水教案

时间:2023-04-16 13:47:16 教案 投诉 投稿
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【精品】水教案范文集合九篇

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的水教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精品】水教案范文集合九篇

水教案 篇1

  1、教材分析

  本节课学习的“耕海牧鱼”和“水上都市”是继“水乡孕育的城镇”这一内容之后,又一与“水”有着密切关系的内容。“水乡孕育的城镇”中的水是淡水,而“耕海牧鱼”和“水上都市”描述的是傍海而居的城镇人们的生产与生活。“耕海牧鱼”描述的是国内水乡人们的生产与生活,“水上都市”描述的是国外的水乡人民的生产与生活,所以要比较全面地了解水乡人民的生产与生活,本节课的内容是不可缺少的。

  2、课程标准

  通过资料、图片、角色表演等,了解大鱼岛村、“水城”威尼斯的过去和现在。

  通过分析大鱼岛村的发展以及威尼斯的过去、现在、将来,体会傍水而居的'人们的生产和生活与“水”之间的密切关系。

  能通过对“水”在人们生活与生产中的下面和负面作用的认识,尝试提出自己的看法和设想,树立可持续发展的意识。

  3、教学重点与难点

  教学重点:大鱼岛村和威尼斯的过去、现在、将来与“水”的密切关系。

  教学难点:以“水”贯“史”。

  4、教学方法

  本课采用角色扮演与问题探究教学相结合的教学方法。运用角色扮演的愉快教学法,导入新课和课中激趣;用反常规教学法,给出结论,提出问题,让学生探究,证明结论,形成新的思考;用自学合作式的讲座法和师生对话法,理解掌握重点、难点;运用矛盾策略,探究“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危,因水再兴”的问题,培养学生的思辨能力。

  5、教学准备

  相关投影图片、学生作品、学生主持的小节目和课前的操练。

  一、教学流程整体构架

  角色扮演导入新课----以图为载体联系分析----角色扮演提出问题----合作讨论探究解决----教师小结布置作业----课后作业作品交流

  二、学与教的过程

  叙述:同学们,今天我们请来了两位嘉宾,我想请他们给大家谈谈他们自己的家乡。其中一位来自国内,一位来自国外。

  一名女生扮演成渔村的小姑娘,讲述家乡大鱼村。

  展示:《中国政区图》和《大鱼岛村平面图》。

  问:下面我们带着问题一起到大鱼岛村去做客。然后说一说大鱼岛村的地理位置和地理条件。

  大鱼岛村的地理条件非常优越,正是因为它有着提天独厚的条件,吸引着大量的客商来岛办厂发展,这里的工厂在改革开放后如雨后春笋般拔地而起。那么,请大家统计一下图中大鱼岛村有多少座工厂?它们分别是干什么的?

  大鱼岛村的这些工厂都与什么行业有关系?有着怎样的关系?请以四人为一小组,针对这个问题展开讨论。

  学生合作探讨后回答。教师适时引导学生用联系的观点来分析思考。

  问:除以上同学们讲的这些工厂外,图上还有哪些事物?它们的存在有什么价值?

  承转:我国的海洋水产业除海洋捕捞外,还有海水人工养殖,中国是世界第一水产大国。海洋捕捞可分近海捕捞和远洋捕鱼。中国近海有东海渔区、南海渔区、黄海渔区和渤海渔区四大海洋渔区。大鱼岛村属于黄海渔区。

  问:根据前面的学习,请同学位归纳比较一下大鱼岛的现在与过去在哪些方面发生了变化?

  学生可从住房、生活、生产方式、生产规模、生产能力、思想观念等方面回答。教师适时引导学生从保护和科学利用资源、保护和改善环境等方面来分析理解“休渔期”的政策,帮助学生树立可持续发展的意识。

  总结:总而言之,大海有无尽的宝藏,大海是财富的源泉。靠海的渔民热爱大海,保护海洋,以一业带百业,以兴一业而兴百业。大鱼岛村的所在的人们都在不停地努力着,日子过得越来越经红火。我们希望大鱼岛及所有海的儿女能创造一个更美好的明天。

  承转:接下来,我们有请另一位嘉宾!

  学生扮演成外国老人,讲述马可波罗在中国的生活经历的片段。

  问:请同学们带着威尼斯为什么“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危,因水再兴”这个问题,自学课本相关内容并展开小组讨论。

  问:那么,关于威尼斯“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危,因水再兴”的说法是否存在矛盾呢?

  教师引导学生从水对人们生产和生活既有下面影响,也有负面影响等方面进行分析,从而使学生认识到必须合理、科学地利用水资源,积极有效地保护水资源。

  小结:从同学们的讨论和回答中,我们深深感到威尼斯确实“因水而生,因水而兴,因水而美,因水而危”,我们也有理由相信威尼斯同样会“因水再兴”。总而言之,威尼斯和水是息息相关的,我们赋予她“水城”或“水上城市”的美称。

  三、问题研讨

  本节课的教学比较好地做到四个“有机结合”:把角色扮演和问题探究两种不同的教学类型有机地结合在一起;把激趣和获取新知有机地结合在一起;把观点、方法的渗透和学习过程有机地结合在一起;把课内知识的运用和课外小组合作活动有机地结合在一起,且取得较好的效果。

