小学一年级的教案

有关小学一年级的教案合集7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的小学一年级的教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级的教案 篇1

　　教学目标：

　　1．巩固已学的生字词，积累词句。

　　2、有语气地朗读课文，背诵文中优美句子。

　　3．知道北京的夜景很美，激发学生热爱北京的思想感情。

　　教学重点：通过体会重点词句，读出北京夜景的美。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习生字，积累词语。

　　1．同学们，这节课我们继续来学习“北京的夜景”。（学生齐读课文。）

　　2．上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们，快叫出它们的名字吧。

　　美丽的夜景金色的项链高耸的大厦

　　l有了这三个词的帮助，夜景更美了，项链更亮了，大厦更高了。多神奇的词语呀！让我们通过美美地朗读记住他们吧。

　　l还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么？今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语，让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体，在脑海中留下更深的印象。

　　二、细读感悟，入境悟情。

　　师：天渐渐黑了，北京就要到了，飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。（示图）望你看到了什么？——夜晚的北京城灯光明亮而美丽，成了灯的世界，成了灯的海洋，此时，我们不禁高声赞美：啊，整个北京灯火辉煌！（师板书：灯火辉煌）认真的孩子们，快用心地读一读课文，找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌？也可以试着用笔画一画。

　　你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的，能读给大家听听吗？（生交）

　　那是一条条高速公路，一盏盏路灯连在一起，有的像金色项链环绕京城，有的像一串明珠伸向远方。

　　1．老师听出来了，你是说高速公路灯火辉煌，美丽极了！

　　2.教师出示相应的句子，请学生读一读。边读边想：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？它和高速公路和金色项链、一串明珠有什么关系？

　　3.你们看，这是一张北京的交通地图，这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路，这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外，还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速，就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起，从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链，就像是一串串明珠伸向远方。（示图。）看到这如画的夜景，你想说些什么？想象图片，把这么美丽的景色读出来。

　　老师告诉过你们，想要表达自己的情感时，可以通过声调高低、语速快慢的变化来表达，也可以加上一些与内容相符的动作，而始终伴随它们的是丰富的表情。请你按老师教给你的方法读一读吧。[]

　　生：（自读、指名读、评价读、齐读）。——再现北京高速公路的灯火辉煌。

　　你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌，读给大家听一听。

　　那是一座座高耸的大厦，五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。

　　1．五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳，“它们”指的是什么呀？（板书：大厦）

　　2．你想象一下，都会有什么颜色的彩灯呀？这么多颜色汇聚在一起，多美呀，就像给大厦披上了美丽的衣裳，大厦多漂亮呀！（示图）看，在颜色变幻中的大厦，多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。

　　还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美，你找到了吗？

　　那是一片片住宅小区，闪闪的灯光，比天上的星星还多还亮。（板书：小区）

　　1、读一读这句话，说说你读出了什么？——住宅小区很多很多，每一个小区里都有很多座楼房；每扇窗户都透出灯光，有的是明亮的，有的是彩色的，还有的忽明忽暗。（出示图）能结合你所看到的`景象读一读这句话吗？

　　2、杨老师透过这闪闪的灯光，仿佛看到了一个个温馨的家庭，一张张幸福的笑脸。我也想通过朗读来表达我的感受，你们想听吗？

　　3、看到同一个美景，读到同一句话，每个人的感受是不同的，请你带着你的感受再读读这句话，可以自己读，也可以前后住同学一起读，用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。

　　4、谁愿意和老师一起读一读第三自然段，老师提个要求：请听的同学闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。

　　坐在飞机上的我们，看到这灯火辉煌的北京，会有怎样的心情？（示图）

　　1．生：非常高兴、很激动、很惊喜。

　　2．出示：看见了，看见了！带着这种心情读一读这句话。

　　（指导朗读：读出激动惊喜的心情。）

　　3．继续保持这种心情，把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读，让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。

　　一条条高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小区的建成，使人们的居住环境得到了的改善，咱们北京的变化可真大呀！除了这些地方，还有好多地方的夜景也特别美呢！你们想不想看看。

