水教案

实用的水教案范文集锦九篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的水教案10篇，欢迎阅读与收藏。

水教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点、难点：

　　1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学课时：2课时

　　教学准备：

　　生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”（板书）

　　2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。（生介绍泼水节，教师补充。）

　　3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。（师板书，加上“难忘的”三个字。）

　　二、范读课文，了解主要内容，认读生字。

　　过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。

　　1、师范读

　　2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）

　　3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。

　　4、学生学

　　（1）出示本课生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

　　寿 鲜 柏 恩 龙 敬

　　凤 凰 脚 泼 特 度

　　（2）请同学说说自己认识的字（请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍）

　　（3）介绍你的识字方法

　　（4）齐读

　　（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）

　　（6）识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。读错了说：错错错，没人收。

　　（7）指导书写本节课涉及的1-3自然段中的6个生字

　　生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　讨论后交流，师范写，生与师书空,课后在书上每个写两遍并组词。

　　三、学习课文第1——3自然段。

　　1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：

　　（1）把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。

　　（2）读书小问号：

　　①读了一二段你知道了什么？

　　②傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　2、根据学生的回答分析课文。

　　预设：

　　第1段：

　　（1）介绍傣族人民生活在云南省西双版纳，那里有火红火红的凤凰花。（边观看课件教师边介绍并解释火红火红、一年一度两个词语）

　　（2）指导朗读：在这么美丽的季节里，傣族人民又要举行泼水节了，让我们带着美丽的心情齐读这一段，“又”字要读得重一些。

　　第2段：

　　（1）今年，傣族人民的心情怎么样，为什么会“特别”高兴呢？

　　（2）你能用“因为......所以......”再说一遍这句话吗？

　　（3）你能把“特别”换个词使意思不变吗？

　　（4）指导读：是呀，周总理也来和他们一起过节日，傣族人民的心情真高兴，所以让我们带着高兴的心情去读一读这段吧！（语气要高兴一些，“特别”两个字要读重一些，脸上带着笑容去读。）

　　第3段：

　　（1）抓住“撒，一条条，一串串”板书。

　　（2）用一个词形容这样的场面（热闹，激动人心）

　　（3）你还有什么词、句不明白可以提出来。（解释象脚鼓、四面八方、欢呼等，并相机指导朗读）

　　如：欢呼：特别高兴的呼喊，所以在读“周总理来了”这句话要声音大些激动些。

　　（4）指名读这一自然段

　　（5）齐读

　　四、小结：听着同学们快乐的读书声，看着这一幅幅激动人心的图片，仿佛让我们真的置身于傣族人民那年欢乐的泼水节中，是呀，周总理来了，傣族人民和总理到底会怎样过泼水节呢，想知道吗？下节课让我们继续在书中寻找答案吧。

　　五、课后作业：本节课6个生字在书上每个写两遍，并组词。

　　第二课时

　　一、过渡语：孩子们，在上节课中我们去了美丽的西双版纳和傣族人民一同用最热烈的方式欢迎着敬爱的周总理，这节课就让我们再次走进那里，你一定会感受到更多的幸福。不过在这之前老师要跟大家玩一个生字朗读闯关的游戏，只有闯过了这两关才能跟傣族人民和周总理一起过那难忘的泼水节，大家有信心吗？

　　二、复习生字

　　出示生字词卡片，齐读，开火车读。

　　有感情的朗读前三段。

　　三、图文结合、学习4——8段

　　根据学生回答引出：

　　1、预设：当学生回答，从图中看到了周总理——学习第4段：

　　（1）追问：周总理穿的是什么样的服装？你能用文中的话说一说吗？（课件出示这段话）

　　提问：总理穿上傣族人民的服装会让我们有什么样的感觉？（亲切、把他和傣族人民之间的距离一下子拉近了、他们就像一家人一样心连着心）

　　（2）再看这段话，文中用哪个词形容总理表情的？

　　解释“笑容满面”（图中周总理的表情就可以说是笑容满面）

　　（3）你能用“笑容满面”造句吗？

　　（4）这段中除了总理的穿着还描写了什么，请你读给大家听。

　　（5）指导朗读：分组读，一组读总理的穿着，一组读总理的动作(笑容满面、欢乐的两个词语要突出读)

