小学一年级的教案

关于小学一年级的教案范文8篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小学一年级的教案8篇，希望对大家有所帮助。

小学一年级的教案 篇1

　　详细介绍：

　　[教学内容]同样多、多些、少些。

　　[教学目标]

　　1.使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。

　　3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。

　　[教学过程]

　　1.复习。

　　教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？

　　2.进行新课。

　　（1）教学“同样多”。

　　投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。

　　谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说；同桌之间互相说。

　　教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？

　　教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。

　　请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。

　　（2）全班动手操作。

　　请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。

　　要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。教师行间巡视，进行个别辅导。

　　教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。

　　接下来，全班同学独立操作。

　　①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。

　　②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的`旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。

　　上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。

　　教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？

　　（3）教学“多些、少些”。

　　①小鸡比小鸭多。

　　教师出示投影：提问：不要数，说

　　出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。

　　各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。

　　②苹果比桃少。

　　教师出示投影：既不要数，也不要

　　和别人讨论，独立思考，哪个多？哪个少？教师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的？

　　③全班同学动手摆学具。

　　a.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。

　　b.第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。

　　c.第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。

　　d.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。

　　e.第一排摆圆（数量多少由自己决定），第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。

　　教学意图：通过直观与操作，初步建立“同样多、多些、少些”的概念。

　　3.课堂练习。

　　（1）把同样多的用线连起来。

　　（2）哪个多？在多的一行的横线上画√。

　　（3）写字准备练习。

　　教学意图：围绕本节课的教学重点进行练习。

　　同样多、多些、少些

小学一年级的教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　教学重难点：

　　学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?

　　2.师配乐范读课文。师：你们想读吗?

　　二、初读课文，学习生字

　　1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。

　　2.小组内组长领读。

　　3.师出示生字卡片检查学习情况。

　　4.指名当“小老师”。

　　5.再读课文，检查读书情况。

　　二、分节细读

　　1、学习第一节

　　(1)全班齐读第一节。

　　(2)指名朗读第一节。

　　(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。

　　指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。

　　春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?

　　(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)

　　师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。)

　　师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)

　　(5)指名朗读四、五行

　　你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)

　　春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)

　　师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的'歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?

　　(6)齐读第一节。

　　指导背诵：

　　出示：春天悄悄地走来，

　　( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。

　　三、学习生字：“走、冬、春、百”

小学一年级的教案 篇3

　　教学目标

　　1． 让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

　　2． 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

　　3． 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

　　教学过程

　　一、 创设情境，自主探究

　　1． 多些少些。

　　谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。

　　课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：我折了34个。小猫说：我折了38个。

　　（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）

　　提问： 听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。

　　可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。

　　引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？

　　得出： 小猫折的比小猴多一些。（板书多些）

　　提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。

　　得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书少些）

　　［说明： 通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。］

　　2． 多得多少得多。

　　谈话： 这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）

　　谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。

　　学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。

　　（分别板书原来和新转入的学生人数）

　　提问： 原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？

　　可能出现的回答： 原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。

　　引导： 原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）

　　得出： 原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。

　　请同桌再用多得多和少得多互相说一说。（板书：多得多少得多）

　　［说明： 引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。］

　　3． 小结。

　　在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用多些少些多得多少得多这些词来表达。

　　4． 比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。

　　（1） 讲述： 小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？

　　课件呈现试一试画面。小熊说：苹果有50个。小兔说：梨的个数比苹果少得多。

　　提问： 梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）

　　课件出示： 梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画?。

　　先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。

　　（2） 课件呈现想想做做第1题画面。小芳说：我拍了46下。小明说：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？

　　在你认为合适的答案下面画?。

　　小组讨论、交流，说出自己的想法。

　　［说明： 通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。］

　　5． 课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。

　　提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？

　　得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。

　　引导： 你还知道有哪些事情所用的.时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）

　　［说明： 听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。］

　　二、 综合运用，培养数感

　　1． 猜人数。

　　课件呈现想想做做第2题画面。男孩说：一班有38人。女孩说：二班人数比一班少一些。

　　讲述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？

　　2． 猜年龄。

　　讲述： 小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。

　　四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。

　　爷爷： 我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？

　　小明： 我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？

　　爸爸： 我的年龄比小明大多啦，我有多大？

　　妈妈： 我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？

　　［说明： 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，采用学生表演的方法，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。］

