水教案

【热门】水教案范文锦集四篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的水教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

　　教学目标

　　1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

　　2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

　　3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

　　教学重点

　　识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?

　　2．板书课题：乌鸦喝水

　　二、初读课文、识写生字

　　1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

　　2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）

　　3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）

　　4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）

　　5．写字指导。

　　（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

　　（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）

　　（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）

　　提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。

　　（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）

　　三、书写练习

　　1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）

　　2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）

　　2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

　　二、阅读感悟

　　1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）

　　2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

　　3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）

　　4．用怎样的.语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）

　　5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）

　　6．汇报表演。（师生共评）

　　7．朗读第二、三自然段。

　　8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）

　　9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）

　　10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

　　三、交流感受，指导背诵

　　1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）

　　2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

　　四、布置作业

　　1．熟读课文，背诵课文。

　　2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

水教案 篇2

　　教学目标：

　　欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日，同时了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的喜悦情绪。

　　课时安排：2课时

　　教学活动建议：

　　一提起傣族，人民马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏课本图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这级富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随这迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。

　　活动一：

　　1、欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

　　2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　3、欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。

　　4、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。

　　活动二：

　　1、欣赏“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，再用动作来表现这种强弱的节奏，以这些实践活动体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。通过欣赏教材中的图片，简单认识“象脚鼓”这种傣族常见的民族乐器。

　　2、建议在有条件的情况下欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请同学在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，他们分别给人一种什么样的感受？

　　3、欣赏教材中的主图，了解傣族泼水节是傣族最欢乐的节日以及泼水节的民俗知识。提问学生：“如果让你在刚刚欣赏过的乐曲中选择，哪首更适合在泼水节上演奏呢？”从而引出“象脚鼓”的节奏更符合泼水节这一欢快、热烈的情绪。

　　4、创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。

　　活动三：

　　1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

　　2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。

　　3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。

　　教学评价建议：

　　1、对学生在课堂中的表现进行随机评价。

　　2、将学生创作的孔雀毛线描作品存入艺术档案夹。

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习歌曲《金孔雀》，观赏傣族民间活动图片、录像、制作羽毛装饰物

　　教学准备：

　　录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料等

　　课型：综合课

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查学生课前准备情况。

　　二、导课：

　　老师今天给大家带来许多图片，请大家一起来看一下。

　　三、新授：

　　看一看：

　　放录像。学生观赏傣族人民欢庆节日时以及舞蹈时的情景，让学生仔细观察，了解其特点。

　　欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识，从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。

　　说一说：

　　让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识。

　　（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）

　　重点讨论傣族民间节日时所进行的活动是什么？

　　傣族民间舞蹈的动作特点？

　　学一学：

　　学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　做一做：

　　1、在欣赏过教材图片或其他艺术作品后，对傣族的民俗有一定了解的基础上，再让学生了解孔雀被傣族人民称为最吉祥的鸟，是可以带来幸福的鸟。

　　通过对孔雀的观察，进行孔雀羽毛的写生活动，加强学生对线条的认识和把握，同时丰富学生的想象力和创造力。学生可以画出看到的孔雀羽毛。

　　（教材中的图片或实物等）、记忆中的羽毛、想象中的羽毛等。

　　2、在绘画表现时教师要提示学生注意对线条的把握，特别是对于孔雀羽毛的主线的表现，需要应用较长的线，而具体的纹饰线条则较短。排列也密集一些。通过实际的观察与表现，使学生对线条的'疏密对比关系和其中所隐含的一种节奏感有所认识。

　　3、用自己的绘画作品或者是直接剪贴旧画报，制作美丽的孔雀羽毛装饰物，并装饰在自己身上，进行孔雀舞蹈表演，增强学生的学习兴趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出欢快的心情。

　　作品大展示：

　　将学生作品分别予以展示，增强学生的自信心。

　　课堂拓展：

　　1、继续搜集关于傣族风俗知识的材料，我们将继续交流，看谁知道的更多。

　　2、将自己的收获与家长们共同分享。

　　课堂评价：肯定成绩，指出不足。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习傣族民间风俗知识以及歌曲《金孔雀》、学习傣族舞蹈的基本动作并会运用基本动作舞蹈起来

　　教学准备：

　　录音机、录音带、欣赏录像带、搜集傣族知识资料、已经制作好的孔雀羽毛作品

　　课型：舞蹈课

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查学生课前准备情况。

　　二、复习：

　　演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢快的情绪，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　三、导课：

　　同学们，今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一起欣赏一下，欣赏后，我想请大家告诉我你看到了什么？还知道些什么？

　　四、新授：

　　看一看：

　　欣赏教材主题图，教师和学生互相交流。

　　了解图中介绍的是傣族泼水节的欢庆场面，掌握有关傣族“泼水节”的民俗知识。

　　从观察图中人物的神态动作中，初步感受人们在换请节日时的喜悦心情。

　　欣赏教材中“金孔雀”的表演造型，或以录像等形式欣赏其他舞蹈的艺术作品，进行对比，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，从而树立男同学的舞蹈表演信心。

