花儿为什么这样红教案

时间:2024-07-20 15:19:00 教案 投诉 投稿

花儿为什么这样红教案范文集锦六篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家整理的花儿为什么这样红教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

花儿为什么这样红教案范文集锦六篇

花儿为什么这样红教案 篇1

  教学目标:

  自学:自主了解作家、说明方法等常识。

  互学:阅读课文,掌握主要内容。

  综合:学会运用举例子、列数字等说明方法,并体会说明语言的准确性特点。

  一、导入课堂

  展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当 你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

  二、认定目标:

  提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?

  明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  三、自主学习

  1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况: 作者与文章结构

  贾祖璋(1901年-1988年),浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后,历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

  第一部分(第1自然段):赞叹红花的鲜艳美丽,由此提出问题:“花儿为什么这样红”,引出下文,科学地解释这一疑问。

  第二部分(第2~10自然段):说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

  在这一部分,作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是,都以设问领起,接着用一句话总括,然后具体说明。这六个方面之间也有顺序,是按从主到次,由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

  第一层(第 2~7自然段):花朵呈现红色是由各种内部原因决定的,首要因素是“物质基础”。

  第二层(第8~10自然段):说明花朵呈现红色的外在原因。

  第三部分(第11自然段):对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

  2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(设问)那么,“红”是什么意思呢?(指花儿万紫千红的`色彩)

  3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:

  (1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?

  (花儿呈现各种色彩的原因)

  说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种,其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

  解答 从现象到本质:现象——“花儿为什么这样红”;本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。

  从主到次,从内到外:介绍花朵呈现红色的六方面原因时,从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因;从花朵自身条件(物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点)到外部的因素(自然选择和人工选择)。

  时间顺序:例如介绍自然选择时,从“亿万年前”的裸子植物,到后来出现的被子植物,以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

  (2)本文是采用什么结构来进行说明的? “总——分——总”的结构

  4、分组学习,讨论并整理。

  四、探究学习

  1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。

  明确:举例子、作比较、列数字和分类说明

  2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。

  明确:生动、准确、严密

  五、小结

  本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  六、测评反馈:

  1、本文的作者是现代著名科普作家 。

  2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。

  3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花儿为什么这样红教案 篇2

 1、教学目标

  知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。

  过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。

  情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点:学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。

  教学难点:深入理解课文的逻辑顺序,进一步理清行文思路

  2、教学流程

  第一课时

  一、导入新课

  播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。)

  同学们,当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红呢?今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

  二、整体感知

  1、介绍作者(学生交流课前收集的相关资料)

  贾祖璋,浙江省海宁县人,我国著名的生物科普作家。。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

  2、积累字词(检查学生预习情况)

  萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

  粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

  万紫千红:这里形容花的颜色丰富。

  萎谢:(花草)干枯凋谢。

  灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

  烂漫:颜色鲜明而美丽。

  3、复习与本课有关的重点说明文知识

  4、自主学习,朗读课文

  (1)速读课文,初步感知全文。(速读课文后,要求每生书面想出我知道文章大致说明了……)

  (2)细读课文,思考以下问题。(小组合作交流)

  问题1

  文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?

  问题2

  划分文章段落,理清结构。(让学生在文中画出关键句,朗读关键句,品读关键句,能很快画出结构图……理清了文章思路)

  问题3

  第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?

  三、合作学习

  1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

  2.在班上讨论研究小组解决不了的问题。

  四、反馈交流

  1. 文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

  明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用花儿为什么这样红开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

  2.划分文章部分,理清结构。(讨论后课件打出 )

  明确:(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分:

  第一部分(第l段):提出说明中心花儿为什么这样红。

  第二部分(第2一10段):从不同角度说明花儿为什么这样红。

  第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。)

  3.第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

  明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的理,而要阐释这个理,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

  (第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)

  (第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)

  五、梳理巩固

  学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

  (不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

  第二课时

  一、 导入新课

  同学们,上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这些都取决于哪些方面呢?(学生思考上节课的内容)

  二、自主学习,品味探究

  1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?

  2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择?

  3、本文采用了哪些说明方法?举例说明?

  4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点?为什么?

  三、 反馈交流

  1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?

  明确:花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础,第2段从正面加以说明,第34段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2段的`补充。

  2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择?