　　（放录像）。

　　l天安门----天安门是中国人民的骄傲。

　　l中央广播电视塔----最神奇的塔，我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。

　　l西单文化广场----是北京城区的休闲区，是人们休闲娱乐的好去处。

　　l北京西站——每天从这里去往全国各地的乘客很多很多，给人们的出行带来了方便。[]

　　l中华世纪坛——传承着中国的文化，是走进新世纪的标志。

　　l奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”，它们充分展现了中国人民的智慧，展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。

　　同学们，我们学习了课文，欣赏了北京的夜景，你能说说北京的夜景怎么美吗？我听出来了，我们大家听出来了，北京的夜景真美呀！用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段，借此来抒发我们的赞美之情！

　　让我们想象着美丽的景色，再来读读这篇课文吧，愿北京的夜景越来越美，北京的明天越来越美！

　　三、积累句子。

　　1、课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美，给我们留下了深刻的印象，请把你最喜欢的句子读一读，背一背。（出示课件）

　　2、一边欣赏北京夜景图片，一边背诵文中优美句子。

　　3、走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像（），有的像（）。

　　4、把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。

　　四、总结并布置作业。

　　当个小导游，把美丽的北京夜景介绍给家人听，介绍给小伙伴们听，别忘了用上文中优美的句子。

　　课后反思

　　五、有层次指导朗读，使学生读中感悟。

　　“读”是语文教学的主要活动形式，但对于一年级孩子来说，把写景文章的情感用读书的方式表达出来，有一定的难度。因此，本着“牵一发而动全身”的原则，我设计了有层次的指导朗读，使每一次的读都有一定的目的，使学生在读中理解文本，从而感悟语言文字魅力。

　　例如：感悟高速公路夜景美，我设计了三个层次的读。

　　第一层：读课文，追问：：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？从中感悟美。

　　第二层：出示图片，理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系，再读提升美。

　　第三层：介绍用朗读表达情感的方法，运用多种读的形式，学习表达美。

　　力求学生能够读得一次比一次体会深刻，一次比一次有感情，从而真正走进文本，提升学生的朗读能力，感悟能力。

　　六、激发学生兴趣，促进课堂动态生成。

　　阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动，只有激发学生动态生成需要，课堂才能充满活力，而这动态生成的关键，我认为应该是学习兴趣。为此，我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。

　　1、我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景，使学生兴趣盎然，融入文本。

　　2、我用具有亲和力的的语言进行环节间的导入，并对学生的真切感受给以充分肯定，使学生与老师融为一体

　　3、展开想象的翅膀，使学生入情入境。学习第三自然段时，理解课文内容之后，我请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景，缩短了学生与课本距离。

　　七、注重词句积累，促进学生能力养成。

　　文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象，乘此东风，仿照课文第二自然段的写法，我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练——走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像（），有的像（）；把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。

　　学生们积极地参与着，在老师的引导下，句子内容由单一到具体，再到形象优美，循序渐进，符合学生的认知特点和思维规律，对学生能力养成有很大的促进作用。

小学一年级的教案 篇2

　　语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生尝到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。如第一学段的阶段目标，较系统地阐述了激发学生学习语文兴趣的要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写己对周围事物的认识和感受。”“能简要讲述自己感兴趣的见闻。”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。”这些要求的核心，就是使学生产生学习语文的兴趣，使孩子喜欢语文，喜欢学习语文。下面就谈谈在教学过程中怎样使学生感兴趣地进行自主学习。

　　一、利用情境，激发兴趣

　　学习汉语拼音是识字、说好普通话的基础，是语文教学的一项重要任务。汉语拼音是比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。教材中汉语拼音的安排，为教学创设了有利的教学空间。那么我们应该怎么利用已有的学习资源，激活学生的思维，发挥他们的想像力，让他们积极主动地学好汉语拼音呢？

　　1．带入情境，引导创新。

　　有位教师在教学d、t、n、l时，教师不是直接教给学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆；让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想法编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个字母学生都能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。