　　模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编或即兴舞蹈起来，载歌载舞的同傣族小朋友一起庆祝泼水节，感受泼水节热烈、欢快的气氛。

　　说一说：

　　让学生自由发言。大家还知道那些关于傣族的知识，（如果有学生到过那里，可借助学生的讲解和照片，效果会更好。）

　　舞一舞：

　　学习傣族舞蹈的基本舞步和基本动作。

　　跟着录像资料上的舞蹈动作舞动起来。

　　另外，也可以让学生根据基本动作进行自己创编的活动。

　　创设情景：随“象脚鼓”的音乐一起跳起来，和傣族小朋友一起欢度泼水节。学生即兴舞蹈，感受音乐和泼水节欢快、热烈的情绪。

　　课堂拓展：

　　将自己在本课中对白族的人文风情和地域文化的了解介绍给爸爸、妈妈听。

　　课堂评价：肯定成绩，指出不足。

　　课后札记：

　　学生学习兴趣非常高涨，让老师感到自己的知识有些匮乏。孩子们的想象力与表现力，使老师再一次感受到时代的进步。电教仪器的使用，促进了课堂教学的发展，增强了教学中活跃性，效果不错。

水教案 篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

　　2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。

　　过程与方法：

　　1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

　　2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。

　　情感、态度、价值观：

　　1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

　　2.初次感受、体现物质状态的变化。

　　【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

　　【教学难点】水为什么会结成冰？

　　【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

　　【教学过程】

　　一、冰的观察

　　1.师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

　　2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

　　板书：水结冰了

　　3.师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

　　4.学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

　　5.水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

　　6.学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的'、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

　　7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

　　（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

　　通过讨论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

　　（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

　　二、水在什么温度时结冰

　　1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

　　2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

　　（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

　　3.师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。

　　学生实验，教师巡视。

　　4.汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

　　（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

　　5.师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

　　（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

水教案 篇4

　　[教学目的]

　　1．使学生理解我国年降水量的分布特点及其成因，并记住400、800毫米年等降水量线的分布。

　　2．使学生理解季风活动对降水季节变化、年际变化的影响，并记住季风区与非季风区的范围。

　　3．使学生知道我国四类干湿地区的分布。

　　4．使学生学会阅读我国年降水量分布图，分析我国降水量地区分布的特点。

　　5．使学生学会运用年降水量分配柱状图，分析我国降水量季节分配的特点；学会运用降水量年际变化曲线图，分析、概括我国降水年际变化特点。

　　[教学重点]

　　1．我国降水量的地区分布、季节分配和年际变化的特点及其成因

　　2．我国干湿地区的分布。

　　[教学难点]

　　季风活动、锋面雨带与降水的关系

　　[教具准备]

　　1．我国年降水量分布图

　　2．我国干湿地区划分图

　　[教学课时]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　（新课引入）

　　气温和降水是最重要的气候要素。前面二节课我们学习了有关我国气温和温度带方面的知识，下面我们学习有关我国降水和干湿地区的知识。

　　[板书]第三节降水和干湿地区

　　（讲授新课）

　　[提问]让学生看本节课文前面的“想一想”小栏目，提问：七月份正值雨季，这时候出差去吐鲁番是否需要带雨具？九月份我国多数地方秋高气爽，这时期出差去广州是否要带雨具？为什么？（答案：七月份出差去吐鲁番不需要带雨具，因为吐鲁番的全年降水很少，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去广州应该带上雨具，因为这时虽然我国大多数地方秋高气爽，但广州雨季还没有结束，经常有阴雨天气。）

　　[讲述]从上面回答的问题可以看出，了解我国各地降水的时间和空间分布，在生活实际中是有用处的。在生产建设中也要具有这方面的知识。如修建水库或建桥梁时，要考虑当地夏季最大降水量和降水强度。否则，遇有特大暴雨，水库有溢洪、桥梁有坍塌的危险。

　　[读图]展示《我国年降水量分布图》，读图完成以下练习：

　　1．找出年降水量超过1600毫米的地区。

　　（答案：我国东南沿海一带。）

　　2．800毫米等降水量线通过什么地方？它与一月份的哪条等温线大体上是一致的？

　　（答案：①大致通过淮河－秦岭一线，西接青藏高原的东南边缘；②0℃等温线。）

　　3．400毫米等降水量线大致通过哪些地方？

　　（答案：大致从大兴安岭斜向西南，经过张家口、兰州和拉萨附近，到达喜马拉雅山脉东段。）

　　4．找出年降水量在200毫米以下的地区。

　　（答案：西北内陆地区和青藏高原的西部、北部）

　　5．找出学校所在省、区、市的年降水量大约是多少毫米。（答案：略）

　　4．比较图上东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水情况有什么关系？

　　（答案：东南沿海的房屋多有屋脊，房顶坡度较大，上面砌有防水的砖瓦，并留有流水沟，易于排水。西北内陆地区房屋多为平顶，上面也没有流水沟。这两种不同形式的房屋建筑，反映了东南沿海地区降水丰沛，而西北内陆地区降水稀少的特点。）