  在本课教学中,仍有几个问题值得探讨:一是教学内容较多,课堂如何把握好教学节奏值得探讨,如果将此课内容一分为二,教师就可以补充更多的知识和设计更有效的活动;二是课后小组自编报纸的制作,一定要落实、交流,让每个学生参与,实施成功教育和培养学生合作精神、收集处理信息的能力。

水教案 篇2

  教学目的

  1.了解我国冬夏季风的特点,季风区和非季风区的分布及降水状况;理解我国东部季风区雨带的形成,并初步掌握雨带的移动规律;理解并掌握我国降水的时空分布规律;掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

  2.通过阅读我国年降水量分布图和降水量各月分配柱状图,提高学生阅读和分析气候图的能力。

  3.通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习,使学生懂得,在自然环境中,干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

  教学重点和难点

  本节重点:我国东部季风区雨带的移动规律;我国降水的时空分布规律;我国干湿地区划分状况。

  本节难点:我国季风区雨带的形成和移动规律;我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

  教学方法 主要应用谈话法。

  教具 我国年降水量分布图、我国干湿地区划分图、季风区与非季风区的界线(自制投影片)、影响我国冬夏季风示意图(自制投影片)、我国东部地区雨带的移动示意图(自制投影片)。

  课时 2课时。

  讲授提纲

  一、我国降水的空间分布

  1.夏季风和冬季风的形成及特点

  2.季风区和非季风区的分布范围

  3.季风区和非季风区的降水状况

  4.降水的空间分布规律

  二、降水的时间分配规律

  1.我国降水的季节分配

  2.我国东部季风区雨带的形成

  3.我国东部地区主要雨带的移动规律

  4.我国降水的年际变化

  三、干湿地区

  1.划分干湿地区的依据

  2.干湿地区的类型

  3.干湿地区的分布

  4.干湿状况对自然景观和农业生产的影响

  教学过程

  [第一课时]

  导入新课

  [提问] 什么叫降水?(从大气中降落到地表的雨、雪、雹统称降水)。

  大家知道气温和降水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。

  学习新教材

  第三节 降水和干湿地区 [板书]

  一、我国降水的空间分布 [板书]

  1.冬夏季风的特点及形成 [板书]

  [提问] 大家记得我国东部地区冬季和夏季各吹什么风吗?它们的特点如何?

  [教师归纳] 我国东部地区冬季主要吹偏北风,叫冬季风,其特点是寒冷干燥;夏季主要吹偏南风,叫夏季风,其特点是温暖湿润。通常把夏季风能够吹到的地区叫做季风区,夏季风不能到达的地区叫非季风区。

  2.我国季风区和非季风区的分布范围 [板书]

  [展示投影片] 看“我国季风区和非季风区分界示意图”。

  [提问] 结合我国地形考虑,我们季风区和非季风区大致以哪些山脉为界?(大致以大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线为界)。

  3.季风区和非季风区的降水状况 [板书]

  [读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”,完成下列的练习:

  (1)找出年降水量超过1000毫米的地区。

  (2)800毫米等降水量线通过哪些地方?它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同?

  (3)400毫米等降水量线通过哪些地方?它与我国的季风区和非季风区分界线有何关系?

  (4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

  (5)我国年降水量在地区分布上有什么特点?

  4.我国降水的空间分布规律 [板书]

  [教师总结] 从同学的回答中可以看出,我国降水的空间分布是有明显的规律的:我国季风区降水多,非季风区降水少。年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

  [阅读课本] 指导学生阅读课本51页“读一读”的课文,并且观察有关“荫房”的景观图。

  [第二课时]

  导入新课

  [提问] 我国年降水量分布有什么特点?这一特点是怎样形成的?

  [教师讲解] 同学们所说的年降水量的分布特点,反映了我国降水的'空间分布的规律。那么我国降水在时间分配上又有何特点呢?这就是我们这节课要学习的内容。

  学习新教材

  二、我国降水的时间分布 [板书]

  [读图练习] 指导学生阅读课本上的“哈尔滨、北京、武汉、广州”降水量月份分配示意图。

  [提问] 分析这四个地区各月降水的分配情况,有什么共同特点和差异?

  [教师归纳] 共同性:降水相对集中,都是夏季降水多,冬季降水少。这说明我国降水季节分配不均。差异性:南方降水多,雨季开始早、结束晚,即雨季长;北方降水少,雨季开始晚、结束早,即雨季短。

  [过渡] 为什么我国东部地区降水的季节分配有这些特点呢?我们可以从降水形成的原因来解决这个问题。

  2.我国东部季风区降水的形成 [板书]

  [教师讲解] 我国东部地区气候受夏季风影响强烈,雨季的开始和结束,主要受夏季风影响。当夏季风带来的温暖湿润的空气和冷空气相遇时,暖空气因较轻而上升,在上升过程中暖空气降温,水汽冷却凝结形成锋面雨(看“锋面雨’示意图投影片)。由于降水地区大致呈带状延伸分布所以叫“雨带”。这个雨带是随冷暖空气交汇面的移动而移动的。

  3.我国东部地区雨带的移动规律 [板书]

  [读图练习] 结合中国政区图和课本第52页雨带图说出五月,六月,七、八月,九月主要雨带的分布地区。

  五月:南部沿海;六月:长江中下游地区;七、八月:华北和东北地区;九月:南部沿海和四川盆地。

  [提问] 分析六月和七、八月两幅雨带图,当华北地区进入雨季时,长江中下游地区是什么天气?为什么?(学生回答)