　　2、预设：当学生从图中观察到总理拿着银碗——学习第五段：

　　师追问：为什么拿着银碗？想象总理泼水的情景

　　（1）用横线画出书中周总理怎样向人们泼水的句子，用“一手……一手......”造句。

　　（2）用波浪线划出人们向周总理泼水的句子，用“一边……一边……”造句。

　　（3）指出“盛”是多音字。

　　（4）提问：周总理把水泼向人民说明什么？（周总理爱人民），人们会有怎样的感受？（幸福、激动、快乐）人民把水泼向周总理说明什么？（人民爱周总理）

　　（5）让我们也带着爱的心情，用幸福、快乐的语气去读一读这段吧！（读时深情些，平缓些）

　　3、读6——8段，读中感悟全文。

　　（1）这三段用了几个相同的标点，你能找到吗（同学回答“4个感叹号”

　　（2）感叹号的作用是什么（抒发感情）

　　师：是呀，这里用了这么多感叹号，看来这三段一定是抒发了很多幸福、快乐的感情，让我们把所有快乐、高兴、幸福都带到文中吧。（为了使我们幸福的感情表达的更强烈，文中用了两个多么，读时后边要比前面那句读的声音更大、更激动些），

　　（3）生齐读

　　学习书写本课另外6个生字

　　出示6个生字：寿 鲜 柏 恩 龙 敬

　　2、生观察这６个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

　　3、讨论后交流，师范写，生与师书空并组词

　　4、课后在书上每个写两遍并组词。

　　四、拓展练习

　　找找周总理的图片和故事，跟同学交流。

　　五、拓展阅读资料：老师读给学生听。

　　泼水节是傣族一年一度的传统节日（阳历四月十三 至十五日）。傣语叫做“楞贺尚罕”，即“六月新年” 或“傣历新年”。实际上泼水节就是傣历的元旦，因为傣文历法，新的一年是从六月开始计算的。

　　关于泼水节的`来历，当地流传着这样一个传说：很早以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位美丽的姑娘做他的妻子。姑娘们满怀仇恨，合计着如何杀死魔王。一天夜里，年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住自己的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮流不停地向上面泼水，终于在傣历的六月把邪火扑灭了。乡亲们开始了安居乐业的生活。从此，便有了逢年泼水的习俗。现在，泼水的习俗实际上已成为人们相互祝福的一种形式。在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征。世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神。

　　泼水节来临，傣家人便忙着杀猪、杀鸡、酿酒，还要做许多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。

　　泼水节历时三日。第一天，划龙舟、放高升、文艺表演；第二天泼水；第三天，男女青年在一块进行丢包和物资交流。

　　泼水节一般在风光旖旎的澜沧江畔举行。当晨曦映红“黎明之城”的时候，各族群众便穿着盛装，从四面八方汇聚这里。一声号令，一支支高升腾空而起，直穿云宵，一艘艘龙舟箭一般，直冲对岸。此时，千万只金竹一起吹奏，锣、象脚鼓一齐敲响，澜沧江两岸顿时变成欢乐的海洋。

　　当泼水刚开始时，彬彬有礼的傣家姑娘一边说着祝福的话语，一边用竹叶、树枝蘸着盆里的水向对方洒过去。“水花放，傣家狂”，到了高潮，人们用铜钵、脸盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戏追逐，只觉得，迎面的水，背后的水，尽情地泼来，一个个从头到脚全身湿透，但人们兴高采烈，到处充满欢声笑语。一段水的洗礼过后，人们便围成圆圈，在锣和象脚鼓的伴奏下，不分民族，不分年龄，不分职业，翩翩起舞 。激动时，人们还爆发出“水、水、水”的欢呼声。有的男子边跳边饮酒，如醉如痴，通宵达旦。

