小学一年级的教案

有关小学一年级的教案模板集锦十篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学一年级的教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级的教案 篇1

　　教学内容：

　　教科书第6869页例题，第70页想想做做1。

　　教学目标：

　　1.使学生经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

　　2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

　　3.使学生在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣和责任感。

　　教学重难点：

　　在理解几个相同的数连加的'基础上认识几个几相加，从而理解乘法的意义。

　　教学准备：

　　课件、每人15个圆片。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　春天到了，天气真好！瞧！小动物们三三俩俩的来到了小河边，在草地上觅食、玩耍。

　　师：草地上有哪些小动物？

　　（小白兔和小鸡）

　　二、看图、操作列加法算式，归纳发现几个几相加

　　1、观察例1，初步感知几个几

　　（1）师：数一数，一共有多少只小白兔？ 6只。

　　师：你是怎样数的？（2个2个地数，2个2个圈出）

　　师：算式怎么列？

　　板书：2+2+2=6（只）

　　师：仔细观察这道算式，你发现了什么？加数都相同。

　　师：加数都是几？

　　师：让我们一起来数一数算式里有几个2。（师生齐数）

　　师：3个2加在一起也可以说是3个2相加。

　　板书：3个2相加

　　师：3个2相加得几？

　　板书：3个2相加得6。

　　（2）师：数一数，一共有多少只小鸡？12只。

　　师：你是怎样数的？（3个3个地数，3个3个圈出）

　　师：算式怎么列？

　　板书：3+3+3+3=12（只）

　　师：仔细观察算式，你又发现了什么？是几个几相加得12？

　　板书：4个3相加得12

　　师：你怎么知道有4个3？请一个小朋友带大家数一数。

　　指出：刚才，小朋友们从图中和算式中，都找出了几个几相加。

　　2、操作感受几个几

　　师：下面，我们来操作学具。15个圆片，要每堆摆的同样多，摆摆看。

　　师：你是怎么摆的？

　　3个3个、5个5个。。。

　　师：我们来数一数有几个几。

　　师：哎！这种摆法很奇怪（展示），老师也用圆片摆一摆。

　　* * * * *

　　* * * * *

　　* * * * *

　　师：同座讨论讨论这种摆法怎么看？

　　师：谁来说一说你是怎么看的？

　　横着看，每排有5个，有3排。

　　师：是（ ）个（ ）相加得（ ）。

　　板书：5个3相加得15

　　师：加法算式怎么列？

　　板书：3+3+3+3+3=15

　　师：还有不同的看法吗？

　　竖着看，每排有3个，有5排。

　　师：是（ ）个（ ）相加得（ ）。

　　板书：3个5相加得15

　　师：加法算式怎么列？

　　板书：5+5+5=15

　　师：这两个小朋友用不同的方法，都能算出圆片是15个。仔细比较这两道算式, 你发现了什么?