  [教师归纳] 六月份时长江中下游处于雨季,进入七月份后雨带移至华北地区,此时长江中下游地区受单一暖气流影响,天气晴朗,降水较少,形成了伏旱天气。

  [读课文] 指定一学生朗读课本53页“读一读”中的短文“江南的伏旱”。

  4.降水的年际变化 [板书]

  [读图练习] 指导学生阅读“北京1951~1978年降水量曲线图。”

  [提问] 从曲线图中看,北京哪年降水量最大?哪年降水量最少?两年之间年降水量相差多少?(1959年,1965年,约相差1000毫米)

  [教师归纳] 可见我国降水量的年际变化足很大的。但是各地的年际变化也不相同。一般说来我国南方降水量年际变化小,北方大,西北最大。

  降水的年际变化大,容易造成旱涝灾害,在降水过多的年份,常常引起水灾。相反,在降水特别少的年份,则容易发生旱灾。

  三、干湿地区 [板书]

  1.干湿地区划分的依据 [板书]

  一个地区是湿润还是干旱,不仅取决于降水的多少,还取决于该地区的蒸发量的大小。若降水量大于蒸发量,则空气湿润;反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分为四个干湿地区。

  2.干湿地区的名称[板书]

  [读图练习] 在“干湿地区分布图”中读出干湿地区的名称。

  湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。

  3.干湿地区的分布 [板书]

  [读图练习] 指导学生对照“我国年降水量分布图”(可用投影片),识读“我国干湿地区划分图”,回答下列问题:

  (1)湿润地区主要分布在哪里?它与半湿润地区的分界线大致接近于哪条等降水量线?

  (2)半湿润地区主要分布在哪里?它与半干旱地区的分界线大致接近于哪条等降水量线?

  (3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里?它们的分界线大致接近哪条等降水量线?

  (4)从上述分析看,我国干湿区的分布与我国年降水量的分布有什么关系?

  [教师总结] 从总体看,我国干湿地区的分布与我国年降水量的分布大体一致。但又有区别。例如,东北三省的湿润地区,有些地区的降水量在800毫米以下,可是由于气温低,蒸发量小,也属湿润区。正是因为各干湿地区的水分条件不同,所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显著的影响。

  4.干湿地区对自然界景观和农业的影响 [板书]

  [教师讲解] 湿润区、半湿润区气候湿润,降水较多,自然条件优越,成为我国重要的农业生产区。南方湿润区主要是水田,北方半湿润区主要是旱地农业区。湿润和半湿润区自然植被以森林和森林草原为主。干旱和半干旱地区气候条件较差,适宜发展畜牧业。干旱地区多以荒漠为主,半干旱区以草原为主。

  [展示投影片] 指导学生看“各干湿状况比较表”(课本42页表),总结我国干湿地区的特点。

水教案 篇3

  (一)教学目的

  1、了解活塞式抽水机的原理和工作过程。

  2、了解离心式水泵的工作原理。

  3、了解抽水设备应如何选用。

  (二)教学重点活塞式抽水机的原理。

  (三)教学难点活塞式抽水机的抽水高度。

  (四)教学过程

  一、复习

  1、实验。一个细长的圆筒,用一个活塞插入筒中,活塞上安有提手,且把活塞推至远端,将筒插在水中,使活塞上提,水为什么跟着活塞上升?

  2、活塞下的水面上升到多高时不再上升?(学生讨论并回答)

  水面上升是由于受到大气压强的作用。当活塞下的水柱压强等于大气压强时,水不再上升。由大气压的值可知,水柱的压强等于大气压强,即等于水银气压计内水银柱的压强时。水柱的高度大约是水银柱高度的13。6倍,即水柱的高度大约10米。

  二、活塞式抽水机

  这个实验有重要的实用价值。活塞式抽水机就是这个道理。

  人类的生活处处离不开水,最多见的是农田灌溉、农村的食用水、工业生产用水等都需要从河里和地下才层抽取,所以抽水机是常用的设备。

  抽水机的原理就是利用大气压强把水压上来,就如刚才的实验。问题是需要把水从活塞下面设法移到上面,这个问题是这样解决的。

  1、观察抽水机的模型。这是个抽水机的模型,我们把它的细管伸到水面下,提起活塞,水随活塞上升,这是大气压的作用(边讲解边演示),反复上提活塞,水从活塞上边的出水管流出。

  2、我们来看看它的构造。抽水机的圆筒底部有一个阀门,它只能向上开启。活塞上也有一个阀门,也只能向上开启。大家再来观察它的工作过程(演示)。

  3、请大家看书第134页的图,并填好图旁的说明。

  4、活塞式抽水机的工作原理是利用大气压强,所以抽水高度是有限的。从理论上讲,当水上升大约10米高时,水柱产生的压强等于大气压强,要把水抽得再高些,大气压就无能为力了,必须改用离心式水泵。

  三、离心式水泵

  离心式水泵的主要部分是泵壳和壳内的叶轮(配合挂图),叶轮的机轴跟电动机相连。水泵起动前,须先在泵壳内灌满水,使壳内的空气排出。起动后,叶轮在电动机的带动下高速旋转,泵壳里的水也随叶轮高速旋转。这样,由于水的惯性被甩入出水管内,叶轮周围的压强大大减小,大气压将低处的水压上来,推开底阀进入泵壳。如此循环下去,可以不断地把水抽上来并甩向高处。