水教案 篇2

　　教学目标

　　(一)知识与技能：

　　1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

　　2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。

　　3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

　　4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。

　　(二)过程与方法

　　通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

　　(三)情感、态度、价值观

　　通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。

　　教学重点

　　1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

　　2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

　　教学难点

　　1.秦岭-淮河一线的地理意义

　　2.我国温度带和干湿地区的划分依据

　　教学方法

　　情景模拟，分组讨论，当堂达标

　　教学用具

　　多媒体课件，地图册，课本

　　教学内容

　　(一)新课导入

　　学生活动：根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。

　　教师活动：展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论

　　(二)学习目标

　　学生活动：展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习

　　教师活动：展示目标，简单解释目标的内容。

　　(三)冬季气温的分布

　　学生活动：

　　1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

　　2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。

　　3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区

　　教师活动：

　　1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

　　2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。

　　3.强调0°C等温线的意义和位置

　　(四)夏季气温的分布

　　学生活动：

　　1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。

　　2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。

　　3.讨论青藏高原气温低的原因。

　　4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异。

　　教师活动：

　　1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

　　2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。

　　3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。

　　4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

　　(五)温度带的划分

　　学生活动：

　　1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。

　　2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。

　　3.讨论回答家乡的农作物

　　教师活动：

　　1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。

　　2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图

　　3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。

　　(六)降水的空间分布

　　学生活动：

　　1.在教师的引导下，根据等降水量线的'分布，讨论我国南北和东西的降水差异

　　2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。

　　教师活动：

　　1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

　　2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。

　　(七)降水的时间变化

　　学生活动：

　　1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。

　　2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。

　　3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题

　　4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。

　　5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。

　　教师活动：

　　1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。

　　2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考

　　3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。

　　4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害

　　5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展

　　(八)干湿地区

　　学生活动：

　　1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。

　　2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。

　　3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。

　　教师活动：

　　1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。

　　2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿润区和湿润区的分界线，强调秦岭-淮河一线的重要意义。

　　3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

　　(九)课堂总结

　　学生活动：

　　讨论，发言

　　教师活动：

　　展示内容，引导学生思考和发言。

　　(十)达标测试

　　学生活动：

　　读题、讨论，做出答案

　　教师活动：

　　提问，反馈测试结果

　　板书设计

　　一.气温的分布

　　1.冬季

　　2.夏季

　　3.温度带

　　二.降水的时空变化

　　1.空间

　　2.时间

　　3.干湿地区

水教案 篇3

　　活动目标：

　　（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。

　　（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。

　　（3）培养幼儿对汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　1、标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。

　　2、幼儿人手一套操作卡片。

　　3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。

　　4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。

　　教学过程：

　　幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。

　　教师和幼儿一起认读汉字 ①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。

　　②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：

　　A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的'构成都与水有关。）

　　B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助 幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）

　　C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。

　　围绕认读内容开展活动 老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。

　　归纳认读内容

　　“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。

水教案 篇4

　　单元教材地位 教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、通电分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动形式的描述，帮助学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的另一种基本微粒——原子，进一步介绍了原子中的电子及其在物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成与变化的认识，这种认识的发展，不仅会深化学生对自然界的物质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望，为了培养学生用化学方法认识物质世界的能力，本单元还穿插了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容，如相对原子质量、定量表示溶液的组成、分离和提纯物质、原子结构研究的化学史。

　　教学目标 本单元将探究自然界的水和水的组成，如何科学地利用水，通过生活中的实例认识分子、原子和离子的真实存在，会用分子、原子的知识解释生活中的某些现象，正确区分分子、原子和离子，还将探究溶液的组成和特征，相对分子质量及溶质质量分数的计算。