　　三、 全课小结

　　这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

　　四、 活动

　　课件呈现： 小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。

　　讲述： 小猫和小猴打算用今天学习的少些多些少得多多得多这些词玩一个游戏。你们想不想玩？

　　活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。

　　［说明： 此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。］

小学一年级的教案 篇4

　　【教学目标】

　　1．认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

　　【教学重点】 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1．巩固字词的课件。

　　2．文中的两幅插图。

　　3．《乌鸦反哺》的故事资料。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、抓住字眼，谈话质疑

　　1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

　　二、初读感知，学习生字

　　1．感知。

　　(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

　　(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

　　2．识字。

　　(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

　　(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

　　(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

　　3．书写。

　　(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

　　(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

　　三、精读课文，自主探究

　　1．读议。

　　(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

　　(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

　　2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）

　　(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

　　(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。

　　(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

　　(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)

　　四、课后小结，留下思考

　　1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

　　2．布置作业巩固生字词。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1．出示词卡，读准字音。

　　背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字，应强调)

　　离开 生病 太累 医生 悄悄地

　　2．集体抽读，巩固记忆。

　　3．导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

　　二、深入体会，角色朗读

　　1．师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。

　　2．细读二──八自然段。

　　(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的'心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮的想法)

　　3．朗读母女对话。

　　(1)你觉得应怎么读?

　　(2)同桌练读，互相评价。

　　(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

　　三、精读课文，熏陶情感

　　1．轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?

　　2．小组合作交流。

　　3．月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

　　4．再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

　　四、课外拓展，活动实践

　　1．故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊!自己也应体贴照顾家>

　　2．为他人再许个心愿。

小学一年级的教案 篇5

　　一、教材简析

　　美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。琅琅上口的韵文，诵读间会传出一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在散文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……

　　二、学习目标

　　1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。

　　2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　四、教学重点、难点

　　本课重点是识字和写字

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）

　　猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。

　　[设计意图：由园入手，比较形象生动，同时也是为了了解学生发音情况，重在发音是否准确。]

　　二、创设情景，自主识字。

　　这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。（出示带拼音的词语卡片。）

　　1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。

　　2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。）

　　3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（刚才学生读得不是很好的词语要重复出现，读得好的词语可出现一次或不出现。）

　　[建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积极主动性。]

　　4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。

　　三、自学韵文，学习生字。

　　小院落的美景让我们赏心悦目，优美动听的韵文，更让我们入迷。

　　1、借助拼音，自学韵文。

　　请小朋友自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又准确又好听，待会再说说你认识了哪些生字。

　　2、哪位小朋友愿意把韵文读给大家听。（指名二人分别读完。）

　　[主要检查字音是否准确。]

　　3、小组启思，合作识字。

　　把自己画出的字词在四人小组中交流，轮流读一读生字字音，说一说记字办法，如有不同，选出一种记字办法。

　　4、师生讨论扩展词语。（出示小黑板上生字）

　　由小组代表汇报记字办法，哪个小组想出的办法好，可争得一颗小红星，别的小组说过的不能再重复。

　　5、认记偏旁。（“堆”旁“土”）

　　6、运用游戏，巩固生字。

　　出示生字卡片，做开火车的游戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。

　　[为学生创设愉快的.学习氛围，营造展示成功的机会。]

　　过渡：小朋友们真能干，认识了这么多生字朋友，你不能把韵文念好听一点呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。

　　7、指名读韵文。（4人）[在朗读中感受农家小院美丽、温馨。]

　　8、现在老师和大家合作做一个接读游戏，老师先读“一个大”，小朋友们接读“是黄牛”。老师读“一个小”，小朋友们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪位小朋友与老师合作的最成功。（引读1遍）

　　9、从刚才的接读中你明白了什么？（黄牛大，花猫小……两样东西在比……）

　　10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？（一群与一只看出鸭子多，鸟儿少，……）

　　11、选择一个或几个量词，说一说。（指名说8个） 一（ ）……

　　例一（群）小鸟

　　12、出示图片：一群小鸡……

　　请同学位选择一组或几组图片模仿课文中的韵词试着编一编儿歌。

　　[拓展运用，自编韵文]

　　板书：

　　比一比

　　生字 一群 一只

　　一堆 一个

　　一颗

　　第二课时

　　一、复习1、运用生字卡片做“找朋友”游戏巩固生字。（指名说）

　　2、朗读。

　　（1）小组赛读韵文。（选其中二组比赛，师生共同评议。）

　　（2）同桌互读韵文，（选二桌读，评评为什么读得好。）

　　（3）读带有本课生字的儿歌。（自由读——指名读2人，纠音）

　　我家小院一幅画，一头牛，两匹马，五只母鸡，一群鸭，十棵桃树，万朵花，我家小院一幅图。[在朗读中复习生字，巩固生字。]

