《雪地里的小画家》教案

关于《雪地里的小画家》教案范文锦集八篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《雪地里的小画家》教案 篇1

　　【教学目的】

　　1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

　　2.学习本课生字，认识一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　理解课文第三句话。

　　【教具准备】

　　幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。

　　【教学时间】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引出课题

　　1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

　　2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

　　板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）

　　二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

　　过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

　　（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

　　（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

　　（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

　　（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

　　（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

　　三、讲读课文

　　（一）齐读课文。

　　边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

　　（二）学习一、二句话。

　　1.学生读一、二句。

　　2.教师指导读出高兴的语气。

　　3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）

　　4.雪地里来了一群什么？（小画家）

　　什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

　　（三）学习第三句。

　　1.学生读第三句，回答问题。

　　2.教师板书。

　　小鸡 小狗 小鸭 小马

　　3.这些小动物都画了什么？

　　4.学生说，教师板画。

　　（四）学习第四句。

　　1.它们是怎么画的呢？读第四句。

　　“颜料”是指平时画画时用的颜色。

　　不用……不用……，那它们用什么画？

　　2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

　　3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

　　4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

　　5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。

　　6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的'小画家”？为什么它们画的不一样？

　　过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

　　（五）学习五、六句。

　　1.读五、六句。

　　2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

　　（六）齐读课文。

　　四、总结

　　今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、总结归纳

　　（一）学了这课，你知道了哪些知识？

　　（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？

　　（三）你还知道哪些动物冬眠？

　　三、学习生字

　　（一）指名读生字词。

　　（二）开火车读生字词。

　　（三）谁会记住这些生字。

　　（四）练习书写生字，每个写两遍。

　　四、指导课后练习2的填空，先填写，再读一读

　　五、练习有感情朗读、背诵

《雪地里的小画家》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点与难点：

　　正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的.礼物，想不想看?

　　(出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

　　(一)欣赏雪景，自由表达

　　1、小朋友，你们看到了什么?(引导学生看图说话，感受雪后大自然的美)

　　2、此时此刻，你最想干什么?

　　在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指导朗读

　　(1)让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、发现了什么?(学习新标点“!”)

　　B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

　　(2)比赛朗读

　　个别读 男女生读

　　(二)观察画面，说话训练

　　小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦?

　　(课件出示小动物跑出来的动画)

　　1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

　　(1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

　　2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

　　(1)学生自由读 指名读

　　(2)理解“一群”，区别“一群”与“一个”

　　二、自主合作，探究学习

　　(一)质疑

　　小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗?

　　教师根据学生回答，梳理问题：

　　1、小画家指谁?

　　2、小画家画了什么?

　　3、小画家怎样作画?

　　(二)小组合作学习

　　1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

　　2、讨论交流

　　可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)汇报学习情况

　　1、小画家指谁?

　　根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

　　2、游戏对号入座

　　导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗?

　　出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

　　3、朗读训练

　　出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　读了句子，你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

　　(因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……)

　　(2)想象说话

　　A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。)

　　B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么?请仿照句子说一说。

　　5、朗读1—4句

　　(四)表演(自由选择角色，创造性表演)

　　导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家，演一演，好吗?

　　1、教师示范表演

　　2、学生表演(戴上自备头饰)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上台表演

　　(五)学习第5、6句，并拓展

　　导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加?

　　1、出示句子，理解“参加”

　　2、指导朗读

　　师生对读 同桌对读

　　3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

　　三、揭示课题

　　导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读?

