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【精华】中班语言活动教案范文集合5篇
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家收集的中班语言活动教案5篇,欢迎大家分享。
中班语言活动教案 篇1
活动目标:
1、认识颜色与图形。
2、通过游戏尝试小组合作。
3、培养幼儿积极参与活动,体会合作的快乐。
活动准备:
1、教具颜色骰子,图形骰子。
2.、幼儿操作材料。
活动过程:
一、图片导入骰子。
二、出示教具颜色骰子。
认识颜色,通过投骰子请幼儿在记录卡上找出相应颜色。
三、出示图形筛骰子。
认识图形,通过投骰子请幼儿在记录卡上找出相应图形
四、掷骰子。
请幼儿上太台2个骰子同时投出,如红色、圆形。引导幼儿认识并说出红色圆形,并在记录卡上找出来。
五 、幼儿操作。
1、讲述操作要求与规则。
2、分发操作材料。
3、教师巡视幼儿操作。
4、评价幼儿操作记录卡。
六、活动结束。
中班语言活动教案 篇2
活动目的:
1.感知各种动物的运动特征。
2.初步学会唱《谁会这样》,并能用动作进行表演。
活动准备:
小鸟头饰一个,《小鸟飞》和《谁会飞》磁带录音一盒。小鱼头饰一个。
活动过程:
1.律动。
伴随着《小司机》的音乐入室。
师:现在我们一起来做司机开车的'动作,边唱歌边进活动室。
2.师幼问好。
师:小朋友们好。
3.练声:《布谷鸟》。
第一遍:要求用自然的声音练唱。
第二遍:能配上动作进行练唱。
4.学唱歌曲。
(1)以谈话的方式引入,鼓励幼儿说出自己的看法。
师:刚才我们练声歌里的布谷鸟给你们出了个题目,现在大家一起来听听它说了什么?
(1)你们知道谁会飞?
(2)它是怎么飞?
5.幼儿自由回答问题,鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
(1)出示小鸟头饰,激发幼儿的兴趣。
师:你们看看我请来的这只小鸟,它是怎么飞的?
(2)师扮演小鸟角色表演歌曲,引导幼儿理解歌词
中班语言活动教案 篇3
设计意图:
最近,本班幼儿对涂色很感兴趣,于是,我便在美工区投放了大量的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能。结果,我发现孩子们涂完之后,常常会三五成群地编讲着故事。为此,我就想,如果能将幼儿的涂色材料利用起来,岂不一举两得?针对中班幼儿看图书无目的性,随意乱翻的特点,我将幼儿的涂色材料装订起来,设计了此活动。
活动目标
1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识,学会逐页阅读图书。
2、幼儿能通过自己的想象,将图书内容补完整。
3、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面,第3、4页无页码,且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四),每人一本。
2、数卡(3、4)、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。
(评:学具的准备能照顾到个别差异,活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写,能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴,使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展,体验成功的快乐。)
活动过程
1、出示图书,引起幼儿的兴趣。
师:今天呀,老师给小朋友们带来了一本书。
(评:教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣,吸引了孩子的注意力。)
(出示图书)这是一本什么书呢?
幼:不知道。
师:为什么不知道?
幼:因为它没有封面。
幼:因为封面上没有图,也没有字。
师:噢,因为封面上没有图,也没有字,所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧,我们先来看看图书里到底讲了些什么。
(评:先不让幼儿看图书里的内容,而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由,使幼儿初步懂得封面的作用。)
2、引导幼儿逐页阅读图书。
(1)引导幼儿阅读第一页。
老师将书翻至第一页,提问:今天天气真好,咚、咚,谁出来散步了?
幼:狮子。
师:还有许多动物要出来散步呢!想一想,可能还有谁会出来散步呢?
幼:小白兔。
幼:小猴子。
幼:松鼠
……
师:这是第几页?(教师手指页码)
幼:第一页。
师:想一想,小动物们听到大狮子咚咚的声音,会怎么样呢?
(评:开放性的提问,使幼儿可以从多个角度回答,充分发散了幼儿的思维。)
幼:会逃跑。
师:为什么?
幼:因为狮子老欺负小动物。
幼:不对,这是不欺负人的狮子。
幼:你怎么知道的?
……
(评:这里针对幼儿之间发生的争论,老师并没有制止,而是给幼儿创造了一个宽松的氛围,让幼儿大胆述说自己的观点,使活动气氛活跃起来。)
(2)引导幼儿阅读第二页。
师:那小动物们到底怎么样了呢?我们一起往下看。(翻到第二页)
幼:小动物们吓跑了。
幼:小动物们被吓得东奔西跑。
师:轩轩用了一个好听的词,叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。
师:一起来做个“东奔西跑”的样子。
师:除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”,还可以说小动物被吓得怎么样了呢?
幼:小动物被吓得到处乱窜。
师:噢,到处乱窜,这个词不错,我们来学学。
(评:个别幼儿用的好词,教师并没有让幼儿集体枯燥地读,而是让幼儿读了一遍之后,就用动作来表现,使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。)
师:大狮子见小动物们都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼:它很得意。
师:你从那儿看出来的?
(评:这个问题提得好,有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。)
幼:瞧,它的手举起来了,好像在跳舞。
幼:我觉得它在一边走一边跳。
幼:它脸上笑咪咪的。
师:这是第几页?(教师手指页码)
幼:第二页。
师:“想一想,大狮子一边走一边跳,可能会发生什么事情呢?”
