水教案

水教案范文汇编十篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的水教案10篇，欢迎大家分享。

水教案 篇1

　　一、班会时间：

　　20xx年3月19日

　　二、班会地点：

　　初二（2）班教室

　　三、班会目的

　　1、通过活动，让学生了解水的有关知识，懂得水是人类的生命之源。

　　2、使学生认识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增强学生的环保意识。

　　四、班会过程：

　　1、话题引入，交流信息。

　　蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今天我们班会的主题就是“水，生命之源”。

　　当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题似乎还不怎么明显，但在许多地区，缺水情况仍然十分严重。由于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应该积极响应，为节约国家的水资源，保护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整洁、美好、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。

　　(1)《地球上的水》

　　(2)《人是一个水的生命体》

　　(3)《我国的水资源现状》

　　2、运用事例,加深认识。

　　水是生命的源泉，地球上几乎所有的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会浪费水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发现这种现象，当我们看见时，我们将会去拧紧，但不可能每次都那么凑巧的被遇见。

　　情景短剧：《水龙头的倾诉》其实大部分的.人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。

　　节水小故事：《用水要象用油那样》

　　3、联系实际,增强效果。

　　再来看看我们生活中或你周围，大家的用水情况怎样呢？

　　(1)个人用水量情况调查。

　　(2)家庭用水情况调查。

　　（3）生活中浪费水情况调查。

　　（4）生活用水的污染情况调查。

　　4、讨论辨析,导之以行。

　　现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有洁净的水能才能给人们带来葱茏草木，鸟语话香，恬静舒适，美丽如画的优美环境，给人们带来宁静，愉快和和平，但是今天污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必须认识到防治水污染的严重性。请大家针对下列现象展开讨论，并能积极发言，表述自己的看法。

　　（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。

　　（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。

　　（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。

　　（4）有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生讨论后交流发言）

　　5、集思广益,表达决心。

　　现在我们是中学生，还不可能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应该从小节约用水，不浪费每滴水，如果哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。

　　交流节约用水的办法。用格言的形式来表达节约用水的决心

　　6、感情朗诵，深化主题。

　　同学们，今天的班会上，大家发言很积极，让我们从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源，让我们牢记：生命从水中来，水是生命之源！让我们一起在诗歌《水，生命之源》中结束我们今天的主题班会。

　　朗诵《水，生命之源》

水教案 篇2

　　活动目标：

　　1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。

　　3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。

　　活动准备：

　　盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、

　　一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

　　活动过程：

　　（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　　1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。

　　2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。

　　3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。

　　4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。

　　（二）幼儿动手操作、感知。

　　1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

　　2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

　　（三）讨论、扩展经验。

　　1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。

　　2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

　　（四）小实验：会游泳的蛋宝宝。

　　篇四：幼儿园大班科学教案：有趣的水宝宝

　　设计意图：

　　水是幼儿每天都能接触到的、熟悉、喜欢的东西，本次活动利用幼儿对水的兴趣，为幼儿提供丰富的材料，让幼儿通过操作，充分发挥眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。使幼儿可以积极地参与到探索活动中。

　　活动目标：

　　1．通过各种感官感知及探索活动，初步了解水的透明性、流动性及溶解性。

　　2．乐于在操作活动中和同伴共同分享探索得到的结果。

　　3.有初步的环保概念，懂得水资源的重要性，学会保护水资源。

　　活动准备：

　　1.两个透明杯子（一杯内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具），一玻璃杯清水

　　2.每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗装好。（溶解实验使用）

　　3.每组一套操作材料：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（验证水的'流动性实验使用）

　　4.水污染视频一份

　　活动过程：

　　一、游戏：看看是什么

　　1、教师出示两个透明杯子，一杯装水，一杯装沙

　　2、师：今天，老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个神奇的宝贝藏在它们里面，小朋友们仔细看一看，老师藏了什么宝贝在里面

　　3、师：请小朋友说一说，水和沙里都有什么宝贝

　　4、师：为什么我们能很快的知道水里藏了什么宝贝，却不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）

　　二、游戏：水宝宝搬家

　　1、出示一个装了水的塑料盆和碗

　　师：水宝宝想请小朋友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢？（幼儿自主回答）

　　2、师：老师给小朋友们也准备了几样好玩的工具，我们来认识一下（介绍提供的工具，分别为：小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。请小朋友们选择自己喜欢的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，如果桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦干净。