　　重点：

　　水的净化；水的电解实验及结论；分子和原子的区别和联系；溶液的组成、特征和溶液中溶质质量分数的计算及相对原子质量的计算。

　　难点：

　　用分子（原子）观点解释物质变化的本质；分子和原子的区别和联系；水的电解实验得出的结论；溶液中溶质质量分数的计算。

　　学法建议

　　1.重视实验探究活动。实验探究是获得化学知识的重要依据，主动地体验探究活动，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，掌握科学的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

　　2.对概念的理解要全面、准确，例如溶液的概念：⑴是一种混合物；⑵溶质可以是一种或几种；⑶溶液的基本特征的均一性、稳定性。

　　3.重视新旧知识的联系。⑴从宏观上认识水和溶液的组成及特征；⑵从微观上认识水电解的实质和溶液中溶质是以分子或离子的形式进入溶剂形成均一稳定体系。

　　4.对知识的归纳和总结：电解水实验可以得出四个结论；分子与原子的区别和联系及它们的特征，水的净化方法；溶质质量分数的.计算方法。

　　单元教学计划 节次 教学时数 主要知识点 探究活动

　　第1节 2 水分子的特征；水的三态变化和天然循环；过滤法和蒸发法净化水。 描述水分子的运动；认识水的天然循环；净化黄泥水。

　　第2节 2 原子的特征；水通电分解的实质；分解反应与化合反应的概念；由分子构成的物质发生化学变化的实质；氢气的可燃性；不同的微粒构成不同的物质，不同的物质性质不同。 水在直流电作用下的分解；氢气在空气中燃烧。

　　第3节 2 卢瑟福的原子结构模型；近代原子结构模型；电子的特征；原子的质量和相对原子质量。 对卢瑟福α粒子散射实验的思考和讨论。

　　第4节 3 溶解的实质；溶液、溶质、溶剂的概念；物质溶解过程中的能量变化；乳浊液和乳化作用；定量表示溶液组成的方法和意义；溶液的溶质质量分数及其简单计算；一定溶质质量分数溶液的配制。 物质溶解时溶液温度的变化；乳浊液的制备和乳化剂的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶质质量分数一定的溶液。

　　复习、

　　测试 2

　　第一节 水分子的运动

　　学习目标 ⑴知识与技能

　　①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　②了解水在自然界中的循环过程。

　　③了解自来水的生产过程。

　　⑵过程与方法

　　学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法。

　　⑶情感、态度与价值观

　　体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念，感受化学对改善人们生活和促进社会发展的积极意义。

　　相关知识 ⑴自然界中的水都不是纯水，城市生活用水是经自来水厂净化处理的。

　　⑵酒精灯的使用注意事项；使用外焰加热，不用时要用灯帽盖灭。

　　⑶加热烧杯时要垫石棉网使烧杯受热均匀。

　　重点 水的净化

　　难点 用分子的知识解释物理变化

　　方法、技巧

　　与规律小结

　　⑴分子的基本性质有三点，利用这些性质可以解释自然界中发生的有关现象。

　　⑵利用分子的理论可以解释物理变化：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身没有改变。

　　⑶水的净化：学习和解答水的净化问题，首先要搞清水中的杂质类型，针对不同的杂质采取相应的净化措施，如吸附、过滤、蒸馏等。

　　⑷过滤时的注意事项：一贴、二低、三靠。

　　思维误区

　　本节常出现的思维误区是：

　　用分子观点解释物理变化及对分子的基本性质的理解。因平时对一些化学实验的基本操作不规范，因而在回答水的净化这类问题时常常出现错误。

　　本节知识

　　结构 第一节 水分子的运动

　　课 题 第一节 水分子的运动 课 型 新 授

　　第 1 课时 第 周 年 月 日

　　教学目标

　　1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

　　2.了解水在自然界中的循环过程。

　　学情分析

　　学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成，但是不了解分子的特征，不能从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝固、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。教学的起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析。