  (学生精读第10段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)

  明确:花儿的进化离不开自然选择和人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的。

  3、从结构图上看,本文内容非常的复杂,这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题,作者却写的通俗易懂,这得益于综合运用了多种说明方法,你想不想知道本文所用的说明方法呢?下面我们来品味课文,找出本文所用的说明方法。

  (引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。)

  (1)、从总体上看,运用了分类别的方法,把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。

  (2)、在具体说明中,多处运用了举例说明。

  如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因,先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在,后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子,说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用,选例精当,具有趣味性、知识性,通俗而确切地说明了道理。

  又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着,列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子,精当有趣,既使读者开拓了视野,丰富了知识,又生动而透彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。

  (3)、本文又多 处运用了比较说明。

  如,将花青素在酸性的细胞液中呈现红色,与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照,说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素;将酸性的花青素把红色的长光波反射出来,与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照,说明花朵呈现各种颜色的物理学原理;将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波,以保护自身不致引起灼伤,与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波,以利于它的生理作用相对照,说明花儿这样红的生理需要方面的原因;将自然选择与人工选择相对照,说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

  (4)、更多的情况下,各种说明方法是合在一起、综合运用的。

  比如:例如牡丹,由自然选择费了亿万年造成野生原种,花是单瓣的,花色也只有粉红的一种。经过人工栽培,仅就北宋中叶(11世纪)那一个时期来说吧,几十年功夫,就由单瓣创造出多叶、千叶(重瓣)、楼子(花心突起)、并蒂等各种不同的姿态;由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。

  这句话综合运用了三中说明方法:通过举例子,形象说明了人工选择的作用;通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较,通过列举数字,印证了上文提到的自然选择进程缓慢,人工选择大大加快了它的进程,能够在较短的时间内取得显着成果。

  4、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

  (采用教师点拨,学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析,只要学生能分析一点即可。)

  示例:如有些白花,例如菊花,萎谢之前微呈红色,表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉,早晨初开的时候是白色,中午变成淡红色,下午变成深红色,一日三变,愈开愈美丽。一般的花,大都初开时浓艳,后来渐渐褪色。

  (本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红)

  有些限制白花,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;特殊修饰例子,表示添色木芙蓉是极个别的;一般修饰花,表示特殊情况除外。

  萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制;少量的是数量上的限制;微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用,准确而严密地说明了事理。

  又如:文中在说明事物的特点时,多处恰当地运用了近义词。

  (这一点比较难,不要难为学生,教师可以直接总结出特点,然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。)

  讲花的初开用浓艳,形容色泽的深度;讲人对花红的感觉用鲜艳”,形容色泽的亮度;说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比较显眼,修饰进化途程中最成功的红色的花则用最耀眼,等等。

  四、板书设计

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  精巧的拟题

  间隔反复式的分类说明

  由主到次的逻辑顺序

  总分总式浑然一体的结构

花儿为什么这样红教案 篇3

  一、教学目标

  (一)知识目标

  1、了解本文所介绍的科学知识;

  2、学习本文灵活运用多种说明方法解说事理的方法。

  (二)能力目标

  1、培养学生自主学习的习惯;

  2、激发学生探索自然科学的兴趣。

  (三)德育目标

  通过学习本文,引导学生关注自然,培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。

  二、教学重点

  本文精巧的构思和灵活的说明方法的运用。

  三、教学难点

  说明方法的运用和说明的'顺序。

  四、教学方法

  讨论探究式

  五、教具准备

  多媒体

  六、课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入(1分钟)

  展示图片,导语:大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?今天,老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》,共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

  二、知识回顾(1分钟)

  提问:学习说明文应从哪些方面入手呢?

  明确:对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  三、自主学习(20分钟)

  1、在自主学习开始之前,先检查同学的预习情况:

  读准字音(见大屏),方式:指名朗读

  2、问题引入:“花儿为什么这样红”本是一句歌词,在这里运用了什么修辞手法呢?(明确:设问)那么,“红”是什么意思呢?(明确:指花儿万紫千红的色彩)

  3、自主学习:请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文,思考:

  (1)本文是按照什么顺序来说明的?依据是什么?(花儿呈现各种色彩的原因)

  (2)本文是采用什么结构来进行说明的?

