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【推荐】水教案范文汇总五篇
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的水教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
水教案 篇1
浣熊和小溪(语言区)
材料:浣熊、小溪、小河、大河的头饰若干
玩法:教师说旁白,幼儿头戴头饰,模仿故事中的对话。
观察要点:幼儿能否大胆自信的表演故事,模仿故事中的对话。
好玩的螃蟹(美工区)
材料:见操作资料包
玩法:看示图手工制作螃蟹
观察要点:幼儿能否看操作示意进行操作,独立完成
倒影(科学区)
材料:各种不同物体图片和物体倒影图片,可以放一些错误的,可以是模糊。
玩法:请幼儿根据正面物体图片找出倒影来,可以两人进行比赛,看谁找得多。
观察要点:幼儿是否能迅速进行找出对应的倒影,和同伴进行PK并做好记录。
画倒影(美术区)
材料提供:见操作包(水中倒影)
玩法:将纸对折,在纸上部画上岸上的树木花草的图像,在纸的`下部涂抹清水。用水彩色在图像里涂色。涂一部分,立即对应到纸的下半部,边涂边印,就会出现倒影。
观察要点:幼儿是否能画、涂、印出对应的倒影
在雨中玩耍(科学区)
材料:雨衣、雨伞、雨鞋
玩法:结合天气情况,组织幼儿在雨中玩耍,体验雨天的快乐。
观察要点:幼儿是否穿戴好雨具,并能愉悦的体验雨天的快乐。
小海螺(音乐区)
材料:音乐《小海螺》、记录纸、海螺、贝壳
玩法:
一、听听唱唱歌曲《小海螺》,想象来到大海边的感受,用声音的强弱变化来表现大海波涛起伏。
二、把各种海螺放在耳边听听,把海螺“唱歌”的声音记录在记录纸上。
观察要点:能否用声音的强弱变化来表现大海的波涛起伏
请你跟我倒着说(语言区)
材料:知道生活在水里的各种动植物
玩法:教师:请你跟我倒着说,海马。幼儿:马海。依此类推。
观察要点:幼儿能否仔细倾听,能倒着说老师说出的有关水里的动物或植物
★会变的水
做冰花(科学区)
材料:小挂件、绳子、碗、水
玩法:
给小挂件穿上绳子,放在碗里,在碗里盛上水放进冰箱;结成冰后取出,即成冰花。将一部分冰花放在太阳底下,注意观察冰怎样融化成水,又挥发在空气中;另一部分融化成水后,倒入锅内,注意观察水烧开之后怎样蒸发成水汽。交流各自有关水会变的经验。
观察要点:幼儿能否关注水的融化过程。
水教案 篇2
教学目标:
过程与方法:
1、学会综合运用感官观察水的性质,并能描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
情感态度价值观:积极参与有关水的认识的讨论,发表自己的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。
教学重点:
引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点:
让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现,培 养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
教学准备:
1、分组材料:糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1号杯:牛奶 2号杯:白醋 3号杯:糖水 4号杯:清水
水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个
2、实验记录单:(见最后页)
教学过程:
一、猜谜语导入
讲新课之前,老师请同学们猜一个谜语:
一物不稀奇,
人人不能离,
钢刀切不断,
铁钩勾不起,
用它洗手越洗越脏,谜底是( 水)
这节课,我们就一起来进一步的“认识水”(板书课题)
【设计意图:通过猜谜语,提高学生的学习兴趣,并导入课题。】
二、讨论观察方法与顺序
师:同学们,老师今天太马虎了我把清水,牛奶,白醋和糖水混放在一起分不清了,老师知道同学们都是助人为乐的好少年,请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗?
师:学生猜测,并说出自己的理由。
1.学生讨论观察方法
师:大家对这四杯液体产生了不同的意见,有什么方法来解决这个问题吗?小组讨论。
学生交流观察方法:看、闻、尝、(摸)。(板书)
提示:老师有一个重要的提示,那就是对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?(以免引起中毒)
师演示“闻”“尝”的方法,
(用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻)、
(知道物品的属性确定它没有毒性,可以品尝。品尝时用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。不了解物品的属性不能随便品尝)
【设计意图:引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多,引导学生讨论发现观察的顺序】
三、学生分组探究水的特点
1.师:通过刚才的活动,同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题,老师心里很佩服。今天我们学习的课题是认识水,老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶,白醋、糖水有什么区别?
2、小组长领取实验单,组内合作探究,完成实验记录单。
3.汇报探究结果。
4.通过观察,你发现水与其它液体相比有什么不同?
5.小结:通过观察,我认为水是()颜色,()气味,()味道,( )的液体。(板书)
【设计意图:引导学生对实验观察结果进行分析,根据物质的特点进行分类,突破难点。】
四、探究水的另外两个特点
1、 师:水除了这四个特点之外,还有其他的特点吗?
