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精选大班语言活动教案模板五篇
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的大班语言活动教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班语言活动教案 篇1
活动目标：
1、感受故事情节的诙谐与幽默，激发对所居住城市的认识和喜爱。
2、理解故事中富有童趣的故事情节以及野猫热心、自以为是的性格特征。
3、能够正确认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿对所居住的城市有一定的认识。
2、教学挂图《野猫的城市》。
活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）引导幼儿说说自己对所居住城市的认识。
教师：你们知道我们居住的城市叫什么吗？你能说说我们城市的特点吗？
（2）鼓励幼儿想象：野猫的城市是怎样的？
教师：有一只野猫来自城市，它居住过的城市会是怎样的呢？
2、分段欣赏故事，教师采用提问和议论的方式，帮助幼儿理解故事内容。
（1）借助教学挂图，教师讲述故事的前六段，引导幼儿欣赏。
（2）鼓励幼儿大胆讲述：野猫说的城市是什么样子的？
教师：野猫是怎样描述自己住过的城市的？
（3）引导幼儿讨论：为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？并进行小结。
教师：故事里有哪些小动物说了自己的感受呢？为什么斑马/花奶牛/小鼯鼠/说“看来城市是个很疼/很痒/很没羞的地方”？
（4）教师讲述故事的最后两段，引导幼儿说说自己的想法。
教师：小动物们对城市产生了什么印象？你想对森林里的小动物说些什么？
3、完整欣赏故事，引导幼儿了解、分析野猫的性格特点。
（1）引导幼儿说说自己对野猫的`看法。
教师：你喜欢野猫吗？为什么？
（2）鼓励幼儿帮助野猫纠正对城市的描述。
教师：野猫向小动物们描述的城市对吗？如果你是野猫你会怎么说？
4、组织幼儿讨论，启发幼儿认识野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
（1）引导幼儿讨论：野猫眼中的城市与现实生活中城市的差异。
教师：野猫说的城市和我们的城市是一样的吗？我们的城市是什么样子的？
（2）鼓励幼儿大胆讲述、介绍城市里的各种设施。
（3）引导幼儿将自己的介绍内容编成故事，满足森林里小动物想了解城市的心理。
活动延伸：
在建构活动中，为幼儿提供积木、插塑片等玩具材料，鼓励幼儿大胆塑造、表现城市的主要建筑。
大班语言活动教案 篇2
大班语言活动绕口令“雾”教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的，学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看绕口令“雾”教案吧。
活动目标：
1．分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。
2．学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。
3．感知绕口令的.规律，体验表演绕口令的乐趣。
4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5．发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1．与绕口令内容有关的图片。
2．教师预先安排图片摆放顺序。
活动过程：
一．导入：
出示与绕口令相关的图片，引出故事。
师：小朋友都知道现在是什么季节啊？秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。
二．新授：
通过故事，引出绕口令，学习绕口令（游戏：图片没有了）
1.学习绕口令
对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。
2.游戏：图片没有了
按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令
3.绕口令表演
用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演 （加入比赛的环节）
三．总结绕口令
引导幼儿了解绕口令（绕口令的含义）。
活动延伸：
教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。
活动反思：
幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。
大班语言活动教案 篇3
活动设计背景
大班幼儿思维十分活跃，尤其抽象思维开始萌芽。加上他们的生活经验已经比较丰富。并且愿意进行语言交流。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集体面前畅所欲言。
活动目标
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会欣赏和创编诗歌。
2、提高幼儿语言的表现力与创造力。
3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关心爱护幼儿园。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点
1、解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌和运用叠词来丰富语言。
2、为幼儿创造宽松自由的语言环境，引导他们勇敢自信地进行语言表达。
活动准备
1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。
3、含诗歌一首的'挂图一幅。
4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”
5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。
活动过程
一、初步感知理解作品阶段。
1、出示“家” 的背景图，尝试讨论：图上都有哪些景物？
2、教师有感情地朗诵诗歌。边朗诵边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。讨论：根据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢？
3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌优美的意境。
4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗诵，幼儿轻声跟读。
5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。
6、启发幼儿给诗歌起一个合适的名字。
二、认读汉字阶段。