　　3、幼儿操作，教师指导

　　4、请个别幼儿上来讲述自己试验的过程

　　师：我们来请小朋友们分享一下自己帮水宝宝搬家的经历。（用的什么工具？发生了什么情况？）

　　三、游戏：会变化的神奇水

　　1、教师出示一杯清水

　　师：老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。

　　2、教师将奶粉放入杯中搅拌

　　师：谁来告诉我，水宝宝怎么了？（变浑浊了或者变成牛奶了等）为什么水宝宝变色了？（因为奶粉溶到水里了）

　　3、师：老师也给小朋友们准备了一些神奇材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！

　　4、幼儿动手操作，教师指导

　　5、幼儿坐在操作台边，教师进行提问

　　师：你们的水都发生变化了么？小朋友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告诉我们大家，你的水宝宝发生什么样的变化了。请小朋友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。

　　四、爱护我们的水资源

　　1、师：我们今天和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜欢水宝宝么？

　　2、师：小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？

　　3、师：老师今天还给小朋友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝宝怎么了？

　　4、师：水宝宝怎么了？什么样的行为会让水宝宝生病？我们应该怎么爱护水宝宝？

　　5、教师总结：我们在日常生活中要注意节约用水并且爱护好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室，继续和水宝宝一起做更多有趣的游戏吧。

水教案 篇3

　　教学目标：

　　1、认识14个生字。会写11个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、教育学生热爱大自然，保护大自然，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力，增强环保意识。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、感悟课文内容，教育学生增强环保意识。

　　教学难点：

　　有感情地诵读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　第一课时

　　一、激趣导入，感知美：

　　出示一幅美丽的画面（一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。

　　问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“清澈”的意思。带着你的喜爱之情，我们一起来学习27课《清澈的湖水》，齐读课题吧！

　　面对这清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、初读课文，感受美：

　　1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！注意标出自然段，读准字音，划出生字并自己想办法记住。

　　2、小组内学习并检查生字的学习情况。

　　3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形式是学生间交流识记生字的好办法，聘请小老师领读。

　　4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的.字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！

　　三、细读感悟，欣赏、发现美

　　1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。

　　2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。

　　3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。

　　4、小洁正在欣赏美景时，突然美丽的景色不见了？发生了什么事？

　　5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。

　　6、学生看图，仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？

　　7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？

　　8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！

　　9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

　　“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？

　　讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

　　10、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

　　四、拓展，深化主题：

　　假如你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？

　　五、合作小结：

　　1、学生说说自己本节课的表现和收获。

　　2、教师总结：清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，控制了自己的正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧！别忘记小洁那企盼的目光。

　　六、课外延伸，创造美：

　　课后试着写一句保护自然的广告词。

　　第二课时

　　一、广告词展评：

　　1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来，集体评价。

　　2、将自己写的广告词张贴到展示台上，课后自愿参观|、评价。

　　二、自主学习、背诵课文：

　　说说你喜欢课文那部分，把它背诵下来。

　　三、学写生字：

　　1、出示生字卡片，学生自主观察，看看每一个字的结构、特点，以及在田字格里的位置。

　　2、学生个体交流。

　　3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字？

　　4、学生个体交流，并介绍自己识字的好办法。

　　5、师重点讲解以下几个字，并范写。

　　（1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　（2）注意“舟”和舟字旁的区别。

　　（3）“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆，想想为什么“觉”字下面是看见的见呢？

　　（4）以旧带新识记生字：

　　则——侧电——龟奶——扔

　　6、学生自行练习，教师巡回指导。

　　四、写字展示、评价：

　　五、合作小结：

　　1、学生说说本节课自己的表现和收获。

　　2、教师总结。

　　六、课后作业：

　　将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。

水教案 篇4

　　教材分析：

　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

　　4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、

　　重点难点：

　　重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。

　　难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

　　教具准备：字、词、段落、画面课件

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　一、直接入题：

　　今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!