  4、分组学习,讨论并整理。

  5、小组汇报交流。

  6、教师总结归纳(见大屏)

  四、探究学习(10分钟)

  1、本文主要运用了哪些说明方法?试从课文中找出例子并分析。

  明确:举例子、作比较、列数字和分类说明(见大屏)

  2、本文语言的运用上有何特点?试举例说明。

  明确:生动、准确、严密(见大屏)

  五、小结(2分钟)

  本文按照“总——分——总”的结构,运用逻辑顺序,通过生动而准确的语言,对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读,我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

  六、课堂练习(见大屏:有关“花”的古诗词名句积累)

  (3分钟)(如果时间不够,则作为课外训练)

  七、拓展训练(见大屏)(3分钟)

花儿为什么这样红教案 篇4

  教学目标

  1、了解与作者有关的文学常识。

  2、阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理。

  3、品味文章准确、严密的说明语言。

  4、认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点

  理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理。

  教学难点

  1、阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理。

  2、品味文章准确、严密的说明语言。

  教学准备 多媒体课件

  教学安排 一课时

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)

  2、让学生明确本堂课的目标。

  二、检查预习情况

  1、简介作者:贾祖璋,浙江人,生于是1901年,是我国老一辈生物学家和著名的科普作家,写过大量生物学著作。

  2、读准字音并给加点的字注音:

  三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

  花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )

  3、课文的标题是运用了哪种修辞?有什么作用?

  (学生抢答后,教师明确:本文标题是一个设问句,自问自答,能引起读者的注意和思考。)

  文中多处以“花儿为什么这样红”设问,作用是什么?

  (学生抢答后,教师明确:这种反复设问的手法,不仅使说明的.中心得以强调突出,层次清晰,而且使文章具有明快的节奏感,增添了艺术情趣。)

  4、课文标题在文中出现了几次?作者从哪几方面回答了这个问题?

  (学生抢答后,教师明确:标题在文中出现了七次,分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因:物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。)

  四、小组学习、合作探究

  (先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。)

  1、读读课文,具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵?

  (这是每小组的必答题。教师给同学们分好组:第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段;第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段;第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段;第四组的同学仔细阅读课文第10自然)

  (1)小组派代表回答,大家一起明确:

  ——第2—4自然段从有无色素的角度解说,花青素酸性时,花是红的;花青素碱性时,花是蓝的;花青素中性时,花是紫的;胡萝卜素时,花是橙、黄色的;无色素时,花是白的。

  ——第5段从波光反射角度说,酸性花青素反射波光是红的;碱性花青素反射波光是蓝的;中性花青素反射波光是紫的;胡萝卜素反射波光是橙、黄色的;无色素反射波光是白的。

  ——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用,说明各色花反射波光是为了保护自己,这与上文花色素或其它色素有关。

  ——第7段从发展过程的角度说,裸子植物原始形态的花色以绿色为起点,分别向长波一端和短波一端发展,如图:

  红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫

  ——第8—9段从昆虫作用角度说,由风媒花——到虫媒花,花色素淡到颜色显眼。

  ——第10段从人工选择角度说,增添多色品种。

  2、师:从课文中,我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序,再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?

  学生自由回答后,教师明确:

  所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

  本部分运用的说明顺序是由内因到外因,由主要到次要的逻辑顺序。

  3、根据咱们对课文的分析,现在请同学给课文理清结构。

  学生回答,教师明确:

  课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。

  可分为三部分:第一部分(第l段):提出说明中心——花儿为什么这样红。

  第二部分(第2一10段):从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

  第三部分(第1l段):概括花红的原因,总结全文。

  五、课堂练习

  (附练习一份)了解句子采用哪些说明方法?

  明确:举例子、作比较、分类别、列数字等。

  六、梳理巩固

  学生谈谈本节课的收获。

  七、布置作业

  完成同步训练中的部分题目。

  [板书设计]

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  一、内部原因: ①物质基础 大

  ②物理原理 自

  ③生理需要 然

  ④进化观点 杰

  二、外部因素 ①自然选择 作

  ②人工选择

  设疑—————————解释————————— 总结

花儿为什么这样红教案 篇5

  教学目标

  1、理清文章结构,了解写作手法。

  2、学会按恰当的顺序来写说明文。

  教学重点

  理清文章结构,了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

  教学难点

  学会按恰当的顺序来写说明文。

  教具

  课件

  教学设计

  教学过程

  个人复备

  一、导入新课

  大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

  二、合作交流

  1、文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?

  明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)

  2、第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?

  明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)

  (第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)

  (第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。)

  3、本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?

  (只要学生能分析一点即可。)

  (如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都会引起花色的变色;“特殊”修饰“例子”,表示添色木芙蓉是极个别的;“一般”修饰“花”,表示特殊情况除外等等。)

  4、研读赏析倒数第二段。

  (1)学生读课文,通过小组合作学习,完成下列题目。

  ①本段采用的说明方法有哪几种?

  ②本段说明的中心是什么?

  ③本段列举牡丹、大丽花、虞美人三个典型事例,从那几个方面将自然生长的花同人工培育的花进行比较,突出了选择的显著成就。

  ④本段的说明结构是怎样的?