　　例如：

　　小鼓鼓捶ddd，左半圆加小棍ddd，b字反放就是d。

　　雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写七字真像t。

　　一个桥洞nnn，把u倒放读nn，m字一半就是n。

　　小棍一个lll，一个手指也是l，筷子缩短还念l。

　　教师利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。

　　2．巧设情境，发挥潜能。

　　巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，体验感受语文魅力；同时也有利于学生掌握必要的语文基础知识和基本技能。

　　（1）用“打电话” 的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与，主动学习。

　　如在上课前3分钟，有位教师用手势虚拟打电话，要求学生与她合作交流。

　　师：喂，你是某某某同学吗？

　　生：老师，我是某某某。

　　师：上节课我们学习的三个复韵母你记住了吗？能告诉我吗？

　　生：老师，我记住了，它们是ai ei ui。

　　师：你真不错，都记住了，并且发音也很准确，希望继续努力。

　　生：谢谢老师。

　　然后让学生们一起把三个复韵母读一遍。接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话” 交流，并提示学生可以采用各自的说话方式与同学进行交流，以达到掌握新知识的目的。

　　（2）用“悄悄话” 的游戏复习巩固声母。如老师将学过的六个声母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（发音易出错误的）按小组悄悄告诉每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在游戏的情境中得到了训练。

　　（3）用听音乐传卡片等形式进行知识的传递。学生在这样的氛围中兴趣盎然，学而不厌，乐在其中。

　　二、活用教材，引发兴趣

　　新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习。新教材还为教师教学开辟了广阔的施教天地。但是开放型的教师，不是教教材，而是活用教材。因为研究教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容、寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教育价值。

　　例如，新教材汉语拼音ie、üe、er一课的教学内容共有五部分组成，按教参的教学建议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认音节教学。第二项是拼音教学。第三项是认识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，如果教师按教参“建议”顺序按部就班地安排教学进程，即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析研究其内在的联系，才能充分利用这一课的所有资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生会认识、区别比较韵母ie和整体认识音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等，树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃），拼一拼，读一读。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。

　　三、自我展示，培养兴趣

　　现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示” 的和自我“推销” 的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的.热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。教师赞赏一个，启发带动大家主动获取新知识。教材根据掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。

　　兴趣是最好的老师，让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键。在教学过程中，教师应在生活体验中激发学生的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。

小学一年级的教案 篇3

　　教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　学习目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

　　课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的'什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字。

　　(4)做“一字开花”游戏。

　　(5)读词卡(学生当小老师领读)

　　打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

　　三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　第二课时

　　一、复习，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　(1)学习第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

　　(2)学习第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　(3)学习第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　(4)学习第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着， _________。

　　师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

小学一年级的教案 篇4

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

　　评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的.生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?

　　评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

　　3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

　　评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

　　4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

　　6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句

　　评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

　　(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?

　　评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

　　(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

　　(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

　　(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

　　(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

小学一年级的教案 篇5

　　教学目标

　　1．通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的意义。

　　2．通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

　　3．让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。

　　教学内容：教科书第39页。

　　教具、学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊。

　　教学设计

　　创设问题情境

　　学生每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物（衣服、鞋子、篮子、书、瓶子、小熊各若干件）。

　　师：同学们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些东西？

　　生1：有小熊、书、衣服。

　　生2：还有鞋子、篮子、瓶子。

　　师：这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

　　生1：不好，这些东西放得乱七八糟的。

　　生2：把鞋子、饮料瓶、衣服放在一起不卫生。

　　师：你能给老师一个好的建议吗？

　　生1：应该把东西整理好。

　　生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

　　师指出：今天我们一起来当个小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

　　板书：小管家

　　学生读课题。

　　师：你知道什么叫小管家吗？

　　生：小管家就是把东西一样一样地放好。

　　师：老师今天想看哪位小朋友最能干，能评上最佳小管家的称号。

　　新授

　　1．整理教室（复习单一分类）。

　　师：同学们，这么多东西要收拾，光靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分工合作好不好？（渗透团体精神）