　　指出：3个5相加与5个3相加的得数相同，都是15。

　　三、联系实际、认识乘法

　　1．引入乘法。

　　（1）师：过几天要春游，每人交3元车费。请你们跟老师一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

　　板书：3+3+3+3+3

　　师：这样列下去繁吗？

　　师：繁！我们就得想一个办法解决它。谁知道的？

　　生：乘法（板书课题）。

　　（2）小组讨论，归纳发现共同特征几个几相加

　　师：怎样把它们改写成乘法呢？我们研究研究这类算式的特点。仔细观察这些算式，你发现了什么？小组讨论讨论。

　　（学生可能回答：都是连加算式，每道算式的加数相同，都是几个几相加。）

　　师：对了，大家都注意到了，这些加法算式都是几个相同加数在连加，都是几个几相加。具有这样特点的算式，可以用乘法计算。

　　师：根据加法和乘法之间的联系，数学家们这样设计了乘号（演示：将+旋转成）。

　　2、教学例2。

　　（１）师：下面我们就来用乘法解决这一类数学问题。看动画。

　　师：要求一共有多少台电脑，你是怎么想的？

　　（可以数一数，也可以算一算。）

　　师：怎么数呢？

　　这样数得的：２、４、６、８。一共有８台。

　　师：算式怎么列？

　　板书： ２＋２＋２＋２＝８

　　师：有几个２相加？

　　板书：４个２相加

　　师：４个2相加，可以写成几乘几？

　　板书：2４ 或 ４２

　　师：２表示什么？从哪儿来的？

　　４表示什么？从哪儿来的？

　　指出：２就是这个加数，４表示２的个数，有４个。

　　４个2相加，可以写成2４ 或 ４２

　　师：等于几？

　　板书：=8

　　（2）介绍乘号、乘数和积等名称以及另一种写法。

　　师：下面我们来认识乘法算式中各部分的名称。

　　师：这个符号叫乘号（书空），读作乘（板书）。这道算式谁来读一读？多请几人读。

　　板书：2４读作２乘４。

　　师：４和２的名称是乘数（板书），８的名称是积（板书）。

　　（3）说出2４=８这道算式里乘数和积各是多少？

　　师：２和４叫什么？８呢？

　　师：谁会读？

　　小结：刚才我们认识了乘法，４个2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４个2相加。

　　3．感受乘法的简便

　　（1）师：你会不会将刚才我们列的加法算式改写成乘法算式？

　　师：乘数和积各是多少？

　　（２）教学试一试

　　师：操场上，上体育课的小朋友们正在跳长绳，谁来说一说图意？

　　师：加法算式你会列吗？乘法算式呢？

　　学生独立完成，指名板书，指名读题。

　　师：哪种写法简便？

　　师：今后要求几个几相加，你会怎样列式呢？为什么？

　　指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

　　四、运用乘法，解决实际问题

　　１、想想做做1

　　（1）（看动画：钢笔图）

　　师：有几盒？每盒有几支？

　　师： 一共有几个2枝?

　　师：列出加法算式? 乘法算式?

　　师：集体订正。怎么想的？

　　指出：有3盒，每盒有2支。一共有3个2枝，乘法算式是23=6或32=6。

　　（2）（看动画：鲜花图）

　　师：有几束花？每束有几朵？

　　师：一共有几个5朵?

　　师：列出加法算式? 乘法算式?

　　师：集体订正。怎么想的？

　　指出：有2束花，每束有5朵。一共有2个5朵，乘法算式是52=10或25=10。

　　2、想想做做2

　　（1）师：先用圆摆一摆，再写算式。每堆摆2个，摆4堆。

　　师：填算式。

　　师：集体订正。说一说怎样想的？

　　（2）师：每堆摆4个，摆2堆。

　　师：填算式。

　　师：集体订正。说一说怎样想的？

　　指出：有几个几相加，乘法算式是几乘几。

　　四. 游戏

　　师：下面我们来玩找朋友的游戏。

　　游戏规则是:

　　小朋友们问老师：几个朋友抱一抱？,如果我说2个朋友抱一抱。那么台上的小朋友就要两个两个的抱在一起, 台下的小朋友就要说出加法和乘法算式, 听明白了吗?

　　开始游戏！先选6人上台，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

　　五. 总结

　　师：今天，我们学习了什么？板书：乘法的初步认识

　　师：你们学会了什么本领？

小学一年级的教案 篇2

　　 一、走一走，看一看——丰富感性认识

　　课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。

　　二、看一看，说一说——启发鼓励创新

　　1．播放录像，引发学生兴趣

　　上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。

　　2．观察画面，激发学生兴趣

　　教师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的`胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，让学生看、说第二、三幅图，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新，从而提高学生的观察能力与口语表达能力。

