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语文教案

时间：2023-09-29 08:54:53 教案投诉投稿

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[必备]语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

[必备]语文教案

语文教案篇1

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、提高学生的识字兴趣。

　　2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

　　3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

　　二、教学重点：引导学生在生活中识字。

　　三、教学难点：引导学生在生活中识字。

　　四、教学过程：

　　（一）、我会认

　　1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

　　2、出示转盘，认读转盘上的字。

　　3、开火车认读。

　　4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

　　5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

　　6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

　　7、你还知道哪些字是“木”旁？

　　（二）、我会读

　　1、激趣导入，出示“我会读”。

　　2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

　　3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

　　4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

　　5、小组交流。

　　6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

　　7、全班齐读。

　　（三）、扩展活动

　　1、识字比赛。

　　（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的`汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

　　（2）小组间交流。

　　（3）老师抽查、奖励。

　　2、引导发现识字方法。

　　（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

　　（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

　　（四）、情境表演

　　现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

　　五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

　　六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

　　七、课后反思：

语文教案篇2

　　1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。（第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的'进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。）

　　2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

　　3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。

语文教案篇3

　　复习目标：

　　1、了解修改病句的步骤。

　　2、知道病句的一些类型。

　　3、正确判断病因。

　　4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.

　　复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

　　复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

　　复习准备：小黑板，有关练习题。

　　复习过程：

　　一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

　　二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

　　常见的病句类型有：

　　①误用错别②用词不当

　　③词序颠倒④前后矛盾

　　⑤成分残缺⑥答配不当

　　⑦误用标点⑧分类不当

　　⑨重复啰嗦⑩不合事理

　　三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

　　1、小黑板练习题：

　　①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

　　②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

　　③这道题最后终于被解答出来了。

　　④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

　　2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的'方法：

　　①读：读懂句子，明确句子表达的意思

　　②查：查出病因。

　　③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

　　④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

　　老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

　　四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

　　①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

　　（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席台上。

　　（修改为：大家都集中到主席台上。）

　　学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

语文教案篇4

　　一、教学目标:

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体感知诗歌内容。

　　3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　二、教学重点:

　　1、朗诵课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　三、课前准备:

　　教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

　　学生:熟读课文。

　　四、教学设计:

　　第一课时

　　一、导入新课:

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

　　今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、检查学生预习字词(投影出示)

　　1. 给加点的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解释词语。

　　三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

　　1、范读课文，可播放背景音乐。

　　学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

　　b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。

　　2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

　　学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

　　3、学生练习集体朗读课文。

　　[教师指导]

　　先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

　　以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

　　投影出示举例诗句的重音及节奏。

　　c. 学习集体朗读。

　　4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

　　a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)

　　◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?

　　◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?

　　◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?

　　◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?

　　学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

　　b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)

　　◆“小时候，我常伏在窗口痴想/??山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?

　　◆“??在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

　　◆“妈妈，那个海呢?”

　　◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”

　　◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的'世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

　　合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

　　四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

　　①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

　　②讨论，全诗讲述了一个什么道理?

　　以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。

　　五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

　　①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

　　这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

　　②全班激情齐读。

　　六、小结，布置作业

　　①小结:激越的情感，显示出我们已深深懂得:要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’

　　②布置作业。

　　a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

　　b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

　　c.抄写生字。

　　七、信息反馈:

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。

　　2、通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

　　教学难点：

　　学习使文章思路清晰的方法。

　　三、教学策略

　　发现学习，合作学习教学方法，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。

　　1、通过回顾经典课文写作顺序，让学生自主发现不同文章的行文顺序。

　　2、在设计提纲时，让学生合作讨论，体验拟写提纲的重要性。

　　四、教学过程

　　(一)重温经典，任务导入

　　导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!

　　请任选任务一或者任务二表格完成。

　　任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

　　作者思路：

　　任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

　　作者思路：

　　设计意图激发学生的兴趣，引导学生自主发现文章的思路。

　　(二)合作探究，理清思路

　　1、学生合作完成表格，展示交流。

　　2、明确作者思路，体会思路清晰的效果。

　　任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

　　作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

　　任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

　　作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的.创举，引发读者的思考。

　　教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?