　　1、学生朗读全文。

　　2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

　　根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

　　四、配乐朗读背诵

　　1、配乐做动作表演朗读。

　　2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

　　五、趣味识字

　　1、在文中识字

　　指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

　　2、离开诗文识字

　　出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

　　六、情境写字(播放轻音乐)

　　课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

　　1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

　　2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

　　3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

　　4、学生书写(播放轻音乐)

　　教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

　　七、课外拓展(作业菜单，任选二题)

　　1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

　　2、仿照课文编一首小诗。

　　3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、学习诗歌理解诗歌内容。

　　2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

　　二、教学准备：

　　1、了解有关动物冬眠的知识。

　　2、识别各种动物脚印。

　　3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

　　三、教学过程：

　　1、引出诗歌(课件--序)

　　秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。

　　(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

　　2、学习诗歌

　　a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

　　(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

　　b、提问，引导幼儿讨论，想象

　　谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

　　它们在雪地里留下了什么?(脚印)

　　它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

　　(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

　　这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

　　我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

　　c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

　　e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

　　(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

　　f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

　　g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

　　(评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

　　h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

　　3、仿编诗歌

　　还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

　　(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的`活跃而活跃起来)

　　4、游戏：《帮小画家找画》

　　小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。

　　(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

　　5、结束：

　　小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

　　四、活动延伸：

　　幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

　　五、课后反思：

　　本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

《雪地里的小画家》教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

　　课前准备

　　竹叶、梅花、枫叶的图画。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、读题质疑。

　　1、出示课题，指名读题。读好轻声。

　　2、看着课题你有什么问题？

　　3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？

　　梅花 用心 几个 成长

　　二、参加 为了 洞里

　　（2）打乱次序读生字。

　　4、反馈读课文情况。

　　5、针对读题后提出的问题进行讨论。

　　（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）

　　三、再读课文

　　1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

　　2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

　　四、读好1－－3句。

　　1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的.快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

　　2、第二 ，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。

　　五、写字：“几、用”。

　　1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

　　2、指名书空笔顺。

　　3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。

　　4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

　　5、看老师范写，生练写。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　1、出现认读的生字，以多种方式认读。

　　2、出示1－－3句话，指名学生读。

　　二、读好4－－6句。

　　1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

　　2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

　　（可创设对话的情境进行朗读）

　　三、整体朗读。

　　1、自由练习。

　　2、指名朗读，老师进一步指导。

　　3、适时小结，给予鼓励。

　　四、指导背诵。

　　1、教一些方法：

　　（1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。

　　（2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背

　　2、给时间练习背。

　　3、创设激励机制引导背。

　　五、写好“鱼”字。

　　1、读准音，组词，激发写的兴趣。

　　2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

　　3、范写－－练写－－反馈

　　六、总结全文

　　1、学完了全文还有不明白的地方吗？

　　2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？

《雪地里的小画家》教案 篇5

　　教学目标

　　1．借助拼音读课文。

　　2．读懂每句话，理解词语意思。

　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　6．背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　3．识字、写字。

　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备

　　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

　　（二）读懂每句话，理解词语意思。

　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读懂每句话，理解词语意思。

　　（二）读懂课文内容，学会知识。

　　三、教学过程

　　 （一）板书课题，理解题意。

　　板书：13

　　雪地里的小画家

　　1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

　　3．课题讲的谁？（小画家）

　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

　　2．读第2句。自由练读，指名读。

　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

　　（2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　（3）一群是多少？（好多个）

　　（4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

　　3．读第3句话。自由练读，指名读。

　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的'特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）