　　3．自愿结合，共同讨论

　　教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。

　　三、画一画，演一演——训练思维能力

　　这一环节通过“画—评—说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会，交流更广，训练效果更好。

　　1．要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。

　　2．夸夸自己的画，评选“小画家”。

　　3．将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。

　　四、评一评，做一做——鼓励学生敢说

　　本次训练要求通过回答、评议，呈现积极交流、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。

　　1．提出问题，开展评议

　　（1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流表达。）

　　（2）今天谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。）

　　2．完成家庭作业

　　回家把你最喜爱的小动物画好后，涂上颜色，再剪下来，或拍摄下来贴在班级墙报上。也可以把你喜爱的小动物的叫声用录音机录下来。

小学一年级的教案 篇3

　　知识目标：

　　认识本课13个生字，并学会用生字组词、扩词，认识“言字旁”。

　　能力目标：

　　使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　情感目标：

　　学习本课，使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

　　教学重点难点：

　　认识13个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　　措施：

　　引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

　　教学策略：

　　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　　2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的'基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教具准备：

　　投影器、投影片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里游戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。

　　2、教师板书：小鱼的梦。齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、自由读课文，划出不认识的生字。（查一查，问一问，读准字音）。

　　2、同桌读课文，读不通的句子（可以相互帮助解决）。

　　3、指名读课文（师生评价）。

　　4、了解学生认识生字情况。

　　（1）出示卡片，让学生认读生字。

　　（2）利用多种形式认读生字（开火车，指名齐读等），并找出生字在课文中的句子读一下。

　　（3）用生字组词、扩词或造句。

　　（4）利用摘果子的游戏巩固生字

　　三、细读课文，了解课文内容。

　　1、教师放课文录音，学生认真听。

　　2、学生模仿读课文（师巡视指导）。

　　3、指名读课文，集体评议。

　　4、小组讨论

　　（1）小鱼到底做了个什么样的梦？

　　（2）梦里都有些什么？

　　5、每组推荐一名代表汇报讨论结果（大家评议）。

　　6、齐读课文。

　　四、课堂小结：总结本节课学习内容。

　　1、学生谈收获。

　　2、学生自评、互评。

　　五、布置作业：把课文读给家长听。

小学一年级的教案 篇4

　　教学目标

　　1．通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。

　　2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

　　3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。

　　教学内容

　　教科书第29页0的认识及练习四的第1、2题。

　　教具学具准备

　　1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

　　2．直尺割裂图。

　　3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。

　　4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。

　　5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。

　　6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写0做准备）。

　　教学设计

　　谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。）

　　[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。]

　　学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

　　揭谜底，教学第一种含义

　　导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

　　1．揭示第一含义──什么也没有。

　　出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片2。

　　出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片1。

　　出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。

　　教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。

　　揭示课题：什么也没有用0表示。

　　板书：0的认识。板书0并领读。

　　2．发散思维，充分想象。

　　老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读1）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读2）。

　　[教师为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。]

　　师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。那么，你能想办法用桌上的.文具、书包里的书或其他东西表示0吗？

　　学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示0。

　　出示直尺，揭示第二种含义

　　1．揭示第二种含义──起点。

　　出示直尺，让学生进行观察。

　　教师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0。看看0在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）

　　师：直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远（学生从前往后读

　　0～5，体会数越大离0越远）。

　　师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。

　　让学生试比较三角板和黑板擦的长度，让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐0起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。

　　教师强调：量东西长度时，0就是起点。然后，让学生进一步体会起点0。

　　2．学生活动，体会起点。

　　师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。

　　教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，注意强调：尺子的0起点对齐跳远起跳的0起点。

　　（事先在教育前面地上贴上0起点纸条。）

　　a。指名请学生到教室前面从老师设好的0起点起跳，比赛跳远。

　　b。说说怎么比才公平。

　　c。说说课后比赛跳远时，也要注意什么。

　　（一听说比赛跳远，学生立即兴趣大境，而且主动当起了小裁判，从0起点起跳的规则也深入人心。）

　　[将知识教学融于有趣的跳远比赛活动中，以动促思，为学生营造一种学习的情趣氛围，让学生在玩中学。使学生感到数学就在我们身边，体现数学的工具性。]

