《雪地里的小画家》教案

关于《雪地里的小画家》教案汇总5篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《雪地里的小画家》教案5篇，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》教案 篇1

　　教材简析：

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的.兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、认识课文的14个生字。

　　3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教学教程：

　　一、设情境，揭示课题。

　　歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

　　点评：

　　二、层层递进，引导初读。

　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

　　3、检查初读效果：

　　（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

　　根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

　　（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

　　点评：

　　三、创设情境，读好课文。

　　1、指导读第一句话。

　　（1）指名读第一句。

　　（出示本课插图）

　　（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

　　（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

　　2、指导读第二句。

　　（1）指名读第二句。

　　（2）理解“小画家”指谁？

　　请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

　　（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

　　3.指导读第三句。

　　（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

　　（2）指名读

　　（3）指导读

　　①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

　　请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

　　②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

　　（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

　　③反复朗读句子。

　　4.指导朗读第四句。

　　（1）自由读第四句。

　　（2）指名读第四句。

　　5.指导读第五、六句。

　　（1）自由读

　　（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

　　（3）反复读句子

　　6.齐读课文。

　　点评：

　　四、复述课文

　　在情境中背诵。

　　教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

　　点评：

　　五、识字训练

　　（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

　　（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

　　点评：

　　六、总结

《雪地里的小画家》教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；

　　2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；

　　3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

　　4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；

　　三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。

　　四、教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

　　二、教学过程：

　　（一） 交流信息，谈论冬天 ：

　　导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的'叶

　　子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？

　　（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）

　　2、 下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。

　　3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）

　　（二） 初读课文，主动识字：

　　1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

　　2、 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？

　　小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？

　　5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。

　　四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：

　　（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；

　　（2）当小老师教读；

　　检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。

　　（三） 赏读课文，扩展想象 ：

　　下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

　　评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？

　　学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

　　2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？

　　２、 让学生自主赏读喜欢的地方。

　　３、 小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

　　（四）作业：完成图画，朗读课文。

《雪地里的小画家》教案 篇3

　　教学目标：

　　1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

　　2、正确认读十二个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　重点难点：

　　正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

　　2、准备课件

　　3、准备识字星和写字星若干颗

　　学生：水彩颜料，调色盘(平的)

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设置情境，引人入胜。

　　1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了?(出示动画小熊) “大家好，我是小熊乐乐。

　　今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗?

　　2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)

　　乐乐：“我的礼物是什么呢?”

　　师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?

　　(学生猜)

　　3、乐乐：它们都是谁送的呢?

　　(学生根据自己的了解回答)

　　(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)

　　1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)

　　(指名回答)

　　2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)

　　你怎么知道的?(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象? (学生根据自己的了解再结合课件回答)

　　为什么小鸡画竹叶呀?

　　( 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)

　　3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。

　　4、那么小鸭和小马呢?学生回答

　　(结合演示小鸭和小马动画)

　　5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧! (切换到乐乐打开门的画面)

　　谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”

　　6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?

　　(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题：《雪地里的小画家》

　　7、对了乐乐好象还有话说。

　　(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)

　　学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

　　(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

　　小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)

　　三、自主合作，读文识字

　　1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?

　　(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力

　　较差，接受较慢的学生)

　　(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合

　　作意识及良好的识字习惯)。

　　2、组内交流识字方法。

　　3、小组长利用自制的'生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

　　4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺!

　　( 设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)

　　5、游戏巩固识字效果

　　学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

　　(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹

　　果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)

　　四、 再读课文，指导朗读

　　1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?

　　2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

　　(课件出示不带拼音的课文)学生认读。

　　3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

　　要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　(设计意图： 使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)

　　五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

　　1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?

　　(课件出示下雪，脚印，音乐)

　　师朗读，生认真听。

　　2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

　　(1) 看第一句，下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?

　　(2) 第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?

　　(3) 我们平时作画需要什么?它们作画需要什么?我们平时作画用这么

　　多东西，它们只用脚，他们会怎么想?怎么读?

　　(4) 乐乐还有一个问题，你们还记得吗?它问什么?谁能告诉它?(用书中的话说说)

　　(5) 它是真睡觉了吗?谁知道?相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗?睡这么长时间啊，我们怎么读?

　　( 设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)

　　3、听全文录音，再指名读。

　　4、背诵：看画面提示学生试背。

　　六、拓展

　　乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么?有什么办法、建议没有?

　　(学生回答)

　　根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好?其实我们也可以画，用你的小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说?

　　( 设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的能力，和发散思维方式;另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。)

　　第二课时

　　一、 复习

　　1、 上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字?

　　2、 谁愿意给大家背一背?(出示画面、音乐)

　　指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

　　谁愿意再来一次?推荐背。

　　(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。

　　二、 再认生字

　　1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗?

　　(课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现)

　　学生认读

　　(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。

　　2、现在你还认识它们吗?

　　(课件出示新句子)学生认读。

　　用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认>

　　3、你和生字交上朋友了吗?

　　出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的?