  (2)小组代表交流发言。

  明确:

  ①举例子、作比较、分类别、列数字。

  ②人工选择在加速花色变化过程中的作用。

  ③时间长短、形状色泽、品种优劣。

  ④总——分的结构。

  三、布置作业

  板书设计

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  设疑-------------解释-----------总结

  花儿为什么这么红 (1)内部原因(2)外部因素 大自然的杰作和人工培育的结果

  板书设计

  教学反思

  北京版八年级语文下册:花儿为什么这样红教案教学设计

  教学目标

  知识与技能:了解花红的原因;了解事理说明文的基本特点。

  过程与方法:通过默读、精读,了解文章内容,师生共同讨论说明文的知识。

  情感、态度与价值观:认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。

  教学重点

  理解花红的本质,理清文章的说明顺序;分析文章的说明方法及作用。

  教学难点

  标题的好处,说明文的语言特点。

  教学准备

  教师:多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。

  学生:阅读《十万个为什么》,积累有关揭示自然奥秘的知识。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第1课时

  一、导入新课

  师:请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片,说出你们的感受。

  (播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。)

  生:我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……

  生:大自然的花万紫千红、娇艳美丽。

  生:我陶醉于这花的世界,真是一种美的享受呀!。

  师:同学们,当你尽情 享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红呢?”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。

  二、整体感知

  1.介绍作者(学生介绍,教师补充)

  贾祖璋,浙江省海宁县人,我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社 副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品,内容充实,构思精巧,语言简洁洗练,文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上,曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

  2.积累字词(课件展示,检查学生预习情况)

  萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

  粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

  万紫 千红:这里形容花的颜色丰富。

  萎谢:(花草)干枯凋谢。

  灼伤:火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

  烂漫:颜色鲜明而美丽。

  3.朗读课文。用自己喜欢的方式读课文,思考下列问题:

  (1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?

  (2)课文的结构有什么特点?

  (3)在文中多次以“花儿为什么这样红”设问,有何作用?

  三、合作探究

  (学生小组讨论,探究下列问题)

  (1)课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题?

  (学生小组讨论,教师 点拨,)

  明确:花红的原因有很多,课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因,由花的自身条件(内)到外部因素的顺序来排列,即由主到次,由内到外。

  (2)课文的结构有什么特点?

  明确:总——分——总(按“设疑——解释——总结”的方式安排材料)

  第一部分:(第1段),赞叹红花的鲜艳美丽,并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

  第二部分:(第2——10段),说明花朵呈现红色的各种原因。

  第三部分:(第11段),对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

  (3)在文中多次以“花儿为什么这样红 ”设问,有何作用?

  明确:“花儿为什么这样红”作为标题,明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次,都以设问的形式出现,并形成七个排比段,在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用,后几段起提示说明角度和内容的作用,使文章层次清楚,中心突出,节奏明快,增添文章语言的美感,增加了说明文的艺术色彩。

  四、归纳小结

  1.本篇说明文的类型是:事理说明文(介绍了各种花色的成因)

  2.本篇说明文的说明顺序是:逻辑顺序(主要——次要、内——外)

  五、布置作业

  1.完成“思考与练习一”。

  2.介绍一种你喜欢花,运用恰当的说明方法,写成小短文,最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。

  第2课时

  一、导入新课

  同学们,上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因,作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理,并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰,这些都取决于哪些方面呢?

  (学生思考,明确本节课的教学目标)

  二、自主学习

  1.对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么?它是怎样引起变化的?

  明确:花朵呈现红色起决定作用的'是酸性花青素这一物质基础,第2段从正面加以说明,第3——4段,以橙色、黄色的花只含胡萝卜素,白花不含色素为例,从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础,是对第2段的补充。

  (为了更好地帮助学生理解这部分的内容,通过做一个小实验,激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验,解释花朵呈现红的原因。)

  教师把蓝色花放入醋中浸泡,把红色花放入肥皂水中浸泡,让学生观察结果是:原来的蓝色花变红色,而原来的红色花变成蓝色花。 得出结论:不论是红花还是蓝花,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时,花青素呈红色,所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。

  2.为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择?

  (学生精读第10段,在文中圈点批注,然后互相讨论,推选代表汇报)

  明确:花儿的进化离不开自然选择和 人工选择,而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的,人类改造自然的伟力更是巨大的。

  3.本文采用了哪些说 明方法?举例说明?

  明确:第10段在说明人工选择的作用时,采用作比较和举例子, 突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

  (学生可以其它段落为例说明)

  4.课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点?为什么?