  离心式水泵的`工作原理跟抽水机大体相同,都是大气压的作用。但是区别在于活塞式抽水机只是单一的大气压的作用,而离心式水泵是在抽水(大气压压水)的同时再用高速将水甩向高处。

  离心式水泵中,靠大气压的作用将水吸上来的高度叫吸水扬程,高速旋转将水甩上去的高度叫压水扬程,二者之和是水泵的实际扬程。

  四、选用最合适的设备

  抽水设备种类很多,除了活塞式抽水机、离心式水泵外还有各种人力、畜力带动的水车,电力带动的轴流泵、混流泵等等。但是选用什么样的设备还需根据所面临的任务,工作条件,设备的性能和价格等多种方面的因素综合分析。

  活塞式抽水机构造简单、造价低廉、维修方便,人工操作,但是出水量小、提水高度小。离心式水泵出水量大、提水高度大,但是价格昂贵,还需有配套的动力机械。请大家根据下列情况,分析安装什么样的设备合适?

  1、大型农场有大片农田,要解决农田的灌溉,应选用________。

  2、农户用水需使用地下水,地下水层距地面大约5米,应安装______。

  3、一片农田需用河水灌溉,水面距河岸高约20米,应选用________,它应安装在________。

  虽然有了抽水设备,也应注意节约用水,因为我国的水资源还比较紧张。

  五、作业(略)

水教案 篇4

  教学目标:

  1、认识14个生字。会写11个字。

  2、有感情地朗读课文,感受风景的优美和小洁心灵的美好。

  3、教育学生热爱大自然,保护大自然,有保护环境卫生的意识和自我控制的能力,增强环保意识。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、感悟课文内容,教育学生增强环保意识。

  教学难点:

  有感情地诵读课文,体会景色之美及小洁美好的心灵。

  第一课时

  一、激趣导入,感知美:

  出示一幅美丽的画面(一湾清澈的湖水,湖面水平如镜,倒映着蓝天、白云、青山、绿树),请学生用简短的话描述画面。

  问:同学们,这是一湾怎样的湖水?读出“清澈”的意思。带着你的喜爱之情,我们一起来学习27课《清澈的湖水》,齐读课题吧!

  面对这清澈的湖水,你想到了什么?

  二、初读课文,感受美:

  1、风景美,文字更美。请同学们放声读一读课文!注意标出自然段,读准字音,划出生字并自己想办法记住。

  2、小组内学习并检查生字的学习情况。

  3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字掌握的情况。形式是学生间交流识记生字的'好办法,聘请小老师领读。

  4、同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音,现在我们就随着小洁划舟湖上,去欣赏如诗如画的美景吧!

  三、细读感悟,欣赏、发现美

  1、学生再读课文,要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物?是怎样描写的?用笔在文中划出来。

  2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文,让学生感受课文中描述的山石的奇特、湖水的平静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的?试着带着自己的感受美美地读出这美丽的景色和人物愉快的心情。

  3、风景是美的,在同学们动情的朗读中,老师更觉得是一种美的享受。

  4、小洁正在欣赏美景时,突然美丽的景色不见了?发生了什么事?

  5、小洁对小孩的破坏美景的行为有什么反映?你是从哪个词知道的?齐读,注意读出小洁生气的语气。

  6、学生看图,仔细观察小洁,她手中拿着什么?她可能在想什么?

  7、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?你从哪些句子可以看出什么?

  8、我们请一名同学到前面扮演小洁,其他的同学朗读这句话吧!

  9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“,从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?

  “小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?

  讨论:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?

  10、自由练习朗读课文,注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

  四、拓展,深化主题:

  假如你是小洁,会对扔香蕉皮的小孩说什么?

  五、合作小结:

  1、学生说说自己本节课的表现和收获。

  2、教师总结:清澈的湖水需要我们每个人精心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前,控制了自己的正要撒开的手,但对每个人来说,在这一瞬间做出克制,并不是都能做到的。这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵。

  让我们把这清澈的湖水,作为一面永远的明镜吧!别忘记小洁那企盼的目光。

  六、课外延伸,创造美:

  课后试着写一句保护自然的广告词。

  第二课时

  一、广告词展评:

  1、学生将自己写的保护自然的广告词读出来,集体评价。

  2、将自己写的广告词张贴到展示台上,课后自愿参观|、评价。

  二、自主学习、背诵课文:

  说说你喜欢课文那部分,把它背诵下来。

  三、学写生字:

  1、出示生字卡片,学生自主观察,看看每一个字的结构、特点,以及在田字格里的位置。

  2、学生个体交流。

  3、小组讨论同结构、同偏旁、同部件的各有哪几个字?

  4、学生个体交流,并介绍自己识字的好办法。

  5、师重点讲解以下几个字,并范写。

  (1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

  (2)注意“舟”和舟字旁的区别。

  (3)“觉”字要注意下面是“见”不是“贝”,练习写好最后一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮助记忆,想想为什么“觉”字下面是看见的见呢?