　　教学书写0

　　教师：学习了0的这么多作用，我们应该掌握好0，写好0。

　　a。说说要写好0应注意什么。

　　可以先让学生说说怎样写0，注意什么。（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角）

　　b。教师边总结边示范写0。

　　学生跟教师书写。然后全班同学在书上第29页描写0，请两面三刀位同学上小黑板描写，全班同学评价公有缺点。（学生提出的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近学生实际，教师要充分肯定，鼓励学生的说法，但也要保护孩子的自尊心。）

　　巩固练习

　　1．练习四的第1题。

　　a。学生依次数出每信鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

　　b。学生在书上填写，注意书写整洁规范。

　　2．练习四的第2题。

　　a。学生分组活动，按顺序排列写有0～5的数字卡片。

　　b。排好顺序的小组派代表上台演示。

　　c。有不同排列顺序的组都可以上台展示，鼓励不同的排法。

　　全课小结

　　这节课你都学到了什么？

　　专家评析

　　本节课的教学学生的感受是课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；课结束，趣未尽。

　　本节教学有以下特点：

　　1．创设情境，以动促思。教师向学生多方面创设实践活动的机会，使学生在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。

　　2．把数学知识与实际生活密切联系，通过教学使学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息，培养学生解决简单的实际问题的能力。

小学一年级的教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、认识“吹、祝”等１４个生字，会写“吹，地”等６个字。

　　２、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

　　３、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

　　【教学重点】

　　认字，写字，感情朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

　　【课目安排】

　　２课时

　　【课前准备】

　　１、《快乐的节日》歌曲；

　　２、《快乐的节日》图片或动画片；

　　３、所有字，词的`课件或卡片；

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣：

　　１、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。

　　２、听了这首歌你们想说些什么呢?

　　３、让学生说一说什么节日你最快乐?

　　（板书课题）

　　二、初读课文，认识生字：

　　１、师范读课文，请小朋友们认真听。

　　２、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

　　３、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

　　４、学生汇报、老师指导归纳识字方法：

　　⑴ 换一换：

　　祝→祖。（与祭祀有关）

　　⑵ 加一加：

　　加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

　　⑶ 形近字：

　　席+度。

　　⑷ 平翘要分开：

　　zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

　　⑸ 后鼻音字：

　　xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇

　　⑹ 同偏旁：

　　文→敢 敬

　　５、识字游戏，巩固识字：

　　找朋友（把上下两行字组词连起来）：

　　敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

　　过 勇 尊 不 主 贺 毛 由

　　三、再读课文，熟悉字词：

　　１、生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

　　２、指发名朗读。

　　３、齐读，共同体会自己的快乐心情。

　　四、生字归类，指导写字：

　　１、左右结构：

　　吹 地 快 师（左窄右宽）

　　２、教师范写：师 老

　　师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。

　　３、学生先描红再练习，师个别指导。

　　４、展示漂亮的字。

　　五、作业：

　　把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？

小学一年级的教案 篇6

　　教学目标：让学生能够正确对待看电视这一现象，通过讨论交流、辩论、课内采访等活动形式，使学生养成良好的看电视习惯；正确、科学的观看电视。

　　教学重点：使学生能够正确看待看电视的好与坏，学会自我选择。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，谈话导入：

　　1、课件出示一些学生熟悉的电视明星：月亮姐姐、李咏、毕福剑等。

　　2、学生谈对他们的了解。

　　二、课堂调查，揭示课题：

　　1、内容：我们班喜欢看电视的'有多少？喜欢看哪些电视节目？

　　2、板书课题。

　　三、“小小辩论台”