　　全班交流。

　　( 设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。)

　　三、记忆生字字形与书写

　　1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗?

　　2、你怎么记住它?

　　学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

　　( 设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字

　　规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)

　　3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么?

　　学生发言

　　(设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来

　　学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方)

　　4、指导书空

　　教师因学生汇报情况适当讲解

　　5、指导书写

　　提问：怎么写才美呢?

　　(课件出示带田字格的六个生字)

　　学生发言

　　在心里写一个。

　　(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应

　　把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。)

　　6、看谁写得好看

　　学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

　　写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

　　修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

　　( 设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，

　　形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。)

　　四、总结

　　学习了这篇课文你知道了什么?你在哪些地方收获最大?你还有哪些遗憾?(包括你得到了几颗星?)你还有什么想法?

　　板书设计：

　　雪地里的小画家

　　小鸡---------竹叶

　　小狗-------- 梅花

　　小鸭---------枫叶

　　小马---------月牙

《雪地里的小画家》教案 篇4

　　教学目标：

　　1。借助拼音读课文。

　　2、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

　　3、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学重难点：

　　正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。通过学习认读11个汉字，正确书写3个生字

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）是的，冬天到了有时候会出现这样的情景。示图：雪景！当你看到这样一幅景色的时候，你们肯定会喊——下雪啦！下雪啦！（出示句子）像这么开心的心情，这么强烈的感情就可以用“！”一起来开心的喊，兴奋地喊。下雪啦！多美的雪景啊！树上，地上，房子上全白了，厚厚的'雪在召唤着我们，此时，你们最想在雪地里做什么？有一群可爱的小动物也被这美丽的雪景吸引了，它们也来到了雪地里，板书“雪地里”它们是谁？来干什么？等我们读了课文就知道了，快打开课本123面读一读吧！

　　二、整体感知，揭示课题

　　1、谁来说一说，他们干什么来了？指名说，那他们就是雪地里的小画家。板书课题：小画家。齐读课题。

　　2、请同学们听老师来读一读，想一想雪地里来了哪些小画家？

　　3、根据回答出示，谁能按顺序说出你听到的小画家。对比感知：一位和一群。示图，看谁最先来到了雪地里？示句子，雪地里来了一（）小画家。再示图，快看小狗、小鸭、小马、他们都来了。示句子，雪地里来了一（）小画家。

　　4、你会用这样的句式来说话吗？雪地里来了一群小画家。有（）、有（）、有（）、还有（） 。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、这一群小画家都在雪地里兴高采烈的作画呢！它们都画了哪些漂亮的画呢？让我们再仔细读读课文吧！遇到难读的字，做上记号，借助拼音多读几遍。并且用—————线画出它们画的什么画。开始！

　　2、把你画出来的词语和生字和你的小伙伴交流交流吧！学生小组合作学习。

　　3、师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字果果都挂在树上了，哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？请你来试试。嗯，字正腔圆。请你来当当小老师吧。开始。 这时，有个生字果果掉下来了，你们还认识它吗？它是谁？（睡）它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演）记住了吗？在这些生字中，你还认识哪个字？你是怎么记住的？谁愿意和大家分享一下自己的识字方法？（蛙，虫字旁;）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个字？

　　4、 现在，全班一起来读读。

　　5、 掌握得不错！不过，这些字宝宝呀，可调皮了！他们把拼音帽子甩掉了。你们还能认识他们吗？读。

　　6、 看到小朋友们表现得那么棒，生字宝宝忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来与它们打打招呼吧！（课件：词语）谁先来？（及时纠正）你的声音真响亮。谁还愿意来读读？

　　7、 读的真棒，让我们开开小火车送送这些词语宝宝。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在哪里？火车头，在这里。

　　8、 字果果和小朋友们玩累了，让我们把它们送回课文中去休息一下吧。

　　四、再读课文，巩固生字，读通课文。

　　1、小动物们真了不起，在雪地里就能画出一幅幅美丽的图画，多神气啊！真是一群有本领的小画家们，那他们是怎么画出来的呢我们下节课来学习。其实啊我们也很了不起呢，不仅会读书，还会写字，也是一群有本领的书法家！对吧？那你们会写这几个字吗？课件出示“几、用、鱼”的笔顺。

　　五、写字指导：

　　1、指名说说这几个字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

　　2、教师范写：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

　　3、学生练习写字。

　　小书法家们该和小画家们说再见了，真舍不得你们，小书法家们再见！

《雪地里的小画家》教案 篇5

　　一、诵读评价

　　1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。

　　23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。

　　3学生评价。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。

　　（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。）

　　二、写字

　　1教学新笔画“”。

　　2指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

　　第三课时

　　一师导入

　　上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？

　　二背诵

　　1你记住了哪几行诗？背给大家听听。

　　2指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。

　　（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵）

　　三交流

　　1雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？

　　2还有哪些小动物不能来参加？为什么？

　　（发散学生的`思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。）

　　四练习

　　1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）

　　2、观察雪景，说一说：

　　下雪了，小树像

　　房子像

　　山像

　　像

　　教学反馈：

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