生猜测:有形状、会流动。
师:水到底有没有形状,会不会流动呢?我们可以用什么方法来验证呢?小组讨论实验方案。
生交流验证的方法。
师:老师给你们准备了一些材料,用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。小组长领取材料。
2、.汇报探究结果。
3、小结:通过验证,我们发现水是没有固定形状,水会流动。(板书)。 讲解:像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。
像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。
常温、常压下,水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
(强调常温、常压是条件,因为水在不同的条件下可以变成冰,也可以变成水蒸气)
4.知识扩展
提问:你能举出日常生活中的一些液体吗?
学生交流。
【设计意图:掌握“猜想—验证”的科学思维能力。通过动手验证,找到水的另外两个特点。】
五、体会水作用,感受水给人们带来的自然之美
谈话:,水的这些特点赋予了水独特的魅力,让我们一起去找一找大自然界中水吧。(播放录象)看了以后你有什么感受,
学生交流自己的`感受。
(教师总结:自然界的水主要分布在地表、地下和空中)
六、体会水资源匮乏对我们的影响,培养学生节约用水的意识。
师:水不但美丽,而且是生命之源,它孕育着地球上的一切生命,但是可供人们利用的水资源是有限的。大家请看:(出示地球上水的分布图)地球上97%的水是海水和咸水湖中的水,只有3%是淡水,而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。(从形态来看,水有液态、气态和固态之分)。地球上的水虽然比较多,但是人类实际能够利用的水只 占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言,水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题,如:水污染,淡水缺乏,??(出示一组图片)
师:看完了图片,同学们你想说点什么?
生:我们一定要节约用水,保护水资源??
小结:同学们有环保意识,老师感到非常的高兴,但是说得好不如做得好,就让我们用实际行动去节约用水,“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。 (大家请欣赏几幅与节水有关的图片)。
【设计意图:通过了解水资源现状,对学生进行情感教育,使学生知道淡水资源缺乏,提高自己的节水意识。】
七、请同学们打开课本,看60至62页,这就是今天我们所学的新内容。 ( 我们来做一个知识小结)
水教案 篇3
思考:
1、每一个环节材料投放是否适宜,要发展孩子哪方面的经验,材料的量是否合适?
2、你觉得教师投放的材料巧在哪里?
活动目标:
1、通过实验,获得有关容积守恒的经验。
2、乐意与同伴一起探究,体验合作的快乐。
活动准备:
大小、形状不同的透明瓶子若干,大小相同的杯子每组2个
活动过程:
一、导入
1、师:桌上的两个形状不同的瓶子,里面的水是一样多吗?说说哪个多,哪个少?你是怎么知道的',说说自己的想法?
2、过度小结:那我们来做个实验,看看到底是哪个多,或者一样多。
二、实验
1、师:(介绍材料)我桌上有二个杯子,谁来说说看是怎样的杯子?(哦,是两个一样大小的杯子,还有刻度,请你们来试试做下实验,看看到底是哪个多,或者一样多。
2、幼儿操作
3、师:你发现了什么?你是怎么做的?
讨论:实验方法以及孩子的发现。(将瓶中的水分别倒入相同的杯子中,得出结论一样多)
2、再次验证:把杯子里的水倒进瓶中,感知不同的瓶子,装的水是不是一样多?
3、为什么相同的水放在不同形状的瓶子中,看起来不一样?
4、小结:原来只有用二个相同的有刻度的物品才能证明二瓶水是否一样多。瓶子的高矮、粗细不影响水的多少。
三、验证试验
1. 水一会儿变多,一会儿变少,到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?
2、介绍材料:一组有大小不同的瓶子、一个有刻度的杯子。
师:这些是我们小朋友收集来的瓶子,我发现这个水瓶身上有些数字,你们看见了吗?这是什么意思呢?(哦,让我清楚地知道这个瓶子里装了多少水。)
3、要求:那现在请小朋友把水装到有标记的这个水位,然后再把水分别倒入大小不一的瓶子后,你发现了什么?(一样多的水装在不一样的杯子里,看上去有多有少,很有趣。)
4、幼儿记录(水位不一样)
5、小结:①水位的高低与瓶子的粗细有关。
②一样多的水装在不一样的杯子里,看上去有多有少,实际上水杯里的水没变,既没有增加也没有减少,水的容量不受容器外观变化而变化。
四、延伸活动
1、师:诶,我这里还有两个瓶子,里面装的水哪个多,哪个少,又或者一样多呢?