  明确:“有些”,限制了白花。“少量”,对花青素数量的限制。“渐渐”,程度上的限制。“早晨、中午、下 午”,时间上的限制。这些词语的使用,体现了本文语言准确、简明、平实的特点。

  三、品味探究

  课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字,你认为这样拟题有什么好处吗?你还能举出类似的例子吗?

  明确:一是概括了文章的说明范围;二是易于吸引广大读者关注,激发阅读兴趣和求知欲;三是富有诗情画意,与全文格调一致。

  类似的例子:“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目,以此浓缩文章内容,增加诗情画意,激发读者的阅读兴趣。

  四、教学小结

  (教师提出课堂总结的方向,放手让学生学会总结)

  1 .内容方面:

  这篇事理说明文阐明了什么道理?

  2.方法归纳:

  在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习?

  五、布置作业

  1.完成“思考与练习二”。

  2.自然界有无数的“为什么”,把 你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听,并写在周记本上。

  六、板书设计

  花儿为什么这样红

  贾祖璋

  一、设疑

  物质基础 物理学原理

  内部 主要 逻

  二、解释 生理需要 进化观点 辑

  自然选择 顺

  外部 次要 序

  人工选择

  三、总结

  语言:准确、简明、平实

花儿为什么这样红教案 篇6

  北师大版七年级语文下册《花儿为什么这样红》导学案PPT课件教学设计教案课后反思

  学习目标:1、学习文章严密而精巧的结构。

  2、了解有关花卉的知识,提高调查实践、动手实践能力。

  3、品味文章准确、严密的说明语言。

  教法学法:⑴采用自主学习和合作探究的方法,引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。

  ⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文,可在学习课文的基础上,适当拓宽,让学生收集有关花卉知识,将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来,体现课程标准的新理念,提高学生的生活实践能力。

  3、课时安排:两课时

  4、教具准备:投影仪或多媒体

  教学流程:

  第一课时㈠、创设情境,导入课文

  1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花,激发兴趣。

  2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。

  ㈡、整体感知,合作探究

  学生自由阅读课文(可默读,可小声读),边读边思考投影上的思考题:

  (显示投影):

  1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因?在此基础上画出文章的结构图。

  (设计该题的目的,是为了训练学生的概括能力,让学生从整体把握文章的内容,体会文章结构的精巧)

  2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字,作者借来作为标题,而且贯穿全篇,引起每一层说明,这样写有什么好处?

  (设计该题的目的,是为了让学生体会文章标题的精妙,并进一步领会文章结构的严谨。)

  学生先自主阅读、思考,画出结构图,然后把自己的.思考结果在小组内交流。

  第一题在小组交流的基础上,请小组代表上黑板板演(图形可不拘一格,只要能概括文章主要内容,表示文章结构即可),然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.

  第二题指名交流,一位同学不可能回答完整,可集思广益,取长补短,不要拘泥答案,学生回答得有道理即要肯定。

  ㈢、自主质疑

  人们说:“发现一个问题不如提出一个问题有价值”,读了本文,你对课文内容还存有什么疑惑吗?

  (学生自主质疑,交流讨论,然后教师引导学生释疑。)

  ㈣、小结全课

  先让学生谈谈本节课的收获和体会,教师在学生回答的基础上作归纳小结。

  ㈤作业设计:

  在熟悉课文的基础上,按照课文主体部分的顺序,将学生分为六个小组,分头从六个方面承担任务,试着去探讨、拓宽课文涉及的内容,查阅资料,请教生物老师、物理老师、化学老师,请教有经验的花工师傅等皆可以,收集课文中未讲到的关于花卉的知识,为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。

  第二课时一、朗读全文

  学生朗读课文,进一步理解文章内容及结构的精巧。

  二、赏析语言

  本文语言准确、严密,你能从文中找出几例来说明吗?

  1、教师投影,出示自己赏析的例子和学生一起交流。

  2、学生仿照教师的赏析,从文中找出具体句子进行赏析,然后教师引导大家作全班交流。

  三、拓宽迁移

  1、按照第一节课后的分工,六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流,然后由小组代表在全班交流。

  2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识,以及同学的介绍,学习课文的结构方法,另设题目,写作相关的花卉知识短文。

  (教师可从中选择一些写得较好的文章,在班上举办一次花卉知识短文展览活动,进一步激发学生探索大自然的情趣。)

  四、作业设计

  学习本文了解了一些花的知识后,引导学生选择一两种自己喜爱的花,亲自栽培,定时观察,注意花的点滴变化,并坚持写好观察笔记。

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