中班教案

（实用）中班教案4篇

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的中班教案5篇，欢迎大家分享。

中班教案 篇1

　　活动目标：

　　1.在分享阅读活动中观察画面，寻找故事的线索，感受故事的趣味。

　　2.学说故事中的形容词，尝试用一问一答的句式表述故事的内容。

　　3.尝试创编故事第二部分，用合适的形容词完整说出创编的语句。

　　活动准备：

　　1.课件《沙滩寻宝》、图片

　　2.故事《沙滩寻宝》CD

　　活动过程：

　　一、谈话引入，激发阅读兴趣。

　　1.播放故事CD，回顾经验，畅谈感受。

　　教师：小朋友们，你有没有去海边玩过啊？

　　教师：哦！有些小朋友去玩过，有些小朋友没有去玩过？去海边玩过的`小朋友你们说海边的沙滩上好玩吗？

　　2.教师：今天，老师带着小朋友一起去海边的沙滩上玩玩。

　　二、播放故事，完整欣赏。

　　1.教师播放故事，幼儿欣赏。

　　（1） 教师：看！这是在哪里啊？哦！沙滩上都有些什么？

　　对！他叫贝贝——幼儿回答。听贝贝是怎么说的（播放声音）。

　　（2）接着看，贝贝的表情是怎么样？他会说些什么呢？我们一起来听听吧？（播放声音）

　　（3）唉？接下来贝贝又要玩什么呢？——哦！是这样吗？（播放声音）

　　（4）观察图四，师：来！我们跟着贝贝继续去玩。他们可能在说什么话呢？——（播放声音）

　　师：妈妈说沙滩上有宝贝，你们去沙滩上有没有找到过宝贝啊？唉？到底是什么宝贝呢？那我们跟着贝贝一起去找找吧！（点击下一张图片）

　　2.教师边播放故事后半部分，幼儿边观察画面，猜测故事中的宝贝，体会其中趣味。

　　教师：故事里贝贝都找到了哪些宝贝啊？（出示相应的图片）

　　贝贝找到这么多的宝贝，这些都是什么样的宝贝啊？故事里用了哪些好听的词来形容宝贝？现在我们来完整的听一遍故事，仔细听听故事里用了哪些好听的词语来形容这些宝贝。

　　三、师幼完整阅读，重点学习寻找宝贝的段落。

　　1.教师再次播放【分享阅读】，幼儿欣赏。

　　师：故事里用了哪些好听的词语来形容这些宝贝？——幼儿回答（贴相应的字卡）

　　2.学说形容词，师幼用一问一答的句式表达故事。（重点学习形容词）

　　3.现在我们来玩一个“你来问，我来答”的游戏。男孩和女孩分成两组，一组问一组答。尽量用一问一答形式完整说出“咦！这是什么呀？”“哦！原来是XX的XX。”（游戏两编）

　　四、尝试扩编故事。

　　1.教师：唉？小朋友们动动小脑子，沙滩上除了贝贝寻找到的这些宝贝意外，还会有什么宝贝呢？——幼儿回答

　　2.现在请小朋友们把自己想到沙滩上的宝贝画出来，只要用线描不用涂颜色，老师播放音乐，当音乐停止时小朋友们就拿着自己的画贴到黑板上，要加油哦！

　　3.分别请小朋友们说说自己画的是什么宝贝，鼓励用完整的句子表达。

　　小朋友们来问：“咦！这是什么呀？”一位幼儿回答：“哦！原来是XX的XX。”

　　4. 师：老师也找来了一些沙滩上的宝贝，我们一起来看看到底是什么。

　　教师请幼儿观看画面，根据幼儿的回答点击画面，一问一答形式。幼儿完整回答：噢！原来是XX的XX。

　　师小结：哇！原来沙滩上有这么多宝贝，沙滩是一个很美的地方，我们去沙滩上玩应该怎么样保护沙滩的环境呢？

　　——对的！小朋友们讲得都很好，那么就让我们一起行动起来吧！去沙滩玩时保护环境，不随意乱丢垃圾，那么大自然也会还给小朋友一个优美的环境并带给小朋友们一份好心情。

　　教师播放课件【分享阅读】，师幼共同阅读，猜测故事中的宝贝。

中班教案 篇2

　　活动目标：

　　1、认识并理解符号“=”、“≠”表示的意义，学习用“=”、“≠”符号表示两个集合间的数量关系。

　　2、建立等量观念。

　　活动准备：

　　1、教具：圆点卡片两张(数量均为10，其中一张的.其中一个圆点为可移动的。);符号“=”、“≠”各一个。

　　2、学具：

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　1、感知数量。出示图一、图二，引导幼儿目测数群。

　　师：卡片上有什么?它们一样多吗?你怎么知道它们一样多的呢?(都是10个圆点)

　　2、认识“=”。

　　师：怎么样让别人一看就知道红圆点和绿圆点一样多呢?

　　①教师出示等号，引导幼儿观察。

　　师：这个符号是什么样的?

　　师小结：两条线一样长，两条线间距离一样宽。

　　②师：谁知道它叫什么名字?(等号)

　　③师：等号，表示什么意思呢?师小结：等号就表示一样多、相等的意思。

　　④师：现在朱老师把等号放在红圆点和绿圆点的中间，表示什么意思呢?

　　师小结：10个红圆点和10个绿圆点一样多。

　　⑤师：这个式子怎么读呢?教师带着幼儿一起念：10个红圆点等于10个绿圆点。

　　3、认识“≠”。

　　①教师去掉一个绿色的圆点，幼儿观察。

　　师：现在还能用等号吗?为什么不能?