  (4)以旧带新识记生字:

  则——侧电——龟奶——扔

  6、学生自行练习,教师巡回指导。

  四、写字展示、评价:

  五、合作小结:

  1、学生说说本节课自己的表现和收获。

  2、教师总结。

  六、课后作业:

  将课文中自己喜欢的部分在小组中交流背诵。

水教案 篇5

  一、组织教学

  1、同学们,今天我们继续来学习27课,请同学们齐读一遍课题。

  (揭示课题。)

  2、上一节课我们初读了课文,自学了课文的生字词,了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看,谁能完成这个填空:

  小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩,被湖里美丽的景色(吸引住了),不忍心将(面包纸)扔进湖里,当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里,她感到非常的(不满),最后船靠岸了,小洁眼睛一亮,(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下,看谁最快完成)

  (巩固上节课所学的知识。)

  3、看来上节课同学样学得真不错,这节课让我们继续和小洁一起去游玩,好不好?好,让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏:《让我们荡起双浆》)

  (通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。 )

  二、读课文 品句子

  1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐,老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像),小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书:入神)

  (让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)

  2、请同学们打开书本,小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文,然后把有关的句子用“ ”划下来。

  (利用贴图,使课文描写的情景再现,使学生感受环境的美。)

  3、刚才,老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的,读书非常认真,现在请你们来说说,你划了哪些句子。(课件出示句子)

  (激发情感,引导学生读中感悟,进一步提高学生的朗读水平。)

  ⑴ 看,那边的山石像一只正要起跳的`青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!

  ⑵ 湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

  ⑶ 瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像正在给游人表演呢!

  ⑷ 同学样真会读书,这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象,现在老师请同学们来动动小手:老师这里有三幅图,是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)

  4、这真是一幅美丽的图画,这么美丽的景色,你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读,比赛读)

  5、现在老师提出一个更高难度的要求,谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。

  6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。

  三、读议结合 体会思想

  1、同学们都听得入迷了,小洁也被这美丽的景色吸引住了,(板书:入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书:不满)(课件出示有关句子,学生齐读)

  (发挥学生的自主合作精神,让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。)

  ⑴ 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习,把不懂的问题提出来与同学讨论,先自己试着解决,不能解决的等一下提出来,我们大家一起来解决。

  ⑵ 解决学生不懂的词语(估计是:皱纹、企盼):

  ① 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了,美丽的景象不见了,如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩,你会对他说些什么呢?

  ② 看来同学们对这个小孩的行为感到不满,小洁也和我们一样,但小洁的心里不仅仅是不满,更多的却是企盼(板书:企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?

  2、但光是企盼是不行的,还要有实际的行动,小洁原来想把面包纸丢进湖里,后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的?

  (设计问题,对学生进行说话练习,从中使学生领悟保护大自然的重要性。)

  四、课外拓展 深化主题

  1、看录像:

  ⑴ 汾江河的水污染:同学们看,这是我们佛山的母亲河,听老人说,以前汾江河的河水很清澈,可以看见河底的小鱼、小虾,可是现在变了……

  ⑵ 小河流的水污染:这是佛山市区内的一条小河流,同学们看,垃圾到处都是,河水变成了黑水……

  2、看到这被污染了的河水,同学们,你们的心里有什么感受呢?

  3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法,就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话,可以吗?(分组设计环保标语)

  4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况,为环保设计一条标语,从而再次激发学生保护环境的意识。

  (让学生结合身边的环境情况,为环保设计一条标语,从而再次激发学生保护环境的意识。)

  五、总结

  这堂课我们欣赏了美丽的景色,懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我,还有大家的努力,湖水一定会变得更加清澈,大自然也一定会变得更加的美丽。

水教案 篇6

  教学目标

  ▲知识目标

  1、了解什么是降水及降水的形式,初步了解形成降雨的几种原因。

  2、初步学会阅读世界年平均降水分布图,说出降水分布的.差异。

  3、能说出降水与人类生产的关系。

  ▲能力目标:

  1、会使用降水资料绘制降水量柱状图。

  2、通过参与节约用水的课堂活动,进一步巩固节水意识,形成生活中节水的意识和习惯。

  教学重点:

  1、降水及主要形式,

  2、世界年平均降水分布的差异

  教学难点

  世界年平均降水分布的差异

  教学方法:讲授法、讨论法等

  教具准备:多媒体课件、世界降水分布图等

  教学过程:(含小结与作业布置,见教案内页)

水教案 篇7

  教学过程如下:

  [导入新课]

  学习世界气候,先要知道气温、气压和降水的形成、分布和变化。前两节我们已经学习了气温和气压的形成、分布与变化,这节课我们来学习第三节降水的形成和分布。

  第三节降水和降水的分布(板书)

  一、大气降水(板书)

  问题1.根据你平时的生活经验,观察投影片,大气降水主要有哪些形式?

  出示雨、雪、雹等投影片,让学生/Article/Index.html>总结(降雨、降雪、冰雹等均属大气降水)。不管哪一种降水形式,大气中一定要含有水汽。

  问题2.大气中水汽来源于哪里?

  出示水汽来源投影片,让学生/Article/Index.html>总结。(大气中水汽主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用。)

  1.大气中的水汽来源:蒸发和蒸腾(板书)

  问题3.空气对水汽的容纳是不是无限度的?