　　二、检查预习：

　　1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

　　2、学生自主读书

　　3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

　　4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

　　三、学习课文：

　　过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

　　l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

　　2、四人小组交流

　　3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

　　A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

　　(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

　　屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

　　师：你能给大家读出你感受到的美吗?

　　生读：

　　师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

　　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

　　师：你能给大家读出这种趣吗?

　　生读：

　　师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

　　指生读：其他同学当评委，大家评议。

　　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

　　(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

　　指生看图说。

　　你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

　　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说

　　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

　　谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的`杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　　B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

　　屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

　　(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

　　学生自已练习。

　　(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)

　　师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

　　(4)生指导。

　　(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

　　(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

　　(7)还有不懂的地方吗?

　　生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)

　　师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

　　指生解答。

　　(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。

　　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

　　谈谈看了画面后的感受。板书：静。

　　(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

　　屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

　　C、还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

　　屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　生答，教师板书：小鱼乐

　　(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。

　　(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

　　(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。

　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4、自由读第4自然段后面的部分。

　　(1)指生读：说，其他学生补充。

　　(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。

　　(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

　　生答。其他同学补充”

　　(4)齐读。突出小洁的不满。

　　5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

　　(1)指生读最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在寻找清洁工。

　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

　　生答。及时鼓励。

　　四、总结全文

　　l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

　　学生夸小洁。

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

　　对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

　　反思 ：一．这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问老师答，学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。

　　二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。

　　三、造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间；给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂始终。

　　不足：

　　1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。因鼓励学生学习独立思考，忽视了大多数。

　　2、老师语言激情做得还不够。

水教案 篇5

　　教学过程如下：

　　［导入新课］

　　学习世界气候，先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化，这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。

　　第三节降水和降水的分布（板书）

　　一、大气降水（板书）

　　问题1．根据你平时的生活经验，观察投影片，大气降水主要有哪些形式？

　　出示雨、雪、雹等投影片，让学生/Article/Index.html>总结（降雨、降雪、冰雹等均属大气降水）。不管哪一种降水形式，大气中一定要含有水汽。

　　问题2．大气中水汽来源于哪里？

　　出示水汽来源投影片，让学生/Article/Index.html>总结。（大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。）

　　1．大气中的水汽来源：蒸发和蒸腾（板书）

　　问题3．空气对水汽的容纳是不是无限度的？

　　出示一块海绵和一杯水，请一位同学上台把水慢慢倒向海绵，看看会发生什么现象？（当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了，如果再继续倒，水就会从海绵里流出来。）这说明海绵吸水有一定限度，达到一定量时就不能再吸水了，这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。

　　问题4．空气容纳水汽的数量与气温有什么关系？

　　出示不同气温时空气的`最大水汽容量投影片，让学生观察（气温越高，饱和空气能容纳水汽量越多）。

　　2．饱和空气与气温的关系：成正比（板书）

　　问题5．30℃时的饱和空气温度降至 20℃时，会出现什么情况？这种情况会导致什么现象发生？

　　让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论（在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴——云和雾，这微小尘埃就是凝结核）。

　　问题6．微小水滴怎样才能形成降水？

　　放“降水的形成”录像片，通过慢放、停放，让学生观察（微小水滴不断碰撞，体积增大到能够下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。

　　3．降水形成的条件（板书）

　　(1)空气饱和时，气温继续降低

　　(2)有凝结核

　　(3)水滴增大到能够下降到地面

　　[承转]降水到达地面后，又怎样知道降水的多少呢？

　　二、降水量的测定（板书）

　　1．出示复合投影片《雨量器》，讲其结构及测量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。

　　2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量变化折线图》引导学生得出：通常所说的年降水量是某地区的多年平均降水量。

　　[承转]出示世界年降水量的分布投影片，从这幅图上，大家不难看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有没有一定的规律性呢？下面我们来学习：

　　三、降水的分布（板书）

　　继续观察这幅投影片：A、B、C三点降水量相同，得出等降水量线的定义（人们根据世界各地气象记录，把降水量相同地点在地图上连起来，这叫等降水量线）。

　　1．等降水量线（板书）

　　[承转]由图可见，等降水量线数值有的地方大，有的地方小；有的地方等降水量线发生弯曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么规律？