　　重 点

　　分子的基本性质

　　难 点

　　分子基本性质的应用

　　关 键 点 水的三态变化的微观描述

　　教学媒体 多媒体、挂图

　　教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法

　　板 书 设 计

　　第一节 水分子的运动

　　一、水的三态变化

　　1.分子的本身没有改变

　　2.能量的变化

　　（水分子获得时运动加快，间隔增大。）

　　3.分子的基本性质：

　　⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动，⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。

　　二、水的天然循环

　　1.意义：

　　既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。

　　2.植物对水的净化作用

水教案 篇5

　　活动目标

　　1．引导学生认识水的重要性，知道水是有限的资源。

　　2．引导学生关注家乡水的现状。

　　3．激发学生热爱家乡的思想感情。

　　活动准备

　　1．教师制作风景对照课件。

　　2．学生课前搜集有关水的资料。

　　活动过程

　　第一课时

　　一、创设情境，感受水的重要性

　　1．观看反映九寨沟风光的录像或照片以及戈壁的大漠风沙的录像或照片。

　　2．学生畅谈感受。

　　3．教师小结：是呀，水是生命之源。我们的世界有山有水、有花有草才有活力。水给我们营造了一个多么美丽的自然环境！

　　二、水知识大比拼

　　1．教师：同学们在课前查找了有关水的资料，现在把你了解到的资料与大家交流一下。

　　2．学生交流。

　　三、假如没有了水

　　1．学生回忆日常生活中遇到过的停水后的情景，设想停水一天、一周、一月、一年，人们的生活会受到的影响。

　　2．教师小结：同学们亲身体会到了，我们是离不开水的。据有关资料表明，如果人不喝水，最多一周就会失去宝贵的.生命。

　　四、夸夸家乡水

　　1．教师：在我们可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、井，都在无私地为家乡的人们提供着生命之水。水给我们的生活做出了哪些贡献？

　　2．学生根据自己的生活感受各抒己见，说说水为人们做出的贡献。（教师根据学生的陈述，出示相应的照片，可参照教科书第36页的图片）

　　3．教师小结：清清家乡水，哺育了美丽的生命。可是今天，她正在发生着惊人的变化。

　　五、舞水河的故事

　　1．呈现舞水河（此河是湖南省的一条河，教师可查找当地河流的照片）的录像或图片。可以根据上游、中游、下游的顺序，分别出示三张照片或三段录像，让学生感知舞水河流经不同地区后发生的变化。

　　教师：同学们请看，这条河叫舞水河。它的源头是清清的山泉。山溪汇成小河，流向远方，它还能保持这份清澈吗？让我们随着镜头看看河流中游和下游的模样。

　　2．在此过程中将教科书第37页的学生日记呈现出来，使学生的向往与现实形成

　　反差，引发学生对舞水河变化的感慨。教师提问：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？

　　3．学生结合自己的生活经验和刚才观看的资料，谈谈自己的感受。

　　4．教师小结：是呀！从同学们的感想中可以看出，同学们也在关注着家乡的每一条溪流，每一条小河，在关注着家乡人们赖以生存的水！让我们带着对家乡水的关爱，去调查、研究，去了解家乡的水环境吧！