  出示一块海绵和一杯水,请一位同学上台把水慢慢倒向海绵,看看会发生什么现象?(当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了,如果再继续倒,水就会从海绵里流出来。)这说明海绵吸水有一定限度,达到一定量时就不能再吸水了,这就叫饱和。这个道理和空气对水汽容纳的道理十分相似。

  问题4.空气容纳水汽的数量与气温有什么关系?

  出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片,让学生观察(气温越高,饱和空气能容纳水汽量越多)。

  2.饱和空气与气温的关系:成正比(板书)

  问题5.30℃时的饱和空气温度降至 20℃时,会出现什么情况?这种情况会导致什么现象发生?

  让学生观察30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论(在空气中会出现多余水汽;多余水汽吸附在空气中微小尘埃上,形成微小水滴——云和雾,这微小尘埃就是凝结核)。

  问题6.微小水滴怎样才能形成降水?

  放“降水的形成”录像片,通过慢放、停放,让学生观察(微小水滴不断碰撞,体积增大到能够下降到地面,形成雨、雪、雹等降水形式)。

  3.降水形成的条件(板书)

  (1)空气饱和时,气温继续降低

  (2)有凝结核

  (3)水滴增大到能够下降到地面

  [承转]降水到达地面后,又怎样知道降水的多少呢?

  二、降水量的测定(板书)

  1.出示复合投影片《雨量器》,讲其结构及测量降水的方法,得出日降水量、月降水量和年降水量的计算方法。

  2.出示投影片《北京1951年~1980年降水量变化折线图》引导学生得出:通常所说的年降水量是某地区的多年平均降水量。

  [承转]出示世界年降水量的分布投影片,从这幅图上,大家不难看出:有的地方降水多,有的地方降水少,那么有没有一定的规律性呢?下面我们来学习:

  三、降水的分布(板书)

  继续观察这幅投影片:A、B、C三点降水量相同,得出等降水量线的定义(人们根据世界各地气象记录,把降水量相同地点在地图上连起来,这叫等降水量线)。

  1.等降水量线(板书)

  [承转]由图可见,等降水量线数值有的地方大,有的地方小;有的`地方等降水量线发生弯曲,有的地方平直,它的分布究竟有什么规律?

  2.世界降水分布的一般规律(板书)

  出示投影片中的问题,结合世界年降水量分布的投影片,让学生边读图边回答:

  问题1.赤道附近各地的年降水量,大多在多少毫米以上?

  /Article/Index.html>总结出:(大多在20xx毫米以上)

  (1)赤道附近地带降水多(板书)

  讲解成因:这个地带终年气温高,空气受热膨胀上升,气流上升冷却,容易成云致雨。

  问题2.两极附近各地的年降水量,大多在多少毫米以下?

  /Article/Index.html>总结出:(大多在200毫米以下)

  (2)两极地区降水少(板书)

  讲解成因:这个地区终年气温低,气流下沉增温,不易成云降雨(雪)。

  问题3.在南北回归线附近,大陆东岸同大陆西岸的年降水量有什么区别?

  (3)南北回归线两侧:大陆西岸降水少,大陆东岸降水多(板书)

  讲解成因:南北回归线两侧都在副热带高气压带控制下,同处在信风带,但是大陆西岸的风是从陆地吹向海洋,比较干燥,所以降水少;而大陆东岸的风是从海洋吹向陆地,比较湿润,所以降水多。

  问题4.中纬度地带,内陆地区年降水量是多还是少?(以亚欧大陆为例)

  (4)中纬度地带,内陆地区降水少(板书)

  讲解成因:内陆地区,距海洋远,海洋上的湿润气流难以到达,因而降水少。

  [承转]世界各地的年降水量有多有少,那么每个地方一年中各月、各季降水量是否一样呢?下面我们来学习:

  四、降水的季节变化(板书)

  出示A、B、C、D、E五地降水柱状投影片,教师指图讲述:这5幅图叫降水拄状图,横轴表示一年12个月,纵轴表示降水量有多少毫米。从柱状的高低,可以了解各月降水的多少,什么季节多雨,什么季节少雨,多到什么程度,少到什么程度等等。请同学们读图,教师提问:

  问题1.哪个地方各月的降水量都很多,最多的月份在多少毫米以上?

  (赤道附近地带各月降水量都很多,最多的 10月份降水达400毫米以上。如A图新加坡)

  问题2.哪个地方各月降水量都很少?少到什么程度?

  (干旱沙漠地区和两极地区各月降水量都很少,干旱沙漠地区少到连续几个月不降一滴水。如E图开罗)

  问题3.哪个地方的年降水量夏季多,冬季少?最多月与最少月相差多少毫米?

  (南、北纬30°~40°附近的大陆东部,夏季雨量多,冬季少,最多月与最少月相差200毫米左右。如B图北京)

  问题4.哪个地方的降水量冬季多、夏季少?

  (南、北纬30°~40°附近的大陆西岸。如D图罗马)

  问题5.哪个地方各月降水量适中,分布比较均匀?各月降水量大致在多少毫米左右?