2、师:这里面装的水看上去一样多,但是瓶子大小不一样,所以不能很准确地知道,所以我们也要经过实验才能知道,或者看刻度线也能知道。
水教案 篇4
一、教学目标
1、 理解课文内容,了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源
2、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
3、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
二、教学重点、难点
1、 了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”
2、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
3.抓住重点语句,体会文章的说明方法
三、教学准备、有关水的资料
四、教学时间:一课时
五:教学过程
第一课时
一、复习导入
学生自由读文,根据第一节课所学完成提纲。
小黑板出示提纲表格。
过渡:通过黑板上的提纲,同学们可以一目了然地了解课文的内容,今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
(教给学生学习的方法:写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点)
二、品读课文,感受水的伟大
1.出示:液、汗、泪、尿、泄,齐读,你发现了什么?
(学生回答,教师随机评价)
这些都与我们的健康息息相关,它们又都和水有关系。
2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色,哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍?
3.(学习2~6自然段)
为什么说水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”?请同学们再一次认真读书,划出有关语句,标出重点词语,读读这些词句体会一下。
4.品读句子,体会水的伟大,并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。
(1)第二自然段:技艺高超的化学师:过渡:孩子们,你们知道各种食物所含的营养,怎样才能被身体吸收和利用吗?(学生自由发言)。
(2)是呀,因为有了这些液体,我们才能让自己的身体变得这么强健,所以我们应该好好感谢这些液体,这些了不起的液体,读读这一段,读出它的了不起。
(3)第三自然段:优秀的运输兵”:读读这一段,思考什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过程是怎样的?(指名感情朗读)
(4)同样,“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的,谁能读出有关的句子,并且读出润滑剂的“良好”,读出卫士的“勤奋与忠诚”?(学生感情朗读)
5.再次品读课文第四段,说说水是一个怎样的.调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语
孩子们,课文中说,水是:“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”,但是,没说水是什么样的调节器,你能读读课文第四自然段,体会一下水是什么样的调节器吗?为什么?
6.指读板书。由此可见,水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7.看到水对于我们的身体这么重要,你想对水说些什么?(学生畅所欲言)
8.的确,不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书:维持生命)所以我们要讲究科学饮水。(板书:科学饮水)
9.应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和小组同学说一说,然后帮助老师完成板书(培养学生的归纳概括能力) 共5页,当前第1页12345
三、总结升华、补充资料,课外延伸
1.补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习,我们知道了水与人类有非常密切的关系,可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
2.教师总结:水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
四、作业:
1、课下自己搜集、交流有关水的资料。
2、办一份关于水的手抄报。板书设计:
高超的化学师 优秀的运输兵 维持生命 准确的调节器
水就是生命 良好的润滑剂 勤奋、忠诚的卫士 多喝水,少喝饮料 科学饮水 自然冷却的新鲜白开水 每天早晨喝一杯淡盐水。
水教案 篇5
活动目标:
1、通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象,对科学探索活动感兴趣。
2、了解生活中油水分离的相关现象,体验科学知识在生活中的运用
活动准备:
每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一张用油画棒画过的图画;各色颜料水若干;海鸥头饰一个;图示若干
活动过程:
一、 情景导入
1、小海鸥:小朋友们,昨天海上有一艘油轮漏油了,漏下的油都留在了海水里,同时出示油和水引导幼儿进行观察:油、水的颜色,他们的共性——流动性。
2、出示图片请幼儿进行猜测,油到了水里会出现以下那种现象:①油在水上面 ②油在水下面 ③油和水混在一起
二、感知油和水相互倾倒后分离的`现象
1、请你去试一试:把油倒在水里或者把水倒在油里看一看,会出现什么现象?
2、幼儿操作,教师指导
3、交流:你把什么倒入什么?发现了什么?
4、出示图示并用海鸥的口吻小结:不论是油倒在水里还是水倒在油里,油在上面,水在下面,它们是分离的,不会混合的。小朋友们,你们猜对了吗?
三、通过操作感知油和水搅拌后分离的现象
1、小海鸥:可是海上经常会有大风大浪,当风浪来的时候油和水不会混在一起呢?请幼儿进行猜测
2、两名幼儿上前示范,用力搅拌油和水,教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象。你们发现了什么? 3、请所有幼儿操作:你也去试一试,到底是不是这样? 4、 出示图示并用海鸥的口吻小结:用筷子用力的搅拌(就像海上风浪来的时候),油和水还是分离的,不会混合。这次你们猜对了吗?
5、小海鸥:这些浮在水上的油把我们住的海水都弄脏了,保护海洋环境的叔叔阿姨们现在把这些油都打捞起来了,海水又变干净了,现在我该回家去了!
四、延伸 请幼儿玩一玩“油水分离画”,想一想为什么颜料水不会和油画棒混在一起呢?感受油水分离现象在生活中的运用。
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