　　六、课外拓展活动

　　调查家庭厕所、厨房、洗衣机等生活污水的去向。

　　第二课时

　　一、导入

　　教师：舞水河发生的触目惊心的变化震撼了我们的心灵，使同学们产生了太多的疑问：我们家乡的水环境又是怎样的呢，今天，我们就去想办法走近家乡水，去调查、去研究。

　　二、关注家乡水

　　1．教师：同学们最想了解关于家乡水环境的哪些问题？可以将自己关注的有关问题记录下来，在小组内交流。

　　2．教师：同学们提出了这么多关于家乡水的问题，怎么才能解决呢？

　　3．学生交流：

　　可以到河边观察，可以去找长辈了解家乡河流的过去，可以查阅有关水污染的资料，等等。

　　三、我们的考察计划

　　1．指导学生根据共同感兴趣的问题自由结组，小组讨论考察的内容和方法。

　　2．交流汇报各组的考察内容和方法。

　　（1）有的小组去访问环保局的专业人士，了解有关河水污染的数据。

　　（2）有的小组去实地考察，拍摄一些照片。

　　（3）有的小组去寻找污染源。

　　（4）有的小组去参观污水处理厂，把有关照片带回来。

　　3．指导制定考察计划。

　　（1）教师：同学们的这些方法都非常好，但是要使我们的考察收到好的效果，我们还要在考察前制定好考察计划。

　　（2）课件呈现考察计划范例。看看制定计划应考虑哪几方面。

　　①确定考察内容。小组要先商量考察的内容，这是制定考察计划的关键。

　　②做好考察的准备工作：本小组考察的项目、地点，要准备的考察工具，考察的方法及考察的步骤，拟订水环境调查表，等等。

　　4．选出小组长，小组商量制定考察计划。

　　5．学生交流、讨论、评价小组考察计划。教师可从中选出几份完整的计划供学生讨论。教师要注意引导学生思考考察计划的合理性、科学性和可行性。

　　四、考察注意事项

　　1．教师：为了让我们的考察能顺利进行，在考察中我们应该注意些什么呢？

　　2．学生讨论。

　　（1）小组同学要有明确的分工，要做好记录。

　　（2）考察时要注意安全，可以邀请家长一同去。

　　（3）在访问时要注意礼貌用语的使用。

　　五、课后拓展活动

　　出一期主题为“水——生命之源”的黑板报。

水教案 篇6

　　教材分析：

　　这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三局部。

　　教学目标：

　　熟读诗歌，使同学感受到诗人的思想感情。教学中注意引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学重点：

　　引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

　　教学难点：

　　引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学构想：

　　课前预习安排同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自身的体会。注意引导同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时教学内容

　　检查预习，及同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。

　　同学学习过程：

　　一、情境导入：

　　雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。

　　2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

　　3、找同学朗读诗歌。

　　三、再读感悟。

　　1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。

　　2、学文赏析。指导同学朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。

　　3、反复诵读，感悟诗歌所表达的.情感。

　　四、拓展延伸。

　　让同学联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。

　　作业设计

　　1、有感情地朗诵课文

　　2、继续查找有关雷锋的资料。

　　板书设计

　　你，浪花的一滴水

　　设疑——抒怀——咏叹

　　第二课时教学内容

　　引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

　　同学学习过程：

　　一、情境导入：

　　上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？

　　二、品诗赏诗：

　　这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以丰满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

　　所以在赏析这首诗时，要引导同学体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

　　三、资源开发：

　　诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？

　　四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自身的观点和看法。

　　1、“雷锋出国了”。

　　2、“雷锋三月来了，四月走了”。

　　作业设计

　　1、有感情地背诵课文

　　2、写出关于拓展延伸的话题（任选一题）。

　　板书设计

　　你，浪花的一滴水

　　助人为乐 拾金不昧 艰苦朴素

　　全心全意为人民服务

水教案 篇7

　　学习目标：

　　知道饮用什么水对身体有益。

　　教学重、难点：

　　知道饮用什么水对身体有益。

　　教学准备：

　　上网收集纯净水、矿泉水、白开水、饮料的作用

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、我们每天都要喝水，为什么呢？大多数人只在渴的时候才喝水，这种做法好吗？

　　2、板书课题

　　二、学习课文

　　1、讨论：许多同学都喜欢吃雪糕、喝饮料，这些能代替喝水吗？为什么？

　　2、汇报

　　3、交流收集的资料：

　　（1）饮用纯净水、矿泉水、白开水、饮料到底有什么区别？

　　（2）哪种水对我们的健康更好呢？

　　（3）采访有关保健專家或水厂的專家，比较各种水的'区别？

　　（4）合格的饮用水需要达到怎样的标准？

　　4、小调查：问问你的长辈，他们小时候喝的是什么水？

　　5、填写表格

　　三、小结：

　　这节课你有什么收获？

　　板书设计：

　　饮水————健康

水教案 篇8

　　教学内容

　　初读课文，采用自己喜欢的方式读通课文，通过小组讨论交流的方式读懂课文。

　　学生学习过程

　　一、导入新课：

　　1.同学们，在上课前老师这里有两个词语不知大家认识不认识?(出示：干燥 炎热)