　　（1）你们平常画画时要用什么？

　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）

　　（3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

　　（四）指导朗读。

　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁?，竹字头。

　　（二）完成书后作业第2题。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）朗读课文，指名读，齐读。

　　（二）学会6个生字。

　　1．画，huà，拼读音节。

　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　（3）口头组词语。

　　画家

　　图画

　　绘画

　　画报

　　笔画

　　2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

　　（1）识记字形。自学后提问。（略）

　　（2）口头组词语。

　　树叶

　　叶子

　　落叶

　　绿叶

　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

　　（2）口头组词语。

　　月牙

　　牙齿

　　4．用，yòng，拼读音节。

　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

　　（2）口头组词语。

　　用处

　　作用

　　用电

　　功用

　　费用

　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

　　（1）认识新偏旁?，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点（），两边一样。

　　（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

　　（3）口头组词语。

　　毛笔

　　钢笔

　　铅笔

　　画笔

　　笔记本

　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

　　自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　提示：用第一笔是竖撇。

　　3．笔。

　　（1）整体位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

　　（四）指导背诵。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

　　（五）巩固练习。

　　1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

　　（1）小鸡会画（）（）。

　　（2）小狗会画（）（）。

　　（3）小鸭会画（）（）。

　　（4）小马会画（）（）。

　　（5）它们都是雪地里的（）（）（）。

　　2．写出带有下面偏旁的字。

　　口（）?（）冂（）

　　3．背诵课文。

　　板书设计：

　　小鸡

　　竹叶

　　17雪地里的小画家

　　小狗

　　梅花

　　小鸭

　　枫叶

　　小马

　　月牙

《雪地里的小画家》教案 篇6

　　一、教材简析及设计理念

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

　　二、依据新课程标准，确立教学目标

　　1、能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　2、知识目标：

　　⑴　认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;

　　⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶　理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。

　　3、情感目标：

　　⑴　培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　⑵　进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　三、教学重点难点

　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

　　四、课时安排

　　(2课时)

　　第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

　　第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。

　　五、过程设计

　　1、设置情境，揭示课题。

　　游戏导入：在扑有白色的粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

　　(抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)

　　2、层层递进，引导初读、识字。

　　⑴　师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的'怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)

　　⑵　生自读课文：

　　①　勾画出本课的生字。

　　②　汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

　　③　学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。)

　　⑶　多种方式认读注音生字：①　学生自愿认读、教读生字。

　　②　开火车读。

　　③　齐读生字。

　　④　男女生比赛读。

　　⑷　去掉拼音读生字：

　　①　同桌比赛读

　　②　师生比赛读

　　③　全班齐读。

　　⑸　认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

　　为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)

　　3、朗读、感悟、背诵课文：

　　⑴　齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　⑵　逐句学习、感悟课文并指导朗读：

　　整个过程按:读了第(　)句话，你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

　　(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)

　　①　第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

　　②　第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)

　　③　第三句是教学的重、难点:

　　A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

　　B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

　　④　第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

　　⑤　第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

　　⑥　第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

　　拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)

　　(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。)

　　⑶　读课文(有感情的朗读全文)

　　⑷　背课文：①　播放课件学生据情景背诵课文。

　　②　学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)

　　四、总结全课

　　1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?

　　2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

　　3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。)

　　4、写一写：(编成儿歌写下来)

　　为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

　　⑴　雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?

　　⑵　还有哪些动物没参加?为什么。

《雪地里的小画家》教案 篇7

　　教学内容：

　　人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

　　学习目标：

　　1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　4、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

　　学习重点：

　　自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点：

　　通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　教学流程：

　　一、前测激趣：

　　今天，余老师给大家带来了一样礼物(出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果)，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢?(教师走近苹果树)，哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心?(学生信心十足，跃跃欲试)。

　　昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的图片，贴于黑板上)，你们认识它们吗?

　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家

　　二、激情闯关，自主识字

　　1、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关(用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。)

　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。(让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。)

　　2、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

　　(1)小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识?你是怎样认识的?(鼓励学生课后在生活中自主识字)

　　啦 梅 用 几 成 蛙

　　为 参 加 洞 睡

　　(2)出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

　　(3)学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

　　(给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。)

　　3、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台(就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。)

　　学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

　　4、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关?

　　这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

　　(1)出示“!”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号?它叫什么?谁认识?请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。(生齐读)

　　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话?(6句)

　　认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读?

　　指导读第一句，注意读出高兴的语气。

　　(2)这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀?(小鸡、小狗、小鸭、小马)

　　小画家们分别画了什么?课文是怎样连起来说的?

　　谁敢站起来读一读这句?

　　(3)小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画?你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗?

　　(指名上台贴画)

　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢?

　　(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)

　　(4)这些小画家画的画为什么不一样?(因为小动物们的爪(蹄)子的形状不同)

　　小朋友平时是怎样画画的?(用铅笔、油画棒、颜料等)而这些小动物又是怎样画画的?(用爪子或蹄子)

　　是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀!想不想听余老师佩服地读第四句?

　　(师边读边做动作)读后请学生评议，再指名读，齐读。

　　(5)请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

　　(师故意说)这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?(睡觉去了)

　　那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩?