　　设计意图通过示例，让学生自主发现不同文章的行文顺序。体会行文顺序对表现主题的作用。引入学写提纲的环节。

　　(三)效法名家，学写提纲

　　1、阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。

　　技巧提炼：

　　(1)明确题目要求，确定主题。

　　(2)“自由联想”相关内容。

　　(3)围绕主题选择材料。

　　(4)按逻辑关系排列材料顺序。

　　2、整体构思训练。

　　围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。

　　方法指导：

　　(1)“自由联想”材料。

　　(2)围绕主题筛选材料。

　　(3)按照顺序排列材料。

　　预设：

　　A、他放学之后总是先写作业。

　　B、他上课认真听讲，认真记笔记。

　　C、他写完作业之后常常进行体育锻炼。

　　D、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

　　E、他经常参加学校组织的公益活动。

　　F、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

　　G、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

　　排列顺序：

　　B、他上课认真听讲，认真记笔记。

　　A、他放学之后总是先写作业。

　　G、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

　　归纳思路：按照学习的规律排列材料，从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。

　　3、思路清晰训练。

　　下面是一位同学的周记提纲，请你应用所学，评判一下是否做到了思路清晰。如果没有，请你帮他修改一下，并说明理由。

　　主题：母爱

　　1、母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。

　　2、每天下班回家，母亲都会询问我当天的学校生活情况，还会为我准备丰盛的晚餐补充营养。

　　3、我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。

　　修改建议：三件事都可以表现母爱，但是三件事的顺序缺乏条理性。可以按照递进的顺序重新编排这三件事，达到突出“母爱”主题的效果。

　　母爱的境界：照顾──教育──尊重，递进的层次。

　　设计意图通过学习编写提纲的训练，引导学生在写作前理清思路。

　　(四)小试牛刀，写作实践

　　以《二三事》为题，写一篇500字左右的文章。

　　1、确定主题，编写提纲。

　　2、当堂完成习作。

　　3、同学相互点评，提出修改建议。

　　设计意图 1、学会布局谋篇，体验拟写提纲的好处。2、注意行文线索，体会条理清晰对于表达主题的作用。

　　(五)布置作业

　　1、根据同学的点评与建议，修改自己的作文。

　　2、以《这天，我回家晚了》为题，编写一个提纲。

　　设计意图巩固编写提纲的方法，进一步体会提纲对于思路清晰的重要作用。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1．运用所学的识字方法继续认识6个字，会写7个生字。

　　2．正确流利朗读课文，背诵课文。

　　3．了解诗歌内容，体会春雨之美。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出课题

　　1．欣赏歌曲《小雨沙沙》

　　下面，咱们一起先来欣赏一首好听的歌曲，你们听听这首歌唱的是什么？（播放：小雨沙沙）（春雨）

　　2．课件出示书上插图，板书课题

　　春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻地洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。

　　3．板书课题，指导读题

　　（1）注意看“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）评价：观察的可真仔细。

　　（2）出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—（钅）

　　（3）谁想读读课题？评价：谁能读得比他更好听？自己读读。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．自读课文，解决读音。

　　金波爷爷看到这可爱的小雨滴，听到雨滴落地的声音，就写了一首非常好听的小诗，你们打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就从以前学过的方法中选择其中一种来认识它。

　　2．同桌互读，纠正读音。

　　同桌两个同学互相读读，如果他读得好，你就夸夸她，读不好的地方就帮帮他。

　　教师巡视，了解生字认读情况。

　　3．指名读全文，要求读正确。

　　谁愿意站起来给大家读读？其他同学注意看你的语文书，看他读正确了没有。

　　评价：这个同学刚才在听同学读的时候，他指着书，听得特别认真。还谁能像他一样？

　　谁还愿意读读？

　　评价：你读得也非常准确。

　　3．集体认读生字词

　　（1）课件出示词语：“沙沙响、房檐、串串、铃铛、盖新房、招呼”