　　2.读了这两个词语你想到怎样的画面?(学生描绘夏天的景象)说了这么多，你最需要什么呢?(空调、洗澡、水)

　　3.板书课题：水

　　二、初读课文：

　　用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。

　　三、检查学生的生字：

　　1.出示：窖、膝、勺

　　(1)“窖”是一个二类字，大家能够认识就可以了，但老师相信聪明的你已经记住这个字，能说一说你是怎样记住这个字的?(利用形声字来记忆)

　　(2)“膝”是左右结构的字，写时注意“左窄右宽”，在写右边的中间部分“人”要写得放开一点。

　　(3)“勺”字是个象形字。

　　2.出示：水窖，膝盖，一勺水。

　　学生读生字词，看清字形读准字音，此外回忆课文内容，想一想这些词与课题有联系吗?

　　四、再读课文：

　　用眼读书我们就有了这么大的收获，我想如果我们能用心去认真读书的'话，收获会更大。

　　1.提出要求：用文中的话语来解读这四个词语的话，你会选哪一句话呢?

　　2.学生读书，教师巡视。

　　3.学生汇报，教师板书：缺 最珍贵

　　五、三读课文：

　　用心读书，我们找到了更为深入学习课文的话题。现在，老师要求同学们不仅用心读书，而且要用脑读书，找到课文中能让你感受到“这是一个缺水的地方，水，是最珍贵的。”语句，边读边画，更好的是能写一写你独特的感受。

　　1.学生读书，教师巡视。

　　2.学生汇报，教师提出要求：请同学们举起你自信的手，举得高高的向老师示意你找到了。汇报时别人说过的你不可以再说，但可以补充，最好是不同，因而你必须学会倾听。

　　六、总结：

　　看来缺水的日子，对于我们江南的孩子来说是“痛苦的”，那么文中描写的村子里的人对于缺水的日子又是如何看的呢?(开心)是的，作者生动地向我们描写了水给他们带来的快乐，作者又是怎样描写的呢?他又为什么这样写呢?这是我们下节课的任务。

　　作业设计

　　1、抄写生字词语。

　　2、完成练习册。

　　板书设计

　　水

　　最珍贵

水教案 篇9

　　学习目标

　　1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。

　　2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。

　　3.通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

　　4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

　　5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

　　重点和难点

　　1.认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。

　　2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

　　教学过程

　　一、故事引题，揭示课题，练习说话

　　师：我请大家来听一个有趣的故事。

　　1.出示听的要求

　　认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?

　　2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

　　3.交流所圈的词语：教师出示

　　乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

　　4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子

　　5.学习出示的词语中的生字、词语

　　(1)齐读词语

　　(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习

　　(3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。

　　(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

　　(5)小组讨论

　　(6)集体交流

　　(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。

　　二、学习生字、课文，练习说话，质疑

　　1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

　　(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

　　要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

　　(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)

　　(3)集中识字团、层。

　　①学会用一齐造句。

　　②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。

　　③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

　　(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。

　　大娃回来了，抱着一朵乌云。

　　二娃回来了，围着一条彩虹。

　　(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的`时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

　　①自读

　　②同桌读，互评

　　③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)

　　(6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

　　2.谈话式练习说话

　　(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?

　　我最喜欢________________，因为____________________。(同桌交流，指名说)

　　(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

　　①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意摘是翘舌音。

　　②做做动作，读读2-8节。

　　三、复习巩固

　　1.采露珠：读生字。

　　2.摘雪花：读词语。

　　3.过小桥：读句子。

　　四、写字指导

　　1.我们刚刚书空了雨字头，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪

　　2.照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)

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