　　2．世界降水分布的一般规律（板书）

　　出示投影片中的问题，结合世界年降水量分布的投影片，让学生边读图边回答：

　　问题1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

　　/Article/Index.html>总结出：（大多在20xx毫米以上）

　　(1)赤道附近地带降水多（板书）

　　讲解成因：这个地带终年气温高，空气受热膨胀上升，气流上升冷却，容易成云致雨。

　　问题2．两极附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？

　　/Article/Index.html>总结出：（大多在200毫米以下）

　　(2)两极地区降水少（板书）

　　讲解成因：这个地区终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪）。

　　问题3．在南北回归线附近，大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别？

　　(3)南北回归线两侧：大陆西岸降水少，大陆东岸降水多（板书）

　　讲解成因：南北回归线两侧都在副热带高气压带控制下，同处在信风带，但是大陆西岸的风是从陆地吹向海洋，比较干燥，所以降水少；而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地，比较湿润，所以降水多。

　　问题4．中纬度地带，内陆地区年降水量是多还是少？（以亚欧大陆为例）

　　(4)中纬度地带，内陆地区降水少（板书）

　　讲解成因：内陆地区，距海洋远，海洋上的湿润气流难以到达，因而降水少。

　　[承转]世界各地的年降水量有多有少，那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样呢？下面我们来学习：

　　四、降水的季节变化（板书）

　　出示A、B、C、D、E五地降水柱状投影片，教师指图讲述：这5幅图叫降水拄状图，横轴表示一年12个月，纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的高低，可以了解各月降水的多少，什么季节多雨，什么季节少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。请同学们读图，教师提问：

　　问题1．哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？

　　（赤道附近地带各月降水量都很多，最多的 10月份降水达400毫米以上。如A图新加坡）

　　问题2．哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？

　　（干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少，干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴水。如E图开罗）

　　问题3．哪个地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？

　　（南、北纬30°～40°附近的大陆东部，夏季雨量多，冬季少，最多月与最少月相差200毫米左右。如B图北京）

　　问题4．哪个地方的降水量冬季多、夏季少？

　　（南、北纬30°～40°附近的大陆西岸。如D图罗马）

　　问题5．哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？

　　（南、北纬40°一60°地区，各月降水量适中，分布比较均匀，各月降水量在100毫米左右。如C图伦敦）

　　[巩固新课]

　　最后做练习，放“降水和降水的分布”录像，巩固所学内容。

水教案 篇6

　　【说教材】

　　第四册第二单元是一组用爱心串起来的，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

　　目标

　　认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。

　　情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点难点：1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【说学情】

　　1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

　　【说过程】

　　本节课是第二课时，教学时我从复习生字入手，设计了开火车认读生字并组词以及用所组的词说句子的环节。根据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边创造表演的教学手段。让学生通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方看见了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相似，我采取由扶到放的教学方法，把重点放在第二自然段，通过比较句子，感悟泉水的热情、爱帮助人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让学生自己读泉水的其他话。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的.部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。 “火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高学生语言能力方面，设计了“这面明亮的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，看见什么，说了些什么”等练习，极力激发学生的学习兴趣，努力点燃学生创新发展的火花。

水教案 篇7

　　教学目标:

　　1,知识目标:能准确,有表情的演唱歌曲<快乐的泼水节>,并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲.如,舞蹈,器乐伴奏等.

　　2,能力目标:通过歌曲演唱,培养学生的音乐表现能力,想象能力,通过小组合作,培养其团结协作的精神.

　　3,情感目标:了解少数民族的节日活动,激发起学生进一步了解的愿望,探索傣家人民生活习性的兴趣,以及对音乐的亲近感.

　　教学重难点:

　　重点:对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握.

　　难点:”人人 都象只 小水 鸟”的节奏把握

　　教学准备:

　　1,学具准备:打击乐器 智慧节奏卡

　　2,教具准备:钢琴 小桶 水 “泼水节”影音资料

　　3,媒体选择:多媒体课件

　　教学过程:

　　一谈话导入 节奏训练 8’

　　1,聆听歌曲<快乐的泼水节>

　　2,生说”自己心中的.泼水节”

　　3,看”泼水节”的影音资料.说”眼中泼水节”的感受.