　　请你们讨论一下我们6个学习小组怎么分工才好？

　　生1：我们组收拾小熊。

　　生2：我们组收拾篮子。

　　生3：我们组收拾瓶子。

　　（每组选择收拾一种物品）

　　师：我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果呢？

　　生：会挤来挤去，不安全。

　　师：我们怎么样才能避免这种现象呢？（渗透谦让精神及有序的思考方法）

　　生：一组一组的来。

　　师让学生有序地上来捡走本组选中的物品。

　　师：现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？

　　生1：这样收拾干净后，漂亮了许多。

　　生2：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到了。

　　（让学生感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。）

　　2．整理桌面的物品（不同标准分类）。

　　师：一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了。想想，这样算收拾好了吗？

　　生：这样还不算，因为桌面上的东西太乱了。

　　师：你们能把它们收拾得更整齐、更合理吗？

　　学生操作后，学习小组汇报。

　　师：你们小组是怎么收拾的？

　　生1：我们把蓝色小熊放一排，白色的放一排（即按颜色分）

　　生2：我们小组把塑料篮子放一起，铁篮子放一起。（按质地分）

　　生3：我们把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

　　生4：我们把书放一起，作业本放一起。

　　生5：我们把皮鞋放在第一层，球鞋放在第二层，拖鞋放在第三层。

　　生6：我们是把衬衣放在第一层，裤子放在第二层，裙子放在第三层。

　　师：第5组和第6组这样放衣服、鞋子有什么用处？

　　生1：想穿什么就去哪一层拿，比较好找。

　　生2：比较整齐好看。

　　师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西，真好。对刚才同学们的整理，你们还有什么意见？

　　生1：我觉得小熊那组分得最好，很整齐、漂亮。

　　生2：我觉得第6组分得不好，他们没把衣服叠好就放在了架子上，太乱了。

　　师：第6小组接受这个建议吗？

　　老师想请一位能干的同学帮助他们，谁来？

　　生3：我觉得第3组的一个瓶子放错了，它应该放在下面小瓶子的那堆！

　　生4：我不同意他的意见，这个瓶子比上面大瓶子要小，应该放在小的那边！（注：这个瓶子不大不小）

　　师：你们有没有什么更好的办法来解决这个问题呢？（让学生课后讨论）

　　生5：老师，我们已经把衣服叠好了。

　　师：第6组的小朋友们已经把衣服叠好，真能干！你们看看现在怎样？

　　生1：漂亮多了。

　　生2：叠好后衣服不会皱了。

　　师：请大家想一想，你们手中的东西，除了像现在这样分，还能怎么分？

　　学生操作，老师指导。

　　学生在小组间观摩、交流中得到了启发，然后重新进行分类，又得出了几种分法。

　　生1（第1组）：这次我们把小熊按大小来分。大的放在上面，小的放在下面。有一个特大的没地方放了。

　　师：你们讨论一下这特大号熊放哪儿才更整齐、更好看？

　　生2（第2组）：我们的篮子是按颜色分。

　　每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。

　　活动

　　让学生以学习小组为单位，想想：你们组的人可以怎么分？

　　学生活动，老师指导。

　　学生汇报情况：

　　第1学习小组：我们组是按男女分的，女同学站一边，男同学站一边。

　　师：还有哪一组也是这样分的？（4、6组也是按男女分）

　　师：你们在生活中见过这样分吗？

　　生1：见过，男厕所、女厕所就是按男女分的。

　　生2：男的不能进女厕所，女的不能进男厕所。

　　第2学习小组：我们组按是不是少先队员来分，这一边的是带红领巾的少先队员，这一边的是还没有入队的小朋友。

　　师：还没入队的小朋友要多努力，争取下一次光荣地加入少先队，好吗？

　　第3学习小组：我们是按衣服的颜色分。

　　师：这样分有什么用呢？（渗透分类的.好处）

　　生：（略）

　　小结

　　师：今天，你们学会了什么本领？平

　　时，你们在什么地方看过、接触过分类？

　　生1：有人说普通话、有人说英语、有人说法语

　　生2：有哈巴狗、有猎狗

　　生3：有白种人、黄种人、黑人。

　　生4：有卖玩具的商店、有卖衣服的商店、有卖学习用具的商店。

　　师：这样的分商店有什么好处？

　　生：比较方便，想买铅笔就去学生用品商店。

　　布置课外活动

　　请同学们利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜整理好。

　　教学设计说明

　　分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。学生分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自己提出分类依据。本节课重点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

