精选鸟的天堂教案范文集合9篇

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鸟的天堂教案

时间：2023-04-10 10:16:33 教案投诉投稿

精选鸟的天堂教案范文集合9篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的鸟的天堂教案9篇，希望对大家有所帮助。

精选鸟的天堂教案范文集合9篇

鸟的天堂教案篇1

　　一、教材分析

　　《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展示了一派美丽动人南国风光。

　　（一）教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。

　　2、指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽，积累、运用语言。

　　（二）教学难点：

　　抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进行描写的方法。

　　二、教学准备：

　　多媒体课件

　　1、搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜索《鸟的天堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

　　2、学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

　　三、教学目标

　　1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。

　　4、领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法。

　　四、教学方法

　　课文的语言优美。非常合适朗读，在教学中把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了多种方法进行朗读。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的过程。在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、同学们，在你们心目中天堂是什么样子？交流，那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？下面，老师带大家去鸟的天堂体验一番，好吗？

　　2、交流自己查找的资料

　　3、（出示图片）

　　4、谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多自由）

　　二、教学过程

　　（一）检查预习。

　　1、小组检查课文朗读情况。

　　2、小组检查生字词语认读。

　　3、读得正确流利的组长画星。

　　4、教师检查预习，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）

　　5、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。

　　（二）初读课文，理清顺序。

　　1、把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来朗读课文？其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准？

　　一边听一边思考：作者和他的朋友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象？

　　2、学生汇报，

　　课件出示课文第6、7、8段的有关段落。

　　（三）品读课文，感受特点

　　1、认真读课文思考，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的？边读边划出有关的句子，认真读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内交流生汇报。

　　这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

　　2、指名读7—8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

　　教师读，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

　　齐读。

　　同学们读得非常好，假如你是一只小鸟，看到这么美的`大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

　　现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

　　（四）看图片指导朗读

　　过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。

　　那小鸟在这里怎样生活的？你是从哪些词语句子体会到的？

　　1、出示课件（12—13自然段的内容）

　　2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

　　3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？

　　4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

　　（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

　　5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。

　　再次指导读6、7、8自然段

　　（五）交流朗读感悟

　　过渡：是呀，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

　　（1）课文中哪些句子写得好？你喜欢课文中的哪些句子？读一读你自己喜欢的部分。

　　指导感情朗读，并且体会领悟作者在表达中饱含的感情。

　　（2）走近作家巴金

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉兴），1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。

　　（六）拓展阅读

　　鸟的天堂

　　田汉

　　三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。

　　并肩只许木棉树，立脚长依天马江。

　　新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。

　　历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。

　　这首诗，是著名的剧作家田汉同志1962年到新会，游览鸟的天堂时即兴而作。

　　（七）巩固检测

　　昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为（）；第二个没有加引号是因为（）。（把序号填在括号里。）

　　1、对大榕树的称呼。

　　2、这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。

鸟的天堂教案篇2

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小鸟天堂景区征集导游词及广告词启事

　　广东新会小鸟天堂现已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来观赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参与，为小鸟天堂的发展出一份力。

　　同学们，小鸟天堂景区的发展正等待着我们献计献策，你愿意为这些可爱的小鸟们出一份力吗？

　　二、自主探究，尝试解决

　　１、收集材料：

　　语言创作应以大量的实践活动为基础，上网查阅资料，为语言实践提供丰富的素材。我告诉学生网址，进入“广东新会小鸟天堂”网站。内有“景区概况”、“百年古榕”、“百鸟归巢”、“鸟声欣赏”、“鸟博物馆”等栏目，鼓励学生根据自己的需求，欣赏图片、音乐并收集文字资料。

　　２、编写创作：

　　写广告词和导游词，学生以前就尝试过，都明确了好的广告词应简洁明了；能概括特色；语言优美；具有诱感力等等。好的导游词应是用流畅的语言清楚地介绍该景点的大概情况，如成因、特点、历史及现状等，使游客能对景点有个大概的了解。

　　三、合作交流，自由表现

　　以小组为单位，先在组内交流评选最佳，评出来后，组员群策群力进行修改，然后在班内进行评比并当场发奖。小组合作，有利于培养组员团结协作的精神，并让不同层次的学生都参与学习过程，体验成功的喜悦。最后，建议学生把优秀导游词和广告词用Email发往小鸟天堂旅游有限公司。