　　4,游戏”节奏桶”

　　教师讲解游戏规则

　　“每个小组都可以获得一个小桶,但是小桶里都有张节奏卡,只有通过小组成员都拍对才可以获得哦!小组长过来领一下,小朋友们可以通过讨论,合作一起留下小水桶.讨论好的请立即坐正.”

　　师来回指导巡视.

　　“怎么样,有信心吗?现在请小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你们小组的节奏卡吧,好现在听刘老师和谁在一起?”

　　师拍节奏,生抢答,组长贴节奏卡.前面3组抢答,最后一组自答.

　　二 学习歌曲. 20’

　　1,听着乐句,摆造型.说感受.

　　2,找”相同的节奏型”把它读出来,比一比谁找的最快.

　　3,按节奏读”第二段歌词”师伴奏.

　　4,教师有感情的范唱,要求学生利用身体创新伴奏方法.

　　5,学生互学,自学.

　　“谢谢,你觉得老师哪句唱的最好听?能把它哼出来吗?老师觉得你都可以做”小老师了”教一教大家好吗?师时刻为声伴奏,卡好音准.

　　“还有谁,你记住了哪一句,做小老师好吗?”

　　“你还觉得哪句最难?谁能帮助他?”

　　6,随琴试唱第一段.

　　“那让我们把第一段来演唱一遍吧.”

　　7感情处理

　　8,跟伴奏自学第二段

　　9,找出难点,师生共同克服.

　　10,跟琴完整”接龙”演唱.

水教案 篇8

　　教学目标

　　1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。

　　2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

　　3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

　　教学重点

　　识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么?它漂亮吗?乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?

　　2．板书课题：乌鸦喝水

　　二、初读课文、识写生字

　　1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

　　2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）

　　3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的.?（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。）

　　4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）

　　5．写字指导。

　　（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

　　（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?（法、找、许）

　　（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）

　　提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。

　　（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）

　　三、书写练习

　　1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）

　　2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?（出示生字、生词卡片。指名认读）

　　2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

　　二、阅读感悟

　　1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）

　　2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

　　3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）

　　4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?（组内练读、汇报、师生评议。）

　　5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）

　　6．汇报表演。（师生共评）

　　7．朗读第二、三自然段。

　　8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么?你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?（小组讨论、汇报）

　　9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）

　　10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

　　三、交流感受，指导背诵

　　1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?喜欢它哪一点?（小组交流、汇报、师生共评）

　　2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

　　四、布置作业

　　1．熟读课文，背诵课文。

　　2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

水教案 篇9

　　一、学习目标

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　二、教学重点：

　　识字

　　三、教学难点：

　　体会感悟总理与人民心连心

　　四、课前准备：

　　教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。

　　五、课时安排：

　　两课时

　　六、教学时间：

　　3月20日

　　七、教学过程：

　　一、导课：

　　一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

　　二、观察插图、初读感知

　　1、图上画的是什么情景？

　　2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？

　　3、自读课文，思考感悟。

　　三、识字教学

　　1、抓特务。默读课文，圈出生字。

　　2、消灭特务。借助生字背景图上的拼音消灭这些特务。

　　3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的`，也有编故事识记的如褂字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）

　　四、图文对照，朗读课文

　　1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用我发现......的句式说话。

　　2、课件出示语句段落，朗读体会。

　　（1）在课文中找出描写总理衣着与表情的句子朗读体会。

　　（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？

　　（3）练习用一边......一边......说话

　　3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）

　　（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）

　　第二课时

　　一、朗读感悟：

　　读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）

　　读了第二自然段，你又体会出了什么？

　　二、写字指导：（重点指导恩、凤、凰）

　　三、作业：

　　1、积累词语和句子

　　2、照样子写句子：

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。

　　一手......一手......

　　傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　一边......一边......