　　1．联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的玩具、书本、衣物等，为学生提供更广泛的思考空间。同时向学生展示有着一大堆凌乱物品的场景，使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题，渗透分类的好处。

　　2．以自主、探索、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。学生不是一张白纸，即使是一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，我在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过把学生分成若干组，以评选最佳小管家作为奖励机制。先让学生共同把教室的杂物按品种进行分类。每组选取一样后，让每组学生把小组内的物品按照一定的标准，再一次地进行分类整理，尽量让物品摆放得有序、整齐和美观。同时鼓励学生选取不同的标准进行分类和尝试。通过这样，不断把分类过程进行细化，让学生从中感受到分类结果在不同标准下的多样性，感受到不同标准的分类有着不同的意义和用途。在这样的设计中，没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在组与组之间观摩学习，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

　　3．力图体现分类在现实生活中的意义，让学生体会到我们生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师，应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我希望学生学习完后，能养成有条有理的生活习惯。因此在设计本节课时，我有意识的在整节课中去渗透分类的意义，并适当地布置任务让学生收拾自己的学习、生活用具。以评选最佳小管家正面向学生树立良好的形象，达到我的教育目的。

　　总而言之，本节课我以学生的发展为本精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也势必得到发展。

　　专家评析

　　本节课有以下几个突出的特点：

　　1．注意良好习惯的培养。良好的行为习惯是学生发展的重要基础。从本节课教师设计的几个活动来看，均在这方面下了很大的功夫，取得了较好的效果。课一开始，教师就把玩具、书、篮子、衣服、鞋子、饮料瓶等东西零乱地丢在教室中间，让学生亲自体验杂乱无章的生活，既不美观，又不卫生，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并不忙于让学生动手，而是让学生思考：全班这么多学生如果都上来，会造成什么后果？学生想像这样做的危险，这样做的混乱，自然产生了讲秩序的念头，体验秩序能使生活有条有理。不显山不露水地渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。如果我们老师每节课都能把良好的行为习惯这样有意、有机地渗透在课堂教学中，学生的思想水平将会上一个新的台阶。

　　2．注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。如，面对同样的东西，不同的学生有不同的分类、整理方法，教师不仅不框学生，反而积极地促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的需要、自己的习惯去分类。

　　3．注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对分类重要性的渗透，课中对分类方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受。如课一开始，杂乱的东西让学生感觉难受，经过整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习、生活。有了这样的体验，教师又通过布置课外活动，整理自己的书包、书柜、衣柜，将课内体验向课外延伸，学生解决问题的方法也就逐步形成。

　　4．注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，教师对原有教材进行了二次开发，把教材中分学具改为分日常用品，把教材分类的课题改为小管家。通过这样修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。我能看得到、摸得到、想得到。展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。

小学一年级的教案 篇6

　　教学目标：

　　1、 在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、 在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的'呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