1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么？
2、出示字卡和小朋友一起认读。
三、交流讨论、表演、表现阶段。
1、集体朗诵交流讨论：
1）诗歌里讲了哪些家？
2）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？
2、表演游戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。
例如：蓝蓝的天空是（ ）的家，密密的树林是（ ）的家。
或者（ ）的河水是小鱼的家。（ ）的幼儿园是小朋友的家。
4、幼儿创编后，教师记录，再交流创编诗句。
四、活动延伸。
快乐的幼儿园是我们小朋友的家，每个小朋友都应该关心爱护幼儿园。我们的幼儿园很漂亮，现在就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随意画，教师巡视。
教学反思
这节语言活动课我采用了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。
优点：
1、整体设计结构紧凑，重点突出，幼儿参与性很高，思维得到开阔。
2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。
3、能为幼儿创造独立思考、充分表达表机会。
不足：
1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的机会。
2、朗诵诗歌最好配乐。
3、创编诗歌部分没有很好的引导，幼儿创编不是很理想。
通过教学反思，我认识了自己的不足，会在今后的教学中不断努力学习的。
大班语言活动教案 篇4
活动目标：
1.在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容，并能用语言进行大胆地表达自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
活动准备：
PPT、录音故事。
活动过程：
一、激趣导入。
1.大家都知道小猪吧，那在你的印象中小猪是怎样的？（今天，老师给你们带来一个故事，故事里的小猪又会是怎样的呢？）
2.介绍故事名称：一起来看看，谁知道故事的名字叫什么？
3.讨论：有谁知道，什么是野餐？
过渡语：那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么有趣的事？
二、听听、猜猜、讲讲故事，理解故事内容。
1.倾听故事第一段（开始-------一定能打动她）
（1）故事里讲了一件什么事？
（2）讨论：猪先生这样的准备能打动猪小姐吗？为什么？你们有什么好的建议？
过渡语：那猪先生的朋友们也会这样想吗？他们会说些什么呢？一起来听听？
2.猜讲故事第二段（路上----------我给你一个建议）
（1）猜想：狐狸会提什么建议呢？为什么？
（2）倾听故事验证猜想：那究竟是什么建议呢？我们一起来听听故事里是怎么说的？
------狐狸到底提了个什么建议？
------狐狸为什么要把自己美丽的尾巴给了猪先生？
------那你们来看看，猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么变化？
过渡语：尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪明一点，但到底这样能不能打动猪小姐呢？我们接着往下听。
3.猜讲故事第三段（接着-----------猪先生很满意）
（1）看图猜想：狮子会给猪先生什么建议呢？为什么？
（2）倾听故事验证猜想：（看看是不是和你们说的一样？）
-------究竟是怎么一回事？
------猪先生对现在的'形象满意吗？为什么？
过渡语；猪先生现在看上去既聪明又威猛，这样能打动猪小姐吗？说说你的理由。
4.看图猜讲故事第四段（出示图）
（1）看了这张图片，你觉得发生了一些什么事？
（2）倾听并验证猜想：一起来听听、看看，发生了什么事？
-------猪先生身上怎么会有斑马条纹的之前到底发生了什么事呢？
-------那斑马都说了些什么呀？（理解什么叫英俊？）
过渡语：猪先生得到了三位朋友的帮助，看起来聪明、威猛又英俊。不知不觉来到了猪小姐的家门口，猪小姐会喜欢这样打扮的他吗？
5.倾听故事第五段：（终于----------他会来收拾你的）
（1）到了猪小姐的家，发生了什么事？
（2）讨论：猪小姐说的话说明了猪先生在猪小姐心中是怎样的一个印象？
（3）自主讨论：猪先生该怎么办呢？你们来帮忙出出点子吧。
过渡语：那究竟猪先生该怎么办呢？请小朋友完整听一遍故事吧。
三、完整欣赏故事一遍。
1.猪先生是怎么做的？
2.这回，猪小姐见到猪先生是什么反应呢？
3.这一路上，猪小姐把丑八怪的故事仔仔细细地讲给了猪先生听，那这个时候猪先生在想些什么呢？
小结：原来，适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
大班语言活动教案 篇5
活动目标
1．通过一因多果的扩散，训练幼儿的发散性思维。
2．通过幼儿的大胆假设和表述，提高幼儿的语言组织能力和口语表达能力。
3．培养幼儿爱思考的习惯，发展幼儿思维的求异性。
4．通过对讲述内容的指导，教育幼儿从小学会关心他人，关心周围的事物。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
知识经验准备：有一定的语言表述基础，有因果关系的关联词的学习经验。
物质准备：实物投影机，操作图卡，有关的文字。
活动过程
1．以因果关系的问题提问，引入课题。
例：“为什么今天小朋友穿上绿色的园服?”幼儿以“因为．所以．”的句式回答。
2．利用实物投影机看图：教师提出假设性问题：“假如每个人的衣服都一模一样，就会出现什么情况?”
3．幼儿议论并大胆发表自己的意见。
4．幼儿自由分组，选择自己喜爱的话题进行假设性练习。教师为幼儿提供可操作的图卡。
例：“如果我是一个会飞的超人，我就……”“假如我的家里有一支火箭，我就……”
5．请有创意的.幼儿在集体面前表述。
6．互讲、互评的活动：幼儿两人一组互讲练习。
7．教师小结，选择一些有意义的假设句式评析。
例：“假如我有很多钱，我就会帮助贫穷的孩子，让他们可以上学。”教育幼儿关心他人，关心周围事物。
8．各领域渗透
社会：关心、了解社会敏感性话题。
健康：多找出与健康有关系的原因和条件，进行因果、条件的句式练习。
9．生活中渗透
在生活中找出事情发生的原因、结果或条件，例：不小心撒了饭。为什么会撒了饭?我怎样做，才不会撒饭?
10．环境中渗透
将操作图卡摆放在区角中供幼儿讲述练习。
11．家庭中渗透
多与孩子一起分析事情发生的前因后果，以及探讨事情完善的条件。
活动反思
在整个活动中，幼儿都能正确找出事物之间存在的因果关系，并能正确地用"因为"所以"表达出来，根据大班幼儿的年龄特点，他们的逻辑思维在萌芽，所以，我们很有必要让幼儿这种思维能力得到发展，本节活动就做到了，但在活动中，有时候幼儿会说不完整话，这就要求在平时的教育教学活动中教师要多督促，多培养，让他们养成完整说话的习惯。
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