水教案 篇10

　　【教学要求】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　【教学重难点、关键】

　　1．图文结合，理解课文内容。

　　2．有感情的朗读和背诵课文。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、导入 。

　　1．板书课题。

　　2．教学泼。读准字音po，怎么记这个字？

　　3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。

　　二、初读。

　　1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

　　tong hu shi lin

　　2．（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福

　　jiao sai ken li banna

　　象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳

　　feng huang dai ji

　　凤凰傣族吉祥

　　（1）自读生字词。

　　（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？

　　字音：

　　赛：读平舌音。

　　湿：读翘舌音。

　　幸：读后鼻音。

　　离、淋：读边音。

　　字形：

　　幸：不能跟辛混淆。

　　（3）带读，指读，开火车读。

　　（4）去拼音，齐读词语。

　　3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。

　　4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　5．再指名分段朗读。

　　三、初步了解课文大意。

　　1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？

　　2．指名回答。

　　3．齐读课文。

　　四、学习第1自然段。

　　1．自读课文第1自然段。

　　2．简介：西双版纳凤凰花。

　　3．一年一度是什么意思？

　　4．从第1自然段中，你还知道什么？

　　5．请你带着高兴的心情读第1自然段。

　　五、教学生字。

　　课文读的好，字也会写得好。

　　1．分析字形。

　　互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。

　　2．指导写字。

　　备：上面的〩，要包住下面的田。

　　旁：中间的ー写得长些，包住下面的方。

　　幸：第三笔横要长。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　作业 设计

　　一、看拼音写词。

　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　pang bian li qu ken ding shi lin lin

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、数笔画，填空。

　　离：共（）画，第9画是（）。

　　互：共（）画，第2画是（）。

　　三、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。

　　3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。

　　【教具准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程 】

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．指名分段读课文。

　　3．听完后，你有什么感受？

　　二、新授。

　　1．教学第12自然段。

　　（1）齐读第1自然段。

　　（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。

　　a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）

　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

　　b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　　c．生回忆说。

　　d．你也能用有的-----有的------说一句话吗？

　　e．有感情齐读第一句。

　　（3）指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。

　　a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。

　　b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？

　　c有感情地朗读这部分课文。

　　（4）指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！部分。

　　a喜欢过泼水节吗？指名答。

　　b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。

　　（5）有感情地齐读第2自然段。

　　2．教学第3自然段。

　　（1）泼水节不仅仅泼水呢！

　　（2）自读第3自然段

　　（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！

　　（4）齐读第二句。

　　（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？

　　（6）有感情地朗读第三自然段。

　　3．你还知道那些少数民族的风俗？

　　三．有感情地朗读全文。

　　作业 设计

　　一、比一比，再组词。

　　淋（）幸（）味（）桶（）

　　林（）辛（）末（）通（）

　　二、造句

　　------有的------有的------：

　　三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。

　　第三课时

　　【教学目的.】

　　1．背诵课文。

　　2．做课堂联习。

　　【教具准备】

　　教学挂图或多媒体。

　　【教学过程 】

　　一、复习。

　　1．上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？

　　2．全班齐声有感情地朗读全文。

　　二、指导背诵。

　　1．看录象，读读书上的语句，再自己背背。

　　2．同座位互背，还可以做做动作。

　　3．指名背。

　　4．全班齐背。

　　三、做课堂作业 。

　　作业 设计

　　一．在挂号里填上合适的词。

　　（）的花瓣（）的泼水节

　　（）的鼓点（）的清水

　　（）的鸟儿（）的生活

　　二、照样子写句子。

　　例：来鸟岛玩的人很多。

　　很多人来鸟岛玩。

　　1．小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

　　2．花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

　　三、按课文内容填空。

　　1．这一天，人们___________，____________，来到了大街上。

　　2．大家_________，____________，_____________，还不肯离去。

　　四．造句。

　　一年一度

　　迎来

　　附：板书设计 ：

　　21．欢乐的泼水节

　　早早 早已

　　追赶 泼水

【水教案】相关文章：

《水》教案01-15

《水之歌,水之思》教案06-23

《水的脾气》教案03-01

神奇的水教案03-08

水的变化教案06-11

关于水的教案06-15

水教案模板06-22

《水的安全》教案06-29

关于水教案06-18

奇妙的水教案10-14