　　[提问]从以上读图活动可以看出，我国年降水量在地区分布的总趋势是什么？

　　（可让学生讨论，然后再回答）

　　[归纳]我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。

　　[板书]一、降水量从东南向西北递减

　　[复习]引导学生回忆、复习东南季风和西南季风对东亚、南亚降水的影响。

　　[提问]为什么我国年降水量的空间分布，具有从东南沿海向西北内陆递减的特点呢？

　　（让学生充分讨论后，再回答）

　　[归纳]主要是受东南季风和西南季风的影响。

　　[板书]1．原因：受东南季风和西南季风的影响

　　[读图]让学生阅读课本图4·11和图4·12，回答下列问题：

　　1．东南季风主要影响我国哪些地区？西南季风主要影响我国哪些地区？

　　（答案：①东南季风主要影响我国东部地区。②西南季风主要影响我国西南、华南地区，长江中下游地区，甚至黄河中下游地区。）

　　2．从海陆位置和地形影响考虑，为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响？

　　（答案：①深居内陆，距海远。②地形闭塞，有山脉阻挡）

　　3．季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界？

　　（可辅以《中国地形图》，或使用叠加投影片效果会更好。）

　　（答案：大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山）

　　[讲述]习惯上，我们把受夏季风影响显著的地区称为季风区，受夏季风影响不显著的地区称为非季风区。一般来讲，季风区内降水较多，非季风区内降水稀少。季风区和非季风区大致以大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界。此线西北是非季风区，此线东南是季风区。

　　[板书]2．季风区与非季风区的分界：

　　大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山

　　[读图]让学生阅读课文中的“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”，回答以下问题：

　　1．四个城市降水较多的各是哪几个月？

　　（答案：广州5～9月，武汉5～8月，北京7、8两月，哈尔滨7、8两月。）

　　2．比较四地降水量的年变化有什么共同点，又有什么明显的差异？

　　（答案：共同点是降水集中在夏季，7、8两月降水多。不同点是广州、武汉雨季时间长，年降水量比较大；北京和哈尔滨雨季时间短，年降水量比较小。）

　　[小结]我国各地降水量的季节分配很不均匀，就全国大多数地方来说，降水多集中在夏秋两季，这个时期的降水量约占全年的`80％。

　　各地的雨季长短也不一样。一般来讲，南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

　　[板书]二、降水集中夏秋两季

　　1．南方雨季开始早、结束晚，雨季长

　　北方雨季开始晚、结束早，雨季短

　　[承转]那么，为什么我国南方和北方的雨季长短不一样呢？

　　[板书]2．季风活动与锋面雨带

　　[讲述]在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由季风活动、夏季风的进退所决定的。请同学们看课文中的“锋面雨带示意图”：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冷空气相遇。暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流上升到冷空气之上。暖湿气流在上升过程中，由于气温降低，水汽冷却凝结，成云致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷、暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。

　　（教师可边讲述边画出冷、暖气流交汇和锋面雨带形成的示意图。）

　　[板书]3．雨带推移与各地雨季

　　[读图填表]阅读我国东部地区雨带推移示意图（图17～20），并结合课文内容，填出下表：

　　[提问]说出我国东部地区夏季风进退和雨带移动的规律是怎样的。

　　[归纳]一般年份，从五月中旬开始夏季风便在我国南部沿海登陆，这里最早进入雨季。随着夏季风势力增强北进，锋面雨带随之向北推移。六月中旬到达长江中下游地区，七、八月份到达华北、东北。我国由南向北开始进入雨季。九月，夏季风势力减弱南退，雨带随之迅速南撤，我国由北向南雨季雨带结束。因此，我国各地雨季长短差别很大：南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

　　[板书]4．长江中下游地区的梅雨和伏旱

　　[读图]看我国东部地区雨带示意图，说出六月和七、八两月雨带的分布与长江中下游地区的关系。

　　[讲述]六月，夏季风北进到达长江中下游地区。北上的暖湿气流与冷空气交汇、相持，使锋面雨带在这里徘徊时间长达一个月左右，形成连绵细雨。这时正值梅子黄熟季节，因此人们称之为梅雨。七、八月份，雨带移出长江中下游地区，这里随之出现晴朗天气，降水相对减少，形成伏旱。伏旱时期，炎暑骄阳，蒸发旺盛，又正是水稻生长旺盛

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