  (南、北纬40°一60°地区,各月降水量适中,分布比较均匀,各月降水量在100毫米左右。如C图伦敦)

  [巩固新课]

  最后做练习,放“降水和降水的分布”录像,巩固所学内容。

水教案 篇8

  一、教学目标:

  本课就是通过学习喝水与健康来激发学生科学饮水的情感,掌握卫生饮水的常识,形成良好的饮水卫生习惯。通过儿童参与的教学过程,体现主体参与和自主学习形式,交流讨论,探究活动,引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。

  二、教学重点、难点:

  (一)教学重点:使学生知道喝白开水最健康。

  (二)教学难点:使学生知道怎样喝水最健康。

  三、教学准备:

  教师准备有关课件、镜子、水球N个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐《喝水歌》及颜色鲜艳的三种饮料,学生准备最喜欢喝的水一瓶和一个纸杯。

  四、教学过程:

  (一)谜语竞猜,激趣导入:引出主题“水”

  1.教师:我们先来个小竞猜好吗?你捏捏看,有什么感觉?根据教师给出的谜语猜猜它是谁?(音乐伴奏)

  学生:软软的、流动的,是水。

  (谜语:此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断,用网捞不起。谜底——水)

  2.奖励猜对的学生一片绿叶,并请他们把绿叶挂在生命之树上。

  3.教师:猜猜我们每个人身体里最多的是什么?是骨头?肌肉?是血液?还是水?由此引出“水”的话题,(展示有关图片):其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二,所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶,并把绿叶挂在生命之树上。

  4.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部,代表生命之源。

  (二)创设情境,启发导学:引出为什么要喝水?

  1.教师:谁知道“乌鸦喝水”的故事?请一位学生讲述故事。

  2.教师:播放学生进行游戏活动的`场面的课件,让学生仔细观察。

  3.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部,代表生命之源。

  4.教师:你看到了什么?那他们为什么喝那么多水?

  学生:做游戏、喝水等(学生:因为口渴了)。

  5.教师小结并过渡:原来口渴是体内水分不足了,喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗?交流前提出要求:比一比哪个组的同学知道得最多。

  6.学生:和组里的小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。

  7.学生:全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的(网络查询,家长告知,查阅书籍等)。

  8.教师:对正确发言的同学奖励一片绿叶表示肯定,并请他们把绿叶挂在生命之树上。

  9.教师:同时将喝水的好处粘在卡片上贴在健康乐园里。

  好处如:(一、补充人体必需的水分。二、有利于稀释血液。三、有益于新陈代谢。四、对皮肤保湿润泽、养颜有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不会得各种结石,水就是伸入体内的清道夫。八、可以防眼干,避免视力快速下降。)以上只说了几点好处,实际上数不胜数。

  (三)体验展示,讨论导学:喝什么水?

  1.教师:请学生拿出事先准备的水,说说为什么选它? 学生:因为它们很甜,很好喝等。

  2.教师:老师也准备了几瓶,想喝吗?组内进行饮料品尝活动。(音乐伴奏)学生:要求组长们做一次服务员,为大家倒好饮料,组员拿到饮料后分几次喝,慢慢地品品味道。

  3.教师:好喝吗?现在我们来观察一下,请拿出你的镜子看一看,舌头上有变化吗?

  学生:变黄了、红了、绿了。 教师:这是为什么呀?请学生发言。

  4.教师小结:自然引出饮料中含有较重的人工色素,长期食用对人的身体有害,这样的饮料同学们最好不要经常喝。

  (碳酸类饮料:是将二氧化碳气体和各种不同的香料、水分、糖浆、色素等混合在一起而形成的气泡式饮料。像可乐、汽水等。碳酸饮料:主要成分包括:碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料,有些含有咖啡因:1.对骨骼的影响。2.对牙齿的影响,使牙齿因过酸而变黄变薄。3.对人体免疫力的影响。4.对消化功能的影响 因有二氧化碳,会产生大量气体,涨腹,从而影响食欲。5.对神经系统的影响。6.对青少年发育不利 青少年喝碳酸饮料对身体尤为不利,长时间喝会导致肥胖,严重影响体形,造成自卑情绪。而且会降低肺活量。)

  5.学生:讨论喝什么水才是有利于健康的呢?小组代表发言,对正确发言的同学表示肯定,并请他们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。

  6.教师小结为什么要喝白开水,并将喝健康水“白开水”,贴在健康乐园里。

  (新鲜的白开水是最佳选择。白开水是天然状态的水经过多层净化处理后煮沸而来,水中的微生物已经在高温中被杀死,而开水中的钙、镁元素对身体皮肤是很有益的。有研究表明,含钙、镁等元素的硬水有预防加速衰老作用。)

  (四)联系生活,分组交流:怎样喝水?

  1.学生:看书了解怎样喝水,可与同桌先交流。

  2.教师:出示两幅画面,请学生观察:你看了以后想说什么?A

  图:口渴喝自来水,B图:激烈活动后大量流汗时大口喝凉水。

  3.教师:小结不能喝生水、脏水;一次喝水不能喝太多;运动后不要马上就喝水等,对回答积极、准确的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。

  (五)拓展延伸,积极思考:怎样保护水源,节约用水?

  1.教师:展示一幅图片,并讲述一个关于水的故事。(音乐伴奏)学生:边听故事边观察图片。

  教师:出示关于水源减少土地干旱、水源被污染的相关图片。

  2.学生:组里讨论“如果是你会怎样去做呢?”

  3.师小结,对回答积极的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。

  (六)整体回顾,反思:

  1.教师:这节课同学们认真地跟着老师学习了很多关于喝水的知识,表现非常棒了!让我们犒劳犒劳自己吧!