　　三、练习写字。

　　1、出示田字格中的四个生字。

　　仔细观察，想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么相同之处？（竖画都根压在竖中线上。）

　　2、你能写好哪个字？写好这个字的关键是什么？谁还有不同意见？（学生边说，师边在黑板上的田字格里范写，边说笔顺，生书空后描写1个，再临写1个。

　　“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。

　　“少” 的“丿”要写得长些。

　　[养成仔细观察，善于观察的好习惯。]

　　3、出示“小”，让学生观察孩子在田字格中位置，然后跟老师一起书写，认识新笔画“亅”，师范写一具，生书写后描写，临写各一个。

　　4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

小学一年级的教案 篇6

　　学习目标：

　　1．复习6个单韵母和23个声母。

　　2．能认读所学的词语。

　　3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。

　　4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。

　　2．出示课题

　　（1）师板书：识字游戏5

　　（2）齐读

　　3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

　　二、开展游戏，寓学于乐

　　游戏一：小猴摘桃图。

　　1．学生回忆、复习声母和单韵母

　　2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。

　　游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。

　　游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。

　　1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”

　　2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。

　　3、学生拼读音节，做倒人人动口。

　　4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。

　　5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。

　　游戏三：猜猜我是谁。

　　1．教师示范。

　　2．利用教材中的`插图帮助学生宋理解游戏规则。

　　教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

　　小男孩面，问：“猜猜我是谁?”

　　一个同学说：“是不是青蛙?”

　　小男孩说：“不是青蛙。”……

　　一个女孩问：“是不是母鸡?”

　　小男孩说：“对，对，是母鸡。”

　　然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。

　　3．学生进行一组训练。

　　4．学生进行游戏。

　　游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。

　　1．教师教学生方法。

　　句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；

　　句子的开头是“谁”或“什么”。

　　2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。

　　3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。

　　游戏五：绕口令擂台赛。

　　1．教师介绍什么是“绕口令”。

　　2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

　　3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。

　　4．学生进行游戏比赛。

小学一年级的教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

　　2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

　　3、培养学生关于前后的空间观念。

　　教学重点：

　　前与后的位置与顺序

　　教学难点：

　　学生前后空间观念的培养

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、老师请1名学生站讲台前面，自己站讲台后面。（郭老师在讲台后面，小朋友在讲台前面）

　　（请学生用自己的语言描述我们的位置关系。）

　　2、我和学生调换位置在让他们说一说。

　　（郭老师在讲台前面，小朋友在讲台后面）

　　你还可以怎么说。

　　3、揭题：今天这节课我们就来认一认前后之间的位置。（板书：前后）

　　（设计意图：通过情景体验前后的相对性，实际活动初步体验前后位置关系。）

　　二、引导探究。

　　1、你们能举出生活中有关前后的例子吗？（学生说。）

　　2、观察画面体会前后含义。

　　①投影主题图小朋友，你们看，在坐公交车时着些小朋友多讲文明、讲秩序呀。他们都在自觉的排队呢。我们在公共场合下也应该这样做，只有从小养成好习惯人人做文明的公民我们的社会才会越来越和谐。

　　②现在我们就来仔细观察看一看着五位小朋友的前后位置。引导学生说出：

　　（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

　　③现在我们就模仿这些小朋友也来排队上车你还能说出他们的`前后关系吗？

　　④如果我把他们的位置换一换你还能说吗？（把排第一的拉到最后，让学生说，再仿照上面依次拉后）

　　（设计意图：使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。）

　　三、练习反馈。

　　1、看一看，说一说。

　　同桌互说：我坐在谁的前面，谁的后面或者说谁在我的前面，谁在我的后面

　　2、画一幅自己最喜欢的画并能表示前后关系的。

　　3、找一找教室里有关前后位置的事物，校园中有关前后位置的事物告诉你的好朋友。

　　（设计意图：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

　　四、评价延伸。

　　（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？

　　（2）回家仔细观察家里物品，用前后说一句话给爸爸、妈妈听。

　　（3）和爸爸、妈妈做一做我在妈妈的前面爸爸的后面应该怎么排；三个再换位置又要怎么说。

小学一年级的教案 篇8

　　教学目标：

　　棉鞋里的阳光

　　教学目标：

　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　重点、难点：

　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

　　课前准备：

　　１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

　　２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

　　３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

　　二、教学过程

　　（一）看图说话，导入新课

　　１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

　　生：想。

　　２、出示课文插图

　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　B、自己自由练说后，指名说故事。

　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？

　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的'生字

　　（二）初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字

　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。

　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　in zh shi bi gi 5

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