美丽的小兴安岭教案

美丽的小兴安岭教案合集七篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的美丽的小兴安岭教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美丽的小兴安岭教案 篇1

　　教材分析：

　　《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

　　设计理念

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

　　教学目标

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

　　4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点：

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学方法：合作探究。

　　教具：CA2

　　班级：四年五班。

　　时间：第二课时。

　　一、审题质疑、初读课文：

　　1、板书课题民，引情激趣

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　2、初读课文，自学字词。

　　首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③浏览课文，提出不懂的问题。

　　这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。

　　（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。

　　（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。

　　3、学习第一自然段

　　首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

　　二、精读春夏，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

　　1、我首先说一说春段的学习过程：

　　（1）指名读：找一找描写了哪些景物？

　　（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　（3）重点理解描写树的句子。

　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　（4）引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学习过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。

　　一、读找景物

　　二、读写特点

　　三、读悟其情

　　接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：

　　（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；

　　（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的.金光等词。

　　（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

　　因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。

　　首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题

　　然后2、小组交流，并填课后2表

　　接着3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

　　4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

　　最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

　　四、总结全文，感情朗读

　　（1）较迂默读课文，看课后表格思考

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练习。

　　1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　2、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　3、从春中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

　　通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

美丽的小兴安岭教案 篇2

　　一、教学内容

　　人教版语文教材第九册

　　二、教学目标：

　　1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　体会作者用词准确，生动的特点。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点：

　　了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

　　四、教学难点：

　　体会作者运用语言的准确生动性。

　　五、教学准备：

　　课件

　　六、教学过程：

　　一、走近小兴安岭

　　在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？

　　[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]

　　二、走进小兴安岭

　　1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？

　　2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

　　3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

　　4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

　　5、你从图上看到了什么？

　　结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”

　　6、汇报交流

　　（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

　　的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

　　过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

　　（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

　　叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的'景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

　　过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里

　　呢？

　　（3）秋天美：

　　A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

　　B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

　　C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

　　过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一

　　番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

　　（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

　　处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

　　[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]

　　三、走出小兴安岭

　　一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

　　[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

　　留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春：树木、溪水、小鹿 大花园

　　夏：树木、雾、阳光、草地

　　秋：树木、果实 大宝库

　　冬：树木、雪、动物

美丽的小兴安岭教案 篇3

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

　　教学过程：

　　一、回顾引入，揭示课题

　　1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

　　2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。

　　3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

　　【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

　　二、初读课文，识写生字

　　1.引导生自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

　　词义。

　　2.检查自字词情况。

　　（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

　　（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

　　（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

　　（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

　　3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

　　（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

　　（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

　　（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

　　4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

　　5.再读课文，了解课文大意。

　　（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

　　（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

　　6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　生：我觉得小兴安岭很美丽！

　　生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

　　师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

　　生：课文最后一句话。

　　课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。

　　【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

　　三、课堂小结

　　这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.流利、有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创境激趣，引入习

　　1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。

　　教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

　　2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。

　　3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

　　【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的`积极性。

　　二、精读课文，感悟美景

　　（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。

　　1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。

　　（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。

　　（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？

　　A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。

　　（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。

　　（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。

　　2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

　　（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

　　（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。

　　生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

　　师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？

　　生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。

　　师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？

　　生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。

　　生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。

　　师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

　　生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。

　　师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？

　　生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。

　　师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？

　　生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

　　师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。

　　课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。

　　生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

　　课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。

　　（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。

　　（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。

　　1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。

　　教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

　　2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

　　（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。

　　（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。

　　（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。

　　（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

　　【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

　　三、感悟文情，课堂小结

　　1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

　　2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）

　　板书设计：

　　春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅

　　20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园

　　秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

　　冬：树积雪、动物躲、盼春来

美丽的小兴安岭教案 篇4

　　教学目标:

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点、难点：

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程:

　　一、导入

　　这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的，现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧！

　　二、学习课文第二至五自然段，体会四季美

　　1．你认为小兴安岭的哪个季节最美?（根据学生的回答，选择学习相应的段落。）

　　2．指导学习“春天美”。

　　(1)自读本段。

　　(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

　　(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　(如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。)

　　(4)师生合作有感情地朗读本段。

　　小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　3、指导学习“夏天美”。

　　这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

　　（树木、浓雾、阳光、野花。）

　　（1）夏天的树木是怎样的，读读有关的句子。

　　①让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的`词，理解“葱葱茏茏”。

　　②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

　　③教师范读，指导学生读好这个句子。

　　刚才我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。

　　（2）生默读课文，思考问题

　　①在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的？

　　②第四句话好在哪里？（生动形象。）

　　（3）朗读比赛

　　请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

　　过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

　　（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段。）

　　（4）检查自学

　　①秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

　　②在描写“秋天”、“冬天”的段落中，你较喜欢哪个句子？（读出自己的喜爱之情。）

　　（5）作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

　　只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节，那里的景色确实诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

　　齐读最后一段。

　　三、师生配合朗读全文

美丽的小兴安岭教案 篇5

　　一、教学要求

　　1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

　　2.学习本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习是也是句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　3.正确流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。