  学生:让学生慢慢地,细细地品尝自己带来的水,感觉好吗?

  2.教师:最后对本次活动进行综合性评价,我们的生命之树有了水才能长出茂盛的枝叶,我们的健康乐园因为有了知识而变得丰富多彩,我们的人类因为有了水才能充满活力,世界上万物生存离不开水,同学们行动起来吧!珍惜水资源,爱护水资源,提高我们的环保意识,让我们养成健康饮水的好习惯吧!

水教案 篇9

  教材分析:

  本文是一篇具有实际意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩,被湖里美丽的景色所吸引,不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里,小洁十分不满。等船靠了岸,小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

  教学目标:

  1、学会本课的生字、新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、教育同学热爱大自然、维护大自然,增强环保意识。

  4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演

  重点难点:

  重点:学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育同学增强环保意识。

  难点:朗读指导,体会景色之美及小洁美好的心灵。

  教具准备:字、词、段落、画面课件

  教时:2课时

  教学过程:

  一、直接入题:

  今天,老师和同学们一起学习一篇新课文,齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面,让俺们随她一起去看看吧!

  二、检查预习:

  1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读,可以放声读,可以默读,也可以同桌一起读,对你喜欢的局部还可以多读几遍。

  2、同学自主读书

  3、通过读书,你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。

  4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词,生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍

  三、学习课文:

  过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩,乘坐在游船上,欣赏到了非常美丽的风景。

  1、自由读2—4自然段:画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?再朗读出来。

  2、四人小组交流

  3、集体交流汇报:在读中体会景色的优美。

  A、你喜欢哪一局部?为什么喜欢?

  (1)生答:“俺喜欢山石”这局部,因为山石很美。

  屏显文字:“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。”

  师:你能给大家读出你感受到的美吗?

  生读:

  师:谁还喜欢这局部?(生举手)你来说说。

  生:俺喜欢山石这局部,因为这些山石形状很有趣。

  师:你能给大家读出这种趣吗?

  生读:

  师:谁还能比他俩读得还好?(自身先试试)

  指生读:其他同学当评委,大家评议。

  (2)师:你们都读得这么好,俺也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的局部。师生接读。这是俺们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?生:想。

  (3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自身的话说说这些山石?

  指生看图说。

  你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。

  (4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?生说

  (5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?

  按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)

  谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:这都是大自然的杰作,大自然自身真是奇妙无比。

  B、过渡:你还喜欢哪局部?为什么?

  (1)生答:俺喜欢潮水这局部,因为湖水很清、很静。板书:湖水。

  屏幕显示文字:“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦”。

  (2)师:这句话该怎么读,你当老师,俺当同学,教教俺,行吗?

  同学自已练习。

  (3)生读:(师:你是用自身示范读的'方法来教俺)

  师提示:还可以用具体方法教俺。比如说:哪句话应当快读,哪句应该慢读,哪个词语应当重读等等。

  (4)生指导。

  (5)同学闭上眼睛,听老师配乐读。

  (6)愿意读的同学都站起来配乐读。

  (7)还有不懂的地方吗?

  生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号,并闪动两下)

  师:这个问题提得好。你很会读书,谁能帮帮他?

  指生解答。

  (8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中,画面显示:湖水清澈见底,岸边座座山峰,倒映在水中,人们乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再问刚才提问题的同学,你现在明白了吗?让他说说。

  指生读这一局部,其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。

  谈谈看了画面后的感受。板书:静。

  (9)小洁乘着游船,行进在这蓝天碧波之上,发生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

  屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!自身再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

  C、还喜欢哪局部?为什么?

  (1)生答:俺喜欢小鱼这局部;因为小鱼很快乐。

  屏显画面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

  生答,教师板书:小鱼乐

  (2)屏幕显示文字:“瞧,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给扮演呢厂指导这名同学读出小鱼的快乐。

  (3)四人小组读一读,比一比,看谁读的快乐。

  (4)男女同学各选一名同学竞赛,大家评议。齐读

  (5)小结:(指板书)这里的景色静也美,动也美,所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。

  过渡:可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?

  4、自由读第4自然段后面的局部。

  (1)指生读:说,其他同学补充。

  (2)老师:是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。

  (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?

  生答。其他同学补充”

  (4)齐读。突出小洁的不满。

  5、默读课文最后一段,想:小洁跨上岸,四处张望什么?

  (1)指生读最后一段。

  (2)指生回答。

  生:她在寻找清洁工。

  生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

  师:假如你是小洁,会对这位小孩说些什么?同桌试着扮演。找一组同学上台扮演。

  生:她寻找垃圾箱,想把面包纸扔进垃圾箱。

  师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文)

  生答。及时鼓励。

  四、总结全文

  l、假如小洁就在你身边,你想怎样夸夸她?

  同学夸小洁。

  师:是啊,小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

  2、俺知道,咱们班有很多智多星,想一想,为了使这清澈的湖水永远清澈,俺们今后应当怎么做?,生答。

  对,通过俺们齐心合力,一起努力,潮水将更加清澈,小草将更加葱绿,天空将更加蔚蓝,地球上将生机一片。

  五、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、发挥你的聪明才智,设计两则维护环境的广告语,并配上插图,比一比,看谁做得好。

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