　　效果：广告词：

　　聆听百鸟和鸣，欣赏万鸟齐舞，让我们一起到“鸟的天堂”观赏人间奇景。

　　有机会，亲自到广东新会小鸟天堂走一走，看一看，千万不要错过哦！

　　这里是全国最大的天然赏鸟乐园，这里是人们心驰神往的旅游胜地──新会小鸟天堂欢迎您！

　　请到全国最大的天然赏鸟乐园来，请到人们心驰神往的绿色家园来──新会小鸟天堂欢迎您！

　　人间毕竟有天堂，暂别浮华，拥抱自然，聆听百鸟和鸣，感受天籁之声；到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲倦的心灵得到片刻栖息……

　　亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的'境界；亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲惬意的空间！来吧，新会小鸟天堂欢迎您！

　　导游词：

　　各位游客，今天我们来到的是著名的国际级生态旅游景点──广东新会小鸟天堂。小鸟天堂其实是一棵百年古榕，占地达１８亩。每天，栖息在这棵大树上的数以万计的野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，蔚为壮观。这一自然现象从公元１６０８年（明万历戌午年）形成一直至今，已有３８５年历史，形成了人与自然和谐相处，共同发展的典范，实属罕见。历年来，小鸟天堂吸引了大批中外游客慕名而来。

　　感悟：一则一则广告词是学生生命的灵动，更是锤炼语言，领悟语言规律的展示。学生出色的富有个性化的语言告诉我，这一设计，诱发了学生的灵性，鼓励了学生的创造性，给了他们广阔的自由空间，给了他们一次创造潜能释放的机会。这一设计，拓展了学生的学习空间。网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。在这里，学生的身心是完全放松的，他们可以自由自在地了解关于“小鸟天堂”的一切知识，如“小鸟天堂”的历史、名称的由来、现在的状况及以后的发展等。这种获取知识的方式是主动的，是出于学生自己的需求，它比灌输式的学习效果要好得多。同时，也突出了学科间的融合。通过网络，学生不但可以看到群鸟齐舞、百鸟归巢的动人景象（美术欣赏），还可以听到各种鸟的动人歌声（音乐欣赏）。在这一过程中，又要熟练地操作计算机，创作交流时，还要与老师、同学进行口语交际。在活动过程中，学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力、收集处理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培养。通过主动地学习，积极地思考，学生对于课文中蕴含的人文内涵的体会也更加深刻了。由此，我得出，在今后的教学中，我们要进一步建设、开发现实生活中的语文教育资源，尤其是网络资源，优化语文的学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育新体系，积极引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使他们在广阔的空间里学语文、用语文。

鸟的天堂教案篇3

　　学习目标：

　　1、知识、能力目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。

　　学习准备：

　　1、大榕树的投影片（或挂图）。

　　2、学生、教师搜集关于鸟的天堂的资料（文字资料或图片资料）

　　学习过程：

　　一、汇报学习情况

　　上节课，我们去鸟的天堂游览了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？

　　学生各抒己见，教师相机板书。

　　二、学习“大榕树”部分

　　1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜欢、最感兴趣的内容。

　　2、学生自主学习，教师组织、引导。

　　3、小组交流

　　（如：可以说说为什么喜欢，再读给大家听。）

　　4、教师出示：

　　①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　（指名读——师生评价——再指名读——齐读）

　　②榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的`南国的树。

　　（学生自读自悟——师生评价——指名读——教师范读——齐读）

　　5、学生交流“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。

　　三、学习“群鸟纷飞”部分

　　1、要求：自由读10——13小节，体会“群鸟纷飞”的情景。

　　2、学生放声朗读，教师组织、引导。

　　3、小组交流感受。

　　4、小组汇报

　　①“起初周围是静寂的。后来忽然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚这只，又错过了那只，看见了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　　理解：“应接不暇”的意思，文中是怎样描写的？

　　（指名读——师生评价——齐读。通过读体会作者的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。）

　　5、师生交流课外搜集的资料。

　　6、教师引导学生比较作者对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区别。

　　四、课堂拓展

　　今天，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍……

　　1、写一份解说词。（向他人介绍小鸟天堂的景色。）

　　2、写一份倡议书。（针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续发展等方面的内容。）

　　3、课外上网，查找资料，弄清自己疑惑的地方。

　　板书：树干根（静态）

　　第一次大榕树树枝叶

　　鸟的天堂第二次群鸟纷飞多欢（动态）

　　（人与自然应和谐相处）

鸟的天堂教案篇4

　　教学目标：

　　1、自学本课生字新词。

　　2 、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

　　3 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　4 、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　教学重、难点：

　　体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教具准备：多媒体.课件。

　　教学过程：

　　一、承接前课时的学习，由情景引入本节课。

　　由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，教师配图诵读第七、八自然段。

　　（自然引导对重点段的学习）

　　二、重点学习第七、八自然段，体会榕树的美。

　　1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

　　（引导学生自读、感受、质疑）

　　2、交流自学情况，发表自己的'见解。

　　A．教师注意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。

　　（通过交流，相互启发，分享学习心得）

　　B．学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解的感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