　　1、辩论话题：看电视有好处 看电视有坏

　　3、辩论规则：A理由要充分

　　B要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。

　　4、学生准备一分钟后展开辩论。

　　四、出示家长态度统计表。

　　五、现场采访：学生下座位采访听课的老师，以寻求正确观点。

　　六、教师总结：科学收看（时间要恰当 内容要选择）

　　七、学生制定自己的收视指南。（表格略）

　　学生交流

　　八、课后实践：策划自己喜欢的电视节目。

小学一年级的教案 篇7

　　教学目标

　　1、能听辨音乐，用动作来表现自己感受到的不同的动物形象。

　　2、在歌唱、表演中即兴创作，培养学生的音乐想象力和表现力。

　　教学重难点

　　通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力

　　教法：讲授法、讨论法

　　教具：电子琴、手风琴

　　教学过程

　　一、引入谈话：

　　小朋友们，想去动物园玩吗？这是不是你们高兴的事？

　　你高兴时会怎么样？

　　二、音乐活动：动物大合唱

　　1、你们能说出一个字的动物有什么？

　　两个字的动物呢？

　　三个字的'动物呢？

　　2、现在，我们来进行“动物大合唱”。

　　如：长颈鹿、老鼠、蛇

　　三、学习歌曲《在动物园里》

　　1、小朋友们的大合唱很精彩，现在我们可以进去看看可爱有趣的动物了。（课件：动物图片）

　　2、哎，这些动物们在干什么呢？哦，他们在唱歌呢，唱什么歌？小朋友们会唱吗？我们和他们唱一唱，好吗？

　　3、学唱歌曲《在动物园里》。

　　四、创编歌词

　　1、刚才我们在动物园看到了那么多可爱的动物，想不想自己编歌词进去？那想一想第一句怎么编？大家一起想，要什么动物来编？（）睁眼看我们，真（），真（）；

　　（）跳舞多起劲，真（），真（）；

　　（）吹口哨，真（），真（）；

　　动物园里动物多，真（），真（）。

　　2、学生进行创编歌词，教师将歌词写出来。

　　3、学生演唱并表演创编的歌曲。

　　五、课后小结：

　　地球上的动物是我们人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物

　　板书第四单元音乐中的动物

　　歌唱：《在动物园里》

小学一年级的教案 篇8

　　教学目标

　　1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．

　　2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．

　　教学重点

　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．

　　教学难点

　　理解掌握计算方法．

　　课前准备

　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片．

　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．复习数的组成．

　　2．连算．

　　8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10

　　10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）

　　8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ）

　　8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ）

　　3．口算．

　　9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝

　　9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝

　　师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？

　　师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10？板书：2

　　二、学习新课．

　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）

　　1．教学例1．

　　出示例1 8＋3＝11

　　（1）出示黄花、红花图．

　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．

　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

　　师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）

　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在分小组讨论一下．

　　指名说计算方法．

　　（2）直观演示．

　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．

　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的`1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11．

　　（3）讲计算过程．

　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：

　　学生边说，老师边在式子上用连线表明．

　　师问： ① 为什么要把3分成2和1？

　　② 计算8＋3时怎样想？

　　引导学生说：这样想：

　　① 先把8凑成10，把3分成2和1．

　　② 8加2等于10，

　　③ 10再加1等于11．

　　2．教学例2．

　　出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

　　（1）摆小棒，算一算．

　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）

　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）

　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

　　指名上前移动磁铁小黑板上的小棒．

　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边．老师连线：

　　学生自己小声说计算过程．

　　（2）摆圆片，算一算．

　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

　　看图，自己小声说加法算式．

　　指名说算式：8＋7＝□

　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程．

　　指名一个同学上前边摆边说计算过程．

　　指名看算式说计算过程．

　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

　　3．教学例3．

　　出示例3 想一想：

　　8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　师说：刚才我们计算的这几道

　　8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．

　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

　　教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　两人一组说一说每道题怎样想．

　　老师点题，指名口算，并说计算过程．

　　4．教学例4．

　　出示例4 8＋9＝□

　　（1）师问：怎样想能很快说出得数？

　　让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

　　① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．

　　② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．

　　（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？

　　小组讨论．老师行间巡视，听取意见．

　　指名说讨论结果：第二种方法好．

　　师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）

　　师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．

　　齐读黑板上的算式．

　　5．小结．

　　提问：

　　（1）今天我们学的是几加几的题？

　　老师指课题：8加几

　　（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）

　　（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）

　　（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）

　　教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几．这就是我们要求的数．

　　三、巩固反馈．

　　1．看图写算式．

　　2．口算．

　　8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝

　　8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝

　　师问：上面每组题之间有什么关系？

　　3．移动8，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）

　　4．猜一猜，花是几？

　　8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝

　　8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝

　　8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝

　　教案点评：

　　8加几是在已学过9加几的基础上进行的．学生有了9加几的基础．难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性．