幼:我觉得它会摔跤。
幼:我觉得它会掉进猎人的陷阱里。
(3)引导幼儿阅读第三页。
师:那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼:哇,它真的掉进陷阱里了。
师:这一页有没有页码?
幼:没有。
师:大狮子掉进陷阱里,心里会怎么样呢?它又会怎么做呢?
(评:让幼儿体验此时大狮子的心情,有利于激发幼儿的`同情心。)
幼:大狮子害怕极了,大声喊:“救命呀!救命呀!”
幼:大狮子可急了,大声喊:“救命呀!救命呀!”
(4)引导幼儿阅读第四页。
师:对呀,大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那谁会来救它呢?(翻到第四页)
(评:教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿,激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。)
师:“谁来救它了?”
幼:没有。
师:“这一页有没有页码?”
幼:没有。
师:那我们来想一想,可能会有谁来救它?又会怎么救呢?
幼:大象会来救它。
师:怎么救?
幼:用鼻子卷。
幼:长颈鹿把长脖子伸进陷阱里,让狮子爬上来。
幼:不行,大狮子太重了。
幼:猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里,把狮子拉上来。
幼:小动物们把梯子伸进陷阱里,让狮子爬上来。
……
(评:让幼儿充分发挥想象,为下一环节作好铺垫。)
3、引导幼儿将图书内容补完整。
师:今天,老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想,会有哪些动物帮忙,它们又是怎么帮忙的,然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页,我们还要为它补上什么?
幼:页码。
师:把图书补好后,还要请小朋友们把图书补讲完,可以讲给同伴听,也可以讲给客人老师听。
幼儿操作,老师巡回指导。
(评:教师让幼儿补图书,并要求把图书补讲完,让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中,我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听,能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听,师生之间、同伴之间得到了很好的互动,幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。)
4、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)。
5、请幼儿帮图书取名字。
活动延伸
请幼儿帮图书设计封面,老师帮幼儿把取的名字写在封面上。
(评:让幼儿设计封面,并帮幼儿把取的名字写在封面上,不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识,如:图书不但有内容、页码,还应该有封面,而且还能发展幼儿的绘画技能。)
总评:本活动很好地体现了整合性的观点,有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容,充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中,教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题,且问题具有创意,具有开放性,能激励幼儿产生联想,展开想象,进行创造,使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度,对幼儿的表达表示理解,给予肯定,这样既有利于培养孩子的创造性思维,又使孩子得到了内在的满足。在活动中,我们看到,幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高,幼儿的自信心也有所增强,幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外,教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能,如当有幼儿争着发表意见时,老师则引导“我们先听他说,好吗?”“等他说完了你再说,好吗?”,使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。
中班语言活动教案 篇4
教学目标:
1.欣赏儿歌,发准ting、sheng、yin"等音。尝试用轻重不同的语气有感情地朗诵 儿歌。
2.理解诗歌中''小草跳舞''等诗句的美好意境。
3.乐意欣赏大自然中的各种声音。
教学准备:
配合诗歌内容的教学图片一幅。
教学过程:
一、导入。
★教师:我们一起来玩一个"听声音"的游戏,请你把眼睛闭上,仔细听。
★教师:你都听到了什么声音呢?(幼儿自由说一说)★教师:有一个小朋友也喜欢玩听声音的游戏,他还编了一首诗歌,名字就叫《听》。
二、学习诗歌。
听★教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏、熟悉诗歌内容。
★教师:小朋友都听到了哪些声音?
★教师:他是怎样听的`?
★教师再次抑扬顿挫地朗诵诗歌,幼儿体验听的情绪。
★教师:为什么小草会跳舞呢?是谁让它翩翩起舞的?
★教师:有哪些花儿开放了?
★教师:夏天向我们告别的声音都是什么声音呢?
★教师:当我们念到什么地方时声音应该轻一点,为什么?
★鼓励幼儿边念诗歌边做动作。
★幼儿与教师一起有感情地朗诵诗歌。
三、创编诗歌。
★教师:夏天向我们告别,你还能听到什么声音呢?
★教师将幼儿讲述的部分内容编进诗歌里,朗诵给幼儿听。
效果反馈:
这首诗歌结构简单,情景优美。孩子们有过相关的生活经验,所以很快记住的诗歌的内容。
中班语言活动教案 篇5
活动目标:
1、感受诗歌的意境美。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的扩散性思维。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
1、与诗歌内容相符的图画4幅。
2、幼儿的操作材料:记录的表格、黑笔若干。
活动过程:
一、教师通过提问直接导入诗歌内容。
教师边出示图画边说:“草地上,远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐(图画)说。想想小姐姐会说什么呢?”幼儿思考,教师提示:“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?”幼儿回答(风筝、小鸟等)教师记录1—2物体。“我们来看看,小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌,“小姐姐说:‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么?”幼儿思考后回答,教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌,“小弟弟说:‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了,呵!原来是。是什么呢?开动小脑筋,它是什么?”幼儿回答后教师记录。“看,是什么?”“呵!原来是一朵长了翅膀的.蒲公英。”
二、看图朗诵诗歌《蒲公英》
“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧!”整体朗诵2——3遍。
三、幼儿记录并创编诗歌
1、 幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。
“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”
2、幼儿作记录,教师指导。
“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法,画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时,教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。
3、请个别幼儿创编诗歌。
4、幼儿自由仿编诗歌,结束活动。
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