小学一年级的教案 篇7

　　教学目的：

　　提高学生的听力、学会实地倾听各种声音；辨析和记叙最近的声音和最远的声音。

　　一、活动新内容：

　　下面我们要搞一个活动。活动的内容已经写在下面了，请你仔细看一看。如果看懂了，就请你在后面的空格里打“√”；如果没有看懂,可以举手问老师。

　　1．请你仔细地听出热闹环境中的各种声音，并在这些声音中辨别出什么是最近的声音和什么是最远的声音。□

　　2．请你仔细地听出安静环境中的各种声音，并在这些声音中辨别出什么是最近的声音和什么是最远的声音。□

　　3．请你和同学交流所听到的声音，感觉丰富多彩的声音。□

　　二、快乐十分钟：最近的声音和最远的声音

　　1．请同学们在老师的组织下，把教室的门和窗都关起来，大家屏住呼吸，静静坐好，竖起耳朵，一起静静地听2分钟，在听到的各种声音中辨别出最近的声音？什么是最远的声音？请用一些比喻，让别人觉得这些最近的声音和最远的声音“像xx一样”。

　　2．请老师带着全体同学一起走出教室，来到操场一角。请你们闭着眼睛，静心倾听2分钟。在听到的各种声音中辨别出最近的声音？什么是最远的声音？请用一些比喻，让别人觉得这些最近的声音和最远的声音“像xx一样”。

　　3．和同学交流交流，他们听到的最近的声音和最远的声音和你听到的一样吗？他们听到的声音是哪些？为什么你们听到的最近的声音和最远的声音不一样呢？或者说，为什么你们听到的最近的和最远的声音都是一样的呢？请写下来。

　　三、出些好题目：

　　四、“宝葫芦”提示：

　　1．在教室里静静地听上2分钟，你能听到几种声音，最远的声音在哪里？最近的声音在哪里？声音像什么一样？

　　2．到操场去静静地听上2分钟，你能听到几种声音，最远的声音在哪里？最近的声音在哪里？声音像什么一样？

　　3．回到教室，和同桌比一比，谁听到的声音多？听到了哪些相同的声音？你觉得你耳朵灵不灵？

　　五、好词句超市：

　　时钟、嘀嗒嘀嗒、屏住呼吸、脚步声、汽车、喇叭、欢笑声、谈话、小鸟的叫声、心跳得咚咚响、小贩叫喊、风吹树枝沙沙响、翻报纸的声音、走廊的脚步、远处的广播喇叭、口哨、咳嗽、刹车、叫喊、叫卖、风声、雨声、淅淅沥沥、滴滴答答?

　　六、请你写作文（写在作文本上）：

　　先想想，你准备写哪些内容？希望你能在35分钟的时间里，写出20xx字左右的文章来。你准行！如果你还想多写一点，那就更欢迎啦！

　　请将你最满意的作文题目写在作文的第一行。

　　写完后请你统计一下，你的`文章写了多少字？；你的文章写了多长时间？。

　　七、作文反光镜：

　　请给自己的文章评等级。先用红笔在你文章的精彩处划上波浪线，再在“太阳（优秀级）、月亮（良好级）、星星（合格级）”三个等级里选定一个等级打“√”。

　　太阳□月亮□星星□

　　八、小伙伴点评：

　　请你的小伙伴阅读你的文章。看看文章开头写得怎么样？结尾写得怎么样？有没有写得好的词句？并且说说，为什么写得好。当然，也可以请小伙伴给你的文章提点小意见喽！（时间：5分钟）

　　点评同学签名：

　　九、阅读高架路：

　　如果你还有时间，请赶快阅读下面的文章。

　　懒汉缺什么

　　庄子上的懒汉，有一天对阿凡提说：“阿凡提，吩咐你的妻子做顿好饭，我要上你家作客哩。”

　　“好的，好的。”阿凡提答应了他。

　　到了约定的那天，懒汉一大清早就来了，进门就嚷道：“哎，阿凡提，快提壶水来，咱们洗洗手，好吃饭。”

　　阿凡提拿过水壶，一边给懒汉手上浇水，一边说道：“咳，饭到现在还端不出来哩。”“什么？为什么？”懒汉问道。

　　“什么齐了，可是，就差那么一件东西，就差那么一件小小的东西。”

　　“什么东西呀？”

　　阿凡提把嘴挨到懒汉耳朵跟前，说道：

　　“干活的手啊！”

　　十、写点读后感：

　　为什么阿凡提要答应请懒汉吃饭呢？

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