　　本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫．这节课的教材共安排了四个例题．在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10．例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题．例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题．

　　在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的．

　　巩固练习的安排分三个层次进行练习．第一层次是看图列式计算．第二层次是基本练习．第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算．

　　探究活动

　　加法转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算．

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）．

　　活动过程

　　1．教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上．

　　2．学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和．

小学一年级的教案 篇9

　　(一)，要求会认的字;生字表

　　(二)，要求会写的字;词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的.栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

小学一年级的教案 篇10

　　教材分析：

　　大数的认识是是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识一。

　　教学目标：

　　1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础。

　　3.能正确地说出每个数位上的数字的含义。

　　教学重点：

　　熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。

　　教学难点：

　　中间、末尾有0的数的读法。

　　教学过程：

　　一、情境创设，提出学习目标

　　（一） 师：今天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财富》，想听吗？（生）：想

　　师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！

　　有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展。这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到：“年轻人，你为什么这样不开心？”

　　“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说。

　　老人由衷地说：“穷？你很富有啊！”

　　年轻人问道：“富有？我怎么不知道？这从何说起？”

　　假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道。

　　“不愿意，”年轻人肯定地回答。

　　“给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？”

　　（ 师：小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！

　　“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”

　　“这就对了。你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说。年轻人恍然大悟。

　　亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？

　　（生）：不愿意。

　　师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们一定要珍惜生命。

　　师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？

　　生：80、1000、100万、1000万、1亿等

　　（师适当表扬：真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）

　　师：100万、1亿、1000万等都是大数（板书：大数）这样的数你还听到或是看到过吗？

　　（预设）学生举例。

　　生1:中国的人口有13亿多。

　　师：对，你了解得真多！

　　生2:房价和车价等

　　师：是的，你很会选择信息。

　　师：看来大数在生活中的应用是广泛，()今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识大数）

　　（二） 想一想：你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）

　　1.计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2.学习每个数位上的数字的含义。

　　3.掌握数位顺序表

　　二、交流互动，展示学习成果

　　1.学生自学例1，做一做。

　　2.学习小组互相帮助、质疑问难。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨）

　　3.小组展示、全班交流，激发冲突。

　　（1）各小组分别展示自己的学习成果。

　　（2）全班交流、激发冲突。

　　A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

　　B：我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）

　　C：数位与计数单位之间的联系与区别。

　　D：一个数还可以分成个级、万级、亿级。

　　E：我们认识了数位顺序表。

　　F：每个数位上的数表示的意义不一样。

　　（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突。

　　A：你是怎么区分数位与计数单位的.？

　　师：大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

　　B：从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识？

　　C：为什么每个数位上的数表示的意义不一样？

　　（4）学生自由提问质疑、激发冲突。

　　三、检测学习成效

　　（一）判断题（用手势表示）

　　1.从右边起，第九位是千万位。（ ）

　　2.万、十万、百万、千万是计数单位。（ ）

　　3.十万里有10个千。（ ）

　　（二）填空：（独立完成，再校对）

　　1.千万位的右边一位是（ ），左边一位是（ ）。

　　2.10个十万是（ ），1亿里有10个（ ）。

　　3.２０９１８３７是一个（ ）位数，最高位在（ ）位，９在（ ）位上，表示（ ）；２在（ ）位上，表示（ ）。

　　四、拓展知识外延

　　1猜数

　　（创设情境：前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个，956800 965800 895600 958600 9586000 986500

　　信息：是个六位数

　　它的最高位上数字是9

　　它的十万位上的数字是5

　　它的千位上数字比百位上数字多2。

　　你能根据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）

　　2.师：通过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

　　4576 45760 7800 78000 97540000 100000000

　　把你的想法和同桌说一说

　　五、教师总结

　　六、作业：

　　预习亿以内数的读法

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