　　三、教具准备

　　挂图、配乐朗诵的课文。

　　四、教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　（一）导入新课，介绍小兴安岭。

　　在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

　　你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

　　（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。

　　（三）初步了解每个自然段讲了什么。

　　1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？

　　2.自读课文。

　　3.学生说自然段段意。

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春天的美景。

　　③小兴安岭夏天的美景。

　　④小兴安岭秋天的美景。

　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

　　（四）教学生字、生词。

　　抽(ch#u)出新枝

　　长出嫩(n8n)芽

　　小鹿(l))映(y@ng)在水中

　　封(f5ng)得严(y2n)严实实

　　浓(n$ng)雾升起

　　工人宿舍(sh8)

　　献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

　　名贵(gu@)药材

　　没过膝(x9)盖

　　呼呼地刮

　　黑熊舔脚掌(zh3ng)

　　春天快来临(l0n)

　　（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）

　　（五）朗读全文。

　　（六）写字。

　　突出下列字形的书写指导：

　　嫩左、中、右结构，中间是束，右边是攵。

　　酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画详细描写。

　　献左半边是南，里边是两个短横。

　　掌是上中下结构，上面是?，中间是口，下边是手。

　　有一竖。

　　第二课时

　　（一）复习生字词。

　　（二）教学第一自然段。

　　1.自读第一自然段。

　　2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？

　　3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树几百里连成一片，就像绿色的海洋，用海洋来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）

　　（三）教学第二自然段。

　　1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？

　　揭示图画。

　　2.语言训练。

　　春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。

　　3.结合学生描述，指点汇淙淙地的意思。汇：聚拢来。一个汇字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。淙淙是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。

　　小鹿也出来活动了，课文上用了在溪边散步欣赏自己的影子，其实小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣赏，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）

　　4.指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。

　　5.朗读课文。

　　（四）教学第三自然段。

　　1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）

　　2.自读课文。

　　3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？

　　①葱茏的树木。

　　②山谷里的晨雾。

　　③阳光中的工人宿舍。

　　④草地上的鲜花。

　　4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）

　　5.结合学生回答，理解葱葱茏茏、密密层层、严严实实，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？封，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个浸，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的'山水画。）

　　6.结合学生回答，体会比喻句太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢描写的景象。

　　像什么一样的金光？

　　多少像利箭一样的金光？

　　雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！

　　7.分层次朗读。

　　（五）语言训练。

　　学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。

　　春天，____________________。

　　夏天，____________________。

　　第三课时

　　（一）朗读课文第一至第三自然段。

　　（二）教学第四自然段。

　　引导学生自学。

　　1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

　　2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？

　　3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

　　（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！）

　　4.分层次。

　　①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。

　　②写动物森林向人们献宝。

　　5.指名朗读。

　　（三）教学第五自然段。

　　1.引导学生自己读书、思考。

　　2.交流要点：

　　①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

　　②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？

　　（四）教学第六自然段。

　　1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

　　2.语言训练：

　　小兴安岭___________。

　　3.看看课文上是怎么总结全文的。

　　4.齐读全段。

　　（五）总结。

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

　　（六）综合练习。

　　1.完成课后练习。

　　2.写生字词，读课文。

美丽的小兴安岭教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小兴安岭，热爱祖国山河的情感。

　　2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。

　　3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　4、学习作者按四季变化的.顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

　　【教学重点】

　　理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

　　【教学难点】

　　理解夏季部分中较难的词句。

　　【教具准备】

　　1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

　　2、多媒体课件

　　【教学目标】

　　初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

　　【教学过程】

　　一、指导自学，自读读通

　　（一）导入新课，激发学生的兴趣。

　　1、同学们，看到课题，你们都想知道什么？

　　2、简介小兴安岭的地理位置

　　（二）指导自学。

　　1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

　　2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。

　　（三）检查自学情况

　　1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）

　　chōu nèn lù yìng fēng

　　抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住

　　yán nóng shè xiàn suān

　　严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口

　　guì xī hū zhǎng lín

　　名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临

　　2、师范读。

　　3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。

　　4、指数名学生说说课文的主要内容。

　　5、教师小结

美丽的小兴安岭教案 篇7

　　教学目标

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课时安排

　　两课时

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生答。

　　师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生展示画，并简单介绍。

　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

　　生答。

　　2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

　　学生欣赏风景。

　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、细读课文

　　1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的'秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

　　学生各抒己见。

　　2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。

　　出示学习提示：

　　（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小组交流讨论。

　　三、深入读文

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生说自己最喜欢的季节。

　　春天：

　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

　　指名读第2自然段。

　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步......”

　　师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

　　提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生答，天气变暖，春风很暖和等。

　　师：这段话想一想应带着什么样的语气读？

　　提示：轻缓。

　　师：谁能有感情的读一读？

　　指名多生进行朗读。

　　夏天：

　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　指名读第3自然段。

　　2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

　　学生说喜欢的词句。

　　例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？

　　学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　4、师：为夏天增添色彩的还有——

　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

　　师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

　　生齐读此段。

　　秋天：

　　1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　指名读4自然段。

　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

　　学生找出优美的句子，说自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

　　冬天：

　　1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

　　指生读第5自然段。

　　2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

　　提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？

　　生答。

　　例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

　　生齐读

　　2、师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

　　学生讨论后回答，师板书总——分——总。

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

　　五、布置作业

　　1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

　　2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春 树木嫩绿 春水涨满

　　夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园绿色的海洋

　　秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

　　冬 积雪覆盖 野兽进洞

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