　　（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，教师尊重学生阅读的多元感受）

　　C．通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

　　D．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树”

　　三、情景引入，学习12、13自然段。

　　1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的.课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。

　　2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴）

　　3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。（配上欢快的音乐）

　　4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义。

　　（学科间的融合，恰当利用美术课的资源）

　　5、再读课文，在欣赏课文的过程中，领会作者对这一情景的描写。

　　四、拓展思维，深化主题。

　　1、播放“小画眉”。

　　2、提示：假如你是小画眉，有些什么感受？

　　表达感受的方式：

　　想说些什么？说一说。

　　写一段文字（小诗，顺口溜┄┄），读一读。

　　编写歌词，唱一唱。

　　看到些什么？画一画。

　　┅┅

　　让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

　　（开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会）

　　3、交流感受，教师相机评价、指导。

　　板书设计：

　　榕树大美静态 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂

　　鸟多欢动态

鸟的天堂教案篇5

　　一、背景知识

　　1．这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第1—4自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第5—9自然段）写作者和朋友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第10—13自然段）写作者和朋友们第二次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。

　　2．这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。

　　二、教学目标

　　1．能分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

　　2．学会榕、桩、恋3个生字，理解陆续、颤动等16个词语。

　　3．能有感情地朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。

　　三、重点与难点

　　重点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用。

　　难点：理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。

　　教案实例

　　一、教学准备：

　　录音，幻灯片。

　　二、教学时间：

　　3课时。

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学习生字新词。

　　2．初读课文，了解大意，给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1．揭题，导入。

　　（1）出示课题。

　　（2）理解课题。

　　①天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。）

　　③读了课题，你有什么问题要问吗？

　　2．初读课文

　　（1）听录音，思考：①鸟的`天堂指的是什么？②作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？

　　（2）讨论、交流上面的思考题答案。

　　（3）默读课文，通过或联系上下文学生字新词

　　3．检查自学情况。

　　（1）读词语：榕树、木桩、留恋。

　　（2）理解词语，先解释带点的字。

　　缝隙：裂缝。

　　应接不暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。

　　4．默读课文。

　　给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把出发和离开单独列出，全文分成四段。）

　　5．布置作业。

　　（1）完成作业本第1、6题。

　　（2）朗读课文。

鸟的天堂教案篇6

　　【1】鸟的天堂教案

　　教学目标

　　1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

　　2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

　　3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

　　教学重点

　　1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2.学习描写事物静态和动态的方法。

　　课时安排

　　三课时。

　　学生活动设计

　　1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。

　　2.同位讨论、小组交流、理解重点句。

　　3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

　　4.质疑问难。

　　教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　1.检查预习情况，质疑问难。

　　2.初读课文，整体感知文章主要内容。

　　3.理清层次，给课文分段，概括段意。

　　(二)整体感知

　　作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色?

　　(三)过程

　　1.检查预习、质疑问难。

　　(1)指读课文、正音、解词。

　　①读准字音：

　　“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

　　②理解词语：

　　留恋：不忍舍弃或离开。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明显地表现出来。

　　南国：指我国的南部。

　　颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

　　应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

　　(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

　　(3)自由读课文，质疑问难。

　　2.揭题，学生自悟：

　　(1)板书课题。

　　“天堂”指什么?在文中怎样理解?

　　文中“鸟的天堂”指的是什么?

　　(2)默读全文思考：

　　作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。)

　　3.小组讨论：

　　我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”—— 大榕树。

　　第三段(10～13自然)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的'天堂”时看到了“

　　鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。

　　第四段(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

　　第二课时

　　(一)明确目标

　　1.分析课文，理解课文内容。

　　2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

　　3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

　　(二)目标完成过程

　　1.学习第一段。

　　读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的?

　　(1)(作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。)

　　(2)练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

　　2.学习第二段：

　　(1)出示投影片(文中插图)。

　　看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

　　(独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……)

　　(2)默读思考：

　　作者是按什么顺序描写榕树的?

　　主要写了榕树的什么特点?用____________线划出来。

　　(3)小组讨论、互相交流：

　　(这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”)

　　(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

　　出示投影片1：

　　(这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。

　　(5)指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

　　(6)小结：

　　这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

　　3.学习第三段：

　　(1)指名读第三段

　　思考：这一段主要写了什么?