　　(不行，青蛙怕冷，不能出来。)

　　(6)介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

　　请小朋友说说，该怎样读这句?(小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气)。

　　指名读，评议。

　　(7)朗读课文，注意读出感情。

　　三、达标深化：看板书背诵

　　四、课后拓展

　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

　　[教学反思]：

　　一、创设情境，重视“快乐教学”课堂形式

　　积极倡导自主、合作、探究的`学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

　　我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

　　二、落实双基，重视语言文字的积累

　　新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

　　在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“吕婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用!这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

　　三、加强朗读训练，重视朗读评价

　　1、以读代讲

　　朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

　　如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

　　2、特色评价

　　为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

　　在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

　　如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

　　评析

　　新课标明确提出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，“要把学习的主动权还给学生”。余老师在这堂课中充分体现了新课标理念，能让学生自主学习，自主探究，让学生体验发现的兴趣，体验学习的兴趣。

　　1、从学生的兴趣着眼

　　俗话说：“兴趣是最好的老师”。余老师从一开始就创造了一个自主学习的氛围，让学生闯关摘苹果，使每个学生都积极参与到教学活动中去，结果，整堂课学生都想极力表现自己，兴趣盎然。

　　2、使学生成为识字的主人

　　余老师设计的第二关“争做识字小能手”，能让学生自主识字，并特别注意鼓励学生在生活中自主识字。她让学生分学习小组合作识字，学生通过自主探究，发现识字方法后，再全班交流。结果，学生们想出了很多识字的好办法，有用“加一加、减一减”的方法识字的，有联系生活识字的，也有用编儿歌、猜字谜等方法识字的。总之，识字的方法多种多样，学生成了识字的主人，课堂的主人。

　　3、注意朗读指导和评价

　　朗读是学生体会内容的基础，通过朗读，使学生体会、领悟文章所要表达的思想感情。余老师在这堂课中，能用极富感染力的语言，让学生在平等、对话的情境中进行朗读训练。采用范读、展示读的方法，让学生在读中感受语言文字的美，体会课文内容，并注重让学生之间、师生之间互评，使学生的朗读水平从评议中得到提高。

《雪地里的小画家》教案 篇8

　　学习目标：

　　１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

　　2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

　　3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

　　教具准备：

　　幻灯片、生字卡片。

　　一．以图激趣，引入课题

　　出示：雪景图

　　问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

　　雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

　　雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

　　请听课件朗读课文。

　　问：小动物们到雪地干什么？（画画）

　　那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

　　他们在什么地方画画？

　　出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

　　二．学生初读课文

　　这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

　　1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

　　2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

　　三．学习生字词

　　1．学习生字

　　出示生字（课件）

　　其中哪些字你们以前就会读的？

　　请说说你以前是怎么认识它的？

　　你来教大家学这个字好吗？

　　还有几个字谁愿意来教大家学？

　　你们的识字本领真大！

　　2．拿生字卡片，开火车读

　　四．学习课文

　　1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

　　你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

　　2．指导朗读第一句

　　出示：下雪啦，下雪啦！

　　谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

　　下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

　　好，我们来轻轻地读一读！

　　雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

　　好，我们来美美地读一读！

　　下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

　　好，我们来高兴地读一读。

　　如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

　　好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

　　3．你们的声音叫来了谁呀？

　　出示第二句：雪地里来了一群小画家。

　　谁来读一读？

　　一群什么意思？

　　如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

　　很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

　　你还会说：一群什么东西？

　　4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

　　谁来读这一句？

　　如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

　　青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

　　谁再来试一试。我们一起来读一读。

　　5．重点学习第三句

　　青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

　　我们回到雪地上来，看四位小画家的.表演吧。

　　出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

　　课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

　　月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

　　小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

　　他们不用颜料不用笔，用什么画的？

　　看课件演示，动物脚趾与画的相似。

　　出示：小鸡的脚爪像

　　，小狗的脚趾像

　　，小鸭的脚趾像

　　，小马的脚趾像

　　6．引

　　小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

　　雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

　　如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

　　五．课堂作业

　　抄写生字。

　　谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

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