结全文，理解课文的中心思想。

　　这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。

　　（板书：动态美 静态美）

　　七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。

　　这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。

　　八、结束课程。

燕子教案 篇7

　　活动目标：

　　1、感受3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。

　　2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。

　　活动准备：

　　经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的经验。

　　物质准备：歌曲《小燕子》

　　活动指导：

　　一、律动

　　师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！

　　二、练声《我爱我的小动物》。

　　三、新授歌曲

　　（一）学唱歌曲

　　1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。

　　2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的`赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

　　3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

　　（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。

　　（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。

　　①×××②×××

　　拍手手心向上拍手轻拍手心

　　4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在

　　轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。

　　5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。