　　(这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。)

　　(2)再读讨论，教师适时点拨：

　　再读思考：

　　作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时的心情。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

　　②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)

　　(3)感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

　　(4)小结：

　　这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

　　4.学习第四段：

　　(1)自由读第四段。

　　说说你从哪些语句中读懂了什么。

　　(由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。)

　　(3)感情朗读、深化理解

　　(要读出留恋、赞美之情。)

　　(三)课后作业

　　1.有感情地朗读课文

　　2.背诵课文

　　(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)

　　第三课时

　　(一)明确目标

　　围绕重点，学习表达

　　(二)目标完成过程

　　1.过渡：

　　通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

　　2.投影出示自学提纲：默读思考

　　集中交流、整理

　　(1)时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了;第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

　　(2)因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

　　3.再读课文，讨论交流。

　　(1)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?

　　①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

　　②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

　　③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

　　4.朗读课文，深化理解。

　　(三)总结扩展：

　　1.总结全文，归纳中心。

　　(本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。)

　　2.学习了这篇课文，你受到了什么启发?(答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。)

　　(四)布置作业

　　1.摘抄佳句。

　　2.用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“——”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

　　参考资料

　　1.榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。

　　2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹;远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。

　　3.画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。

　　【2】鸟的天堂教案

　　教学目标：

　　1、学会3个生字，能正确理解“做巢、树梢、应接不暇”。

　　2、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。

　　3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　教学重点、难点：

　　体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学工具：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、引题、创设情境。

　　1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听，你想到了什么?

　　2、说一说。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》(板书)一定会有更多的体会的!

　　2、自读课文，要求：

　　①读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

　　②标出自然段序号。

　　③想一想，课文描写了什么景象?

　　3、检查。

　　①标出带有生字、新词的句子，读一读。

　　②组成小组、轮读课文，互相检查读音。

　　③课文写了什么景象?(相机板书：榕树鸟)

　　三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。

　　1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的'段落。

　　2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它?

　　3、自读相关段落、语句，圈圈画画。

　　四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面：

　　★重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。

　　1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。

　　2、交流自学情况，发表自己的见解。

　　①在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。

　　②学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。

　　③通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。

　　④通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。”

　　★重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。

　　1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。

　　2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。

　　(学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴)

　　3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上(配上欢快的音乐)

　　4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么?

　　5、再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

　　五、拓展思维，深化主题。

　　1、播放“小画眉”。

　　2、提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受?(可写一段文字，读一读;可写一首小歌，唱一唱;可用五彩的笔，画一画……)让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

　　3、交流感受，教师相机评价，指导。

鸟的天堂教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

　　2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　二、教学重点：

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

　　教学方法：谈话法。

　　学习方法：自读自悟、交流讨论。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。

　　（听一听，你想到了什么？说一说。）

　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂）

　　3、读题、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

　　二、泛读课文，理清课文层次。

　　1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？

　　2、交流，根据内容分段。

　　三、讲读第一段。

　　1、指名读，想想这一段主要写什么？

　　2、比较：（大屏幕出示句子）

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　（短句读来有韵味）

　　3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

　　4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的.幽静和景物的优美。

　　第二课时

　　一、问题探究，自读自悟

　　1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）

　　2、（大屏幕出示句子）理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者怎样的感情？

　　3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

　　（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。）

　　二、学习第二段

　　1、作者描写的大榕树有何特点？

　　2、（大屏幕出示句子）理解句子：

　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　（榕树子是明亮的原因是什么？“颤动”？为什么会有这种“新生命在颤动”）

　　3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（啊！这美丽的南国的树。）

　　4、指导朗读，体会联想的作用。

　　5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什

　　三、学习第三段

　　1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们继续拍掌！树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

　　2. 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。

鸟的天堂教案篇8

　　设计理念：

　　《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的'能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

　　教学目标：

　　知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

　　情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天堂）

　　二、导学第一段

　　1、用自己喜欢的方式读好第一段。

　　2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明了什么？

　　3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

　　小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

　　三、导学第二段

　　1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

　　2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

鸟的天堂教案篇9

　　教学目标

　　1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。

　　2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。

　　3、能在情境中发挥想象写几句话。

　　4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

　　教学重点

　　体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。

　　教学过程

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。)

　　2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

　　3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)

　　4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　　二、自由读课文，掌握生字新词。

　　1.指名读文，读准字音。

　　2.自学生字，掌握字形。

　　重点指导：

　　梢：形声字，与“稍、捎”区分。

　　暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。

　　3.画出不理解的词语。借助工具书解决。

　　灿烂：光彩鲜明耀眼。

　　陆续：前前后后，时断时续。

　　展示：明显地表现出来。

　　留恋：舍不得离开。