语文教案

实用的语文教案(热门)

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的语文教案3篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、朗读并背诵课文，疏通文意。

　　2、学习积累重点词语。

　　3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　教学重点

　　反复朗读，领会课文大意。

　　教学难点

　　初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　课时安排

　　两课时

　　课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　教学设计

　　第一课时

　　导入

　　学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的游戏。

　　师导：刚才同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文

　　第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。

　　学法指导

　　文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　疏通文意

　　学生自由朗读课文

　　用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的`问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　项为之强(脖子、颈项)

　　果如鹤唳云端(果真)

　　以丛草为林(树林)

　　兴正浓(兴趣)

　　方出神(正)

　　驱之别院(赶、驱逐)

　　明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　庞然大物：形容极大极大的动物。

　　夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　2、试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

　　乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　教师小结

　　“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，分自然段背诵

　　作业

　　熟读课文并能试背课文。

　　第二课时

　　导入

　　齐读课文，男女生比赛、背诵课文。

　　内容研讨

　　学生思考：怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　齐读第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　齐读第2、3、4段，思考：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

　　第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

　　第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　体验反思

　　学生讨论

　　1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　2、读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

　　作业

　　拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

　　小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

语文教案 篇2

　　[内容简析]

　　《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

　　[设计理念]

　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

　　[教学目标]

　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

　　3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

　　教学重难点

　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

　　教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

　　[教学时间]

　　[教学过程]

　　一、图画引入，激发兴趣。

　　1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　3．导入新课。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　2．用"○"和"△"。分别找出这课中的.会认字和生字，再反复拼读。

　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

　　4．指名读课文，纠正读音。

　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

　　（1）让学生读句子。

　　（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　7．小结表扬。

　　三、指导学生学习生字和会认字

　　贴出1个会认字和2个生字。

　　1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

　　2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）

　　3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

　　……

　　师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

　　生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

　　生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……

　　生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

　　……

　　师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。

　　生给会认字和生字组词。

　　师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

　　最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

　　（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）

　　四、做游戏，巩固学会的字。

　　1．找朋友

　　放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

　　2．猜字游戏。

　　生：日字加一横是个什么字……

　　3．总结。

　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　１．掌握课文的情节及人物。

　　２．分析人物性格及其形成原因。

　　能力目标：

　　１．品味语言、揣摩情景。

　　２．培养欣赏古代戏曲语言的能力。

　　情感目标：

　　１．了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

　　２．体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

　　【教学重难点】

　　重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

　　难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

　　【教学手段】

　　１．注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

　　２．运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

　　【教学时数】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　１．利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

　　“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

　　２．让学生简介作者汤显祖及全剧剧情。

　　《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，请同学简介了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖。

　　二、研习新课：

　　１．进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

　　２．以小组为单位诵读精彩片段。

　　（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）

　　３．点读精彩片段。

　　（自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。）

　　４．研讨剧中人物的角色定位：

　　（在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词）

　　５．给出讨论题：

　　（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？

　　→明写春香，暗写杜丽娘（要求学生举例说明）

　　（这一问题的落脚点应在杜丽娘的`变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）

　　（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）

　　（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？

　　（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）

　　三、知识拓展：

　　１．欣赏昆曲《游园》选段。

　　２．学唱此段，感受心灵的放飞。

　　３．自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

　　４．介绍两个有关的网站，方便学生开展研究性学习。

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