　　师小结：不一样多，9个绿圆点不等于10个红圆点。

　　师：不一样多可以用什么符号来表示呢?

　　②教师出示不等号，引导幼儿观察。

　　师：这是不等号，它和等号有什么不一样?(多了一条斜线)

　　③师：不等号放在这儿表示什么意思?师小结：10个红圆点和9个绿圆点不一样多。

　　④师：那现在这个式子该怎么读呢?师小结：10个红圆点不等于9个绿圆点。

　　二、幼儿操作活动。

　　1、出示“作业题”，理解题目意思。

　　师：朱老师为每个小朋友准备了一张作业纸，请小朋友先看清前后各几个点子，再想想中间应该填上什么符号。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　师：小朋友在数图形的时候一定要仔细看，不能漏掉了一个。

　　三、活动评价。

　　请一名幼儿展示自己的操作结果，说说是怎么做的，为什么印这一符号。

中班教案 篇3

　　活动目标：

　　1、用多种粗细、曲折、不同方向的线条设计自己喜欢的毯子。

　　2、能迁移自己对生活中线条的观察和色彩搭配的经验进行设计。

　　3、体验自己和同伴设计的不同风格的毯子挂在一起所产生的独特视觉效果，了解“一个人”和“大家”的关系。

　　4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　5、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、欣赏过生活中由各种线条组成的图案。

　　2、由线条组成的图案若干(图案能体现因直线粗细变化、排列疏密变化或方向变化所产生的独特视觉效果)。

　　3、教师有目的地提供颜色：冷色、暖色、对比色、渐变色各一组。

　　4、每组抹布若干，装有清水的小水桶1个，水彩笔人手1支，各种颜色的卡纸、颜料。

　　5、各种线条画、地毯图

　　活动过程：

　　一、出示线条图，导入活动。

　　1、今天老师给大家带来了许多的线条，我们一起来看看。

　　2、出示各种线条：这是什么线?它是什么样子的?(直线、曲线、斜线、波浪线、折线、弧线、锯齿线、螺旋线等)

　　二、欣赏图案，感受线条变化所产生的不同视觉效果。

　　1、出示画：老师这里有一张画，这张画中有很多的线条，现在请你们找出各种线条，等会把你找到的线条告诉老师和你的朋友。

　　2、你找到了什么线条，这个线条是什么样子的?

　　3、这幅图案是由粗粗的线条和细细的线条组成的，粗粗的线条和细细的线条是怎么排列的呢?

　　4、这幅图案中的线条排得很有趣，有的是紧紧地、密密地靠在一起，有的是松松的排在一起。谁能请你的朋友和你一起来学一学?

　　5、老师这里还有几幅图案，我们也来看一看。这幅图案和前面的`有什么不一样呢?

　　6、小结：有的横竖交错，还有的斜斜的，我们用手指来画一画。

　　三、探索用同一支笔表现不同粗细的线条。

　　1、刚才的线条中，有的县粗粗的，有的线细细的那我们手中的笔的粗细是一样的，那我们该怎么画出粗的和细的线条呢?

　　2、幼儿说一说，并尝试画一下。

　　四、教师交代要求，指导幼儿操作。

　　1、冬天到了，我们来做个暖暖的地毯吧，瞧，这是老师做的地毯，它是什么样子的呢?用到了什么线条呢?

　　2、你们也来用不同粗细、不同形态、不同颜色和方向的线条来设计地毯，好吗?

　　3、要求：请大家运用两种以上的线条进行设计，画完后将笔放回原处。

　　五、集体欣赏作品。

　　你最喜欢哪一条毯子?为什么?这样的颜色搭配给你什么感觉?这么多的毯子挂在一起你觉得怎么样?

中班教案 篇4

　　活动名称：听声音，辨方位――空间方位

　　活动目标：

　　1．能根据听到的声音辨别声音的位置，并能用相应的符号在图板上标示出来。

　　2．学会静下心来仔细倾听，知道在活动中不干扰别人。

　　活动准备：一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂)；卡纸每人1张；笔每人1支。

　　活动过程：

　　1．介绍活动的名称与规则

　　告诉幼儿，这个活动的名称叫“听声音，辨方位”。发给每个幼儿一张卡纸，让他们自己在卡纸上画一个“◎”，表示他们所在的位置。当他们听到某种声音时，就用恰当的.简单符号把它标记在卡片上。例如，一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。为了听到更多的声音，可闭上眼睛聆听，还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。

　　2．幼儿自选活动地点进行作业

　　让幼儿快速地(1分钟)找到自己的“倾听地点”，分散坐下，以免“倾听开始”时，还有人走动，并且要求幼儿一旦选定了地方，就不要再随便移动。

　　在开始记录声音的前后，分别给幼儿一个信号，例如，学一声猫叫或狗叫，以增加活动的趣味性。活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定，一般为5～10分钟。

　　3．幼儿自行结伴交流记录

　　在活动结束时，让幼儿自行找好朋友，交流彼此的声音记录，教师可提问：“你听到了几种不同的声音?你是用什么符号来表示它们的?”“你最喜欢那种声音?为什么?”“你最不喜欢那种声音?为什么?”“哪种声音你从前从来没有听过?你知道声音是从哪里发出来的吗?”

　　活动建议：如果找不到合适的声音环境，可请其他教师协助，在不同的方位、地点制造出一些声音，供幼儿聆听和记录。

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