　　A、自由读。

　　看，房檐上挂着串串小水珠，老师把雨点小宝贝请来了，你们听（播放录音）谁能认出他们来？自己读读。

　　B、小老师带读。

　　谁愿意当小老师带着大家读读。评价：认真，声音洪亮

　　（2）利用认读卡片认读生字。

　　A.自己读卡片上的生字。

　　词语都会读了，拿出认字小卡片，把他们整齐的摆在桌上读读。

　　B、听老师读生字，学生找生字卡片。

　　下面咱们来做个游戏，我念一个生字，你们找到后举起来读一读，看谁找得又快又准。

　　评价：你们可真棒，找得快读得准。

　　4．读全文

　　（1）自由读全文

　　刚才我们认识得这些雨点小宝贝，又回到小诗中了。再读这首诗的的时候一定会读得特别好的，自己试着读读。

　　（2）指名读

　　咱们比比谁读的正确，流利。评读。

　　三、赏读课文，感悟理解

　　1．赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。

　　（1）自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？

　　（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？

　　（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛）

　　生：听到了雨声

　　你听到了怎样的雨声？（沙沙响）这就是轻轻的，柔柔的春雨的'声音。怎么读？（指名读）评价：这雨像牛毛，像雨丝，自己再试着读读

　　看到了什么？（房檐上有许多水珠）

　　房檐：课下有同学问哪是房檐？你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？

　　实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

　　（出示：视频）想不想看看挂在房檐上的小水珠？

　　这一串串小水珠多像一个个晶莹剔透的小铃铛，难怪金波爷爷给它起的名字叫——雨铃铛。

　　谁愿意把你看到的读给大家听？评价：多美的雨铃铛阿！还谁想读？真美，更美了。

　　2．赏读第三、四句

　　（1）指名读。

　　这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？谁找到了，读读。

　　（2）是不是就这两声，你从什么地方看出来的？（……）

　　（3）这就是一串串雨铃铛发出的声音，他不停的在我们的耳旁响着响着。

　　（4）感受串串雨铃铛发出的声音。

　　现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？（丁零当啷）就这几声吗？这雨可是一直在下啊，这声音也要连续不断，怎么读？）

　　咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧，好开始。

　　3．赏读第五句，

　　可爱的雨铃铛们，快做好吧，看，谁来了？（出示：燕子）当你们看到飞来的小燕子，你们会怎么招呼他们呢？想一想，嗨，小燕子……

　　嗨，小燕子快回来盖新房。看他多着急啊。

　　嗨，小燕子您好，快回来看看你的老朋友吧。真是只有礼貌的小燕子。

　　我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。

　　出示第五句话。咱们一起来读读这句话。

　　这里的“它”指的不就是在坐的一个个美丽的雨铃铛嘛。

　　四、指导书写

　　1．用什么方法记字形？

　　2．范写。

　　3．第一遍把字写正确。

　　4．第二遍看清位置写端正。

　　5．写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三遍就要写得漂亮。

　　【课堂总结】

　　这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。也有许多同学这节课表现得非常好，得到了小奖片，请你们把它拿起来，和你的同桌读读背后的内容。

　　谁的卡片上的词语是描写雨声的，请你把它贴到黑板上。

　　【课堂练习】

　　练习说话：春雨在招呼＿＿＿＿＿＿，快快＿＿＿＿＿＿。

　　这雨铃铛指的就是春雨，除了小燕子，你还会招呼谁，快快干什么呢？

　　（错，你可是春天的雨铃铛阿，）

　　.它在招呼大柳树，快快发新芽。

　　.它在招呼小种子，快快出来看世界。

　　.它在招呼小花伞，快快出来洗个澡。

　　.它在招呼小蚂蚁，快快出来搬东西。

　　经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。

　　这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？

　　（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。这首小诗中还有一种雨声呢，谁找到了？像什么？

　　（小蚂蚁爬）

　　你还听到过什么样的雨声，像什么？

　　【作业设计】

　　1．把这首好听得诗歌背诵给家人。

　　2．用彩笔画出自己心中的春雨美景。

　　3．搜集有关雨的小诗，歌曲或图片。

语文教案篇7

　　教学目的：

　　1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

　　2、开放形式，让学生写自己的所想所捂，我手写我心，提高写作兴趣。

　　3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣揭题。

　　地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的.一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。

　　有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。近年来，全球气温变暖，达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。

　　二、情感激发。

　　1、提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）

　　2、激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。

　　三、出示习作要求

　　（一）1、题目自拟。

　　2、文体不限。

　　3、有真情实感。

　　（二）让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

　　（三）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。

　　（四）交流评价

　　1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）